《九年級(jí)化學(xué)制取氧氣 (1)粵教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)制取氧氣 (1)粵教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、制取氧氣 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng) ,了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。 2、 過(guò)程與方法 初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。了解催化劑的概念。知道二氧化錳在分解過(guò)氧化氫反應(yīng)中的催化作用。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步懂得用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲 , 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) : 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法 , 分解反應(yīng)。 難點(diǎn) : 對(duì)催化

2、劑和二氧化錳在分解過(guò)氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。 教學(xué)過(guò)程 [第一課時(shí)] [復(fù)習(xí)引入]上一節(jié)課,我們探究了氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。我們?cè)谔骄垦鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí),使用了許多瓶氧氣,有誰(shuí)能告訴老師,這些氧氣是怎樣制得的呢?(停頓一會(huì)兒,讓學(xué)生回答)下面我們就來(lái)探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。 [講述]你大概會(huì)覺(jué)得奇怪:空氣里含有豐富的氧氣,為什么常常還要制取氧氣呢?這是由于某些生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)需要純的氧氣,而不能用空氣這種混合物代替,所以需要制取氧氣。 [板書(shū)]§3.2制取氧氣 一、催化劑 [問(wèn)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需用什么藥品?需

3、要什么條件?下面我們對(duì)用過(guò)氧化氫制取氧氣進(jìn)行探究。 [探究活動(dòng)]【實(shí)驗(yàn)3-4】用過(guò)氧化氫制取氧氣需要的條件并填寫(xiě)第68頁(yè)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和推論。 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 觀察到的現(xiàn)象 推 斷 (1) 帶火星的木條不會(huì)復(fù)燃 無(wú)氧氣放出 (2) 帶火星的術(shù)條復(fù)燃 有氧氣放出 (3) 帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 (4) 帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 [ 討論與交流 ] 指導(dǎo)學(xué)生完成第 69 頁(yè)第 1 、 2 題。 [ 閱讀 ] 第 69 頁(yè)中的 " 解釋和結(jié)論 " 。引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納 , 然后老師講解并板書(shū)。 [ 板書(shū) ] 催化劑 : 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)

4、反應(yīng)速率 , 而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑,如在實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制備氧氣時(shí)所用的二氧化錳。 [問(wèn)]請(qǐng)找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞,如何理解這些關(guān)鍵詞? [講解]催化劑概念中的“改變”一詞的涵義可以是“加快”或“減慢”,在過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)中,二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的反應(yīng)速率。還要記住催化劑在反應(yīng)前后不變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書(shū)寫(xiě)其文字表達(dá)式時(shí),應(yīng)該將催化劑一一二氧化錳寫(xiě)在箭頭上方,表示該物質(zhì)在反應(yīng)過(guò)程中是催化劑。如還有其他條件,則把其他條件寫(xiě)在箭頭的下方。 [閱讀]課文第69頁(yè)知識(shí)視窗中的“汽車尾氣催化劑轉(zhuǎn)換器”,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,加深對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)和理

5、解,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 [小結(jié)] 1.過(guò)氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣? 2.如何檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生? 3.什么物質(zhì)叫催化劑? [講]實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí),還可用高鍾酸鉀和氯酸鉀來(lái)制備,如何用高鍾酸何制取出一瓶氧氣,有關(guān)的操作步驟、注意事項(xiàng)及其原因,我們下節(jié)課再進(jìn)行探究。 [布置作業(yè)]1.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。 2.習(xí)題3.2第3題。 [第二課時(shí)] [復(fù)習(xí)提問(wèn)] 1.過(guò)氧化氫在哪兩種條件下可以產(chǎn)生氧氣? 2.如何檢驗(yàn)有氧氣生成? 3.什么叫催化劑? [新課引入]本節(jié)課我們來(lái)探究用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意事項(xiàng)及其原因等問(wèn)題。 [探究活動(dòng)]【實(shí)驗(yàn)3-5】用高鍾

6、酸何制取氧氣。 1.實(shí)驗(yàn)前,先強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)注意事項(xiàng): (1)在安裝實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),應(yīng)遵循的實(shí)驗(yàn)步驟為從左到右,從上到下; (2)要檢查裝置的氣密性及如何檢查; (3)固體藥品怎樣裝入試管中?塞緊膠塞前要在試管口塞一團(tuán)玻璃棉(為什么); (4)試管口應(yīng)該稍向下傾斜(為什么); (5)怎樣用酒精燈給試管加熱(應(yīng)先移動(dòng)酒精燈,使整個(gè)試管均勻受熱后,再固 定加熱,并用酒精燈外焰加熱); (6)用什么方法收集(排水法),為什么可以用排水法收集,還可用什么方法收 集,該在什么時(shí)候開(kāi)始收集? (7)怎樣檢驗(yàn)收集到的氣體是氧氣,并如何驗(yàn)證該氣體是否已收集滿； (8)實(shí)驗(yàn)完畢時(shí),應(yīng)先將導(dǎo)管移開(kāi)

