《實(shí)用類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)用類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)用類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)實(shí)用類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)實(shí)用類(lèi)文本考察的能力實(shí)用類(lèi)文本考察的能力 1 1、分析綜合、分析綜合C C（1 1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息 （2 2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想 （3 3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2 2、鑒賞評(píng)價(jià)、鑒賞評(píng)價(jià)D D（1 1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 （2 2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 （3 3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 3

2、 3、探究、探究F F（1 1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) （2 2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 （3 3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型 ：（1 1）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用 例題：這篇短短的通訊用了許多數(shù)字。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。例題：這篇短短的通訊用了許多數(shù)字。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。擦鞋者說(shuō)擦鞋者說(shuō)（2 2）分析詞語(yǔ)或句子含義，概括內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想）分析詞語(yǔ)或句子含義，概括內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想 例題：作者

3、稱(chēng)父親為例題：作者稱(chēng)父親為“逝去的儒者逝去的儒者”，綜觀全文，請(qǐng)指出父親身上所具有，綜觀全文，請(qǐng)指出父親身上所具有的的“儒者儒者”特征。特征。逝去的儒者逝去的儒者我的父親梁漱溟我的父親梁漱溟（3 3）評(píng)價(jià)文章的主要觀點(diǎn)）評(píng)價(jià)文章的主要觀點(diǎn) 例題：梁漱溟說(shuō)例題：梁漱溟說(shuō)“我不能死。我若死，天地將為之變色，歷史將為之改轍我不能死。我若死，天地將為之變色，歷史將為之改轍”，許多人認(rèn)為他，許多人認(rèn)為他“狂妄狂妄”“”“口氣大口氣大”，你是否認(rèn)同他們的看法？為什么？，你是否認(rèn)同他們的看法？為什么？逝去的儒者逝去的儒者我的父親梁漱溟我的父親梁漱溟（4 4）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，人生價(jià)值和時(shí)代精神，文本的

4、深層意蘊(yùn)）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，人生價(jià)值和時(shí)代精神，文本的深層意蘊(yùn) 例題：例題：人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)發(fā)表本文時(shí)，加上邊框排在第一版，還加上發(fā)表本文時(shí)，加上邊框排在第一版，還加上“編后編后”語(yǔ)；語(yǔ)；20062006年本文又被評(píng)為十七屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這篇短短的通訊得到如年本文又被評(píng)為十七屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這篇短短的通訊得到如此的重視，你認(rèn)為它具有哪些新聞價(jià)值？此的重視，你認(rèn)為它具有哪些新聞價(jià)值？擦鞋者說(shuō)擦鞋者說(shuō)答題注意要點(diǎn)答題注意要點(diǎn) ：（1 1）關(guān)注答題范圍提示語(yǔ)：）關(guān)注答題范圍提示語(yǔ)：內(nèi)向型：內(nèi)向型：a a 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)對(duì)“特殊特殊”這個(gè)詞的解釋是：不同于同這個(gè)詞的解釋是：不

5、同于同類(lèi)的事物或平常的情況的。文中類(lèi)的事物或平常的情況的。文中“特殊特殊”一詞一共出現(xiàn)了一詞一共出現(xiàn)了8 8次，次，請(qǐng)你請(qǐng)你結(jié)合文意結(jié)合文意闡述闡述“特殊特殊”一詞一詞在文中在文中的幾種特殊含義。的幾種特殊含義。留守學(xué)子，校園過(guò)節(jié)別有滋味留守學(xué)子，校園過(guò)節(jié)別有滋味 b b 鄧肯在后來(lái)的回憶中談起芝加哥的這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：鄧肯在后來(lái)的回憶中談起芝加哥的這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“這個(gè)這個(gè)夏季是我一生中最痛苦時(shí)期之一。夏季是我一生中最痛苦時(shí)期之一?！痹谠诒疚闹斜疚闹?，你看到她什你看到她什么痛苦？她又是怎樣面對(duì)的？么痛苦？她又是怎樣面對(duì)的？舞者之歌舞者之歌 c c 從選文看從選文看，李清照創(chuàng)作李清照創(chuàng)作烏江烏江一詩(shī)

6、的背景和目的分別是一詩(shī)的背景和目的分別是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。什么？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。李清照傳李清照傳 這類(lèi)提示語(yǔ)提示我們需要從這類(lèi)提示語(yǔ)提示我們需要從原文原文篩選信息來(lái)答題篩選信息來(lái)答題答題注意要點(diǎn)答題注意要點(diǎn)：外聯(lián)型：外聯(lián)型：a a 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阏務(wù)勀銓?duì)第三部分小林、小王以對(duì)第三部分小林、小王以及志愿者所說(shuō)的話(huà)的理解。及志愿者所說(shuō)的話(huà)的理解。留守學(xué)子，校園過(guò)節(jié)別有滋味留守學(xué)子，校園過(guò)節(jié)別有滋味 b b 對(duì)此，對(duì)此，你你如何評(píng)論。如何評(píng)論。這類(lèi)提示語(yǔ)提示我們答題時(shí)應(yīng)該結(jié)合這類(lèi)提示語(yǔ)提示我們答題時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際實(shí)際，或者是有或者是有自己的想法自己的想法答題注意要點(diǎn)答題注意要

