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of of of of to of AI BE to BE a of 一、 AI is of in to at 0's of BM 958 to at a on a as a of is 0s, AI of be IS BM is is of AI of 370 at s of of DC a to of in as to s 0's, a of of it is as 1. to up a AI to up a 2. a s s to a in in AI to a to on to 3. A to by in to a is on a by of . On AI of 二、 AI is in AI to 0'of AI of of BE AI a 0's, of in AI up to 0's of AI to AI 0's, AI 5 AI on a to AI AI of is in of in a in at AI a s up to AI is an of[11 is an 11 AI in AI to of an in a of to to an up a to a AI AI in of AI of AI to 三、 AI is in in AI is to of a to s to a to of[AI be to a to on of be a of AI is an of an in at 2 of s to a to of of of in of to is to'to a to to of of of of[of of[of of is in of of AI in of of of to a to do to as to 1. a to at be to to to in 2. to a of of 3. at do to at to to in of 4. It to an to of of in of AI in of of of of of to 四 、 AI 1, 0's of to a a is a in AI up on is of[2, a s of is AI of is on of a is of AI of of to 3, be 0'to°of of of to to a to of to as of he is is AI it is of of 4, of to a of to of Be is to 5, s is to s AI a 0's, as to is a of of 6, AI to ) of of to -O 2)of 五 、 of is a a on on an of to of of a t to to is to in t is no to in of at of in on a to a in to a of to to to to in to go to of of a to on is e as a of is in as of on't on to s is to is by a of t t to of in to t in no of of a t a of to in a to a be no in or in of to to VI of of in to a to it PG to of of of AI he AI is in in a CD 計(jì)算機(jī)輔助教育與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)非常重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一，而且由于近十年來(lái)微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與相應(yīng)的軟件技術(shù)的發(fā)展，更加促進(jìn)了 飛速發(fā)展。目前 逐步成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)很重要而且有效的手段。 一、 自 1958 年美國(guó)的 司的沃斯頓研究所設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)以后， 60 年代初開(kāi)始把計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到教育領(lǐng)域，人們開(kāi)始從方法學(xué)的研 究發(fā)展到與實(shí)際的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相結(jié)合，在多種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上針對(duì)不同的學(xué)科，分別開(kāi)發(fā)出一些計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件作為學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)的一種輔助手段 。 70年代到 80年代， 相應(yīng)的工具被開(kāi)發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生了較豐富的支持系統(tǒng)。較典型的應(yīng)用系統(tǒng)有 司的 是一個(gè)較典型的在當(dāng)時(shí)大型機(jī) 容包括教師的教材寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)體管理與考試系統(tǒng)。另外還有美國(guó)的 統(tǒng)， 統(tǒng) ,司的 加拿大的 統(tǒng)等。美國(guó)教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)處對(duì) 統(tǒng)的全面評(píng)估之后，表明在計(jì)算、生物、化學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等五個(gè)教學(xué)科目?jī)?nèi)可以部分的取代教師的作用 。 