《部編版六年級下冊語文第四單元《習作心愿》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級下冊語文第四單元《習作心愿》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、習作：心愿 每個人都有自己的心愿，但心愿和理想不一樣，心愿可以有多個，而理想更遠大一些。 心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。 本次習作訓練的安排就是希望學生們能夠暢所欲言，真實地表達自己的想法，寫出充滿真 情、充滿想象的文章。 六年級的學生已經具備了一定的寫作能力和寫作常識，但在某種程度上大都是為了寫 作文而寫作文，結果寫出的作文大話、空話、套話、假話較多，所以要引導學生選取親身 經歷的事例，寫出心愿背后的故事。 本次習作教師可創(chuàng)設情境，讓學生在優(yōu)美、輕松的環(huán)境里說出自己的心愿。引導學生 用詩一樣的語言生動、形象地表達自

2、己的真情實感。 【知識與技能】 1．暢談自己的心愿，抒發(fā)內心情感。 2．選擇合適的方式進行表達，文從字順，具體的將心愿寫清楚，表達出自己的真情實 感。 【過程與方法】 通過創(chuàng)設情境，小組合作的形式激發(fā)學生說出自己的心愿，并樂于將它寫下來。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。 2．通過交流與展示，體會大家對美好未來的向往與對他人的關愛。 重點 引導學生用詩一樣的語言生動、形象地表達自己的真情實感。 難點 激發(fā)學生的習作興趣，指導學生寫出充滿真情、充滿想象的習作。

3、 教師：多媒體課件。 學生：同學之間交流自己的“心愿”。 2 課時 第一課時 1．能用流利、通順的語言向大家描述自己的心愿。 2．引導學生圍繞主題選材，內容要與現實生活或真實想法緊密相關。 重點 暢談自己的心愿，抒發(fā)內心情感。 難點 圍繞主題選材，內容要與現實生活或真實想法相關。 一、談話導入，激發(fā)興趣 同學們的心中也埋藏著一個個美好的心愿吧，猶如天上的繁星點點。這節(jié)課，讓我們 一起打開心門，訴說自己的心愿吧。 二、說“心愿” 1．學生說出自己想實現的或者沒有實現的心愿。(可以是多個)

4、 2．心愿多種多樣，每個人都有著自己的心愿，能夠實現的心愿固然美好，那些不能變 為現實的心愿卻也不乏為一個美麗的夢想、真誠的愿望?，F在，請同學們用一兩句話把自 己最想實現的心愿寫在紙上，裝進心愿瓶里。 3．誰愿意把你的心愿與我們大家分享？你為什么會有這樣的心愿？產生這樣的心愿之 后自己具體的做法是什么？(指導同學們有條理地描述自己的心愿) 4．同桌互說。 對 自己 對 社 5．暢談心愿。(抽取心愿瓶中的紙條確定表達心愿者或者是自愿者，教師相機指導及 板書) 6．評一評，說的心愿是否表達出了真情實感，是否打動了你。 7．同學們的心愿簡直像天上的星星一樣多

5、，其中有自己的心愿，也有對父母、親人、 朋友的心愿，既可以是小小的個人的心愿，也可以是對社會、國家的大心愿。 我們寫作的 時候，就可以從中選擇一個作為自己寫作的對象。 三、課堂小結 美好的心愿，是一份希望，是前進的動力，是精神的寄托……下節(jié)課讓我們把這美好 的心愿用手中的筆記錄下來，成為我們?yōu)樽约好篮玫男脑付Φ牧α浚? ì ü 心愿í對別人y ? t  原因、具體做法 第二課時 1．選擇合適的方式進行表達，文從字順，具體地將心愿寫清楚，表達出自己的真情實 感。 2．學會用修改符號修改習作。 重點 將自己的心

6、愿寫下來，通過賞析優(yōu)秀的習作，修改自己的習作。 難點 選擇合適的方式進行表達，將心愿寫清楚、具體，表達出真情實感。 一、談話導入 上節(jié)課，我們一起交流了各自的心愿，這節(jié)課就請同學們把自己最想和別人交流的心 愿用筆寫下來。 二、習作指導 1．這次的習作是一篇話題作文，話題作文在寫作的時候要緊扣話題選材，確定中心。 以一個小的切入口，或就一個點，一個方面的內容來深入地表現主旨。 2．選擇合適的方式進行表達。記敘故事要體現記敘的要素，書信要有書信的格式等等， 一定要根據文章內容明確表達方式。 3．構思成文力求創(chuàng)新。 (1)內容的創(chuàng)新。同學們可以

7、針對話題創(chuàng)新思維，大膽想象，靈活地選擇最能夠展示自 己的寫作能力的內容。 (2)形式的創(chuàng)新。這主要體現在盡可能地運用與眾不同的方式進行表達，如日記、書信、 詩歌、童話等。 三、賞析優(yōu)秀習作，示范修改 1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示。 2．請一兩位代表性的學生朗讀自己的習作。 3．師生共同評議修改。 修改要點： (1)材料是否表達出了自己的心愿。 (2)語句是否通順，修改寫錯的字。 (3)用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好。 四、評改典型問題習作，對照自評 1．教師出示典型問題習作。 2．

8、師生共同評價，交流修改。 3．學生讀自己的習作，進行修改。 4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現作文中的錯字、病句、用 錯的標點等，然后改正過來就可以了。 五、謄寫作文，匯編成冊 今天，我們用筆播種了希望。每個同學的心愿都是一粒種子、一個渴望。這次習作我 們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動 著的心。祝愿大家的心愿能夠早日變?yōu)楝F實。 心愿 搜集材料(合乎要求) 用詞準確 語句通順 這篇習作應該來說是比較簡單的。在讀了習作要求后，學生能夠明確寫作內容：心愿 的來由、為實現心愿付出的努力、心愿是否達成。從學生的作文中，我也看到了孩子們的 生活狀態(tài)，很多孩子都籠罩在家長殷切的期待之下，他們的學習不是完全主動的，所以怎 么讓孩子主動學習，也是學校、家庭共同關注的話題。 學習小提示： “聰明出于勤奮，天才在于積累。”同學們，沒有目標就沒有方向，每一個學習階段都 要給自己定一個目標。每一位同學都應該相信“一份耕耘，就有一份收獲”。親愛的同學們， 現在啟航，展開你自信和智慧的雙翼，乘風踏浪，在知識的海洋里去收獲無限風光吧！