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1、歸園田居（其一） 目錄一、說教材二、說學情三、教學目標 四、教學重難點五、教學方法六、學法七、教學過程八、板書設計九、教學自評 一、教材分析 歸園田居（其一）選自新人教版高中語文必修二第二單元古詩三首中的一首，學習本單元，要注意反復吟詠，體會詩中的思想感情，感受不同詩體的節(jié)奏。 學習這首詩歌，要注意通過反復吟詠，體會詩中的情感。同時鑒賞詩歌語言，了解詩人的思想和詩歌的藝術特色。 二、學情分析學生已經(jīng)學習了必修一的一個單元的詩詞課文，并且在必修二中學習了一個單元的寫景抒情散文，所以學習這首詩歌，前面已有了較好的鑒賞基礎。在此基礎上，進一步明確寫景抒情的方法，情景交融的表達技巧，體會和理解詩人的情

2、感。 三、教學目標 一、了解并識記相關的文學常識，掌握重點字詞，疏通文本。 二、反復吟詠，體會詩中的情感；鑒賞詩歌語言，了解詩人的思想和詩歌的藝術特色，能背誦默寫歸園田居（其一）。 三、感受作者的隱士情懷，領悟作者的人生志趣與人生境界。 四、教學重難點分析詩歌語言及藝術特色，體會作者的情感。 五、教學方法一、溫故知新法二、朗讀法 三、合作探究法 六、學法一、朗讀法。在教學過程中，所謂“書讀百遍其義自現(xiàn)”通過反復吟詠課文，解決字音、字詞，并疏通文意，初步感知課文。 二、交流討論法。在解決教學難點的過程中，讓學生分組討論，運用集體的智慧，采用合作探究的方式，完成教學任務。 七、教學過程一、導入（溫

3、故知新法）二、作者簡介三、朗讀體驗，整體把握 1、朗讀指導（點播字音、字詞） 2、聽范讀（點播朗讀技巧，語速、語調、節(jié)奏、情感） 3、再讀深思（解題、疏通文意） 四、合作體驗 1、根據(jù)解題，以“歸”（從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？）為核心解讀詩歌，六人一小組進行合作探究，推薦代表發(fā)言。（用原文回答） 2、煉字。（“誤”表達了詩人怎樣的情感？歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？） 五、藝術特色 找出詩中運用了哪些寫作手法？小組內討論交流后推薦代表發(fā)言。 六、自主探究 說說你是如何看待陶淵明的這種棄官歸隱的人生選擇的？你認為他的做法是否值得贊賞？ 七、課堂小結 1、請同學們談談收獲。 2、再次齊讀課文。 八、作業(yè) 1、背誦歸園田居（其一）。 2、將歸園田居（其一）改寫成一篇小文章，500字左右。 八、板書 歸 官場：黑暗 田園：寧靜、閑適 方宅 草屋 塵網(wǎng) （近景） 榆柳 桃李 樊籠 村落 炊煙 （遠景） 狗吠 雞鳴 厭、棄 沖破樊籠，找回自我 九、教學自評