《高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 4 單元學習總結課件 新人教版選修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 4 單元學習總結課件 新人教版選修2.ppt（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

學案4 單元學習總結,網(wǎng)絡構建區(qū),知識總結區(qū),方法探究區(qū),第三單元 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文,,網(wǎng)絡構建區(qū),,返回,1.托馬斯潘恩 1737年出生于英國的政治哲學家。他一生貧困，13歲輟學后，做過裁縫、教師和稅務官。1774年，他來到北美，很快投入到獨立運動中，歷時13年。在此期間，他曾任報刊編輯、大陸會議外交委員會秘書等職。他發(fā)表政論文章，對北美獨立戰(zhàn)爭和法國革命產(chǎn)生了重要影響。美國獨立后，潘恩回到歐洲，往返于英法兩國，積極參加反對封建專制的革命斗爭。1802年，他再度赴美國，1809年病逝于紐約。,,知識總結區(qū),重要概念,2.大陸會議 英屬北美殖民地人民的代表會議和權力機構。為了在反英斗爭中協(xié)調(diào)行動，1774年9月5日在費城召開第一屆大陸會議，會議反對英國的高壓政策，向英王遞交了請愿書。1775年5月10日召開了第二屆大陸會議，通過了武裝對抗英國的宣言，大陸會議從此成為國家政權機構。1781年3月《邦聯(lián)條例》生效后，大陸會議為邦聯(lián)國會取代。 3.南京臨時政府 1912年1月1日成立，是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，但實際上政府中也混入了不少立憲派和舊官僚。它頒布了一系列有利于發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育以及改革社會風氣的法令和措施，制定了中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法——《中華民國臨時約法》。,一、《獨立宣言》所闡述的資產(chǎn)階級民主主義原則 1.關于平等的理論。平等應包括兩個內(nèi)容：一是政治平等，每個人在法律面前都是平等的，都有權利直接或間接參加國家管理。二是經(jīng)濟平等，主張建立“耕者有其田”的小農(nóng)社會，這是針對殖民地的政治壓迫和經(jīng)濟剝削而提出的，雖然有某些幻想成分，但具有反封建的進步意義。 2.自然權利說。人生來就是自由平等的，這些權利不是創(chuàng)世主或權威的恩賜，而是大自然賦予的。該學說提高了人民的地位，承認了個人的尊嚴，從理論上摧毀了專制主義存在的基礎。杰斐遜發(fā)展了洛克的自然權利學說，用“追求幸福的權利”代替“財產(chǎn)權利”作為人們的自然權利，打破了否定現(xiàn)世生活而把希望寄托于來世或天堂的中世紀宗教觀念，是政治理論上的一場革命。,重點突破,3.人民主權學說。人民是主權者，政府的一切權力來自人民，政府應服從人民的意志，為人民幸福和保障人民權利而存在。 4.人民革命權利的理論。杰斐遜以自然權利論和人民主權論為基礎，指出：既然政府的權力來自人民，目的是保障人民的自然權利，如果一旦政府不履行自己的職責，侵犯人民的權利，并成為禍國殃民的壓迫者且不可救藥時，人民就有權利舉行革命或起義來推翻它，不管這個政府是封建專制的還是曾經(jīng)民主的。,二、17～18世紀政治自由民主的發(fā)展歷程 1.提出自由主義的主要原則：思想自由，如信仰、言論、出版自由；財產(chǎn)自由，如私有財產(chǎn)神圣不可侵犯；政治自由，國家必須實行法治，如政府要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使權力，要實行分權制衡的原則；實行代議制，由公民自由選舉立法機構等。 2.