《七年級(jí)語文上冊(cè) 專題04 散文詩兩首（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 專題04 散文詩兩首（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元 親情友情,第4課 散文詩兩首,【本節(jié)要點(diǎn)】 借物抒情手法的運(yùn)用,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,借物抒情手法的運(yùn)用。,探究一下,課堂探討,借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說的“一切景語皆情語”。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,《荷葉母親》寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)女兒的情景。借蓮花書寫真情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，事物與感情相統(tǒng)一。,課堂提高,臨窗看柳 （11分） 今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。 風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。 一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。 就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起，落下；年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看可那窗外，看看柳樹，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多的。,做的怎樣？,課堂提高,1.從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是什么？（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】充滿活力 【解析】試題分析：根據(jù)“柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角眉梢間洋溢著無限歡樂”來概括“柳枝”的突出特點(diǎn)。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,2.從寫作意圖上看，第三段中“心中一定有淡淡的憂傷”一句看似寫柳，實(shí)際寫出了 ,這是 一種________的寫作手法。（2分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,1.按例子概括“我”變成金色花后與母親的另外兩次嬉戲的內(nèi)容。（2分） （1）母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香味。（2）__ ____________ ___（3）______________________,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】作者自己的心情（或感受、思想感情等） 借物抒情（托物言志） 【解析】試題分析：根據(jù)“借柳來寫我的心情”來分析寫作手法即可。如：從寫作意圖看，“心中一定有著淡淡的憂傷”一句寫出了人的心情。由此可見，本文明寫的是柳，實(shí)際要寫的是人，這是一種借物寫人的寫法，主要為了突出說明人不僅在順利時(shí)應(yīng)盡顯才華，更應(yīng)在失意時(shí)保持樂觀、積極的態(tài)度。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,做的怎樣？,課堂提高,3.結(jié)尾說“我”明白了許多，據(jù)你看，他明白了什么？（4分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】人不僅在順利時(shí)應(yīng)盡顯才華，在失意時(shí)也應(yīng)保持樂觀、積極的態(tài)度 【解析】試題分析：根據(jù)“柳的年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理”來理解作者明白了什么即可。人不僅在順利時(shí)應(yīng)盡顯才華，在失意時(shí)也應(yīng)保持樂觀、積極的態(tài)度。作者看著柳枝飄起落下的美景，自然心情好了很多，同時(shí)聯(lián)想到自己的失意，不就像這柳枝一樣，人生也是隨時(shí)有起起落落，跌倒了再爬起來不就好了，應(yīng)當(dāng)保持積極的人生態(tài)度。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。,探究一下,