《（新課標(biāo)通用）2014高考語(yǔ)文一輪 課時(shí)專練(十五) 一般論述類文章閱讀一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)通用）2014高考語(yǔ)文一輪 課時(shí)專練(十五) 一般論述類文章閱讀一（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（新課標(biāo)通用）：(十五)　[一般論述類文章閱讀一] 一、閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 王陽(yáng)明以成圣為終極的追求。從形而上的層面看，走向理想之境(成圣)與重建心體有其邏輯的聯(lián)系：心體作為內(nèi)在的本原而構(gòu)成了成圣的根據(jù)。在王陽(yáng)明的心學(xué)系統(tǒng)中，心體與良知往往處于同一序列，致良知與知行的互動(dòng)同時(shí)亦意味著對(duì)心體的體認(rèn)。從總體上看，致良知與知行的互動(dòng)固然更多地側(cè)重于歷時(shí)性的過(guò)程，但這一過(guò)程同樣亦涉及言說(shuō)與體認(rèn)、名言與對(duì)象等邏輯的關(guān)系。 按王陽(yáng)明的理解，心體作為本原，表現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一體：“心，一而矣。以其全體惻怛而言謂之仁，以其得宜而言謂之義，以其條理而言謂之理?！敝?/p>

2、良知的終極目標(biāo)，即在于達(dá)到心之全體。然而，名言則往往限于某一個(gè)側(cè)面，因而執(zhí)著于名言，常常難以把握心體。正是在此意義上，王陽(yáng)明認(rèn)為：“心之精微，口莫能述?！边@里已涉及心體與言說(shuō)的關(guān)系：心體主要不是言說(shuō)的對(duì)象。 以名言去把握心體，主要表現(xiàn)為理性的辨析、理解過(guò)程。在王陽(yáng)明看來(lái)，對(duì)心體固然要達(dá)到理性的明覺(jué)，但這種理性的明覺(jué)并非僅僅依賴于名言的辨析，它更多地與體認(rèn)和心悟相聯(lián)系。王陽(yáng)明常常以啞子吃苦瓜為喻，來(lái)說(shuō)明這種非名言所限的體悟：“啞子吃苦瓜，與你說(shuō)不得。你要知此苦，還須你自吃?！薄罢f(shuō)”是以名言來(lái)表達(dá)，說(shuō)不得，意味著難以用名言來(lái)表達(dá)。作為一個(gè)“說(shuō)不得”的過(guò)程，自悟具有超名言的性質(zhì)，而所悟的對(duì)象(心體

3、)則亦似乎被置于超名言之域。 名言之域(可以“說(shuō)”之域)與非名言之域(說(shuō)不得之域)的區(qū)分，當(dāng)然并非始于王陽(yáng)明，老子提出的“道可道，非常道；名可名，非常名?！逼渲幸烟N(yùn)含了對(duì)可說(shuō)(可道之域)與不可說(shuō)(不可道之域)的劃界。在老子那里，可說(shuō)之域與不可說(shuō)之域的劃界，邏輯地對(duì)應(yīng)于為學(xué)與為道的過(guò)程：為學(xué)過(guò)程指向可說(shuō)之域，為道過(guò)程則指向不可說(shuō)之域?？烧f(shuō)之域主要與日常的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不可說(shuō)之域則往往被理解為形而上之道。與老子不斷地追問(wèn)形而上之道有所不同，王陽(yáng)明更多地將不可說(shuō)的心體與個(gè)體的存在聯(lián)系起來(lái)。 心體的意義首先體現(xiàn)于成圣過(guò)程。王陽(yáng)明上承了儒家區(qū)分為己之學(xué)與為人之學(xué)的思路，從成圣的理想出發(fā)，心體的意義