7、,再熄滅酒精燈(為什么?)。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有關(guān)藥品的取用量、操作要點(diǎn)、裝置要點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 [討論]組織學(xué)生分組討論,完成第70－71頁(yè)中[實(shí)驗(yàn)3-5]的“思考和討論”。 [閱讀]課文第72頁(yè)中的有關(guān)內(nèi)容。然后,老師歸納、總結(jié)并板書(shū)。 [板書(shū)]二、實(shí)驗(yàn)室制氧氣 加熱 1. 反應(yīng)原理 (1) 過(guò)氧化 水 + 氧氣 (H2O2 )　　　(H20)　( O2 ) 加熱 (2) 高鍾酸鉀　　　　 錳酸鉀 + 二氧化錳+ 氧氣 (KMn04)　　　　　(K2Mn04)　　(Mn02)　( 02 )

8、 加熱 (3) 氯酸鉀 　　氯化鉀 + 氧氣 (KCl03)　　　　　(KCl)　　(02) 2.裝置要點(diǎn) (1)試管口應(yīng)稍向下傾斜; (2)導(dǎo)管不宜伸入試管內(nèi)過(guò)長(zhǎng); (3)鐵夾要夾在距試管口1/3處; (4)藥品要平鋪在試管底部。 3.操作步驟 (1)檢:檢查裝置的氣密性; (2)裝:把藥品裝入試管內(nèi),使之平鋪在試管底部; (3)固:把試管固定在鐵架臺(tái)上; (4)點(diǎn):點(diǎn)燃酒精燈加熱; (5)集:收集氣體; (6)移:把導(dǎo)氣管移出水面; (7)熄:熄滅酒精燈。 4.收集方法 (1)排水法:因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒? (2)向上排空氣法:因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝?/p>

9、稍大。 5.驗(yàn)滿方法 取一帶火星術(shù)條,放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明氧氣已集滿。 6.操作要點(diǎn) (1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,應(yīng)先移導(dǎo)氣管,后移酒精燈,以防水倒流造成試管炸裂; (2)如果所用藥品為高鍾酸餌,通常要在試管口塞一團(tuán)玻璃棉,防止加熱時(shí)高錳酸鉀隨氧氣濺入導(dǎo)管; (3)制備出的氧氣應(yīng)瓶口向上正立放置在桌面上。 [問(wèn)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化?這三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么區(qū)別? [講]反應(yīng)前只有一種物質(zhì),反應(yīng)后產(chǎn)物有多種,我們將這類反應(yīng)統(tǒng)稱為分解反應(yīng)。 關(guān)鍵字眼:反應(yīng)前是“一種”,產(chǎn)物有“兩種或兩種以上其他物質(zhì)”。 [板書(shū)]三、分解反應(yīng):一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上

10、其他物質(zhì)的反應(yīng),叫分解反應(yīng)。 AB一一A+B [講]前面我們學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,但在實(shí)際生活或工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,需大量的氧氣,不可能通過(guò)以上方法去制備,這樣,產(chǎn)生的氧氣量少,又浪費(fèi)。我們知道空氣的組成中,氧氣占21%,這是一個(gè)很大的氧氣倉(cāng)庫(kù),于是人們就想是否可以從空氣中取得氧氣。那么,怎樣從空氣中得到大量的氧氣呢? [閱讀]課文第73頁(yè)工業(yè)制氧氣和知識(shí)視窗,組織學(xué)生討論,教師歸納并板書(shū)。 [板書(shū)]四、工業(yè)制氧氣:分離液態(tài)空氣,屬物理變化。 [小結(jié)]這兩個(gè)課時(shí),我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置、反應(yīng)原理、操作過(guò)程、收集氣體的方法等知識(shí);學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng);學(xué)習(xí)了催化劑概念以及催化劑在反應(yīng)中所起的作用;最后還學(xué)習(xí)了工業(yè)上制取氧氣的方法。 [布置作業(yè)] 1.課堂:第74頁(yè)習(xí)題3.2第1題。 2.課外:第 74 頁(yè)習(xí)題 3.2 第 2 題。