《七年級語文上冊 專題10 論語十二章（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題10 論語十二章（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 師生之間,第10課 論語十二章,【本節(jié)要點】 1.積累《論語》相關(guān)的文學(xué)常識。 2.文言句子的停頓方法。,要學(xué)會喲,溫故知新,1.注音 論語（ ） 不亦說乎（ ） 三省吾身（ ） 誨女知之乎（ ） 內(nèi)自省也（ ） 其恕乎（ ） 慍（ ） 罔（ ） 殆（ ） 2.加點字釋義 （1）學(xué)而時習(xí)之（ ） （2）不亦說乎（ ） （3）人不知而不慍（ ） （4）吾日三省 吾身（ ）（ ） （5）與朋友交而不信（ ） （6）傳不習(xí)乎（ ） （7）三十而立（ ） （8）四十而不惑（ ） （9）不逾矩（ ） （10）學(xué)而不思則罔（ ） （11）思而不學(xué)則殆（ ） （12）人不堪其憂（ ） （13）好之者不如樂之者（ ）（ ） （14）飯 疏食 飲 水（ ）（ ）（ ）（ ） （15）曲肱而枕之（ ） （16）于我如浮云（ ） （17）逝者如斯夫（ ） （18）不舍晝夜（ ） （19）匹夫不可奪志也（ ） （20）博學(xué)而篤志（ ） （21）切問而近思（ ） （22）仁在其中矣（ ）,先學(xué)一點,溫故知新,先學(xué)一點,1.注音 論語（ lún） 不亦說乎（yuè） 三省吾身（xǐng） 誨女知之乎（huì ） 內(nèi)自省也（ xǐng） 其恕乎（ shù ） 慍（yùn） 罔（wǎng） 殆（dài ） 2.釋義 1、學(xué)而時習(xí)之（按時） 2、不亦說乎（通“悅”，愉快） 15、曲肱而枕之（胳膊 ） 3、人不知而不慍（生氣，發(fā)怒） 4、吾日三省吾身（每天）（自我檢查） 5、與朋友交而不信（ 真誠，誠實） 6、傳不習(xí)乎（老師傳授的知識） 7、三十而立（獨立做事情） 8、四十而不惑（迷惑，疑惑）16、于我如浮云（對于） 9、不逾矩（越過、超過 ）（規(guī)矩、規(guī)范） 10、學(xué)而不思則罔（迷惑） 11、思而不學(xué)則殆（有害） 12、人不堪其憂（忍受） 17、逝者如斯夫（流逝） 13、好之者不如樂之者（喜歡，愛好）（以……為樂趣 ） 18、不舍晝夜（舍棄） 14、飯 疏食 飲 水（吃飯）（粗糧）（喝）（冷水） 21、切問而近思（懇切） 19、匹夫不可奪志也（普通人） 20、博學(xué)而篤志（忠實、堅守）22、仁在其中矣（ 仁德）,課堂探討,積累《論語》相關(guān)的文學(xué)常識。,探究一下,課堂探討,請說出“四書五經(jīng)”,你知道嗎？,課堂探討,孔子,名丘,字_仲尼,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,思想核心是仁 ,政治上主張禮治，鼓勵人 入仕。傳說有弟子三千人,身通六藝者七十二人?？鬃右脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。 《論語》是一部語錄體散文集,是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《中庸》、《孟子》、《大學(xué)》合稱為“四書”。,你知道嗎？,課堂探討,四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》和《孟子》； 五經(jīng)是指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”,你知道嗎？,課堂提高,請選出下列句子說法不當(dāng)?shù)囊豁棧? ） A．“春天像健壯的青年，領(lǐng)著我們上前去?！边@句話運用了比喻的修辭手法。 B．《論語》，道家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”。 C．多義詞的幾個意義中，有的是最初的意義，叫本義；有的是從本義引申出來的意義，叫引申義。 D．“鼓勵”和“慫恿”都有鼓動人做事的意思，但“鼓勵”是褒義詞，“慫恿”是貶義詞。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】B 【解析】試題分析：B中《論語》是儒家經(jīng)典著作，不是道家。因此答案為B．對于文學(xué)常識，平時要注意整理，強化記憶。 考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂探討,文言句子的停頓方法。,做的怎樣？,課堂探討,“學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆” 停頓。,做的怎樣？,課堂探討,文言文句子停頓的確定方法有五個：一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。,靈活運用喲,課堂探討,學(xué)/而不思/則罔 思/而不學(xué)/則殆,靈活運用喲,課堂提高,閱讀下面的文言語段，完成后面問題。（9分） 楚莊王問詹何①曰：“治國奈何？”詹何對曰：“臣明于治身而不明于治國也。”楚莊王曰：“寡人得奉宗廟社稷②，愿學(xué)所以守之?！闭埠螌υ唬骸俺嘉磭L聞身治③而國亂者也，又未嘗聞身亂而國治者也。故本在身，不敢對以末?！背踉唬骸吧啤！?（選自《列子·說符篇》） 【注釋】①詹何：古代哲學(xué)家。②社稷：指國家。③身治：自身修養(yǎng)好。,做的怎樣？,課堂提高,1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。（4分） ①詹何對曰 （ ） ②臣未嘗聞身治而國亂者也（ ） ③故本在身 （ ） ④不敢對以末 （ ）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】（1）①回答 ②曾經(jīng) ③所以 ④次要的，不重要的 【解析】試題分析：文言實虛詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，虛詞要能辨出一詞多義；實詞，要識記通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。如，虛詞“而”的用法；實詞“對”古今異義現(xiàn)象。 考點：理解常見文言實虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。,靈活運用喲,課堂提高,2.用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。（1分） 臣 明 于 治 身 而 不 明 于 治 國 也,做的怎樣？,課堂提高,【答案】臣/明于治身/而不明于治國也 【解析】試題分析：學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。,找到竅門了嗎？,課堂提高,3.翻譯下列句子。 又未嘗聞身亂而國治者也。（2分）,探究一下,課堂提高,【答案】又沒有聽說過身心煩亂（沒有修養(yǎng)好）卻能把國家治理好的事。 【解析】試題分析：這是考查對文言文句子的理解和翻譯。學(xué)生理解和翻譯文言文中的句子，要注意句子中關(guān)鍵性詞語，了解句子間隱含的語意關(guān)系、有關(guān)的指代以及與本句有關(guān)的文中的其他信息。翻譯力求表達準確為好。其中“亂”“許”等重點詞語要理解準確。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。,你知道嗎？,課堂提高,4.你從楚莊王與詹何的對話中得到了怎樣的啟示？（1分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】修養(yǎng)自身是做好事情（治理好國家）的根本。 【解析】 試題分析：學(xué)生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為，文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。 考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,