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1、 《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要。 二、教學(xué)對象分析 在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中

2、理解。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．理解信息的概念。 2．掌握信息的基本特征。 3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1．信息的含義。 2．信息的基本特征。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1．信息的含義。 2．理解信息的基本特征。 六、教學(xué)過程設(shè)計 （一）課前布置任務(wù) 1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料。可以簡單介紹自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因為新學(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口

3、頭文字說明等。 2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。 （二）學(xué)生進(jìn)行小組活動 1．全班學(xué)生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介， 2．每一個小組派一個代表，在全班進(jìn)行自我簡介， 3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價， 4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。 （三）教師發(fā)問 1．剛才我們每個人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？ 2．學(xué)生思考的同時翻閱

4、課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容： （四）教師小結(jié) 1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學(xué)生，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。 2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。 （五）教師發(fā)問 我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？ （六）學(xué)生思考，分析討論 （七）教師小結(jié) 1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。 2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換

5、。 （八）教師發(fā)問 在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？ （九）學(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論 （十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同 因為我們對每個同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。 （十一）課堂小結(jié) 教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。 （十二）拓展延伸 課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。 七、教學(xué)評價設(shè)計 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格。 理解 基本理解 沒理解 信息的概念 信息的基本特征

6、 八、教學(xué)反思 本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。 （一）通過師生互動，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。 （二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。