4、以為己、成己為目標(biāo)。從人格培養(yǎng)的角度看，心體作為成圣的根據(jù)，總是具有普遍性的一面，成己即意味著使具有普遍性品格的心體與個(gè)體的存在合一，并通過(guò)對(duì)心體的自悟而成就人的內(nèi)在德性。這種為己的過(guò)程，也就是使心體實(shí)有諸己的過(guò)程。與之相對(duì)，名言的辨析則往往以成就知識(shí)為特點(diǎn)，就其與心體的關(guān)系而言，它首先將心體視為理解的對(duì)象，從而使二者的關(guān)系呈現(xiàn)為能知與所知相互對(duì)峙的格局。在心體的對(duì)象化形式下，對(duì)心體的言說(shuō)往往引向了語(yǔ)義的解析，從而不免偏離成就德性的指歸。王陽(yáng)明曾對(duì)此提出如下批評(píng)：“吾契但著實(shí)就身心上體履，當(dāng)下便自知得。今卻只從言語(yǔ)文義上窺測(cè)，所以牽制支離，轉(zhuǎn)說(shuō)轉(zhuǎn)糊涂?！本蜕硇纳象w履表現(xiàn)為一個(gè)為己的過(guò)程，言語(yǔ)文

5、義上窺測(cè)，則執(zhí)著于知識(shí)層面的理解，后者往往流于炫人以文辭，從而導(dǎo)向?yàn)槿酥畬W(xué)：“今之學(xué)者須有篤實(shí)為己之心，然后可以論學(xué)。不然，則紛紜口耳講說(shuō)，徒足以為人之資而已?！? (楊國(guó)榮《言說(shuō)與存在——心學(xué)的一個(gè)向度》) 1．對(duì)文中王陽(yáng)明的“心體”解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．從形而上的層面看，要走向理想之境(成圣)，需要重建心體，心體是內(nèi)在的本原，是成圣的根據(jù)。 B．在王陽(yáng)明的心學(xué)系統(tǒng)中，心體與良知往往處于同一序列，致良知與知行的互動(dòng)同時(shí)意味著體認(rèn)心體。 C．心體是一個(gè)統(tǒng)一體，致良知的終極目標(biāo)在于達(dá)到心之全體。而名言都限于某一個(gè)側(cè)面，所以是難以把握心體的。 D．從人格培養(yǎng)的角度看，心體的意

6、義以為己、成己為目標(biāo)。成己即意味著使具有普遍性品格的心體與個(gè)體的存在合一，并通過(guò)對(duì)心體的自悟而成就人的內(nèi)在德性。 2．下列各項(xiàng)是對(duì)王陽(yáng)明言論的理解，與作者的理解不符合的一項(xiàng)是(　　) A．王陽(yáng)明說(shuō)“心，一而矣”，指心體作為本原，表現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一體。致良知的終極目標(biāo)在于達(dá)到心之全體。 B．王陽(yáng)明認(rèn)為：“心之精微，口莫能述。”這里是講心體與言說(shuō)的關(guān)系，心體是很難言說(shuō)的，更多地與體認(rèn)和心悟相聯(lián)系。 C．王陽(yáng)明“啞子吃苦瓜”的比喻，是說(shuō)對(duì)心體的自悟具有超名言的性質(zhì)，所悟的對(duì)象(心體)似乎被置于超名言之域。 D．王陽(yáng)明說(shuō)“今之學(xué)者須有篤實(shí)為己之心，然后可以論學(xué)”，是指做學(xué)問(wèn)先要為自己出發(fā)，這樣才

7、能最終成就為人之學(xué)。 3．聯(lián)系相關(guān)文段，解釋王陽(yáng)明“非名言之域”與老子“不可道之域”的區(qū)別。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________

