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八年級(jí) 故鄉(xiāng)之夢(mèng)的追尋 教學(xué)反思 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本單元的單元主題為"故鄉(xiāng)之夢(mèng)的追尋——撰寫(xiě)魯迅故鄉(xiāng)情節(jié)小論文",在所學(xué)文章的選擇上，依托整合課程文本八年級(jí)第七單元"故鄉(xiāng)之夢(mèng)的追尋——魯迅故鄉(xiāng)中的故鄉(xiāng)情結(jié)"的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。整合文本選擇的文章為《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》三篇，而《社戲》這篇文章學(xué)生們?cè)诎四昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以學(xué)習(xí)時(shí)將其刪去，只學(xué)習(xí)剩余那兩篇文章。 我的創(chuàng)新展示課安排在了周四，其實(shí)我有充分的時(shí)間去思考我的課堂45分鐘該怎樣進(jìn)行。周一上午第一節(jié)課是葛寧老師的公開(kāi)課，葛老師在課堂上有著自然的教態(tài)、流利的語(yǔ)言，游刃有余的課堂駕馭能力讓我受益匪淺，她在課堂上著重處理的是閏土、楊二嫂、孔乙己這三個(gè)人的人物形象、在《孔乙己》中出現(xiàn)的笑的場(chǎng)面以及孔乙己的內(nèi)心獨(dú)白，其中還安排了學(xué)生的話劇表演，學(xué)生展示較為大方自然，效果較好成為亮點(diǎn)之一。周一下午第二節(jié)是肖迎老師的公開(kāi)課，與葛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)大體相同，做了些許修改。正好第三節(jié)課是集體教研會(huì)商時(shí)間，每個(gè)聽(tīng)課老師都對(duì)他們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出存在的問(wèn)題皆為一堂課處理的內(nèi)容較多，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握重點(diǎn)。這兩堂課中的問(wèn)題，在周四上課的時(shí)候我一定要解決它，所以為了學(xué)生能更好的理解魯迅文章的主題，我決定分開(kāi)講解《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》這兩篇文章，在最后一個(gè)課時(shí)時(shí)再將兩篇文章串聯(lián)起來(lái)，找尋它的共同點(diǎn)。我詢問(wèn)了磊哥的意見(jiàn)后，他覺(jué)得可以，也給我提出了一些建議，在這些建議下我開(kāi)始設(shè)計(jì)我的課堂。 周四第一節(jié)課正好該上《孔乙己》第二課時(shí)，《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話小說(shuō)，這篇小說(shuō)通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。所以在課堂設(shè)計(jì)上，著重分析孔乙己的人物形象，為了有出彩的地方也設(shè)計(jì)了一個(gè)小話劇。除此之外，在這篇文章中， "笑"貫穿了全文。讓孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判，也是對(duì)社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻，所以課堂中還涉及了對(duì)于文章中出現(xiàn)的"笑"的分析以及文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，讓學(xué)生充分理解孔乙己內(nèi)心的無(wú)奈以及周圍人對(duì)孔乙己的嘲笑諷刺所反映出來(lái)的他們的冷酷麻木。 在本節(jié)課最后的教師點(diǎn)撥方面，本來(lái)設(shè)計(jì)的是認(rèn)識(shí)人物的三個(gè)層次，但是感覺(jué)高度沒(méi)有提上去，在與葛寧老師商量后決定，將本節(jié)課的點(diǎn)撥提升落腳在"看客"身上，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)上的報(bào)道，點(diǎn)明魯迅筆下的看客從未消失，呼吁同學(xué)們把愛(ài)、溫暖和關(guān)懷帶給身邊的每一個(gè)人，莫讓看客心態(tài)冷了人心。 二、 充分相信孩子 "充分相信孩子們"這一點(diǎn)是我在上完課后的第一感覺(jué)，他們真的可以做的很棒。在收到周四要講公開(kāi)課報(bào)上課班級(jí)的時(shí)候，我正好在從曲阜返回學(xué)校的大巴車上。從教兩年了，任教班級(jí)一班和二班有著明顯的差別，一班課上較為活躍，二班上課較為沉悶，所以一般情況下上公開(kāi)課我都會(huì)選擇一班，但是這次，我思考了幾分鐘后，我決定在二班上課。 