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識字4 教學要求： 1、 學會本課生字，兩根綠線內的字只識寫。 2、 仔細觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。 3、 了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。 教學重點： 認識生字，練習寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教具準備：生字卡片 教學過程： 一、 課前5分鐘說： 你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎？能舉例說說嗎？ 二、 看圖導入新課。 小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？（指導說話：在郊外，同學們在采集標本）今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？ 三、看圖學文，學習部分生字詞。 1、出示圖片，星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？（出示字卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢？（田野、樹木、花叢） 2、學習生字 （1）教學“采” a啟發(fā)學生記憶字形：一個爪子抓住一根木就是“采”。 b指導書寫。( “采”是上下結構，上面的“ ”要寫小一些，下面的“木”寫大些。) c用“采”口頭組詞。 （2）教學“集” a讓學生認讀，范讀，開火車。 b啟發(fā)學生記憶字形,指導書寫。 (“集”上面的“隹”要寫大些，下面的“木”要小些。) c用“集”口頭組詞。 （3）教學“蟲” a草地上有什么？這些東西又叫什么？ b出示 chng 蟲 讓學生讀準字音，認清字形?！跋x”是獨體字。 c指導書寫。 d讓學生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。 (4)教師范寫“采、集、蟲”，然后讓學生描紅，仿影寫生字。 三、 繼續(xù)看圖學詞語。 1、假日里，同學們來到大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？（出示：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓） 2、學生小聲借助拼音自讀生字詞。 （1）學習生字。 a出示：ni mǎ yǐ 牛 螞 蟻 b讓學生認讀:開火車讀、小組讀。 c學習生字，記憶字形。 牛：指導學生書空，教師范寫，然后學生描紅。 螞、蟻：重點指導學生書寫“馬”，“螞”的第八筆是什么？“螞”和“蟻”都是左右結構，注意左窄右寬。教師范寫，然后學生描紅。 d學生在《習字冊》上描紅,臨這,仿影,放輕音樂.。 3、理解詞義。 （1）出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。 （2）“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產生的。 （3）哪些小朋友捉過蜻蜓？蜻蜓是益蟲，它能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。 四、誦讀韻文。 1、歸類讀韻文。 2、背誦課文，邊背邊想象。 五、讓學生說說在實際生活中你認識的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？ 六、課外作業(yè)：在家長的指導下做有關昆蟲的標本。 教學后記：能較快地掌握生字詞。 識字5 教學要求： 1、 學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的生字只識不寫。 2、 能按筆順描紅. 3、 體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學重點：認識本課生字，認真寫字，能按筆順正確地書寫生字，把筆順寫正確，把字寫端正、勻稱。 教具準備：生字卡、有關圖片。 教學過程： 一、 課前5 分鐘說。 讓學生說說自己去過哪些地方玩？有什么好玩？ 二、創(chuàng)設情景。 1、看圖提問：小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？ 2、你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我就帶你們一塊兒去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？ 三、指導看圖，練習說話。 1、誰來說說海邊都有些什么？