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1、沙坪壩區(qū)高一下學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)摸底考試試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共8題；共16分) 1. （2分） 依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①我?！肮馀c影”攝影社在學(xué)校圖書(shū)館________的第三屆師生攝影展，獲得了專(zhuān)業(yè)攝影人士的較高評(píng)價(jià)。 ②國(guó)際社會(huì)要求聯(lián)合國(guó)________巴以和談，推動(dòng)中東和平進(jìn)程的發(fā)展。 ③鐘教授的話(huà)使我________構(gòu)建城市衛(wèi)生應(yīng)急系統(tǒng)的問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)，我________他表示由衷的謝意。 A . 舉行 敦促 對(duì) 對(duì)于

2、 B . 舉辦 敦促 對(duì)于 對(duì) C . 舉行 督促 對(duì) 對(duì) D . 舉行 督促 對(duì)于 對(duì)于 2. （2分） 下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 中央電視臺(tái)2013年春晚導(dǎo)演組，把多家地方電視臺(tái)選送的歌手和節(jié)目加以重新組合潤(rùn)色，再進(jìn)行選拔，這是開(kāi)門(mén)辦春晚的又一次創(chuàng)新。 B . 受?chē)?guó)際金融危機(jī)后遺癥的影響，2012年發(fā)達(dá)國(guó)家與新興市場(chǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率均呈下滑態(tài)勢(shì)，降到了自2010年經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇以來(lái)的最低點(diǎn)。 C . 在一些市場(chǎng)壟斷的領(lǐng)域里，消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)，將會(huì)使他們應(yīng)有的選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到嚴(yán)重限制，甚至于完全不能享受。 D . 新修訂的《機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證申

3、領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強(qiáng)安全意識(shí)為原則，對(duì)闖黃燈、故意遮擋號(hào)牌等行為加大了處罰力度。 3. （2分） 下列對(duì)句子的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A . “‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動(dòng)人的詩(shī)句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩(shī)人們，許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)?！蔽恼麻_(kāi)頭緊扣題目，說(shuō)明“木葉”的來(lái)歷，以及對(duì)后代詩(shī)歌產(chǎn)生的影響。 B . “如謝莊《月賦》說(shuō)：‘洞庭始波，木葉微脫?！懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說(shuō)：‘木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！币眠@些詩(shī)句，都是為了說(shuō)明古代詩(shī)人特別喜歡使用“木葉”一詞，因此“木葉”在古詩(shī)中很常

4、見(jiàn)。 C . “‘木葉’是什么呢？按照字面的解釋?zhuān)尽褪恰畼?shù)’，‘木葉’就是‘樹(shù)葉’，這似乎是不需要多加說(shuō)明的?！痹O(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引出對(duì)“木葉”與“樹(shù)葉”在詩(shī)歌運(yùn)用上的分析。 D . “如屈原在《橘頌》里就說(shuō)：‘后皇嘉樹(shù)，橘?gòu)品??！茨闲∩降摹墩须[士》里又說(shuō)：‘桂樹(shù)叢生兮山之幽?！薄澳救~”就是“樹(shù)葉”，引用詩(shī)句說(shuō)明古詩(shī)句中“樹(shù)”和“葉”是常見(jiàn)的，而“樹(shù)葉”連用不常見(jiàn)。 4. （2分） 根據(jù)下面語(yǔ)境，填入橫線處的語(yǔ)段順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 寫(xiě)，要有動(dòng)力，那是情意。所謂“情動(dòng)于中而形于言”，言之前要情動(dòng)于中。 至于像“感時(shí)花濺淚”，“惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”，“雁過(guò)也，正傷心，

5、卻是舊時(shí)相識(shí)”，這類(lèi)的情動(dòng)于中，至少我看，是讀過(guò)書(shū)本之后才有，或才生長(zhǎng)、凝結(jié)并變?yōu)轷r明的。這樣說(shuō)，熟讀詩(shī)詞，我們的所學(xué)，就不只是表達(dá)情意的方法，而且是培養(yǎng)情意的路徑。 ①但又不盡然。這要看動(dòng)的是什么情，怎樣動(dòng) ②如果竟是這樣，當(dāng)然可以歸入本能一類(lèi) ③動(dòng)情，也許是純本能的吧 ④見(jiàn)美食想吃，求之不得，饞涎欲滴，是情動(dòng)于中，甚至擴(kuò)張為行，像是不學(xué)而能 A . ④③①② B . ④②③① C . ③④②① D . ③①④② 5. （2分） (2019高二下永川期中) 對(duì)下面句子分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。無(wú)須掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)——名叫自然