周四第一節(jié)就上公開(kāi)課，其實(shí)這節(jié)課比較尷尬，因?yàn)橹苋砩蠜](méi)有我的晚自習(xí)，周四早上也沒(méi)有語(yǔ)文自習(xí)，所以培訓(xùn)工作只好放到周二來(lái)進(jìn)行，這對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn)，這就要求我周二晚自習(xí)之前心里就得明確周四上課的流程，才能對(duì)他們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 晚自習(xí)我花了大約十五分鐘領(lǐng)著他們順了一遍文章，然后提出了明確的預(yù)習(xí)要求：1.在文中勾畫(huà)批注出描寫(xiě)孔乙己的句子，分析人物形象特點(diǎn)2.分析文中出現(xiàn)的笑的片段，并分析人物蘊(yùn)含的情感3.從掌柜、酒客、我、孔乙己中任選一人，寫(xiě)一段100字的人物內(nèi)心獨(dú)白（寫(xiě)在學(xué)案上）。他們就開(kāi)始認(rèn)真的勾畫(huà)起文章來(lái)，我詢問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生意見(jiàn)，挑選出最適合演孔乙己的人選：孫浩文。我和他說(shuō)："你今晚上熟悉熟悉文章，你來(lái)表演孔乙己這個(gè)主人公，明天咱們排練幾遍。"他自信的朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后我又找了幾個(gè)活潑的孩子分別表演酒客、掌柜以及我，對(duì)他們的提出的要求也是熟悉文本，表演時(shí)不能笑場(chǎng)，將任務(wù)與要求布置下我就自己去備課了。 自習(xí)結(jié)束后，收上學(xué)案來(lái)，驚喜的發(fā)現(xiàn)基本上所有人的學(xué)案都進(jìn)行了勾畫(huà)批注，人物獨(dú)白也按照要求至少寫(xiě)了100字，即使是平時(shí)較不認(rèn)真的孩子這次也認(rèn)真起來(lái)，瞬間覺(jué)得非常欣慰。除此之外還有驚喜，第二天一早我問(wèn)小演員們準(zhǔn)備的怎么樣了，他們自信的和我說(shuō)："老師我們都把詞背過(guò)了！"因?yàn)樗麄兊挠眯模陨险n之前話劇僅排練了兩遍，課堂上的呈現(xiàn)效果非常好，沒(méi)有怯場(chǎng)，沒(méi)有笑場(chǎng)，沒(méi)有忘詞。 從開(kāi)始上課，孩子們就拿出了最好的狀態(tài)，包括熱烈的課堂討論和大方自然的課堂展示，這一節(jié)課上起來(lái)很順暢。上完課后，葛老師說(shuō)了一句："二班孩子很棒啊！"我笑著說(shuō)："還行哈！"這才讓我之前的那份不放心落了地。一節(jié)課就這樣在討論、交流、發(fā)言中不知不覺(jué)地過(guò)去了，因?yàn)檫@節(jié)課讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生：他們對(duì)文章的理解可以那樣的深入；他們的合作討論也能取得令人意想不到的成果；他們也能口若懸河，滔滔不絕……這是他們的課堂，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只要能信任學(xué)生，大膽地給學(xué)生機(jī)會(huì)，一定會(huì)取得成功！ 三、我的課堂收獲 1.不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。我們要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。 2. 挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到"瓶頸",并且作為新教師，第一年任教初三，很多時(shí)候已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！平時(shí)應(yīng)該及時(shí)充電，及時(shí)補(bǔ)充。同備課組有很多有經(jīng)驗(yàn)的教師，多去聽(tīng)滕老師、葛老師還有磊哥的課，其他老師也各具特色，風(fēng)格不一，多吸取他們的優(yōu)點(diǎn)才能讓自己不斷進(jìn)步。平時(shí)多對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。 3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，用贊美、鼓勵(lì)幫助學(xué)生成功。在每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們?yōu)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)喝彩。平時(shí)多和孩子們進(jìn)行溝通交流，了解孩子的特點(diǎn)，幫助他們解決自身的問(wèn)題，多贊美他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們自信起來(lái)，大膽的去進(jìn)行展示，激發(fā)每個(gè)孩子內(nèi)在的展示欲望。 4.不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從文本挖掘、流程熟悉、學(xué)生培訓(xùn)、背誦過(guò)渡語(yǔ)等都得做到充分的準(zhǔn)備，這樣老師在上課的時(shí)候才能做到從容自然、不緊張。老師的狀態(tài)決定了學(xué)生的狀態(tài)，老師如果緊張，學(xué)生狀態(tài)一定好不到哪里去，所以為了有較好的課堂效果，前提就是做好準(zhǔn)備。