（出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫） 沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什么感覺。 貝殼：貝殼是什么樣子的？ 腳丫：誰來說說這“腳丫”是誰的，他們的心情是怎么樣的？ 2、那么在海面上又有些什么呢？（出示字卡：海鷗、浪花）遠處滿載而歸的漁船乘著海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風） 3、你覺得大海美嗎？為什么？ 四、借助拼音，讀準字音，學習生字。 （一）出示：shā bi fēng lng 沙 貝 風 浪 1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。 2、開火車讀，教師正音。 沙：翹舌音，不要讀成平舌音。 風、浪：都是后鼻音，“浪”的聲母是l 不是 n。 3、邊聽錄音范讀，邊想象大海的美景。 a集體齊讀，口頭組詞。 b指導書寫。 沙：“沙”字的部首是什么？與什么有關？認識新部首“氵” *風：“風”字的第二筆是什么？教師示范寫，重點指導寫好第二筆。 貝：獨體字，最后一筆是什么？ *浪：三點水旁，左窄右寬。 c跟教師書空，再讓學生按照筆順提示在課本上描紅。 五、繼續(xù)看圖學詞。 （一）出示插圖： 1、 載而歸的漁船上裝滿了什么？（出示生字卡：珍珠、海帶、魚蝦） 2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎么樣的呢？ 3、大海是這么的富饒，漁民是那么高興。在小組里再說這一些詞，體會一下漁民們的心情。 4、當太陽落山時，漁船?？吭诟蹫常炜粘霈F了什么？（出示：港灣、漁船、晚霞）。 5、紅色的晚霞、蔚藍的海水，金色的沙灘，這樣的景色美嗎？誰能說幾句完整的話？ 6、自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。 （二）出示：y wǎn 漁 晚 漁：注意左右結構，左窄右寬，讓學生找出部首相同的字。（沙、浪、） 晚：左邊一個“日”右邊一個“免”，不要寫成“兔”。 （1）記憶字形， 口頭組詞 （2）教師范寫，學生書空。 （3）讓學生描紅，仿影。 （三）誦讀韻文。 1、指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。 2、自由練習背誦。 3、學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？ 四、鞏固練習。 1、認讀生字詞。（開火車、小組讀） 2、把相關的生字和拼音連起來。 Shā y wǎn fēng lng bi 漁 沙 風 晚 貝 浪 3、組詞： 沙（ ） 風（ ） 貝（ ） 浪（ ） 五、課外作業(yè)。 小朋友們，讀了韻文，你覺得大海究竟美麗、富饒嗎？請你回家講給你家長聽。 教學后記：學生對大海的想象有很多。 識字6 教學要求： 1、 學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的生字辦 識不寫；認識1種筆畫。 2、 能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。 3、 解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學重點： 認識本課生字，練習寫字，認識新筆畫（橫折折撇），按照筆順認真描紅，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正。 教具準備：生字卡片、掛圖。 教學過程： 一、課前5分鐘說： 說說自己去過哪些城市？城市有哪些建筑物呢？ 二、導入新課。 小朋友們，你們喜歡自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化的城市的新面貌，好嗎？ 三、看圖學詞語。 （一）出示插圖： 1、圖上有些什么？ 2、你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？ （二）借助拼音，學習生字，指導書寫。 1、學生自讀課文。（要求：看清音節(jié)，讀準字音。） 車：聲母是翹舌音ch. 林：聲母是l，不要讀成n 2、齊讀，小組讀，開火車讀，教師正音。 3、認識新筆畫（橫折折撇） 4、學習生字：泉、廳、林、陰、道、車、 5、提示重點字的寫法。 林：左邊的“木”字做偏旁時，要把捺改為點。 廳：第二筆要長些。 道：先寫“首 ”，再寫“之”。 交：最后兩筆是先撇后捺。 6、教師范寫，學生書空，按照筆順提示在課本上描紅 四、圖文結合，鞏固詞義。 1、做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。 2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。 五、誦讀韻文。 1、齊讀韻文，想象現代化城市的新面貌。 2、教師指圖引導背誦。 3、學生看圖自由練習背誦，小組背，指名背。 