8、_____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________

9、_________________________________________ 二、閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 人們都知道，地球是個(gè)大磁場(chǎng)。然而，地球的磁場(chǎng)并非亙古未有，它的南北磁極曾經(jīng)對(duì)換過(guò)位置，這就是所謂的“磁極倒轉(zhuǎn)”。大多數(shù)科學(xué)家相信，地球磁場(chǎng)是地球內(nèi)部液態(tài)鐵質(zhì)流圍繞著地核中心倒轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。當(dāng)?shù)厍騼?nèi)部的液態(tài)鐵質(zhì)流發(fā)生某種變化時(shí)，就可能導(dǎo)致其流動(dòng)方向發(fā)生180度倒轉(zhuǎn)，從而使地球磁場(chǎng)發(fā)生倒轉(zhuǎn)。 關(guān)于地球磁場(chǎng)磁極倒轉(zhuǎn)的原因，目前主要有兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為，它們可能是對(duì)流的偶然特性，即磁極倒轉(zhuǎn)是隨機(jī)發(fā)生的。假如某處的磁性小回路突然出現(xiàn)且稍多于他處，則其壓擠到地表層的小磁場(chǎng)將組成反向回路。在

10、某種情況下，可導(dǎo)致磁極的倒轉(zhuǎn)。有人還進(jìn)一步認(rèn)為，這種過(guò)程的間隔時(shí)間從3萬(wàn)至100萬(wàn)年不等。發(fā)生這種情況時(shí)，地球磁場(chǎng)首先是完全“混亂”，接著是經(jīng)過(guò)一萬(wàn)年的逐漸消失，然后又在相反方向上慢慢加強(qiáng)。當(dāng)然，也有人認(rèn)為這種過(guò)程并不需要那么長(zhǎng)時(shí)間，他們認(rèn)為，地磁極的完全倒轉(zhuǎn)僅需幾千年就可實(shí)現(xiàn)。另一觀點(diǎn)認(rèn)為，地球磁極的倒轉(zhuǎn)并非“隨機(jī)”事件，而是有一定規(guī)律，是可以預(yù)報(bào)的。只是由于電磁現(xiàn)象耦合于地心流體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，目前尚未被人們掌握，以致有人認(rèn)為磁場(chǎng)倒轉(zhuǎn)是隨機(jī)出現(xiàn)的。 兩極倒轉(zhuǎn)過(guò)程中磁場(chǎng)消失的時(shí)間共有多長(zhǎng)，一直是科學(xué)家們爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。一部分科學(xué)家認(rèn)為，地球磁場(chǎng)消失的時(shí)間將持續(xù)幾千年，在這幾千年內(nèi)，地球?qū)⑼耆┞对?/p>

11、太陽(yáng)輻射的致命“燒烤”中。然而另一些科學(xué)家則認(rèn)為，地球兩極磁場(chǎng)倒轉(zhuǎn)導(dǎo)致的磁場(chǎng)消失最多只會(huì)持續(xù)幾個(gè)星期。 盡管目前對(duì)于地球磁場(chǎng)的變化和倒轉(zhuǎn)提出了不少理論或模型，但基本上都處在假設(shè)和推測(cè)的階段，并沒(méi)有一個(gè)十分成熟的理論。 地球磁極倒轉(zhuǎn)造成的后果相當(dāng)嚴(yán)重，將影響整個(gè)自然界。專家們指出，最大的災(zāi)難莫過(guò)于強(qiáng)烈的太陽(yáng)輻射。平時(shí)，這些宇宙射線在太空中就被地球磁場(chǎng)吞沒(méi)了。然而地球兩極倒轉(zhuǎn)過(guò)程中一旦地球磁場(chǎng)消失，這些太陽(yáng)粒子風(fēng)暴將會(huì)猛擊地球大氣層，對(duì)地球氣候和人類命運(yùn)產(chǎn)生致命的影響。這一天如果真的到來(lái)，一些低軌道人造衛(wèi)星也將完全暴露在太陽(yáng)電磁風(fēng)暴的吹打中，不久就會(huì)被完全摧毀。另外，許多靠地球磁場(chǎng)導(dǎo)航的生物，

