《2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 新人教版.ppt（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9阿長(zhǎng)與山海經(jīng) hung l chung ji 憚 m p l 悚 拙 shung 二、重要詞語(yǔ)1.惶急:2.駭:3.:臉色跟土的顏色一樣,沒(méi)有血色。形容極端驚恐。 4.擄:5.詰問(wèn):6.懼憚:7.:懶散而不習(xí)慣于受拘束。 8.仁厚: 恐懼,驚慌,著急。 驚嚇,震驚。面如土色 把人搶走。 追問(wèn),責(zé)問(wèn)。 害怕。疏懶 仁愛(ài)寬厚。 三、作家作品 魯迅(18811936),原名周樹(shù)人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有小說(shuō)集吶喊彷徨,散文集朝花夕拾,雜文集熱風(fēng)華蓋集墳等。本文節(jié)選自朝花夕拾。朝花夕拾原名為舊事重提,內(nèi)容大多是魯迅對(duì)童年、少年生活的回憶,從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

2、 四、寫作手法欲揚(yáng)先抑是一種描寫技巧?！坝麚P(yáng)先抑”的“揚(yáng)”,指抬高、褒揚(yáng);“抑”,指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物(或事物),卻不從褒揚(yáng)處落筆,而是先按下,從相反的貶抑處落筆。這種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾,造成鮮明對(duì)比,給讀者留下比較深刻的印象。對(duì)于“抑”“揚(yáng)”兩者,不可等量齊觀,應(yīng)該重在“揚(yáng)”,“抑”起的是襯托作用。 1.文題中不用“長(zhǎng)媽媽”而用“阿長(zhǎng)”的原因探究。點(diǎn)撥不同的稱呼,標(biāo)志著不同的身份。阿長(zhǎng)與前一部分寫人物,多用抑筆,又是“不大佩服她”,又是“討厭”,又是“不耐煩”,又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼,名實(shí)不符。所以,文題其實(shí)是表示文章的前半部分用抑筆。再則,將“阿長(zhǎng)”與“山海經(jīng)”

3、連接,又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系。一個(gè)大字不識(shí)的勞動(dòng)?jì)D女與一本古籍怎么聯(lián)系起來(lái)了呢?有什么聯(lián)系呢?令人好奇。另外,文題用的是46歲寫作時(shí)的口氣,宜用“阿長(zhǎng)”稱呼,而“阿”字又有親昵的意味。 2.作者刻畫長(zhǎng)媽媽的方法探究。點(diǎn)撥(1)傳神的描寫。細(xì)節(jié)描寫:“大”字的睡相。動(dòng)作描寫:“最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說(shuō)些什么事,還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。”繪聲繪色,活靈活現(xiàn)。外貌描寫:“她生得黃胖而矮”。“黃”“胖”“矮”三個(gè)字勾畫出了人物的大體輪廓,筆墨節(jié)省,描寫傳神。神態(tài)描寫:“惶急地看著我”“又有所要求似的”。生動(dòng)地表現(xiàn)了她著急的樣子。語(yǔ)言描寫:“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!她于是十分喜歡似的,笑將起來(lái)”。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫,阿長(zhǎng)心滿意足、歡天喜地之狀躍然紙上。(2)對(duì)比、映襯法。在“我”尋找山海經(jīng)的過(guò)程中將“別人”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比,突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心;將山海經(jīng)的模樣和“寶書”進(jìn)行對(duì)比映襯,突出“寶”的特殊意義,視“長(zhǎng)媽媽”給 “我”買書的偉大神力為“寶”,視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。 (3)先抑后揚(yáng)法。使描寫的人物形象給人意外的驚喜,產(chǎn)生出乎意料的效果,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次,情節(jié)跌宕。 3.核心圖解