6、，（在這里，沒(méi)有人為的“文明”，只有“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。） B . 在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了。（這段文字明白如話(huà)，有動(dòng)有靜，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味、秋的情調(diào)。） C . 但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們眼前，似乎那火炬并沒(méi)有跟著徇情的古美人永沉海底。（這里人們?yōu)榧o(jì)念希落，長(zhǎng)久地在那里點(diǎn)著火炬。） D . 我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔和耐心來(lái)完成教育我

7、的困難任務(wù)。（“她”指的是沙麗文小姐，這段話(huà)表明作者對(duì)她的深深的謝意和尊敬。正是這“溫柔和耐心”幫助海倫凱勒克服了重重的困難，成為著名的作家、慈善家。） 6. （2分） (2017高一上濟(jì)南期中) 下列說(shuō)法中哪一句不是孔子有關(guān)“禮”的言論（ ） A . 禮之用，和為貴。 B . 禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。 C . 非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。 D . 恭而無(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞。 7. （2分） (2018高一上寧波期末) 下列對(duì)《流浪人，你若到斯巴……》選段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） “這一切都不是證

8、據(jù)?！蔽倚南?。畢竟每一所文科中學(xué)都有一間美術(shù)教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形掛衣鉤；就連一年級(jí)甲、乙兩班之間的《美秋亞》和九年級(jí)甲、乙兩班之間尼采的小胡子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校。肯定有必須掛尼采像的明文規(guī)定。普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：《美秋亞》掛在一年級(jí)甲、乙兩班之間；《挑刺的少年》放在二年級(jí)甲、乙兩間；愷撤、馬可奧勒留和西塞羅放在過(guò)道里；尼采掛在樓上——樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫(huà)。《挑刺的少年》和雅典娜神廟廟柱中楣已經(jīng)成了世代相傳的，美好而又古老的學(xué)校擺設(shè)。而且可以肯定，一時(shí)心血來(lái)潮在香蕉上寫(xiě)上“多哥萬(wàn)歲！”的不會(huì)就是

9、我一個(gè)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。 A . 小說(shuō)中“我”無(wú)法憑借環(huán)境來(lái)確認(rèn)自己的位置，既因?yàn)榘l(fā)著燒，更因?yàn)榧{粹在德國(guó)學(xué)校中的環(huán)境布置的統(tǒng)一性，讓人無(wú)法辨識(shí)清楚。 B . 小說(shuō)中無(wú)聲的環(huán)境布置在潛移默化中也起著宣揚(yáng)強(qiáng)權(quán)、武力、戰(zhàn)爭(zhēng)等意圖，比如掛多哥的風(fēng)景畫(huà)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行殖民主義宣傳。 C . 大量陳列品的描寫(xiě)以重復(fù)強(qiáng)化藝術(shù)效果，營(yíng)造了學(xué)校濃厚的藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)了納粹對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的重視和“我”對(duì)這種教育的肯定。 D . 小說(shuō)用一個(gè)不完整的標(biāo)題，這樣可以與真實(shí)的銘文相區(qū)別，斯巴達(dá)是為了保家衛(wèi)國(guó)，納粹卻利用來(lái)進(jìn)行侵略的軍國(guó)主義教育，更有反諷意味。 8

10、. （2分） (2017高一下江蘇開(kāi)學(xué)考) 下列《茶館》中的臺(tái)詞分別出自哪個(gè)人物之口？（ ） ①我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事！ ②我賣(mài)菜呢！自食其力，不含糊！聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用得著，特意給你送來(lái)了。 ③把本錢(qián)攏在一起，開(kāi)工廠！頂大頂大的工廠！那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國(guó)！ ④大英帝國(guó)的煙，日本的“白面兒”，兩個(gè)強(qiáng)國(guó)侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？ A . ①秦仲義；②松二爺；③常四爺；④唐鐵嘴 B . ①王利發(fā)；②常四爺；③龐太監(jiān)；④劉麻子 C . ①松二爺；②常四爺；③秦仲義；④唐鐵嘴 D . ①常四爺；②松二爺；③秦仲義；④小唐鐵嘴 二

11、、 文言文閱讀 (共1題；共13分) 9. （13分） (2017高二上長(zhǎng)安期末) 閱讀下面的文言文，完成小題 韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士 ， 除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒(méi)公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書(shū)。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶(hù)部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬(wàn)石，米價(jià)為平。明年召拜戶(hù)部尚書(shū)。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無(wú)所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬(wàn)兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫(kù)，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給