12、諸如燕子、羚羊、鯨魚(yú)、鴿子和趨磁性細(xì)菌等，都會(huì)迷失方向。有的科學(xué)家甚至因此懷疑，地球磁極倒轉(zhuǎn)曾是古人類文明覆滅的原因。 在地球磁場(chǎng)發(fā)生倒轉(zhuǎn)直至新磁場(chǎng)產(chǎn)生之前，地球磁場(chǎng)的強(qiáng)度將逐漸減弱。正因?yàn)槿绱?，科學(xué)家們近百年來(lái)一直關(guān)注著地球磁場(chǎng)強(qiáng)度的變化。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，科學(xué)家們驚訝地發(fā)現(xiàn)，地球磁場(chǎng)強(qiáng)度正在急劇地變?nèi)酢? 4．下列有關(guān)“地球磁場(chǎng)磁極倒轉(zhuǎn)”的原因的敘述，不合文意的一項(xiàng)是(　　) A．當(dāng)?shù)厍騼?nèi)部的液態(tài)鐵質(zhì)流發(fā)生某種變化時(shí)，就可能導(dǎo)致其流動(dòng)方向的180度倒轉(zhuǎn)，從而使地球磁場(chǎng)磁極發(fā)生倒轉(zhuǎn)。 B．假如某處的磁性小回路突然出現(xiàn)且稍多于他處，則其壓擠到地表層的小磁場(chǎng)將組成反向回路。在某種情況下，可導(dǎo)致

13、磁場(chǎng)磁極的倒轉(zhuǎn)。 C．地球磁場(chǎng)磁極倒轉(zhuǎn)有一定的規(guī)律，即電磁現(xiàn)象耦合于地心流體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，只是目前尚未被人們掌握。 D．一部分科學(xué)家認(rèn)為，地球磁場(chǎng)消失的時(shí)間將持續(xù)幾千年，在這幾千年內(nèi)，地球?qū)⑼耆┞对谔?yáng)輻射的致命“燒烤”中。 5．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是(　　) A．地球磁場(chǎng)倒轉(zhuǎn)是地球內(nèi)部液態(tài)鐵質(zhì)流圍繞著磁極中心倒轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。 B．地球磁場(chǎng)首先是完全“混亂”，接著又在相反方向上慢慢加強(qiáng)。 C．通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，科學(xué)家們驚訝地發(fā)現(xiàn)，地球磁場(chǎng)強(qiáng)度正在急劇地變?nèi)酢? D．目前科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，地球磁極的完全倒轉(zhuǎn)一般需幾千年就可以實(shí)現(xiàn)。 6．根據(jù)文意，概括“地球磁場(chǎng)磁極倒轉(zhuǎn)”的后果。

14、 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _

15、_______________________________________________________________________ 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（新課標(biāo)通用）：(十五) 1．C　[解析] 名言則往往限于某一個(gè)側(cè)面，因而執(zhí)著于名言，常常難以把握心體。 2．D　[解析] 王陽(yáng)明主張學(xué)問(wèn)先要為自己，而不是為人之學(xué)。 3．老子的不可說(shuō)之域往往被理解為形而上之道，與為道過(guò)程相關(guān)；王陽(yáng)明的非名言之域指心體，指致良知與知行的互動(dòng)過(guò)程中對(duì)心體的體認(rèn)；與老子不斷地追問(wèn)形而上之道有所不同，王陽(yáng)明更多地將不可說(shuō)的心體與個(gè)體的存在聯(lián)系起來(lái)。 4．D　[解析] D項(xiàng)不是“地