7、點(diǎn)：內(nèi)外結(jié)合型：內(nèi)外結(jié)合型：a a 一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)以鄧肯為例以鄧肯為例，談?wù)務(wù)務(wù)勀愕目捶愕目捶āＮ枵咧栉枵咧?b b 作者在讀到李清照作者在讀到李清照烏江烏江一詩(shī)的時(shí)候感慨一詩(shī)的時(shí)候感慨地說(shuō)：地說(shuō)：“氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因素。素?！闭?qǐng)請(qǐng)結(jié)合文本結(jié)合文本談?wù)務(wù)務(wù)勀隳銓?duì)對(duì)“氣節(jié)氣節(jié)”的理解。的理解。李清照傳李清照傳 這類(lèi)提示語(yǔ)類(lèi)提示我們把上面這類(lèi)提示語(yǔ)類(lèi)提示我們把上面兩者結(jié)合兩者結(jié)合起來(lái)起來(lái)答題答題答題注意要點(diǎn)答題注意要點(diǎn)：（

8、2 2）關(guān)注答題規(guī)范提示語(yǔ)：）關(guān)注答題規(guī)范提示語(yǔ)：從選文看，李清照創(chuàng)作烏江一詩(shī)的背景和目的從選文看，李清照創(chuàng)作烏江一詩(shī)的背景和目的分別是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。分別是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。李清照傳李清照傳 這類(lèi)提示語(yǔ)要求我們不應(yīng)原文照抄，要在這類(lèi)提示語(yǔ)要求我們不應(yīng)原文照抄，要在篩選整篩選整合合的基礎(chǔ)上用的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。概括。鄧肯被譽(yù)為鄧肯被譽(yù)為“時(shí)代最偉大的藝術(shù)家時(shí)代最偉大的藝術(shù)家”。請(qǐng)根據(jù)文。請(qǐng)根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家偉大藝術(shù)家”所具有的所具有的特質(zhì)。特質(zhì)。舞者之歌舞者之歌 這類(lèi)提示語(yǔ)要求我們答題時(shí)要這類(lèi)提示語(yǔ)要求我們答

9、題時(shí)要注重條理注重條理，分點(diǎn)分點(diǎn)說(shuō)明。說(shuō)明。審題要求：審題要求：仔細(xì)閱讀題目，劃出相關(guān)提示語(yǔ)，按照提仔細(xì)閱讀題目，劃出相關(guān)提示語(yǔ)，按照提示要求規(guī)范答題。示要求規(guī)范答題。答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型：1 1、脫離文本、機(jī)械答題、脫離文本、機(jī)械答題 這類(lèi)錯(cuò)誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表這類(lèi)錯(cuò)誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上現(xiàn)手法及作用的題型上錯(cuò)題分析錯(cuò)題分析：示例示例1 1：人物傳記要求真實(shí)可信，說(shuō)說(shuō)本文從哪些角人物傳記要求真實(shí)可信，說(shuō)說(shuō)本文從哪些角度體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。（度體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。（4 4分）分）逝去的儒者逝去的儒者我的父親梁漱溟我的父親梁漱溟 學(xué)生答案：學(xué)生答案：本文能廣集材料，反復(fù)

10、考證，能抓住了人本文能廣集材料，反復(fù)考證，能抓住了人物的本質(zhì)，從環(huán)境中去說(shuō)明人，能從人物的復(fù)雜性中物的本質(zhì)，從環(huán)境中去說(shuō)明人，能從人物的復(fù)雜性中對(duì)人物作出公允的評(píng)價(jià)。對(duì)人物作出公允的評(píng)價(jià)。學(xué)生答案分析：學(xué)生答案分析：只是將理論機(jī)械地套入，忽略了具體只是將理論機(jī)械地套入，忽略了具體文本的具體特點(diǎn)。文本的具體特點(diǎn)。解題思路：解題思路：注意文體注意文體“基本特征基本特征”應(yīng)該包含著這樣的應(yīng)該包含著這樣的兩個(gè)層面：一是作為傳記、新聞區(qū)別于其他文體的特兩個(gè)層面：一是作為傳記、新聞區(qū)別于其他文體的特征，另一個(gè)是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征。征，另一個(gè)是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征。錯(cuò)題分析錯(cuò)題分析