12、銀鈔，稍益以?xún)?nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢(qián)，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫(kù)內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)?！迸f制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。文司國(guó)計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬(wàn)幾文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)曰：“公誠(chéng)及此時(shí)率大臣固爭(zhēng)，去‘八虎’易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容曰：“善?？v事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國(guó)?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過(guò)。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫(kù)者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕 ， 瑾恨未已

13、，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋?zhuān)P米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒 ， 年八十有六。 （節(jié)選自《明史韓文傳》） 【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺(jué)而撤軍。漢武帝大怒，日：“今不誅恢，無(wú)以謝天下！”②子玉：楚成王時(shí)為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。 （1） 對(duì)下列句子中劃線的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ） A . 以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸 振：救濟(jì) B . 救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān) C . 至臨大事，剛斷無(wú)所撓 臨：面對(duì) D . 核所積金銀，著之籍 著：彰顯 （2） 下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

14、 ） A . 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/ B . 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/ C . 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/ D . 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/ （3） 下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “進(jìn)士”指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格

15、后錄取成為進(jìn)士，科舉殿試時(shí)的一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱(chēng)號(hào)，即狀元、榜眼、探花。 B . 兵部是古代“六部”之一，又稱(chēng)“秋官”，掌管全國(guó)武官選用和兵籍、軍械、軍令、刑獄等事務(wù)。尚書(shū)是各部最高長(zhǎng)官。 C . 致仕指古代官員正常退休。古人還常用致事、致政、休政等名稱(chēng)，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。 D . 古代對(duì)死的稱(chēng)謂等級(jí)森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。韓文屬大夫，故死曰“卒”。 （4） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭(zhēng)第一事；擔(dān)任南京兵部

16、尚書(shū)時(shí)，年成歉收，他開(kāi)倉(cāng)取糧十六萬(wàn)石，平抑米價(jià)。 B . 韓文剛正不屈，敢于奏議國(guó)事。武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。 C . 韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸?；鹿賱㈣让咳找T皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。 D . 韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。 （5） 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。 ②即偕諸大臣伏闕上書(shū)，

17、疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。 三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 10. （7分） (2019高二下吉林期中) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。 早梅① 柳宗元 早梅發(fā)高樹(shù)，迥映楚天碧。朔吹飄夜香，繁霜滋曉白。 欲為萬(wàn)里贈(zèng)，杳杳山水隔。寒英坐②銷(xiāo)落，何用慰遠(yuǎn)客。 【注釋】①此詩(shī)寫(xiě)于他參加王叔文改革失敗后被貶于永州時(shí)期。②坐：徒然。 （1） 下列對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 起句一個(gè)“發(fā)”字把早梅昂首怒放、生機(jī)盎然的形象逼真地展現(xiàn)在讀者的眼前。 B . 頷聯(lián)刻畫(huà)早梅外在之形，一寫(xiě)“香”，一寫(xiě)“色”，集中寫(xiě)了早梅傲視風(fēng)霜的風(fēng)格。 C . 頸聯(lián)由詠物而

18、轉(zhuǎn)入抒懷，詩(shī)人看到早梅綻放，不禁想起遠(yuǎn)方的友人，想折梅贈(zèng)之。 D . 這首詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)直，不事藻飾，意脈若隱若現(xiàn)，藝術(shù)美和人格美融和為一。 （2） 詩(shī)歌后兩聯(lián)是如何抒發(fā)作者情感的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。 四、 默寫(xiě) (共1題；共6分) 11. （6分） (2019樂(lè)山模擬) 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1） 屈原在《離騷》中直抒胸臆、表白心志。如“________，________”就表明自己對(duì)美好德行的追求，至死不渝。 （2） 辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中“________”一句，點(diǎn)出了南朝劉義隆北伐時(shí)渴望建立功勛，而“________”一句則與之形成對(duì)比，寫(xiě)出慘敗的結(jié)果

19、，告誡南宋統(tǒng)治者應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。 （3） 《三峽》作者寫(xiě)山，用“________，________”側(cè)面烘托，寥寥數(shù)筆形象地勾勒出三峽山峰雄偉峭拔的風(fēng)貌。 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 12. （20分） (2019高一上北侖期中) 閱讀下面現(xiàn)代文，完成各題。 蘆 葦 那些草從黑色的泥地里長(zhǎng)出來(lái)，它們和地下的根一樣，也是一節(jié)一節(jié)的，它們有著竹子一樣修長(zhǎng)的葉子，但是我的祖先卻叫它們蘆葦。我不知道這是為什么，父親告訴我，蘆葦?shù)角锾斓臅r(shí)候，就開(kāi)一大團(tuán)一大團(tuán)的白花，冬天的時(shí)候死去，第二年春天再活過(guò)來(lái)；而竹子不開(kāi)花，竹子一開(kāi)花就永遠(yuǎn)地死去了，再活不過(guò)來(lái)。 我的故