16、球磁場(chǎng)磁極倒轉(zhuǎn)”的原因，而是兩極倒轉(zhuǎn)過(guò)程中地球磁場(chǎng)消失的時(shí)間及倒轉(zhuǎn)后對(duì)地球的影響。 5．C　[解析] A．應(yīng)該是“液態(tài)鐵質(zhì)流圍繞著地核中心倒轉(zhuǎn)產(chǎn)生的”；B.應(yīng)是“接著是經(jīng)過(guò)一萬(wàn)年的逐漸消失，然后又在相反方向上慢慢加強(qiáng)”；D.只是部分科學(xué)家認(rèn)為。 6．①由于兩極倒轉(zhuǎn)過(guò)程中的地球磁場(chǎng)的消失，太陽(yáng)粒子風(fēng)暴將會(huì)猛擊地球大氣層，對(duì)地球氣候和人類命運(yùn)產(chǎn)生致命的影響；②一些低軌道人造衛(wèi)星也將完全暴露在太陽(yáng)電磁風(fēng)暴的吹打中，不久就會(huì)被完全摧毀；③許多靠地球磁場(chǎng)導(dǎo)航的生物，諸如燕子、羚羊、鯨魚(yú)、鴿子和趨磁性細(xì)菌等，都會(huì)迷失方向。 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十五) 1．湖邊

17、遠(yuǎn)山從沉睡中蘇醒，樹(shù)木稀疏，籠著寒煙；斷流的河床像一幅徐徐展開(kāi)的長(zhǎng)卷；岸邊的柳條柔柔的垂下，潮潤(rùn)的微風(fēng)，花草泥土清香的氣息，早春真是讓人清爽！(扣住詩(shī)句2分，語(yǔ)言生動(dòng)、運(yùn)用修辭2分) [解析] 本題考查語(yǔ)句擴(kuò)展的能力，要針對(duì)“光景”進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。需要注意的是，描寫(xiě)的景物要符合“新”的特征；還要注意語(yǔ)言要生動(dòng)，使用至少一種修辭手法。做此類試題可以從以下幾個(gè)方面著手：①讀透詩(shī)歌，全面理解和把握詩(shī)歌的內(nèi)容主旨，認(rèn)真領(lǐng)悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)之美。②吃準(zhǔn)詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容主旨，正確地理解詩(shī)句本身，找準(zhǔn)詩(shī)句的擴(kuò)展中心。③想象整合，結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，展開(kāi)合理的想象，謹(jǐn)慎地選詞造句，完成答案的整合完善。 2．示例：寧

18、靜的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間；欲滴的青草之上，開(kāi)滿了似火燃燒的野花；垂翠的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。 巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊周先生，席地而坐，持竿垂釣。濮水在搖晃中映出了兩位衣冠楚楚的風(fēng)塵大夫。他們身負(fù)楚王的重托，欲以高官之位來(lái)征拜莊子；但莊子將他們冷落在一旁。(少一種描寫(xiě)手法扣1分，少一種修辭手法扣1分；字?jǐn)?shù)每少20字扣1分) [解析] 本段描寫(xiě)要突出環(huán)境的寧?kù)o，表現(xiàn)莊子垂釣的安閑和對(duì)世俗事務(wù)(功名利祿)的不屑一顧。要有神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，至少使用比喻、擬人兩種修辭手法。 3．示例一：清華、北大是我幻想中的星星；站在大地上，

19、我有更多的希望。只要能實(shí)現(xiàn)自己的理想，我想，摘取哪顆星星不一樣呢？ 示例二：清華、北大是我夢(mèng)中的星星，美麗而遙遠(yuǎn)；廣外、廣大是我眼前的果實(shí)，芳香而誘人。我愿采擷果實(shí)，讓星星居住在夢(mèng)中。 [內(nèi)容(夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的糾結(jié))3分，修辭2分，語(yǔ)意連貫1分；不足50字扣1分，超過(guò)70字扣1分] [解析] 回答此題應(yīng)注意緊緊貼合語(yǔ)境續(xù)寫(xiě)，在修辭上盡量選擇能利于快速識(shí)別出的手法，比如比喻、對(duì)偶、引用等。 4．(1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在清晨的碧空中。它在這陰森荒涼的山谷間盤(pán)旋，盤(pán)旋，又陡然沖過(guò)岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。 [解析] 可描寫(xiě)鷹飛行的姿態(tài)、鳴叫的聲音等方面，抓住在長(zhǎng)空翱翔的