11、：學(xué)生答案：學(xué)生答案：本文能廣集材本文能廣集材料，反復(fù)考證，能抓住了料，反復(fù)考證，能抓住了人物的本質(zhì)，從環(huán)境中去人物的本質(zhì)，從環(huán)境中去說(shuō)明人，能從人物的復(fù)雜說(shuō)明人，能從人物的復(fù)雜性中對(duì)人物作出公允的評(píng)性中對(duì)人物作出公允的評(píng)價(jià)。（價(jià)。（2 2分）分）（只有理論知識(shí)，脫離了（只有理論知識(shí)，脫離了具體文本）具體文本）參考答案：參考答案：多處直接引多處直接引用傳主話(huà)語(yǔ)、書(shū)信及其文用傳主話(huà)語(yǔ)、書(shū)信及其文章中的內(nèi)容，真實(shí)可信。章中的內(nèi)容，真實(shí)可信。結(jié)合了傳主所處的時(shí)代結(jié)合了傳主所處的時(shí)代背景，材料詳細(xì)而確實(shí)。背景，材料詳細(xì)而確實(shí)。作者是傳主的兒子，對(duì)作者是傳主的兒子，對(duì)傳主了解更為全面客觀深傳主了解更為全

12、面客觀深刻。（刻。（4 4分）分）（理論與文本相結(jié)合）理論與文本相結(jié)合）錯(cuò)題分析錯(cuò)題分析：示例示例2 2：本文開(kāi)頭引述：本文開(kāi)頭引述三國(guó)演義三國(guó)演義龐德的故事，作龐德的故事，作者為什么要這樣寫(xiě)？（者為什么要這樣寫(xiě)？（4 4分）分）青山不老青山不老 學(xué)生答案：學(xué)生答案：引出下文，為下文埋下伏筆、設(shè)置懸念、引出下文，為下文埋下伏筆、設(shè)置懸念、引起讀者的閱讀興趣。引起讀者的閱讀興趣。學(xué)生答案分析：學(xué)生答案分析：只注意了通訊文體開(kāi)頭引用故事在只注意了通訊文體開(kāi)頭引用故事在結(jié)構(gòu)上的作用，未能根據(jù)具體文本所引故事的內(nèi)容進(jìn)結(jié)構(gòu)上的作用，未能根據(jù)具體文本所引故事的內(nèi)容進(jìn)行分析。行分析。提問(wèn)某一文體特征的作用時(shí)

13、，應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提問(wèn)某一文體特征的作用時(shí)，應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)層面進(jìn)行考慮兩個(gè)層面進(jìn)行考慮 。錯(cuò)題分析錯(cuò)題分析 ：學(xué)生答案：學(xué)生答案：引出下文，引出下文，為下文埋下伏筆、設(shè)置為下文埋下伏筆、設(shè)置懸念、引起讀者的閱讀懸念、引起讀者的閱讀興趣（興趣（2 2分）分）（僅僅關(guān)注到結(jié)構(gòu)的作（僅僅關(guān)注到結(jié)構(gòu)的作用）用）參考答案：參考答案：因?yàn)樗麄円驗(yàn)樗麄儍扇硕紓湎铝斯撞?，表兩人都備下了棺材，表現(xiàn)了決死的勇氣，有相現(xiàn)了決死的勇氣，有相似之處（或：用龐德的似之處（或：用龐德的大丈夫氣概襯托高富的大丈夫氣概襯托高富的忘我精神）；忘我精神）；設(shè)置懸設(shè)置懸念，吸引讀者的注意，念，吸引讀者的注意，增加讀者的興趣。增

14、加讀者的興趣。（4 4分）分）（結(jié)構(gòu)作用與具體文本的（結(jié)構(gòu)作用與具體文本的內(nèi)容作用相結(jié)合）內(nèi)容作用相結(jié)合）題型歸納題型歸納 傳記的真實(shí)性、文學(xué)性、概括性如何體現(xiàn)；傳記的真實(shí)性、文學(xué)性、概括性如何體現(xiàn)；新聞的真實(shí)性、時(shí)效性如何體現(xiàn)；新聞的真實(shí)性、時(shí)效性如何體現(xiàn)；新聞的各個(gè)基本組成部分的作用；新聞的各個(gè)基本組成部分的作用；傳記、新聞中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用；傳記、新聞中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用；解題時(shí)應(yīng)注意將一般與具體相結(jié)合解題時(shí)應(yīng)注意將一般與具體相結(jié)合舉例說(shuō)明：舉例說(shuō)明：1919、這篇短短的通訊用了許多數(shù)字。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。、這篇短短的通訊用了許多數(shù)字。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。（4 4

