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鄂教版五年級(jí)生命安全教育 教學(xué)設(shè)計(jì)；第一單元悅納自我敬畏生命； 教學(xué)目標(biāo)：；1、教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，接納自我；； 2、啟迪學(xué)生發(fā)揮生命的潛能，揚(yáng)起奮飛的風(fēng)帆；1．天生我才； 一、教學(xué)目標(biāo)；1．知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性，初步掌握正確；價(jià)自己的科學(xué)方法，并能運(yùn)用這些方法，客觀地評(píng)價(jià)自；2．培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)，努力克服存在的自卑心理，；和發(fā)揮自身的潛能 二、教學(xué) 第一單元 悅納自我 敬畏生命 教學(xué)目標(biāo)： 1、教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，接納自我； 2、啟迪學(xué)生發(fā)揮生命的潛能，揚(yáng)起奮飛的風(fēng)帆。 1．天生我才 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性，初步掌握正確認(rèn)識(shí)和評(píng) 價(jià)自己的科學(xué)方法，并能運(yùn)用這些方法，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 2．培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)，努力克服存在的自卑心理，充分認(rèn)識(shí) 和發(fā)揮自身的潛能。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己； 2．如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并將充分發(fā)展。 三、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課：教師朗誦李白的《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生交流“天生我 才必有用”的理解與看法。 2、問(wèn)：你了解自己?jiǎn)崮銓⑷绾纬浞职l(fā)揮自身的才智呢？ 3、感悟“情感園”故事 討論：讀了這個(gè)故事你感悟出什么？ 4、交流“智慧屋”。 （1）你如何評(píng)價(jià)小白羊和小黑羊？（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)） （2）你平時(shí)是如何評(píng)價(jià)同學(xué)或某人的？ 問(wèn)題提示：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的關(guān)鍵是要實(shí)事求是，既不要高估自 己，也不要低估自己。 俗話說(shuō)：“人貴人自知之明”。 古希臘建筑在帕爾納索斯山陡峭的斜坡上宛如舞臺(tái)形狀的供奉阿波 羅神的德?tīng)栰成竦钪?，銘刻著一則箴言：“認(rèn)識(shí)你自己!”這則古老的 神諭，是古希臘人長(zhǎng)久歷史生活感受的凝結(jié)與表達(dá)，古希臘人把它看 作是人的最高智慧，實(shí)際上說(shuō)明正確認(rèn)識(shí)自己是多么不容易！你是不 是對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)呢？ 一、怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己呢？下面我們來(lái)“給自己畫(huà)個(gè)像”。 活動(dòng)內(nèi)容1：給自己畫(huà)個(gè)像 姓名—— 性別—— 身高—— 體重—— 鞋碼—— 視力—— 觀察力—— 記憶力—— 注意力—— 交際力— — 興趣—— 愛(ài)好—— 性格—— 情緒—— 耐挫力—— 進(jìn)取心—— 意志—— 特長(zhǎng)—— 學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容填寫(xiě)，并根據(jù)表格內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己的 優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 我的優(yōu)點(diǎn)： 我的缺點(diǎn)： （設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到自己的 缺點(diǎn)和不足。） 教師小結(jié)：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，要知道自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也知道 自己的短處和缺點(diǎn)。（板書(shū)） 過(guò)渡：“我就是這樣的人嗎？”我們上述的討論都是基于我們對(duì)自己 已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，但事實(shí)上很多人會(huì)這樣問(wèn)自己。 活動(dòng)內(nèi)容2：小故事大道理 人的潛能究竟有多大 一個(gè)農(nóng)民看到兒子開(kāi)的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大 為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。當(dāng)他看到溝里有水，兒子被壓在車下面， 只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，雙手伸到車下，把車抬了 起來(lái)，另一位跑來(lái)救助的工人幫他把失去知覺(jué)的兒子從下面拽了出 來(lái)。 當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點(diǎn)皮， 沒(méi)有其他損傷。此時(shí)，這個(gè)農(nóng)民覺(jué)得奇怪了。剛才抬車時(shí)根本沒(méi)想自 己是否能抬得動(dòng)，由于好奇，他又去試了一下，這次卻根本抬不動(dòng)那 輛車了。 類似這樣的事，你有沒(méi)有聽(tīng)到、見(jiàn)到過(guò)，或者你有沒(méi)有類似的經(jīng) 歷？ （設(shè)置意圖：通過(guò)學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生人人都有潛能。