六、鞏固練習 1、“開火車”認讀生字，抽讀。 2、小動物送信（把有關的生字送到相應的詞語上） 廳 道 林 車 交 音樂（ ） （ ）陰（ ） 立（ ）橋 轎（ ） 七、課外作業(yè)。 1、 小朋友向家長說說現代化城市是什么樣的？ 2、 完成《習字冊》的生字描紅、仿影。 教學后記：噴泉會將之讀成第四聲 練習4 教學要求： 1、 復習鞏固本單元的生字，說說筆畫和筆順，按筆順描紅。 2、 復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。 3、 照樣子寫字，掌握從外到內的筆順規(guī)則。 4、 通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。 5、 正確地讀背成語（或四字成語）和古詩，增加語言積累。 6、 觀察圖畫，根據要求傳悄悄話，提高聽說能力。 教學重點：通過綜合練習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。提高學生的聽說能力。 教學過程： 一、第一題：按筆順寫字。 1、說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。 2、學生自讀第一組的6個生字。 3、出示卡片個別、集體認讀。指名按順序說說每個生字的筆順和筆畫。 4、學生練習描紅，老師巡視指導。 二、第二題：學習字詞句。 1、指名借助拼音讀題目。 2、指導拼讀。 （1）指導觀察圖畫，自讀生字詞。 小朋友們，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看看，圖有哪些水果？ （2）認讀生字詞（大家讀讀拼音，要看清楚聲母和聲調，讀準字音） a指名認讀“蘋果”一詞。注意讀準后鼻音。 b說說蘋果是什么樣子。 c指名將蘋果與拼音、詞語用線連起來。 (3)按照上面的方法與步驟，指導學生看圖借助拼音學習詞語。 (4)句子訓練。 a你喜歡吃哪些水果，為什么？ b自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——?！边@樣的句式說一說。 c指名試著用上面的句式練習說話。說話時要用普通話。]與同桌交流自己喜歡吃的水果。學生不僅可以說說圖中的水果，也可以說說其他的水果。 三、第三題：學鉛筆字。 1、出示卡片認讀“用、向、南”3個字。（注意糾正讀音：“南”是鼻音，不要讀成lan。 2、指名按筆順書空。說說每個字的形狀有什么相同之處和不同之處。 3、指導學生觀察它們在田字格中的位置，然后讓學生在田字格中練習描紅，仿影。 四、第四題：綜合性練習。 1、 讀，學生借助漢語拼音讀題。 2、讓學生弄清本題的要求是： 先選擇合適的拼音填寫在動物卡片上，再另外做幾張動物的拼讀卡片，最后同學之間相互抽讀自制的動物拼音卡片。 3、指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？ 4、看圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。 5、導學生找到“d xing ”（大象）應填在圖上的位置。 6、寫完要讀一讀。（其他4個動物——sōng shǔ松 鼠 ， xing māo 熊貓，kǒng qu 孔雀，qīng wā青蛙）的拼音卡片的選填，可按以上步驟進行。） 7、游戲： （1）（預先準備好跟課本上這5個動物不同的拼音卡片）各人取出自己做的動物拼音卡片來。 （2）以小組為單位，互相抽讀。 （3）抽讀的過程中還可以輔之以“說”（說這個動物的特點、習性“、”演“（表演這個動物的動作、模樣）、“唱”（唱有關這個動物的歌曲）等手段。 五、第五題：讀讀背背。 （一）第一部分 1、 讓學生明確本次安排的這組讀背內容，跟練習3第一題“學習字詞句”的不一樣：雖然都是4個字，但這次大部分是成語。 2、 本組成語（或四字成語）的學習要求是能讀準會背。 3、 看圖，找一找“紅日東升”、“秋高氣爽”、“窗明幾凈”、“書聲瑯瑯”分別從哪里可以看出來。 4、 教師說說這組詞語所描繪的景象。 5、 學生自由練讀，指名朗讀，練習背誦。 （二）第二部分 1、學生借助拼音讀題。 2、讓學生弄清本題的學習要求是朗讀和背誦古詩。 3、指導看圖。（圖上有什么人，他在干什么？天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？） 4、教師范讀古詩。 5、學生自由反復練讀，邊朗讀邊展開想像。 六、第六題：口語交際——悄悄告訴他。 1、揭示話題： 2、指導觀察圖畫。（圖上有些什么人？他們在干什么？） 3、學生借助漢語拼音讀讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。 4、以一個小組學生為例，教師將寫有一句話的紙條交給第一個小朋友，他看完后把這句話悄悄告訴后面的一個小朋友，這樣一個個往下傳，最后一個同學把這句話大聲說出來。] 5、以游戲的形式練習多次。（看哪組說得、做得最好） 教學后記：爽的讀音不準，悄悄話的游戲很活躍。