15、分）分）擦鞋者說(shuō)擦鞋者說(shuō) 答案要點(diǎn)：答案要點(diǎn)：本文使用許多數(shù)字，如本文使用許多數(shù)字，如“別人擦鞋別人擦鞋1 1元一雙，這里卻要元一雙，這里卻要2 2元元”“”“毛收入毛收入1010萬(wàn)元萬(wàn)元”“”“7 7平方米的門(mén)面，月租平方米的門(mén)面，月租800800元元”“”“經(jīng)過(guò)近百次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)近百次試驗(yàn)”，（僅舉一例即可）使事件表述十分具體，事實(shí)顯得確鑿可信，體現(xiàn)了新，（僅舉一例即可）使事件表述十分具體，事實(shí)顯得確鑿可信，體現(xiàn)了新聞聞“真實(shí)性真實(shí)性”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。（這個(gè)答案還可用于這篇文章怎么體現(xiàn)了新聞（這個(gè)答案還可用于這篇文章怎么體現(xiàn)了新聞“真實(shí)性真實(shí)性”的特征）的特征）用數(shù)字表現(xiàn)人物非常形象，如用數(shù)字

16、表現(xiàn)人物非常形象，如“那是那是20032003年年1111月月6 6日晚上，我一人喝了日晚上，我一人喝了8 8兩白酒兩白酒”，具體的時(shí)間、酒量，凸現(xiàn)了郭兆松興奮的心情，以及研制成功，具體的時(shí)間、酒量，凸現(xiàn)了郭兆松興奮的心情，以及研制成功鞋蠟對(duì)他的重要意義。鞋蠟對(duì)他的重要意義。（這個(gè)答案也可以考察新聞細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的作用）（這個(gè)答案也可以考察新聞細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的作用）本文用本文用“別人擦鞋別人擦鞋1 1元一雙，這里卻要元一雙，這里卻要2 2元元”的具體數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，突的具體數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，突出了郭兆松比其他擦鞋者貴一倍卻生意紅火，造成懸念，吸引讀者的閱讀出了郭兆松比其他擦鞋者貴一倍卻生意紅火，造成懸念，吸

17、引讀者的閱讀興趣。興趣。（這個(gè)答案可以回答這篇文章的導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特點(diǎn)）（這個(gè)答案可以回答這篇文章的導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特點(diǎn)）本文用本文用“19911991年年”20012001年年“20032003年年1111月月6 6日日”等具體數(shù)字顯示時(shí)間的具等具體數(shù)字顯示時(shí)間的具體推移，使事件更加清晰。體推移，使事件更加清晰。答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型：2 2、未能整合、大段摘抄、未能整合、大段摘抄 這類(lèi)錯(cuò)誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要這類(lèi)錯(cuò)誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文中信息的題型上。點(diǎn)，篩選文中信息的題型上。錯(cuò)題分析錯(cuò)題分析：示例：作者稱(chēng)父親為示例：作者稱(chēng)父親為“逝去的儒者逝去的儒者”，綜觀全文，請(qǐng)，綜

18、觀全文，請(qǐng)指出父親身上所具有的指出父親身上所具有的“儒者儒者”特征。（特征。（5 5分）分）逝去的儒者逝去的儒者我的父親梁漱溟我的父親梁漱溟 學(xué)生答案：學(xué)生答案：他常責(zé)備自己修養(yǎng)不夠，他捍衛(wèi)孔子，他常責(zé)備自己修養(yǎng)不夠，他捍衛(wèi)孔子，替儒家思想辯護(hù)。以替儒家思想辯護(hù)。以“不容自昧不容自昧”作為自律的底線，作為自律的底線，面臨當(dāng)時(shí)的政治高壓，他依然具有那種面臨當(dāng)時(shí)的政治高壓，他依然具有那種“雖千萬(wàn)人，雖千萬(wàn)人，吾往矣吾往矣”的勇氣，面對(duì)可能發(fā)生的任何結(jié)果。他說(shuō)：的勇氣，面對(duì)可能發(fā)生的任何結(jié)果。他說(shuō)：“一切禍福、榮辱、得失之來(lái)完全接受，不疑訝、不一切禍福、榮辱、得失之來(lái)完全接受，不疑訝、不駭異、不怨不

19、尤。駭異、不怨不尤?！睂?duì)他而言人生最重要的是對(duì)他而言人生最重要的是“破我破我執(zhí)執(zhí)”、“忘我忘我”，他認(rèn)為自己對(duì)整個(gè)中國(guó)文化甚至他認(rèn)為自己對(duì)整個(gè)中國(guó)文化甚至于中國(guó)前途，都有所見(jiàn)，甚至有責(zé)任。他信奉孔子的于中國(guó)前途，都有所見(jiàn)，甚至有責(zé)任。他信奉孔子的“仁者不憂(yōu)仁者不憂(yōu)”，“樂(lè)天知命樂(lè)天知命”。學(xué)生答案分析：學(xué)生答案分析：照抄原文原句，這種答案是對(duì)內(nèi)照抄原文原句，這種答案是對(duì)內(nèi)容的容的“陳述陳述”，不是對(duì)內(nèi)容，不是對(duì)內(nèi)容“特點(diǎn)特點(diǎn)”的的“概括概括”。解題思路：解題思路：在圈定文本有效信息區(qū)在圈定文本有效信息區(qū)域的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞，對(duì)具體的描域的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞，對(duì)具體的描述進(jìn)行提煉、概述。述進(jìn)行提煉