20、鄉(xiāng)遍布這種叫蘆葦?shù)闹参?，它們成片成片地長(zhǎng)在村莊的周?chē)?，跟著一條叫蒲葦河的河流曲折蜿蜒，長(zhǎng)成一大片茂密的蘆葦蕩。 這些植物的年紀(jì)比我祖父還大，我的祖先還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候它們就已經(jīng)在這兒長(zhǎng)了，一年死一次，一年活一次。它們把根深深地扎進(jìn)黑色的泥土里，向四周肆意擴(kuò)展，你拿一把鐵锨隨便找個(gè)地方挖下去，都會(huì)切著它們纖細(xì)的根。父親犁地的時(shí)候就常常翻出來(lái)一兩棵脆脆的白的葦根，那可是一塊種了多少年的熟地啊。它們藏在地下，一有機(jī)會(huì)就冒出尖尖的頭來(lái)，并且趁你不留神的工夫就迅速地長(zhǎng)成一棵挺拔的蘆葦。這些根在土里就像千萬(wàn)只鳥(niǎo)在空中一樣任意飛翔，占領(lǐng)著空間和泥土，織成一張巨大的網(wǎng)。我們整個(gè)的蒲葦橋村莊就坐落在這張大網(wǎng)上。這

21、里到處都長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦和蒲草，我們的村莊就是以它命名的。父親說(shuō)，實(shí)際上我們都是蒲葦橋一棵一棵活著的蘆葦，我們的根像蘆葦一樣深深地扎在大地上，我們永遠(yuǎn)離不開(kāi)這黑色的泥土。父親說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，我還只是一個(gè)懵懂的少年，但是我隱約地覺(jué)出父親是一位鄉(xiāng)村哲學(xué)家，除他之外，我還沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)人是一棵蘆葦。 地面是一個(gè)界點(diǎn)，蘆葦在兩個(gè)空間里活。根向底下使勁擴(kuò)展，死死地抓住泥土；莖則直直向上，搶占著地上的位置。蘆葦是一種特殊的植物，它一節(jié)一節(jié)地長(zhǎng)著，就像我們進(jìn)行一次長(zhǎng)途的旅行，總要走一走歇一歇一樣。每歇一次，它就挑起一把葉子做綠傘。我覺(jué)得蘆葦更像一個(gè)人，抑或是人在冥冥之中學(xué)了蘆葦。但人和蘆葦是不一樣的。一位哲人說(shuō)，“

22、人是一棵會(huì)思想的蘆葦”，會(huì)思想是人比蘆葦高明。但會(huì)思想也使許多人長(zhǎng)得歪了，不能像蘆葦一樣正直地長(zhǎng)。人群中有歪心斜術(shù)之人，但誰(shuí)見(jiàn)過(guò)一棵彎著長(zhǎng)的蘆葦？ 蘆葦一路直直地長(zhǎng)下去，慢慢高過(guò)我們的頭頂，我撥開(kāi)葦叢走進(jìn)去，后面的蘆葦復(fù)又合攏，葦蕩把我淹沒(méi)了。這些細(xì)細(xì)的葦葉組織成了翠綠的空間。它們像一葉葉小舟，又像一隊(duì)隊(duì)纖柔的少女，這讓我想起古老的歌謠：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！边@些長(zhǎng)腿細(xì)腰的美人兒可就是我二十年中夜夜夢(mèng)見(jiàn)的伊人？我順手捋過(guò)一支細(xì)長(zhǎng)的葦節(jié)，做成清脆的葦?shù)眩@是蘆葦?shù)那楦?，汩汩流淌，滋?rùn)著幸福的胸膛。 我看見(jiàn)母親的羊群走進(jìn)了葦蕩，葦蕩里馬上就綻開(kāi)了潔白的花朵。葦蕩里偶爾會(huì)有