教師也可舉一 些實(shí)例參與學(xué)生的討論或作為學(xué)生討論的引子，如：急中生智，奧運(yùn) 會(huì)上運(yùn)動(dòng)員破紀(jì)錄等） 教師小結(jié)：人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。 科學(xué)研究成果：開(kāi)發(fā)金礦——挖掘你的潛能（見(jiàn)資料包） 教師總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，還要努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛能。 （板書(shū)） 活動(dòng)內(nèi)容3：認(rèn)識(shí)自己的潛能 信息點(diǎn)擊 著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人至少有七種智能，即：語(yǔ)言智 能；數(shù)理邏輯智能；視覺(jué)空間智能；音樂(lè)智能；身體動(dòng)覺(jué)智能；人際 關(guān)系智能；自我認(rèn)識(shí)智能。后來(lái)他又提出了第八種智能：博物學(xué)家智 能。他還認(rèn)為，人的智能無(wú)所謂高低之分，區(qū)分的只是“智能類型是 什么”。八種智能表現(xiàn)出個(gè)體差異，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)； 有人顯現(xiàn)得較早，有人顯現(xiàn)得較遲。 對(duì)照上述七個(gè)方面，我有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)？ 我現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在： 為使這方面的潛能得以充分地發(fā)展，我將從以下幾方面做起： （設(shè)置意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有這方面的可能，但要把可能變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)，必須靠自己的勤奮努力。） 活動(dòng)內(nèi)容4：評(píng)選班級(jí)之最 根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選擇其其成才之路。評(píng)選班之最： 跑得最快的—— 跳得最高的—— 最佳辯手—— 唱歌最好的— — 字寫(xiě)得最漂亮的—— 作業(yè)最清楚的—— 作業(yè)正確率最高的—— 舉手發(fā)言最積極的—— 最快樂(lè)的—— 最堅(jiān)強(qiáng)的—— 最熱心的 —— 設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定學(xué)生身上的優(yōu) 點(diǎn)，給學(xué)生以自信，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己 的潛能。 活動(dòng)建議：班級(jí)之最的名稱由學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師寫(xiě)在黑板上；盡量要引 導(dǎo)學(xué)生評(píng)選的“之最”要反映學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特征；設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用比較的方法，來(lái)認(rèn)識(shí)自己；作業(yè)要求：先填寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)，再讓家長(zhǎng)、老師、同桌；（3）完成“找尋潛能”；2、平凡的美；一、教學(xué)目標(biāo)；1．知道正確理解外在美與內(nèi)在美的含義；2．培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自；培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自我，；1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)劇懊馈钡? 導(dǎo)學(xué)生評(píng)選的“之最”要反映學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特征，避免評(píng)選因?qū)W生的遺傳因素導(dǎo)致的“之最”，如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等等，以免因這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生造成傷害。 布置作業(yè)： 設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用比較的方法，來(lái)認(rèn)識(shí)自己。 作業(yè)要求：先填寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)，再讓家長(zhǎng)、老師、同桌、朋友填寫(xiě)好表格，再對(duì)照之前對(duì)自己的評(píng)價(jià)，比一比你的自我評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)有什么不一樣？你有什么感受？對(duì)自我評(píng)價(jià)有什么啟發(fā)？最后根據(jù)所有評(píng)價(jià)，完成綜合評(píng)價(jià)。 你我他眼中的“我” 家長(zhǎng)眼中的“我” 老師眼中的“我” 同桌眼中的“我” 朋友眼中的“我” 自我評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)： （3）完成“找尋潛能”。 （4）完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 6 2、平凡的美 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知道正確理解外在美與內(nèi)在美的含義。 2．培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自我，發(fā)展自我，建立心靈美才是真正美的理念。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自我，發(fā)展自我，建立心靈美才是真正美的理念。 三、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)劇懊馈钡氖挛?，美的人?2、感悟“情感園”。 讀故事，感悟小凡的美——善良、有愛(ài)心。 