20、、概述。解題過(guò)程解題過(guò)程 他常責(zé)備自己修養(yǎng)不夠他常責(zé)備自己修養(yǎng)不夠重視內(nèi)在修養(yǎng)重視內(nèi)在修養(yǎng)概括概括他捍衛(wèi)孔子，替儒家思想辯護(hù)。他捍衛(wèi)孔子，替儒家思想辯護(hù)。以以“不容自昧不容自昧”作為自律的底線作為自律的底線 面臨當(dāng)時(shí)的政治高壓，他依然具有那種面臨當(dāng)時(shí)的政治高壓，他依然具有那種“雖千萬(wàn)雖千萬(wàn)人，吾往矣人，吾往矣”的勇氣，面對(duì)可能發(fā)生的任何結(jié)果。的勇氣，面對(duì)可能發(fā)生的任何結(jié)果。整合整合勇者無(wú)懼勇者無(wú)懼 他說(shuō)：他說(shuō)：“一切禍福、榮辱、得失之來(lái)完全接受，不一切禍福、榮辱、得失之來(lái)完全接受，不疑訝、不駭異、不怨不尤。疑訝、不駭異、不怨不尤。”對(duì)他而言人生最重要的是對(duì)他而言人生最重要的是“破我執(zhí)破我執(zhí)”、

21、“忘我忘我”整合整合淡泊名利淡泊名利 他認(rèn)為自己對(duì)整個(gè)中國(guó)文化甚至于中他認(rèn)為自己對(duì)整個(gè)中國(guó)文化甚至于中國(guó)前途，都有所見(jiàn)，甚至有責(zé)任國(guó)前途，都有所見(jiàn)，甚至有責(zé)任 推崇儒家思想推崇儒家思想概括概括概括概括責(zé)任感和使命感責(zé)任感和使命感 他信奉孔子的他信奉孔子的“仁者不憂(yōu)仁者不憂(yōu)”，“樂(lè)天知命樂(lè)天知命”概括概括仁者不憂(yōu)，樂(lè)天安命仁者不憂(yōu)，樂(lè)天安命 解題方法解題方法 整體閱讀，通盤(pán)把握；整體閱讀，通盤(pán)把握；明確目的，劃定區(qū)域；明確目的，劃定區(qū)域；根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)。根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)。答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型答題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型：3 3、片面理解，草率答題、片面理解，草率答題 此類(lèi)錯(cuò)誤常出現(xiàn)在分析詞語(yǔ)或句此類(lèi)錯(cuò)

22、誤常出現(xiàn)在分析詞語(yǔ)或句子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，提出自己的見(jiàn)解的題型上。意蘊(yùn)，提出自己的見(jiàn)解的題型上。錯(cuò)題分析錯(cuò)題分析：示例示例1 1：“從此，清照將永遠(yuǎn)是孤雁一只了從此，清照將永遠(yuǎn)是孤雁一只了”一句話(huà)在一句話(huà)在文中起到了什么作用？（文中起到了什么作用？（4 4分）分）李清照傳（節(jié)選）李清照傳（節(jié)選）學(xué)生答案：學(xué)生答案：這句話(huà)起到了承上啟下的作用。引出了下文。這句話(huà)起到了承上啟下的作用。引出了下文。學(xué)生答案分析：學(xué)生答案分析：只注意到此語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)中的作用，沒(méi)只注意到此語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)中的作用，沒(méi)有注意到在內(nèi)容層面上在作用。有注意到在內(nèi)容層面上在作用。解題思

23、路：解題思路：解答此類(lèi)題，除了要注意到關(guān)鍵語(yǔ)句在解答此類(lèi)題，除了要注意到關(guān)鍵語(yǔ)句在文章文章層次結(jié)構(gòu)中層次結(jié)構(gòu)中起的作用外，還應(yīng)該重視語(yǔ)句在起的作用外，還應(yīng)該重視語(yǔ)句在內(nèi)容內(nèi)容上上的深層意蘊(yùn)，答題時(shí)不應(yīng)草率完成，要學(xué)會(huì)聯(lián)系背的深層意蘊(yùn)，答題時(shí)不應(yīng)草率完成，要學(xué)會(huì)聯(lián)系背景，分析語(yǔ)句中的修辭手法，剝開(kāi)修辭的外衣，找尋景，分析語(yǔ)句中的修辭手法，剝開(kāi)修辭的外衣，找尋蘊(yùn)藏在當(dāng)中的抽象道理和深層的含義。蘊(yùn)藏在當(dāng)中的抽象道理和深層的含義。解題過(guò)程解題過(guò)程：結(jié)合背景結(jié)合背景孤雁有什么喻意孤雁有什么喻意 參考答案：參考答案：從文章結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，起到了從文章結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，起到了承上啟下的過(guò)渡作用；從文章內(nèi)容上講，承上啟

