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2019-2020年高一美術(shù) 我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛教案 一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：：美術(shù)鑒賞 2）年級(jí)：高一 4）所屬的章節(jié)：第一單元第三課《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》 5）學(xué)時(shí)數(shù)：45 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)學(xué)會(huì)從多角度、多層面鑒賞美術(shù)作品。 2）掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。 2、內(nèi)容分析： 教材內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面：1．對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，我們可以從多角度、多層面來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認(rèn)識(shí)是不一樣的；因此，對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是固定不變的，隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內(nèi)涵。2．理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種基本類型：①感悟式鑒賞；②形式鑒賞；③社會(huì)學(xué)式鑒賞；④比較式鑒賞。需要指出的是，這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關(guān)系，而不是彼此對(duì)立的。 3、學(xué)情分析：本課的主要目的在于使學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的入門途徑，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的基本意識(shí)，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，為今后的課程奠定基礎(chǔ)。針對(duì)我校城鄉(xiāng)交界，生源的多樣性，學(xué)生的水平能力的差異性的情況，所以在教學(xué)過程中，有幾個(gè)方面的問題需要注意：1、著重讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品在表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)形式方面的多樣性以及針對(duì)這些內(nèi)容和形式而產(chǎn)生的多種欣賞方法，而不是單單了解一兩幅作品。2、教學(xué)內(nèi)容不宜過于理論化，需要把枯燥的理論加以“通俗化”，讓學(xué)生多體驗(yàn)并留下印象。3、要打破美術(shù)鑒賞課程僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的模式，通過教師引導(dǎo)或者通過學(xué)生獨(dú)立思考或分組討論來擴(kuò)展學(xué)生的思維。 4、設(shè)計(jì)思路：本課首先選擇書法作品《蘭亭序》進(jìn)行分析 ，主要是我校的書法活動(dòng)開展的較多，書法氛圍較好，而且《蘭亭序》也是語文教材中出現(xiàn)的。學(xué)生更容易接受。 人對(duì)事物的觀察是受意識(shí)控制的，不同的觀念會(huì)影響到觀察的角度和觀察的結(jié)果。美術(shù)鑒賞雖然是面對(duì)一幅藝術(shù)家已經(jīng)完成的、甚至是在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品，但是鑒賞的過程仍然是一個(gè)能動(dòng)的、開放的過程。只有按照這種思路來欣賞藝術(shù)作品，才能使人擺脫泛泛而談的陳詞濫調(diào)，從而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)作品豐富、深刻的認(rèn)識(shí)和共鳴。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于一方面幫助學(xué)生突破以往簡單化、概念化的欣賞習(xí)慣，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的；另一方面給學(xué)生提供一種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過比較的方法來全面認(rèn)識(shí)一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。 三、教學(xué)過程描述 一、組織教學(xué) 組織學(xué)生有序的進(jìn)入多媒體教室。 課堂禮儀。 二、導(dǎo)入 播放一段動(dòng)畫視頻（內(nèi)容一個(gè)人在沙漠中遇到來自外星球的小王子，小王子求他畫一只綿羊，這個(gè)人努力地畫，有角的、沒角的、生病的……但怎么畫，小王子都說不對(duì)不對(duì)，最后那人畫了一只箱子，箱子上有個(gè)洞，并告訴小王子他要的羊就在這個(gè)箱子里。小王子非常滿意，說：“這就是我要的羊?！保? 師：我們能否從這個(gè)有趣的、富有哲理的故事中悟出一點(diǎn)道理？ 生： 王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心里想象的綿羊。師：眼睛看到的實(shí)際上是一種約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，是一種程式化的東西。我們欣賞一幅作品，同樣不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，我們可以嘗試多角度、多層次的來進(jìn)行觀看和欣賞。 今天我們就來講講怎樣運(yùn)用自己的眼睛從多角度、多層次上來欣賞美術(shù)作品。（幻燈片展示課題） 四、新授內(nèi)容 1、請(qǐng)同學(xué)們觀看老師臨摹的《蘭亭序》并說說你對(duì)作品的印象。 生：《蘭亭集序》。