《《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共3篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共3篇）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共3篇） 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共3篇） 由大文斗會員“我叫小蕙”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。 第1篇：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計活動目標： 1、樂意與老師一起閱讀繪本，能用自己的語言大膽講述畫面內容。 2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面對生活中可怕困難的事。 3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好_慣。 活動準備： 繪本ppt、故事圖片若干。 活動過程： 一、觀察封面，引出故事 1、小朋友們，今天老師帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有誰？ 2、你們看過牙醫(yī)沒？你

2、們看牙醫(yī)時心情是什么樣的？所以書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。 二、分段講述故事，感受不同角色的相同心理變化 （一）補牙前 1、鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它不愿意進去，猜猜鄂魚想什么？（我真的不想看到它！）它不想看見誰？（牙醫(yī)）鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？ 2、牙醫(yī)看到鱷魚來了，他心里會想什么？（鼓勵幼兒大膽猜測） 為什么牙醫(yī)非看不可？ 3、于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？ 鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？ （請幼兒說一說鱷魚和牙醫(yī)的表情動作，學一學；引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙

3、醫(yī)想的心里話是一樣的，都有害怕的感覺。） 鱷魚那么害怕，你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢？ 7、收到你們的鼓勵，鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過來，可他還是什么感覺呀？你們怎樣來幫幫牙醫(yī)？（同時再次引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的 （二）補牙時 1、出示補牙圖片 接受了小朋友的鼓勵，他們準備補牙了，但是補牙過程中發(fā)生了一些事。 2、幼兒討論 請小朋友和你旁邊的好朋友一起按頁碼說說發(fā)生了什么事，圖片在小朋友椅子下。 （三）補牙后 1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？ 2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚

4、說什么？鄂魚會怎么回答呢？ 三、再一次欣賞故事 引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。 四、懂得愛牙，天天刷牙 現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西） 第2篇：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計設計意圖 早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程，隨著語言的發(fā)展趨勢，《綱要》也對這一內容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。 幼兒現狀分析 繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發(fā)展，現如今的

5、幼兒也多少對繪本有一定的接觸，但大多數家長甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認知，于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，以此激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。 教材內容分析 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫(yī)表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展?？紤]到中班幼兒的認知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個教學活動更加緊湊、連貫，有利于幼兒認識理解。 教學目標 1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。 2、發(fā)現故事中角色的相同對話，體會角

6、色不同的心理感受和心理變化過程。 3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對繪本閱讀的興趣。 教學重點 喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。 教學難點 通過觀察和聽說，發(fā)現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化。 形成原因 在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引，而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值。 解決策略 A、細節(jié)式閱讀法：細致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié)，完整理解故事內容及發(fā)展過程。 B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時，也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話，通過表情、神態(tài)更好地感受角色心理 教

7、學準備 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本PPT。 幼兒人手一支牙刷。 教學過程 1、激發(fā)興趣、引入情景 A、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。 B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。 2、觀察表述，理解故事 A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。 B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。 C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。 D、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經驗

8、。 3、結束活動，體驗生活 A、完整講述一遍故事，引導幼兒發(fā)現鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。 第3篇：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計大文斗后面為你推薦更多《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計！ 活動目標： 1、理解圖書的大概內容，并能大膽地用語言表達出來。 2、能積極用不同的語調為畫面配音，并運用肢體語言來表現作品中人物的心理。 3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好_慣。 4、初步了解預防疾病的方法。 5、了解健康的小常識。 活動準備： 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒了解鱷魚的生活_性，以及牙醫(yī)的工作性質。 重難點： 理解重復的句子

9、表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。 活動過程： 一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學_興趣。 1、播放“動物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。 2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會傷心？） 師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什么病嗎？ 3、出示封面，介紹繪本名稱。 書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！ 二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現。 1、通過看圖

10、片，學_用不同的語調進行人物對話，并且能用相應的肢體語言表現出來。 補牙前 (1)師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會想什么呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈） (2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心） 補牙時

11、 (1）師：于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說的？（個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳，“啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī)，好嗎？ （2）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現了沒有？原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。 （3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了

12、。鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常堅強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？那鱷魚呢？ （4）這會兒發(fā)生了什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕） （5）鱷魚被弄痛后，想：“但是生氣是沒有用的

13、，不用太久。”牙醫(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒有用的，不用太久?！保ㄕZ氣：無奈） 補牙后 （1）鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)什么呢？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他想：“我明年真的不想再看到它?！保ㄕZ氣：很有禮貌，口氣溫和） （2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ氣：負責任） 2、帶領幼兒再一次欣賞，鼓勵

14、幼兒邊欣賞邊用相應的語調和肢體語言表達出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。) 三、嘗試表演，并體驗閱讀樂趣 （體驗用不同的語氣表現不同人物的心理） 1、表演故事：幼兒準備（二人一組商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）。——匯報表演（個別小組戴上頭飾上臺）——評議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理） 四、伴隨著《刷牙歌》結束、體驗生活。 鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？ 所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西。) 我們的目標是——沒有蛀牙 活動延伸： 1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒

15、繼續(xù)扮演角色，練_對話，并進行自主表演。 2、快樂探究 ——明年鱷魚與牙醫(yī)會不會見面，如果見面會是什么情景，他們會說些什么？ （根據自己的答案，想象做畫．也可畫故事中給你最深印象的畫面．也可口頭交流） 小百科：「牙痛不是病，痛起來要人命?！瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子，也是大人的惡夢，當我們牙疼時，常自我掙扎：如不去看醫(yī)生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫(yī)生，又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當我們把看牙醫(yī)當作一件可怕的經驗時，從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字，在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣，是一本令人會心一笑的心理圖畫書。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共3篇）如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計。 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共2篇） 鱷魚怕、牙醫(yī)怕大班教案 繪本我媽媽教學設計范本（推薦3篇） 小學繪本教學設計（共4篇） 小學英語繪本教學設計（共7篇）