23、一小片蘆葦稀疏的地方，這兒長(zhǎng)滿(mǎn)了豐茂的野草，有水稗子草，芨芨草，開(kāi)白花的野蕎麥和許許多多不知名的野草，母親的羊群就在這兒吃草，神秘而又浪漫。 這讓我想起我的先人，他們一撥一撥地走進(jìn)葦蕩，最后睡在葦蕩里滋養(yǎng)著蘆葦，不知道我的身體能長(zhǎng)出多少棵挺拔的蘆葦？ （1） 原文第三段中“這些根在土里就像千萬(wàn)只鳥(niǎo)在空中一樣任意飛翔，占領(lǐng)著空間和泥土，織成一張巨大的網(wǎng)”有什么妙處？ （2） “我覺(jué)得蘆葦更像一個(gè)人，抑或是人在冥冥之中學(xué)了蘆葦。但人和蘆葦是不一樣的”一句，前面說(shuō)“蘆葦更像一個(gè)人”，后面又說(shuō)“人和蘆葦是不一樣的”，前后的說(shuō)法是否矛盾？對(duì)此你是如何理解的？ （3） 作者在寫(xiě)蘆葦時(shí)，寫(xiě)出了

24、它哪些方面的特征？聯(lián)系全文，分條表述。 （4） 結(jié)合全文，探究最后一段的表達(dá)效果。 13. （20分） 閱讀《瓦爾登湖》選段，完成小題。 而瓦爾登湖更為出奇，甚至站在同一點(diǎn)上，湖水也忽藍(lán)忽綠。俯仰于天地之間，它同時(shí)兼?zhèn)淞藘煞N顏色。從山頂看去，它呈現(xiàn)藍(lán)天的色彩，走近湖邊，看到岸邊細(xì)沙淺水處，水泛著黃澄澄的水波；再遠(yuǎn)一點(diǎn)，呈現(xiàn)淡綠，愈遠(yuǎn)色澤愈深，最后水波蕩漾呈現(xiàn)一色的黛綠。但有時(shí)在陽(yáng)光的映襯下，近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠。有人認(rèn)為這是青翠山林的渲染，但鐵路那邊黃沙地帶的湖水也是鮮綠一片，況且，春天，樹(shù)葉才嫩芽初吐，何以解釋?zhuān)窟@或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)，這就是這里的

25、湖水何以有霓虹之色的緣故。而且這個(gè)地方，當(dāng)春天降臨以后，冰層被水底反射上來(lái)的太陽(yáng)熱能、還有地上傳來(lái)的太陽(yáng)熱能所融解，呈現(xiàn)出一條蜿蜒曲折的河流模樣，而湖中還是寒光熠熠的三尺堅(jiān)冰。像我們其他湖泊一樣，當(dāng)晴空萬(wàn)里之時(shí)，而湖水又波濤洶涌，波濤以適宜的角度映襯藍(lán)天，湖水糅進(jìn)更多的光線，一片浮光耀金，較遠(yuǎn)的一些湖水比天空更為湛藍(lán)。每逢此時(shí)，泛舟湖上，環(huán)湖四望，我看到一種罕有其匹、悠然心會(huì)、妙處難與君說(shuō)的亮藍(lán)，猶如浸水之后的色彩變幻的絲綢，還像青鋒刀刃，比之天空更為清新空靈；與波光另一面的黛綠色交替閃動(dòng)，只是黛綠色略顯重濁，在琉璃般明凈的藍(lán)中微呈淺綠，以我記憶所及，仿佛是冬日西沉之時(shí)，它之上的烏云露出的一角

26、藍(lán)天。 （1） 作者是怎樣來(lái)寫(xiě)湖水的顏色變幻的？ （2） 選文中畫(huà)線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3） 談?wù)勀銓?duì)“罕有其匹、悠然心會(huì)、妙處難與君說(shuō)”的理解和認(rèn)識(shí)。 （4） 從這一段描寫(xiě)中，可以看出作者當(dāng)時(shí)是怎樣的心境？ 六、 命題作文 (共1題；共5分) 14. （5分） (2017高一上棗強(qiáng)月考) 往往有這樣的情況：經(jīng)歷過(guò)的一些事情，淡忘了，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神卻記得很清楚。請(qǐng)以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 要求：①文體：記敘文；②字?jǐn)?shù)：不少于800字；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。 第 13 頁(yè)

27、共 13 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共8題；共16分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 二、 文言文閱讀 (共1題；共13分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 9-5、 三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 10-1、 10-2、 四、 默寫(xiě) (共1題；共6分) 11-1、 11-2、 11-3、 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 12-1、 12-2、 12-3、 12-4、 13-1、 13-2、 13-3、 13-4、 六、 命題作文 (共1題；共5分) 14-1、