政治自由民主完成了從思想到法律的轉(zhuǎn)變：英美法三國首先掀起資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級掌握了政權，并通過政權頒布法律來確立政治自由主義的基本原則，如英國1689年頒布了《權利法案》、美國1776年頒布了《獨立宣言》和1787年制定了憲法、法國1789年頒布了《人權宣言》等，資產(chǎn)階級通過制定和頒布一系列法律，來實現(xiàn)政治自由并使其得到法律的支撐。 3.從法律到政治實踐的發(fā)展：反對封建專制統(tǒng)治，確立資本主義制度；保障資產(chǎn)階級利益不受侵犯；反對宗教限制，實現(xiàn)宗教自由。,三、比較歸納《人權宣言》、《獨立宣言》和《中華民國臨時約法》的異同點,,返回,例1 人們將伏爾泰、孟德斯鳩等人的思想稱為啟蒙思想，對“啟蒙思想”這一歷史概念的最準確表述是( ) A.批判舊制度，對新社會提出設想的思想 B.批判專制主義，提倡自由平等的思想 C.批判教權主義，提倡個人自由的思想 D.否定封建王權，提倡權力的“制約與平衡”,,方法探究區(qū),,解析答案,審題思路 1.思路分析：B、C、D三項是啟蒙思想的一部分內(nèi)容，而A項是三者的綜合概括。 2.解題流程,,,解析答案,答案 A,方法總結 最佳選擇題也稱為程度型選擇題，此類題型在選項中只有一項最符合題意，題干與題肢之間存在著不同程度的聯(lián)系，其他選項符合或基本符合，但因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項。其特點是：題干與各題肢之間存在著不同程度的關系，在題干中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“根本的”、“最準確的”或“主要”、“最全面”等。在解答此類題目過程中，不要覺得每個選項都可以選，我們分析四個選項，不是判斷對錯而是識別程度，分輕重、主次，認定“最佳”標準，選出最佳。,,例2 1789年，法國制憲會議通過了《人權與公民權利宣言》。針對這份宣言，1791年女作家奧普蘭德古日發(fā)表了《婦女和女公民權利宣言》。閱讀材料，回答問題： 材料一 第一條：在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利益上面才顯出社會上的差別。 第二條：任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫。 第三條：整個主權的本原主要是寄托于國民。任何團體、任何個人都不得行使主權所未明確授予的權力。 ——《人權與公民權利宣言》,材料二 第一條：女人生來是自由的，在權利的享有方面和男人是平等的。社會地位的差異，只能根據(jù)對公益所做的貢獻來評定。 第二條：一切政治結合的目的，都是為了維護女人和男人的自然權利。這些權利是：自由權、財產(chǎn)權、安全權，尤其是反抗壓迫權。 第三條：國家的主權的本原，實質(zhì)上存在于由女人和男人聯(lián)合而成的國民。任何團體和任何個人均不得行使未經(jīng)國民明確授予的權力。 ——《婦女和女公民權利宣言》 根據(jù)以上材料，評價1789年《人權與公民權利宣言》。,,解析答案,返回,審題思路 評價《人權宣言》，一方面要結合宣言本身的內(nèi)容，說明其進步性。另一方面，要結合材料二中的相關內(nèi)容，說明宣言有一定的局限性。在評價時，鼓勵大膽發(fā)表自己的看法，談出深層次的理解。 答案 在專制統(tǒng)治下，人的權利被剝奪，《人權宣言》肯定了“人”的權利，確立起人的不可剝奪的權利，以此來反對專制制度，捍衛(wèi)人的權利。它體現(xiàn)了啟蒙思想的精華，把資產(chǎn)階級對民主與自由的追求推進到了一個新的階段，從這個意義上來看，它無疑是歷史的巨大進步。但從《婦女和女公民權利宣言》來看，《人權宣言》所宣稱的“人”的權利實際上是“男人”的權利，這違背了它自身所提出的權利平等的原則，因此，該宣言也有一定的局限性。,,解析答案,方法總結 評價型非選擇題類型主要有兩種，一種是“直接提問式”，要求考生直接評價相關歷史事件、人物、制度等；另一種為“間接提問式”，在問題中不出現(xiàn)“評價”二字，但考查的卻是評價問題的能力。 在解答該類型題目時一定要掌握以下三點：1.堅持一個標準。在歷史上，凡是促進生產(chǎn)力和人類社會發(fā)展的人和事都是進步的，反之，則是消極的、落后的。 2.運用“一分為二”的觀點，兼顧到積極作用和消極作用兩個方面。 3.注意史論結合，論從史出，結合史實說明觀點。,,返回,