20、狀態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的刻畫(huà)。描寫(xiě)的時(shí)候使用一些修飾性的詞語(yǔ)作定語(yǔ)，以突出描寫(xiě)的形象生動(dòng)。 (2)雄鷹振翅高飛，劃過(guò)長(zhǎng)空，那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天多了一分神秘，多了一分美麗。 [解析] 要對(duì)“鷹擊長(zhǎng)空”作評(píng)論，要有觀點(diǎn)，表達(dá)鷹的精神和品格，也可表達(dá)鷹的追求等。 5．示例：這雙美麗的手，是世間最美的花朵。它散發(fā)著母愛(ài)的芬芳，閃爍著人性的光芒，播撒著道德的希望。 [解析] 此題考查運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力，答題時(shí)應(yīng)把握吳菊萍這個(gè)人物的精神實(shí)質(zhì)；按照要求完成寫(xiě)作，一定要注意字?jǐn)?shù)和修辭方面的寫(xiě)作要求。 6．示例：第一組——孤獨(dú)的河流在夜的黑暗中靜靜流淌。即將

21、遠(yuǎn)行的人兒，駐足河岸，他因了月光的牽引邁不開(kāi)啟程的腳步。他放眼四顧，只看見(jiàn)天上的明月灑下的清冷光芒，還有月光深處恣肆滿溢的眷念。楊柳的青絲是無(wú)助的手臂，它挽得住春風(fēng)，卻挽不住杜鵑的啼鳴，游子的憂傷。 第二組——大江在崇山峻嶺中匍匐前行。在它的左岸，遠(yuǎn)山被落日的余暉鍍上了一層金黃，燕雀噤若寒蟬，唯有雄鷹在蒼茫的天地間翱翔。這個(gè)時(shí)節(jié)，塞外的野草瘋狂生長(zhǎng)，在陰山腳下，長(zhǎng)城盡頭，手執(zhí)長(zhǎng)纓的騎士，踏著達(dá)達(dá)的馬蹄，朝大漠的深處，絕塵而去。 (評(píng)分意見(jiàn)：必須出現(xiàn)選取的三種意象，能對(duì)這三種意象展開(kāi)描寫(xiě)，符合所要求的情感。內(nèi)容4分，語(yǔ)言表達(dá)2分) [解析] 本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句。必須要寫(xiě)出該意象所處的場(chǎng)景，也

22、就是營(yíng)造出與之相應(yīng)的境界，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)形象些才好。 7. 飛行板是水上運(yùn)動(dòng)裝置。使用者將腳綁在特殊的鞋里，借附在鞋上的噴水器提供的上升力，雙手拿著用以穩(wěn)定飛行的噴嘴，就可以在水中玩耍。(內(nèi)容完整，給2分；順序合理，給2分；字?jǐn)?shù)符合要求，給1分) [解析] 本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。所給的五句話在介紹“飛行板”的玩法，所以在壓縮概括的時(shí)候，要把那些對(duì)其使用過(guò)程起不到實(shí)際作用的語(yǔ)句刪除，譬如是誰(shuí)研制、玩的時(shí)候像海豚一樣快活等信息。壓縮概括的時(shí)候條理要清楚，可先總體介紹“飛行板是水上運(yùn)動(dòng)裝置”，然后介紹具體操作技巧。 8．示例一：數(shù)字時(shí)代，要重視紙筆書(shū)寫(xiě)。紙筆書(shū)寫(xiě)是一種原生態(tài)的記錄方式，手