3、讀解“小貼士”： 魅力男孩兒十大標(biāo)準(zhǔn)： 魅力女孩兒十大標(biāo)準(zhǔn)： 4、導(dǎo)學(xué)“智慧屋”： （1）讓學(xué)生講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事。 （2）理解美。 內(nèi)在美——指人的內(nèi)心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等內(nèi)在素質(zhì)的具體體現(xiàn)，所以內(nèi)在美也叫心靈美。它包括人生觀和人生理想、思想覺(jué)悟、道德情操、行為毅力、生活情緒、文化修養(yǎng)等。正確的人生觀和人生理想，高尚的品德和情操，豐富的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)， 7 構(gòu)成一個(gè)人的內(nèi)在美。內(nèi)在美反映人的本質(zhì)，也體現(xiàn)社會(huì)美的本質(zhì)。 簡(jiǎn)言之：內(nèi)在的品行美、人格美、靈魂美。 外在美——就是外顯出來(lái)的美吧，多為天生的，也有后生打扮出來(lái)的? （3）交流外在美與內(nèi)在美，哪一個(gè)重要？ （4）如何展示盒發(fā)揮內(nèi)在美？ 5、學(xué)生講內(nèi)在美的故事： （1）那天，組長(zhǎng)看見(jiàn)了一張棒冰包裝紙，彎下腰揀起來(lái)扔到了垃圾桶。這是一個(gè)不起眼的動(dòng)作，是以身作則的行為。如果有同學(xué)看見(jiàn)了這位組長(zhǎng)的做法，又怎會(huì)不佩服他呢？說(shuō)不定下次他也會(huì)這么做，他也會(huì)明白亂扔廢棄物是不文明的行為 （2）小孩的心 有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。? 有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒(méi)一會(huì)兒，忽然聽(tīng)到有人敲門。原來(lái)是隔壁鄰居的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：「阿姨，請(qǐng)問(wèn)你家有蠟蠋嗎？」? 女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒(méi)有嗎？千萬(wàn)別借他們，免得被他們依賴了！」于是，對(duì)孩子吼了一聲說(shuō)：「沒(méi)有！」? 正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門時(shí)，那窮小孩展開(kāi)關(guān)愛(ài)的笑容說(shuō)：「我就知道你家一定沒(méi)有！」說(shuō)完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說(shuō)：「媽媽和我怕你一個(gè)人住又沒(méi)有蠟蠋，所以我?guī)筛鶃?lái)送你?！? 8 此刻女子自責(zé)、感動(dòng)得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地抱在懷里。? 6、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 9 3、生命的潛能 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己身上有著巨大的潛能存在，懂得一些最常用的激發(fā)自身潛能的方法。 2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己潛能的同時(shí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，并能針對(duì)自身狀況制定出符合自己的激發(fā)潛能的方法。 3、情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到人的潛能的確存在，并樹(shù)立起只要能充分發(fā)掘自己的潛能，便能不斷完善自我的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 發(fā)掘自己的潛能既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際制定激發(fā)自己潛能的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。 三、教法及教具： 教具：多媒體、特長(zhǎng)展示道具、空間立體模型、卡片等。 四、教學(xué)過(guò)程： 1、情境導(dǎo)入：讓一學(xué)生蒙眼在講臺(tái)與教室里行走 ，然后行走的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，大家也發(fā)表感言。 2、如果自己的肢體或器官出現(xiàn)問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？有那些功能？還有那些潛能值得開(kāi)發(fā)？ 3、感悟“情境園”：學(xué)生讀完故事后交流對(duì)艾莉森的看法。 4、活動(dòng)一： 小組討論潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷由教師親身經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生討論生活 中曾有過(guò)的潛能得到激發(fā)的事例，展現(xiàn)多媒體：神奇的；說(shuō)明：人身上存在著巨大的潛能；5、交流“智慧屋”：學(xué)生講述自身經(jīng)歷的同時(shí)再借助；活動(dòng)二：特長(zhǎng)展示：人的潛能得到很好的開(kāi)發(fā)，就會(huì)轉(zhuǎn)；給學(xué)生以特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓；活動(dòng)三：評(píng)估潛能；特長(zhǎng)是大家都能看到的，而我們身上可能還會(huì)有某些潛；通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己某方面的潛能所在，然后結(jié)；讓學(xué)生說(shuō)出人 中曾有過(guò)的潛能得到激發(fā)的事例， 展現(xiàn)多媒體：神奇的大腦 說(shuō)明：人身上存在著巨大的潛能 。 5、交流“智慧屋”：學(xué)生講述自身經(jīng)歷的同時(shí)再借助多媒體材料內(nèi)容，說(shuō)明人身上的確存在巨大的潛能，使學(xué)生更為直觀地感知潛能的存在。 活動(dòng)二：特長(zhǎng)展示：人的潛能得到很好的開(kāi)發(fā)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為某方面的特長(zhǎng)。