24、下的過(guò)渡作用；從文章內(nèi)容上講，這句話(huà)表明李清照從此在自己的人生旅這句話(huà)表明李清照從此在自己的人生旅途上開(kāi)始了一個(gè)孤苦伶仃顛沛流離的痛途上開(kāi)始了一個(gè)孤苦伶仃顛沛流離的痛苦歷程，感情、境遇也從此改變，這是苦歷程，感情、境遇也從此改變，這是她一生最大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。她一生最大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，丈夫病逝。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，丈夫病逝。離群、孤苦無(wú)依、漂泊。離群、孤苦無(wú)依、漂泊。舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明：人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)發(fā)表本文時(shí)，加上邊框排在第一版，發(fā)表本文時(shí)，加上邊框排在第一版，還加上還加上“編后編后”語(yǔ)；語(yǔ)；20062006年本文又被評(píng)為十七屆中年本文又被評(píng)為十七屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這篇短短的通訊得到如此的重視

25、，國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這篇短短的通訊得到如此的重視，你認(rèn)為它具有哪些新聞價(jià)值？你認(rèn)為它具有哪些新聞價(jià)值？（5 5分）分）汕頭市汕頭市20082008年普通高等學(xué)校招生模擬試卷年普通高等學(xué)校招生模擬試卷思考點(diǎn)：什么是新聞價(jià)值思考點(diǎn)：什么是新聞價(jià)值 指刊播事實(shí)后引起社會(huì)的正面效應(yīng)指刊播事實(shí)后引起社會(huì)的正面效應(yīng) 思考的方向：思考的方向：1 1、事件本身有沒(méi)有宣傳價(jià)值（什么價(jià)值）；、事件本身有沒(méi)有宣傳價(jià)值（什么價(jià)值）；2 2、事件中的人物有沒(méi)有示范作用（什么作用，一般可、事件中的人物有沒(méi)有示范作用（什么作用，一般可從精神層面去考慮）；從精神層面去考慮）；3 3、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，是否切合時(shí)代主旋律；、

26、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，是否切合時(shí)代主旋律；參考答案：參考答案：郭兆松生意雖小，但是他肯動(dòng)腦筋，配鞋郭兆松生意雖小，但是他肯動(dòng)腦筋，配鞋蠟，用電吹風(fēng)吹干鞋，通過(guò)這些不起眼的小革新蠟，用電吹風(fēng)吹干鞋，通過(guò)這些不起眼的小革新出效益，這種創(chuàng)新精神具有出效益，這種創(chuàng)新精神具有新聞宣傳價(jià)值新聞宣傳價(jià)值。盡管郭兆松不具備高學(xué)歷，原來(lái)也沒(méi)有什盡管郭兆松不具備高學(xué)歷，原來(lái)也沒(méi)有什么技藝，但是他自強(qiáng)不息，敢于創(chuàng)業(yè)，擦鞋么技藝，但是他自強(qiáng)不息，敢于創(chuàng)業(yè)，擦鞋“也也要擦出點(diǎn)名堂來(lái)要擦出點(diǎn)名堂來(lái)”，還要，還要“再開(kāi)新店再開(kāi)新店”，這種自，這種自立自強(qiáng)的精神十分可貴，立自強(qiáng)的精神十分可貴，具有榜樣的作用。具有榜樣的作用。

27、關(guān)注民生，扶持弱勢(shì)群體，是當(dāng)前構(gòu)建和關(guān)注民生，扶持弱勢(shì)群體，是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要工作，報(bào)道郭兆松的小小擦鞋店，諧社會(huì)的重要工作，報(bào)道郭兆松的小小擦鞋店，鼓勵(lì)普通勞動(dòng)民眾自力更生，努力改善自己的生鼓勵(lì)普通勞動(dòng)民眾自力更生，努力改善自己的生活，改變自己的命運(yùn)，創(chuàng)造自己美好的未來(lái)，具活，改變自己的命運(yùn)，創(chuàng)造自己美好的未來(lái)，具有有社會(huì)教育價(jià)值社會(huì)教育價(jià)值。小結(jié)小結(jié)審清題干審清題干會(huì)用技巧會(huì)用技巧 規(guī)范答題規(guī)范答題編者按編者按的寫(xiě)作的寫(xiě)作編者按是報(bào)刊、書(shū)籍編者對(duì)新聞、文章閱讀后連同編者按是報(bào)刊、書(shū)籍編者對(duì)新聞、文章閱讀后連同稿件一起發(fā)表的說(shuō)明、批注或考證性文字，也叫稿件一起發(fā)表的說(shuō)明、批注或考證性文