23、稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書(shū)寫(xiě)動(dòng)作是下意識(shí)的，有助于思維連貫，寫(xiě)作過(guò)程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以增進(jìn)對(duì)漢字的喜愛(ài)；追求紙筆書(shū)寫(xiě)之美，可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。 示例二：電腦輸入，總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整，如果是在紙上，修改和調(diào)整既不方便，還會(huì)浪費(fèi)紙張。如果寫(xiě)作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本，與紙筆書(shū)寫(xiě)相比，電腦輸入的優(yōu)勢(shì)更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊方面，電腦輸入可以大顯身手，紙筆書(shū)寫(xiě)則完全沒(méi)有用武之地。 [解析] 本題考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。題干要求回答的是“對(duì)于紙筆書(shū)寫(xiě)與電腦輸入”的看法，因此，考生作答時(shí)，首先要亮明觀點(diǎn)，

24、然后圍繞自己的看法進(jìn)行有層次的說(shuō)理或闡釋?；卮鸨绢}主要應(yīng)做好兩個(gè)方面工作：一是觀點(diǎn)的明確合理，二是理由的充分性和邏輯性。 9．教育部新課標(biāo)要求學(xué)生增加背誦、減少識(shí)字引爭(zhēng)議。 [解析] 本題考查壓縮語(yǔ)段中的一句話新聞。一句話新聞要求高度概括，只要將主要的人、事交代清楚即可。擬寫(xiě)一句話新聞的要點(diǎn)是確定對(duì)象及其特征、事件的經(jīng)過(guò)結(jié)果。本題共包括四段話：第一段的主要內(nèi)容是教育部公布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，第二段的主要內(nèi)容是減少小學(xué)生識(shí)字量，第三段的主要內(nèi)容是增加了中小學(xué)生的背誦量，第四段的主要內(nèi)容是有學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此做法提出了質(zhì)疑。最后參照字?jǐn)?shù)要求，進(jìn)一步壓縮。 10．示例：自由表達(dá)；開(kāi)放寬容；堅(jiān)持操守；堅(jiān)持

25、原創(chuàng)(原創(chuàng)思考)。(每詞1分) [解析] 提取關(guān)鍵詞前要了解語(yǔ)段的大概內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容，把握每個(gè)句子的關(guān)鍵意思或內(nèi)容信息中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如開(kāi)頭第一句，到句號(hào)停止時(shí)，要把握關(guān)鍵句“我們都有自由表達(dá)的權(quán)利”，從中篩選出關(guān)鍵詞語(yǔ)“自由表達(dá)”。 11．示例：一紙“父子協(xié)議”(2分)引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議(2分) [解析] 首先篩選新聞內(nèi)容，概括出最主要、最新鮮、最本質(zhì)的內(nèi)容；然后加工潤(rùn)色語(yǔ)言，使之嚴(yán)謹(jǐn)、鮮明；最后回扣檢查，看是否合乎字?jǐn)?shù)要求，與主題是否一致。 12．示例：沒(méi)得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。 [解析] 這道題首先要抓住寓言中的主要信息：莊周變成蝴蝶后感到自由自在、蝴蝶懷念莊周的日子，再組織語(yǔ)言作答。 13．人肉搜索是一種針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，(1分)憑借網(wǎng)絡(luò)程序或互聯(lián)網(wǎng)資料庫(kù)，(1分)通過(guò)無(wú)數(shù)網(wǎng)民的親身參與來(lái)尋找答案(1分)的搜索方式。(1分) [解析] 此題考查提取關(guān)鍵信息下定義的能力。提取有效信息時(shí)應(yīng)注意把握能反映“人肉搜索”本質(zhì)屬性的語(yǔ)言，然后組織成“種是屬”的句式。 14．基于安全因素和成本因素，核電前景黯淡。(安全性差1分、成本昂貴1分，核電前景黯淡3分) [解析] 此題考查壓縮語(yǔ)段的能力。要注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和劃分段落層次，文段的主要內(nèi)容是核電的前景黯淡，原因是福島核電事故再次打破核能安全神話，降低投資成本并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。