因此，特長(zhǎng)是潛能得到很好開(kāi)發(fā)的結(jié)果。 給學(xué)生以特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)自己是課堂的主體。 活動(dòng)三：評(píng)估潛能 特長(zhǎng)是大家都能看到的，而我們身上可能還會(huì)有某些潛能的存在一直沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。 出示多媒體：人的七大智能。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己某方面的潛能所在，然后結(jié)合課件 讓學(xué)生說(shuō)出人的七大智能，更加生動(dòng)地了解人的多元智能理論。 過(guò)渡 認(rèn)識(shí)自我潛能所在是取得成功的重要條件。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能根據(jù)自己的潛能所在找到人生的發(fā)展方向。 出示多媒體：帕瓦羅蒂。 偶像的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力，該環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生感悟到潛能所在的重要性。 活動(dòng)四：找方法 剛才這個(gè)例子告訴我們，只有認(rèn)識(shí)自己的潛能，并不斷發(fā)掘潛 能。 該活動(dòng)詣在將發(fā)掘潛能的方法放在海倫材料中一并出現(xiàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)掘潛能的基本方法——積極自我暗示。 6、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 7、小故事啟迪： ⑴從前，有一位國(guó)王。他有兩個(gè)兒子，都非常聰明能干。國(guó)王的年歲已高，不知道將皇位傳給誰(shuí)好。有一天，他想出一個(gè)主意，他讓兩個(gè)兒子騎上自己的馬跑向一座城堡，誰(shuí)的馬跑的慢就將皇位傳給誰(shuí)。于是兩個(gè)兒子各自騎上自己的馬慢悠悠的向城堡跑去。路上碰到一位老者，他得知緣故后，就向兩個(gè)兒子說(shuō)了幾句話，然后就見(jiàn)他們倆立即快馬加鞭起來(lái)。你知道老者給他們出了什么主意么？ ⑵甲、乙、丙、丁四人同時(shí)參加一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽．賽后，他們四人預(yù)測(cè)名次的談話如下．甲：丙第一名，我第三名．乙：我第一，丁第四．丙：丁第二名，我第三名．丁沒(méi)說(shuō)話．當(dāng)最后公布結(jié)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙都只說(shuō)對(duì)了一半．請(qǐng)你說(shuō)出這次競(jìng)賽此四人名次． ⑶唐僧取經(jīng)途中見(jiàn)某村村民說(shuō)話有虛有實(shí)，于是命行者找來(lái)四個(gè)村民問(wèn)話：“你們四人中，誰(shuí)是說(shuō)真話的？甲說(shuō)：“我們都是誠(chéng)實(shí)者”．乙說(shuō)：“我們四人中有一個(gè)人說(shuō)謊”．丙說(shuō)：“我們四人中兩人說(shuō)謊”．丁說(shuō)：“我說(shuō)的是實(shí)話”．唐僧聽(tīng)罷，難辨真假．行者一下就斷定丁是說(shuō)真話者，你能說(shuō)出道理嗎？ 4、做最優(yōu)秀的自己 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生明白自尊、自信、自強(qiáng)的重要性。 2、啟迪學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分地展示自我。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 啟迪學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分地展示自我。 三、教學(xué)過(guò)程： 1、情境導(dǎo)入：由“我的能量超出你的想象?！苯涣骺捶ā?可以想到：世界因我而精彩。 我是世界上獨(dú)一無(wú)二的。 夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大。 2、問(wèn)：你能做一件表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀一面的事情嗎？走樣才能讓自己更優(yōu)秀？ 3、感悟“情感園”。 （1）請(qǐng)概括出這篇文章的主要內(nèi)容；主要講了蘇格拉底到了風(fēng)燭殘年，想要找一位繼承者，而他勤奮老實(shí)的助手不辭辛苦地幫他苦苦找尋， 但最終卻沒(méi)有找到, 其實(shí)那位最好的繼承人就是蘇格拉底的助手，但他卻因?yàn)椴桓蚁嘈抛约海教K格拉底死后他后悔莫及。 （2）這個(gè)故事告訴了我們什么？ 我們?yōu)槿颂幨酪獙W(xué)會(huì)客觀看待自己， 要有自信，相信自己的 才能， 同時(shí)也要學(xué)習(xí)蘇格拉底的助手那種忠誠(chéng)和老實(shí)。 4、交流“智慧屋”： 自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來(lái)快樂(lè)，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立與鞏固自信，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。而科學(xué)、實(shí)用、有效的方法是自信心訓(xùn)練獲得成功的基礎(chǔ)。 世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)個(gè)體都有不同的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要途徑。要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，首先要正確認(rèn)識(shí)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不要自卑，看不起自己。只有認(rèn)識(shí)自己，才能正確評(píng)價(jià)自己，從而接納自己、相信自己，做個(gè)最優(yōu)秀的自己。 