28、字，也叫“按語(yǔ)按語(yǔ)”“”“案語(yǔ)案語(yǔ)”。所以編者按不是一種固定的單獨(dú)運(yùn)用的文。所以編者按不是一種固定的單獨(dú)運(yùn)用的文體，而是在編稿過(guò)程中經(jīng)常使用的一種處理方式。它是體，而是在編稿過(guò)程中經(jīng)常使用的一種處理方式。它是最簡(jiǎn)短、最輕便的言論形式之一最簡(jiǎn)短、最輕便的言論形式之一，在編輯工作中用途很，在編輯工作中用途很廣。編者按通常廣。編者按通常200200字左右，甚至更短，有時(shí)僅三言?xún)勺肿笥遥踔粮?，有時(shí)僅三言?xún)烧Z(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較語(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較自由。是一種自由。是一種最簡(jiǎn)短最輕便的評(píng)論形式最簡(jiǎn)短最輕便的評(píng)論形式，是編者對(duì)，是編者對(duì)新聞新聞報(bào)道

29、報(bào)道所作的說(shuō)明和批注。編者按所作的說(shuō)明和批注。編者按可以表明編者的態(tài)度和可以表明編者的態(tài)度和意見(jiàn)，也可以提示要點(diǎn)，還可交待背景；補(bǔ)充材料或借意見(jiàn)，也可以提示要點(diǎn)，還可交待背景；補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮，一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用題發(fā)揮，一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。編者按一。編者按一般放在報(bào)道的文前，有時(shí)也放在文章的中間。般放在報(bào)道的文前，有時(shí)也放在文章的中間。作業(yè)講評(píng)：作業(yè)講評(píng)：擦鞋者說(shuō)擦鞋者說(shuō)20.20.（6 6分）分）本題考查考生對(duì)文本的某種特色作深度的思考和本題考查考生對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。判斷的能力。用第一人稱(chēng)自述，人物語(yǔ)言個(gè)性化，其口氣、用語(yǔ)用第一人稱(chēng)自述，人物

30、語(yǔ)言個(gè)性化，其口氣、用語(yǔ)與人物身份十分吻合，讀通訊如聞其聲，如見(jiàn)其人，與人物身份十分吻合，讀通訊如聞其聲，如見(jiàn)其人，生動(dòng)形象。生動(dòng)形象。第五段開(kāi)始用第一人稱(chēng)自述，讓郭師傅自我表現(xiàn)、第五段開(kāi)始用第一人稱(chēng)自述，讓郭師傅自我表現(xiàn)、現(xiàn)身說(shuō)法，這種結(jié)構(gòu)安排使通訊更具有現(xiàn)場(chǎng)感、親切現(xiàn)身說(shuō)法，這種結(jié)構(gòu)安排使通訊更具有現(xiàn)場(chǎng)感、親切感，顯得其內(nèi)容真實(shí)可信，更具有說(shuō)服力。感，顯得其內(nèi)容真實(shí)可信，更具有說(shuō)服力。用第一人稱(chēng)自述，節(jié)省了許多穿插串聯(lián)的語(yǔ)句，行用第一人稱(chēng)自述，節(jié)省了許多穿插串聯(lián)的語(yǔ)句，行文更加凝練。文更加凝練。（答對(duì)（答對(duì)1 1點(diǎn)可得點(diǎn)可得2 2分，答對(duì)分，答對(duì)2 2點(diǎn)可得點(diǎn)可得5 5分。能夠答對(duì)分。能夠

31、答對(duì)2 2點(diǎn)即點(diǎn)即可。）可。）李清照傳李清照傳1919背景：李清照隨夫來(lái)到項(xiàng)羽兵刎的烏江，撫昔思今，背景：李清照隨夫來(lái)到項(xiàng)羽兵刎的烏江，撫昔思今，感慨萬(wàn)千。感慨萬(wàn)千。（1 1分）分）目的：展示自己的人生追求：生，要目的：展示自己的人生追求：生，要堂堂正正，出類(lèi)拔萃；死，要轟轟烈烈，慷慨悲壯。堂堂正正，出類(lèi)拔萃；死，要轟轟烈烈，慷慨悲壯。（2 2分，意思切近，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉即可）分，意思切近，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉即可）諷刺了南宋朝廷的茍且偷安、諷刺了南宋朝廷的茍且偷安、了無(wú)氣節(jié)的昏庸無(wú)能。了無(wú)氣節(jié)的昏庸無(wú)能。（2 2分）分）2121參考答案：氣節(jié)是一個(gè)人活著的尊嚴(yán)，安身立命的參考答案：氣節(jié)是一個(gè)人活著的尊嚴(yán)，安身