80年代初以后，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)、多媒體與現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)等現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，大大地促進(jìn)了 且由于聲，象等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得他已逐步深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其具體表現(xiàn)如下 ： 庫(kù)管理系統(tǒng)，帶智能的考試系統(tǒng)等都已開(kāi)發(fā)。學(xué)生可以在 驗(yàn)室里聽(tīng)教師講解，也可以用試題庫(kù)進(jìn)行自檢等。 司對(duì)雇員的培訓(xùn)已逐步由原來(lái)的集中培訓(xùn)，改變?yōu)椴捎?術(shù)，由雇員自己從 大減少了公司的開(kāi)銷(xiāo) 。 題討論 二、 我國(guó)開(kāi)展 于技術(shù)與基礎(chǔ)條件的差距，使國(guó)內(nèi)各大學(xué)的 國(guó) 研究落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，自 80 年代開(kāi)始，由師范大學(xué)部分教師從跟蹤國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的角度，開(kāi)始了解、研究與探討 80年代中期以后，隨著微機(jī)技術(shù)的發(fā)展，漢字處理技術(shù)的成熟，為我國(guó)的 國(guó)的 80年代末，許多高校都相繼成立了 種實(shí)用系統(tǒng)。自 85 年開(kāi)始，召開(kāi)了多次 討會(huì)，從各種角度對(duì) 行研究學(xué)習(xí)，并將高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的工作計(jì)劃，同時(shí)列入教材建設(shè)計(jì)劃之中。并建議各校在條件成熟時(shí)，建立 件研制開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。形成研制、開(kāi)發(fā)、推廣和應(yīng)用一條龍?bào)w系。國(guó)家教委已制定有關(guān)條例，把 作開(kāi)展作為學(xué)校評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)，啟動(dòng) 211工程中，把各校的 設(shè)作為申請(qǐng)進(jìn)入 211 工程的一個(gè)必要條件。為此，大大地推動(dòng)了校投入了大量的資金用來(lái)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，建立 調(diào)人員成了 以開(kāi)展 關(guān)技術(shù)的研究，支持環(huán)境的建設(shè)及 分 。 三、 過(guò)它，使得計(jì)算機(jī)與人之間的交互工作方式，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，全面掌握知識(shí)的目的。 可以作為常規(guī)課程教學(xué)的補(bǔ)充手段。所以， 92 年召開(kāi)的全國(guó)高校工作會(huì)議上，國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒同志在談到深化教學(xué)改革的思路和主要目標(biāo)時(shí)指出：總的來(lái)說(shuō)，是要按照 ‘面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái) ’的要求，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加大教學(xué)內(nèi)容，教 學(xué)方法改革的力度，大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用密切相關(guān)。在教學(xué)中充分使用現(xiàn)代化手段，特別是大力研究與推廣 學(xué)改革的重要方面之一。它將有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的力度，大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，大大地推進(jìn)教學(xué)方法革新，并將改變甚至在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。美國(guó)技術(shù)評(píng)定辦公室對(duì) 級(jí)規(guī)模又較大的情況下， 段。 且對(duì)他們的學(xué)習(xí)策略做出診斷和及時(shí)的反映 。 以看出，在新的計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的 學(xué)習(xí)這一很大的自主權(quán)，無(wú)論在時(shí)間，地點(diǎn)，及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面都提供了最大限度的方便。這對(duì)目前我國(guó)部分高校逐步向?qū)W分制的轉(zhuǎn)換提供了一個(gè)可行的且必不可少的條件 。 四、 與 代藝術(shù)與人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程研究的綜合性技術(shù)的產(chǎn)物，而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)是開(kāi)展 基礎(chǔ)。這里包括硬、軟件等各方 面的技術(shù)。 教學(xué)的重要輔助手段，所以，可見(jiàn)所包含的知識(shí)，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與組織形式必須符合人的認(rèn)知過(guò)程。下面就上述問(wèn)題作簡(jiǎn)明的敘述 。 與 80 年代初微機(jī)發(fā)展以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度比以往更快。正由于微機(jī)的飛速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)從實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)用設(shè)備很快走向社會(huì)，走向各行各業(yè)，走向家庭。在發(fā)達(dá)國(guó)家，每個(gè)大學(xué)生都人手一臺(tái)微機(jī)，在國(guó)內(nèi)微機(jī)也開(kāi)始走向家庭。