《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書 （一）課題研究的意義及需要解決的問題 自信心是人在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過程中所體現(xiàn)的的一種心理特征，一種精神風(fēng)貌，它不僅直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性，而且對(duì)于人生態(tài)度的影響，也都是非常重要的。通過課題研究，使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)學(xué)習(xí)充滿必勝的信心，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的潛能，力爭(zhēng)縮短融入城市的適應(yīng)周期，同時(shí)堅(jiān)定教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信心的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從培養(yǎng)人才的角度來說，培養(yǎng)這部分學(xué)生自信的心理品質(zhì)，也是人才培養(yǎng)中的一個(gè)非常重要的問題。這些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)習(xí)的學(xué)生，在原學(xué)校大多都是中上等學(xué)

2、生，很多還擔(dān)任過班干部的職務(wù)。其家長(zhǎng)的教育觀念相對(duì)來說還是比較先進(jìn)的，其在當(dāng)?shù)匾捕冀杏杏绊懥?，可謂是新農(nóng)村改革的領(lǐng)頭雁所以。所以，無(wú)論從主觀學(xué)習(xí)品質(zhì)方面來說，還是從培養(yǎng)人才等社會(huì)需要方面來說，培養(yǎng)由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生的自信心都具有重要意義。 鑒于上述原因，我確定了《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)的方法與研究》這一課題。通過課題研究，使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)學(xué)習(xí)充滿必勝的信心，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的潛能，力爭(zhēng)縮短融入城市的適應(yīng)周期，同時(shí)堅(jiān)定教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信心的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 （二）課題研究的方法與過程 課題研究的方法： 行動(dòng)研究法、調(diào)查法（問卷

3、法、訪談法）、個(gè)案研究法 、觀察法、行為矯正法、心理輔導(dǎo)法、典型案例法、評(píng)價(jià)法等。 課題研究過程概述： （一）確定研究對(duì)象，成立課題組 2009年5月，我們選定了本課題，成立了課題組，課題組織機(jī)構(gòu)，課題負(fù)責(zé)人劉平，課題組成員聶利莎。 （二）根據(jù)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)研究 1、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。 我們充分利用板報(bào)、發(fā)喜報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、及發(fā)放給家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)聯(lián)系卡等多種形式開展宣傳工作與本課題研究的主要內(nèi)容，使學(xué)生、家長(zhǎng)了解了自信心對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性。 2、調(diào)查數(shù)據(jù)，為研究提供依據(jù)。 課題立項(xiàng)后，我們立即組織討論、開展調(diào)查分析、測(cè)量的途徑和方法。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在參與調(diào)查的25名

4、學(xué)生中，平均得分為18.47，這說明這部分孩子們的自信心不夠強(qiáng)，他們很難從這個(gè)新集體中尋找到快樂。從學(xué)生自身來看，學(xué)生自我評(píng)價(jià)過低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強(qiáng)的自我否定評(píng)價(jià)就是通常所說自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動(dòng)效率低微。小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識(shí)迅速發(fā)展階段，情緒的變化較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。有了這些調(diào)查的材料和依據(jù)，我們便著手從以下幾方面進(jìn)行深入研究。 3、將自信心教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。 學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向?qū)W生的日常生活滲透

5、，向?qū)W生的教育的全過程滲透，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。 （1）通過課堂教學(xué)滲透自信心教育知識(shí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知觀察，捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)有效的自信心教育情境來展開個(gè)別輔導(dǎo)和教育，收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。這方面，我們積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)。 （2）將自信訓(xùn)練課納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。定時(shí)開設(shè)自信訓(xùn)練課，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如我們開展了的《學(xué)會(huì)欣賞》、《相信自己能行》、《增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心》等幾個(gè)訓(xùn)練課。 4、以班隊(duì)活動(dòng)做載體，個(gè)別輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，點(diǎn)面結(jié)合，形成有效的教育體系。 （1）定期開展主題教育活動(dòng)。 （2）在德育活動(dòng)中滲透。 （3）定期開展一次“我與老師談?wù)勑摹被顒?dòng)。

6、 （4）開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。 5、與家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，互相配合，形成合力，構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡(luò)。 （1）改變校內(nèi)單一的評(píng)價(jià)策略。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我們進(jìn)行了三項(xiàng)改革： 1）改變?cè)u(píng)三好獎(jiǎng)制度，設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)、文明之星、勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星、運(yùn)動(dòng)之星等等，由班級(jí)同學(xué)公開評(píng)議，"讓每個(gè)孩子都捧著獎(jiǎng)狀回家過年"。 2）變"談心式"評(píng)語(yǔ)為"四心相連"式評(píng)語(yǔ)，即由本人、同伴、父母、老師共同寫評(píng)語(yǔ)，分別為：我眼中的自己，來自朋友的鼓勵(lì)、老師對(duì)我說、父母的期望，這樣的改革為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)更加寬松的支持性的成長(zhǎng)環(huán)境。 3）學(xué)期結(jié)束，增設(shè)了特別的考試-

7、-"自信伴我成功"感言展示活動(dòng)"給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使考試真正成為幫助孩子體驗(yàn)成功的手段。 （2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。 1）利用家長(zhǎng)學(xué)校、及家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們懂得家庭的寬松和諧氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。 2）對(duì)個(gè)別有心理困擾的家長(zhǎng)進(jìn)行案例教育，進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心與心的溝通與交流。 （三）課題研究的結(jié)論與反思 1、研究結(jié)論 (1)提高教師自身的教育能力和理論基礎(chǔ)是研究的關(guān)鍵。 (2)建立民主、和諧

8、的課堂氛圍，平等、新型的師生關(guān)系，融洽的家庭關(guān)系是自信心培養(yǎng)的基本保證。 (3)通過各種豐富多彩的活動(dòng)，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，是學(xué)生自信心培養(yǎng)的基本途徑。 (4) 學(xué)校與家庭和社會(huì)互相配合，形成合力，構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡(luò)。是培養(yǎng)學(xué)生自信心的必要條件。 2、研究反思 課題研究歷經(jīng)兩年的研究，基本上完成了預(yù)定的研究?jī)?nèi)容。由于初次做課題，還存在諸多不盡如人意的地方，我們深知小學(xué)生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要再總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、研究、完善，為更有效的提高農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)生的自信水平而更

9、加不懈地努力！ （四）提交的課題研究成果及附件目錄 1. 《濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”結(jié)題申請(qǐng)表》 2. 課題立項(xiàng)通知書復(fù)印件 3.《個(gè)人課題成果鑒定書》 4. 課題研究的主要成果一項(xiàng) 5.相關(guān)研究過程性材料 ①問卷調(diào)查表復(fù)印件 ②訪談個(gè)案 ③課題活動(dòng)資料 ④階段性總結(jié) ⑤公開課活動(dòng)設(shè)計(jì) ⑥學(xué)生參加活動(dòng)照片及榮譽(yù)證書 ⑦主持人發(fā)表文章 ⑧主持人獲獎(jiǎng)證書C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B

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