32、立命的前提前提（觀點(diǎn)（觀點(diǎn)2 2分）分）。擁有氣節(jié)的人，是民族的脊梁，是國(guó)。擁有氣節(jié)的人，是民族的脊梁，是國(guó)家的棟梁，他們的英名將永垂不朽、萬(wàn)古流芳，永遠(yuǎn)受家的棟梁，他們的英名將永垂不朽、萬(wàn)古流芳，永遠(yuǎn)受到后人的尊敬與景仰。李清照本人不南渡，不投降，充到后人的尊敬與景仰。李清照本人不南渡，不投降，充分顯示個(gè)人的氣節(jié)；其丈夫趙明誠(chéng)抱病赴任，死于途中，分顯示個(gè)人的氣節(jié)；其丈夫趙明誠(chéng)抱病赴任，死于途中，為國(guó)之長(zhǎng)城，顯示其為國(guó)而死的氣節(jié)。失去氣節(jié)的人，為國(guó)之長(zhǎng)城，顯示其為國(guó)而死的氣節(jié)。失去氣節(jié)的人，是民族的恥辱，國(guó)家的蛀蟲(chóng)，他們將會(huì)永遠(yuǎn)被釘在歷史是民族的恥辱，國(guó)家的蛀蟲(chóng)，他們將會(huì)永遠(yuǎn)被釘在歷史的恥辱柱

33、上，遺臭萬(wàn)年。的恥辱柱上，遺臭萬(wàn)年。（4 4分，正反面的分析各分，正反面的分析各2 2分）分）逝去的儒者逝去的儒者我的父親梁漱溟我的父親梁漱溟2121不認(rèn)同。理由：不認(rèn)同。理由：梁漱溟之所以發(fā)此感慨，梁漱溟之所以發(fā)此感慨，是出于對(duì)整個(gè)中國(guó)文化以至中國(guó)前途的責(zé)任感和是出于對(duì)整個(gè)中國(guó)文化以至中國(guó)前途的責(zé)任感和使命感；使命感；體現(xiàn)儒家體現(xiàn)儒家“當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓”的精神；的精神；是是建立在他對(duì)于民族文化的深入研究的基礎(chǔ)之上的建立在他對(duì)于民族文化的深入研究的基礎(chǔ)之上的因此，我不認(rèn)同因此，我不認(rèn)同“狂妄狂妄”之說(shuō)。之說(shuō)。（態(tài)度（態(tài)度1 1分，理由答到分，理由答到11點(diǎn)給點(diǎn)給2 2分，文從字順?lè)郑膹淖猪?

34、 1分）分）也可以認(rèn)同。理由可從傳統(tǒng)禮俗、人際交往或民也可以認(rèn)同。理由可從傳統(tǒng)禮俗、人際交往或民族心理等方面思考和判斷。族心理等方面思考和判斷。（言之成理即可給分，評(píng)分細(xì)則同上）（言之成理即可給分，評(píng)分細(xì)則同上）青山不老青山不老19.19.【不好。不好?！坝浿矘?shù)英雄高富記植樹(shù)英雄高富”太直太直露，而露，而“青山不老青山不老”則富于文學(xué)色彩，含蓄、耐人尋則富于文學(xué)色彩，含蓄、耐人尋味；味；（2 2分）分）“青山青山”突出了植樹(shù)老人十五年辛勤勞動(dòng)突出了植樹(shù)老人十五年辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的奇跡，把不毛之地變成了綠洲；創(chuàng)造的奇跡，把不毛之地變成了綠洲；（2 2分）分）“青山青山不老不老”寓意深刻，意味著老人的

35、崇高精神將永遠(yuǎn)留在寓意深刻，意味著老人的崇高精神將永遠(yuǎn)留在人們的心中，萬(wàn)古流芳。人們的心中，萬(wàn)古流芳。（2 2分）分）】20.20.【合適。盡管老人平凡普通，不為人知，但老人的合適。盡管老人平凡普通，不為人知，但老人的奉獻(xiàn)和執(zhí)著精神與這些偉人是一樣的。奉獻(xiàn)和執(zhí)著精神與這些偉人是一樣的。（2 2分）分）周恩來(lái)在周恩來(lái)在病床上還批閱文件，華羅庚在講臺(tái)上告別人世，老人病床上還批閱文件，華羅庚在講臺(tái)上告別人世，老人也要植樹(shù)到生命的最后，直到爬不動(dòng)為止，他們不都也要植樹(shù)到生命的最后，直到爬不動(dòng)為止，他們不都是為事業(yè)獻(xiàn)身、至死不渝嗎？是為事業(yè)獻(xiàn)身、至死不渝嗎？（2 2分）分）達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦都說(shuō)過(guò)，生死于他們無(wú)所謂了，老人對(duì)生死也很坦然，都說(shuō)過(guò)，生死于他們無(wú)所謂了，老人對(duì)生死也很坦然，他已將生命轉(zhuǎn)化為一座青山，他同達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦他已將生命轉(zhuǎn)化為一座青山，他同達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦一樣，都達(dá)到了一種化境了。所以老人同這些偉人相一樣，都達(dá)到了一種化境了。所以老人同這些偉人相比，是完全可以的。比，是完全可以的。（2 2分）分）】