活動(dòng)一：組織心理游戲，“笑臉拇指” 教師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家在你的大拇指上畫(huà)個(gè)你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學(xué)打個(gè)招呼，提醒：老師也走到小組中和學(xué)生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了，待會(huì)兒有什么想法大膽的說(shuō)出來(lái)好嗎？為什么笑了呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。謝謝！ 揭題：原來(lái)想讓自己開(kāi)心是這樣簡(jiǎn)單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)分享這樣的微笑。對(duì)自己微笑，對(duì)他人微笑，對(duì)挫折微笑， 做個(gè)最好的自己。 活動(dòng)二：明鏡臺(tái)——夸夸我自己（不羨慕他人，做最好的自己），不要盲目地羨慕別人，你也有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做最好的自己才更重要。 學(xué)生分組夸自己長(zhǎng)處或有點(diǎn)。如：我認(rèn)為我具有 樂(lè)于助人 書(shū)法 好 快樂(lè) 有禮貌 愛(ài)勞動(dòng) 能干 誠(chéng)實(shí) 整潔 寬容 虛心 友善。在活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)，我是這樣出色的。 節(jié)約 勤奮 合群 耐心 聰明 有同情心 有進(jìn)取心 自覺(jué) 身體健康 興趣廣泛 記憶力好 幽默 不怕困難 唱歌好 勇敢 做事認(rèn)真負(fù)責(zé) 體育好 寫(xiě)作能力強(qiáng) 口頭表達(dá)好 繪畫(huà)好 組織能力強(qiáng) 開(kāi)朗樂(lè)觀 跳舞好 自理能力強(qiáng) 知識(shí)豐富 5、交流“智慧泉屋”。 （1）怎樣做才能自信？ （2）增強(qiáng)自信心的方法？ 6、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 第二單元安全生活和護(hù)生命；5、同學(xué)糾紛及時(shí)解；學(xué)習(xí)目標(biāo)；1、知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友；2、學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的；3、與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同；一、情感導(dǎo)入：將你以前和好朋友鬧矛盾，后來(lái)又和好；二、提問(wèn)：同學(xué)糾紛不及時(shí)排解，會(huì)帶來(lái)什么后果？如；三、 第二單元 安全生活 和護(hù)生命 5、同學(xué)糾紛及時(shí)解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友誼，彼此做好朋友和好同學(xué)。 2、學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。 3、與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。 教學(xué)過(guò)程： 一、情感導(dǎo)入：將你以前和好朋友鬧矛盾，后來(lái)又和好的故事與大家分享。 二、提問(wèn)：同學(xué)糾紛不及時(shí)排解，會(huì)帶來(lái)什么后果？如何正確排解同學(xué)糾紛？ 三、感悟“情感園”： 1、讀故事說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。 2、評(píng)評(píng)亮亮和小宇的糾紛。 四、交流“智慧屋”。 根據(jù)教材的提示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“發(fā)生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？” （1）同學(xué)之間起外號(hào)、叫外號(hào)可能是最常見(jiàn)的，其實(shí)這是不尊重別人的行為，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到，這樣會(huì)傷害別人的自尊心，也會(huì)造成同學(xué)之間的關(guān)系緊張。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重。 （2）學(xué)生之間往往會(huì)因?yàn)楦鞣N小事引起糾紛。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演的情景。比如：一個(gè)同學(xué)叫了另外一個(gè)同學(xué)的外號(hào)，口角開(kāi)始，接著動(dòng)手打架了。教師可 以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷，如：兩個(gè)同學(xué)打架后會(huì)發(fā)生什么？老師可能做什么？校長(zhǎng)會(huì)采取什么措施？其他同學(xué)怎樣對(duì)待他們？打架之前有沒(méi)有其他解決問(wèn)題的辦法？教師可 以根據(jù)以上問(wèn)題，要求學(xué)生填寫(xiě)兩個(gè)孩子打架所引發(fā)的后果。并在評(píng)論中發(fā)表自己的看法。 （3）教師可以通過(guò)以上活動(dòng)中學(xué)生問(wèn)卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法?？梢酝ㄟ^(guò)成功解決沖突的事例，也可以是這個(gè) 事例的延伸，兩個(gè)學(xué)生和多個(gè)學(xué)生參與，共同解決糾紛，叫外號(hào)的同學(xué)在打架之前就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，向同學(xué)道歉，矛盾化解了。 （4）教師最后要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劷鉀Q同學(xué)之間沖突的辦法?？梢粤谐鰩讞l選擇，貼在教室的墻上，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)供學(xué)生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。 五．結(jié)合實(shí)際，交流“智慧屋”： 1、有理也要讓人，無(wú)理更要認(rèn)錯(cuò)。 2、用理智戰(zhàn)勝情感的沖動(dòng)。 3、心平氣和地交流。 4、要有感恩之心、有責(zé)任心、不要擴(kuò)大事態(tài)、爭(zhēng)取法律意識(shí)。 六、完成“訓(xùn)練場(chǎng)” 6、不良信息危害大