大量的 統(tǒng)都建立在微機(jī)系統(tǒng)上。它是 算機(jī)的字處理技術(shù)也是 中 國(guó)的漢字處理技術(shù)，以及在這之上的文字處理與各種圖表處理技術(shù)，也是 重要基礎(chǔ)之一。漢字處理技術(shù)的發(fā)展作為我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ) 。 文本是 60 年代 出來(lái)的。即由傳統(tǒng)的結(jié)點(diǎn)及接點(diǎn)間的鏈路構(gòu)成的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。可用于表示非線(xiàn)性的類(lèi)似人類(lèi)聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。近年來(lái)由于多媒體即文字與聲音、圖像技術(shù)結(jié)合，可以用來(lái)表示更生動(dòng)，更復(fù)雜的各類(lèi)綜合信息。 超文本（ 多媒體（ =超媒體（ 代多媒 體與超媒體技術(shù)是開(kāi)發(fā)高性能 臨著新的挑戰(zhàn)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)將貫徹終身。這樣，顯然原來(lái)的課堂教學(xué)模式是行不通的。而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息高速公路使教學(xué)過(guò)程走出課堂，每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)其時(shí)間上、地理上的可能，在任何地方學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容。這就是遠(yuǎn)距離教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給 供了很理想的技術(shù)支持 。 的認(rèn)知過(guò)程是人類(lèi)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，人工智能對(duì) 研究有著很重要的推動(dòng)作用。 70 年代開(kāi)始，由人工智能 學(xué)科、認(rèn)知學(xué)科和思維學(xué)科作為理論基礎(chǔ)，研究人類(lèi)學(xué)習(xí)與思維過(guò)程和特征，以尋求學(xué)習(xí)認(rèn)知模型所以，人工智能是 究的理論基礎(chǔ)之一 。 1）面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)技術(shù)即術(shù) 。 （ 2）在 境下各類(lèi)文字處理、圖像與表格處理、圖像處理等工具與技 術(shù)。 五、創(chuàng)建本系統(tǒng)的主要思想： 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師，一只粉筆打天下。教師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生在課堂上接受知識(shí)，而不同的學(xué)生其接受能力也不同，有的學(xué)生能聽(tīng)懂，有的一知半解，而有的則可能一點(diǎn)都未聽(tīng)懂，教師 對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)一般是不會(huì)重復(fù)講解的，對(duì)于那些不懂的學(xué)生而言就沒(méi)有辦法重新聽(tīng)課，學(xué)會(huì)知識(shí)了，同時(shí)由于只有書(shū)本教材，教師在講解知識(shí)的時(shí)候就只能依靠粉筆寫(xiě)下相關(guān)內(nèi)容，擦除另一些內(nèi)容，這種寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)的過(guò)程會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)課造成混亂，以至使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。隨著計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源及教學(xué)手段的改革是勢(shì)在必行的，新型的教學(xué)手段必將大大改善上述諸多弊端，因而產(chǎn)生開(kāi)發(fā)教學(xué)課件的想法，在開(kāi)發(fā)之時(shí)以“教學(xué)大綱為線(xiàn)，課本為基礎(chǔ)，教學(xué)要點(diǎn)講解正確，應(yīng)用簡(jiǎn)便，擴(kuò)展性強(qiáng)，易維護(hù)”作為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的 指導(dǎo)思想。文字處理：不照搬書(shū)本，文字?jǐn)⑹霰M是簡(jiǎn)潔，增加文字的層次感，由使用者來(lái)控制文字的顯示過(guò)程。圖片處理：為了使課件美觀(guān)，采用了大量的小圖片，這些圖片不大，不能喧賓奪主，對(duì)一些特殊字體也處理為圖片形式，以免在沒(méi)有該字體的機(jī)器上無(wú)法顯示。鏈接處理：課件中設(shè)置了大量的鏈接，尤其設(shè)置了永遠(yuǎn)有效的退出鏈接，這可以使得使用者無(wú)論在何種情況下都可以通過(guò)該鏈接結(jié)束學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)處理：對(duì)于重、難點(diǎn)，不利于理解的算法采用例題分析、動(dòng)畫(huà)形式演示。采用抓圖軟件 動(dòng)畫(huà)錄制成 件，利用錄音軟件 過(guò)程錄制成 件，再利用合成軟件 其合成為 件，最后利用 件將動(dòng)畫(huà)裝載入系統(tǒng)中。系統(tǒng)設(shè)計(jì)：利用多媒體開(kāi)發(fā)軟件計(jì)出能夠方便師生使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 件。達(dá)到效果：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 全與課本接軌，且使用簡(jiǎn)單、方便。師生通過(guò)光盤(pán)即可使用該課件。