被譽(yù)為“天下第一行書”，《蘭亭序》是行書的經(jīng)典，是中國歷史上最杰出的書法家王羲之的代表作品。 師：這幅作品給大家的感受是什么？ 生：流露著一種從容不迫，瀟灑俊逸的氣度，給人以高雅，清新，華美，蘊(yùn)藉的藝術(shù)感受?！短m亭序》書文并美，表現(xiàn)了晉人特有的超然玄遠(yuǎn)的深情與風(fēng)采。 師：面對(duì)一件動(dòng)人的美術(shù)作品，我們從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和無限激情，任由思維馳騁的去完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式，就是感悟式鑒賞。這種方法比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的作品。 2、播放《國寶檔案》欄目之中《蘭亭序》的詳細(xì)介紹 師：看完介紹后同學(xué)們對(duì)它有更深層次的了解啦。他是從哪些方面來進(jìn)行深入觀察的呢？ 生：線條（粗細(xì)）、空間（疏密）、筆墨（濃淡干濕）等等。 師：說得真好！這些線條、色彩、筆法、構(gòu)圖、空間、明暗等是對(duì)作品藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩，讓觀賞者感受到不同的美。在中國傳統(tǒng)繪畫中，通過毛筆的提案和筆鋒的轉(zhuǎn)動(dòng)，不但能隨心所欲地勾勒出畫家心中的物象，而且線條呈現(xiàn)千變?nèi)f化的面貌，表現(xiàn)了不同的審美情趣。皴法的合理運(yùn)用在畫面上產(chǎn)生不同的空間效果。在畫家的筆下，畫面色彩斑斕、熠熠生輝，揭示大自然光色的奧秘。 從形式的角度來鑒賞美術(shù)作品就是我們常用的一種基本方法——形式鑒賞。 3、面對(duì)《蘭亭序》這件作品，同學(xué)們還有什么想知道的嗎？生：我想知道王羲之怎樣寫成的？ 我想知道作品有什么特殊意義？ 我想知道作者的創(chuàng)作意圖、時(shí)代背景等等。 師：這些問題就需要我們從社會(huì)大背景中去考察，抓住相關(guān)的各種社會(huì)因素，才能更深刻的理解作品。接下來我們來看看《蘭亭序》背后的故事。 王羲之書法中影響最大是《蘭亭序》，也是書法史上一段千古傳奇的故事： 東晉有一個(gè)風(fēng)俗，在每年陰歷得三月三日，人們必須去河邊玩一玩，以消除不祥，這叫做[修褉]。 在他去世前8年，也就是東晉永和九年（公元353年）的三月初三，時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史、右軍將軍的王羲之邀謝安、孫綽等四十一位文人雅士聚于會(huì)稽山陰的蘭亭修褉，曲水流觴，飲酒作詩。曲水流觴，也稱之為曲水宴,被邀人士列坐溪邊，由書僮將盛滿酒的羽觴放入溪水中，隨風(fēng)而動(dòng)，羽觴停在誰的位置，此人就得賦詩一首，倘若是作不出來，可就要罰酒三觥。正在眾人沉醉在酒香詩美的回味之時(shí)，有人提議不如將當(dāng)日所做的三十七首詩，匯編成集，這便是《蘭亭集》。這時(shí)眾家又推王羲之寫一篇《蘭亭集序》。王羲之酒意正濃，提筆在蠶紙上暢意揮毫，一氣呵成。這就是名噪天下的《蘭亭序》。序文，共二十八行，三百二十四字。序中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會(huì)的歡樂之情，抒發(fā)作者好景不長，生死無常的感慨。 翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，卻自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時(shí)他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮。 師：我們更進(jìn)一步了解了作品，通過提問的這種方式，就是我們要掌握的社會(huì)學(xué)式鑒賞方法。這種方式適合于對(duì)再現(xiàn)性的、故事性或情節(jié)性較強(qiáng)的美術(shù)作品的鑒賞。 4、接下來我們一起來欣賞比較兩幅圖片并完成下列表格。（展示《麗人行》、《宮女》） 麗人行 宮女 題材 材質(zhì) 構(gòu)圖 線條 色彩 人物 畫風(fēng) A皮紙 B生宣 C公主、宮女出行 D宮女群像 E長方形（卷）、空靈 F正方形（鏡心） G簡練流暢、瀟灑 H細(xì)勁園轉(zhuǎn)、舒緩 I明麗、清雅 J憂郁、強(qiáng)調(diào)冷暗 K拉長變形，寧靜 L面目豐盈、秀美 M典雅抒情 N格調(diào)高古 師：有比較才有鑒別。用比較的方式去鑒賞美術(shù)作品，往往有意想不到的效果。我們可以橫向的，比較同一主題，同一時(shí)代的藝術(shù)家采用哪些不同手法去表現(xiàn)；也可以縱向展開，同一主題，在不同時(shí)代環(huán)境下，藝術(shù)家采用哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。通過比較式鑒賞，可以提高我們的審美判斷能力，培養(yǎng)以聯(lián)想思維去認(rèn)知事物的學(xué)習(xí)方法。 五、活動(dòng)與探究 1、欣賞A、B、C三幅圖片，從形式鑒賞的角度來描述，與同學(xué)交流，嘗試對(duì)號(hào)入座。 連環(huán)展開式構(gòu)圖 （） 人物結(jié)構(gòu)比例準(zhǔn)確 （） 敷色清麗 （） 平涂 （） 線條與色彩相互重疊與滲透 （） 2、（展示《蒙娜麗莎》）嘗試選擇課文中一到兩種鑒賞方式描述《蒙娜麗莎》這幅作品 （請(qǐng)一到三個(gè)學(xué)生描述） 六、小結(jié)課后拓展 這節(jié)課我們了解了對(duì)一幅作品可以從多角度、多層面的去鑒賞，也學(xué)習(xí)了作品的四種基本鑒賞方法。課后請(qǐng)同學(xué)們： １、嘗試用四種鑒賞方式對(duì)作品《蒙娜麗莎》作綜合分析，寫一份鑒賞報(bào)告。 　　?。?、選擇一幅自己喜愛的美術(shù)作品，嘗試用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行分析研究，寫一篇作品賞析。 七、教學(xué)后記 課堂教學(xué)中的美術(shù)欣賞，不能有過多的理論化，而是盡量的把理論的知識(shí)通俗化，并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。 　　課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，形成獨(dú)立思考，分小組討論等習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。