《《小學語文課程標準》考試試題(43)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小學語文課程標準》考試試題(43)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《小學語文課程標準》考試試題(43) 2、一位教師執(zhí)教《狼和小羊》一課時，當指導學生朗讀到“說著，狼就向小羊撲去”時。一生（舉手發(fā)言）說：“老師，這句話中的句號該用省略號。”教師不置可否地說：“哦”學生繼續(xù)說：“因為我們還不知道羊的命運！”教師鼓勵地說：“你的發(fā)現(xiàn)真有道理！”學生們紛紛舉手，又一生說：“對，可以給我們回想的余地。”“對，這個故事還沒完”，教師滿臉疑問地問：“真的該用省略號嗎”這時，又有一學生站起來，冷靜理智地說：“不對，必須用句號！因為這樣善良軟弱的小羊的命運是只能被狼吃掉，不可能會有其他結果。” 　　答：《小學語文課程標準》中提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學

2、內(nèi)容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”確實，我們的學生是一個個充滿靈性的生命體。教師必須時時刻刻呵護、鼓勵、贊譽學生的個性化解讀，這是不容質(zhì)疑的。上例中，我們不得不嘆服教師高超、嫻熟的點撥調(diào)控能力。僅僅是不置可否地“哦”和反詰地“真的該用省略號嗎”這兩個短語就把學生的解讀有共性引向個性；由誤區(qū)引向坦途。確實，在我們以往的教學中，曾無數(shù)次讓學生為小羊找“出路”，試著挽救小羊。細細思考那是和文本內(nèi)涵想背離的。 3、一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。 　　想——我想聽到花開的聲音。 　　活潑——河里的水很活潑。 　　悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。 　　丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。 　　爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。 　　老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。 　　你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理 　　答：我不禁要為這位學生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。 2