《2019-2020年七年級生物 《生物對環(huán)境的適應和影響》說課稿 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級生物 《生物對環(huán)境的適應和影響》說課稿 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物 《生物對環(huán)境的適應和影響》說課稿 新人教版 一、 教材分析： ＜生物對環(huán)境的適應和影響＞是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。 在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。 本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。 二、教學目標： 基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標： （一）、認知目標： 1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點； 2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。 （二）、能力目標： 1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力； 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法； 3、學習通過測量進行科學探究的方法。 （三）、情感態(tài)度與價值觀目標： 1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識； 2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點； 3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。 三、重點和難點的確立： 1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點； 2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。 四、教學方法： 1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。 2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。 五、學習方法： 通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。 六、教學過程： （一）復習提問，導入新課： 啟發(fā)學生通過生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考查了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設了情景，通過問題“什么樣類型的個體能生存下來？”激發(fā)了興趣，行云流水般引入新課。 （二）新知學習： 1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的： 第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論（小組內(nèi)可以全部也可以選擇其中的一幅或幾幅進行討論）。然后讓學生來談談自己的看法。這樣做創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。而后通過多媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片總結學生的討論結果?！? 第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。同時經(jīng)過學生的思維過程把本節(jié)課的重點內(nèi)化成自己的知識。 第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：仙人掌的針狀葉，舟蛾、云豹的保護色還有可以隨時變色的變色龍等等，通過學生自己想的例子與教師通過多媒體呈現(xiàn)的例子讓同學們開闊眼界同時認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點。而后及時進行小結，鞏固剛學過的知識。 2、生物對環(huán)境的影響 生物在適應環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的： 第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結論： 把課本順序放在課上完成的探究“植物對空氣濕度的影響”放在課前進行，課上進行交流。這樣安排即節(jié)約了課上的時間，同時也讓學生在學習知識前有了親身實踐的體驗有利于對知識點的理解。體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標；3、有明確的結果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是教育技術中任務型教學的五要素。最后我通過問題與回答的形式來引導學生得到結論，有利于學生認識生物是可以影響環(huán)境的這一觀點。 第二步：再讓學生思考兩個問題： a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？ b、為什么我國開發(fā)西部強調要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。 第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。 第四步：歸納總結生物與環(huán)境之間的關系：生物適應環(huán)境，生物影響環(huán)境，環(huán)境影響生物?；貧w主題，使學生通過總結反思這節(jié)和上節(jié)課內(nèi)容構建起生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體這樣的生物學觀點。 第五步：練習鞏固。運用練習的形式把這節(jié)課的內(nèi)容鞏固起來。加深學生對生物適應和影響環(huán)境的理解。同時通過練習開闊學生的視野和培養(yǎng)學生做題、應試的能力。 第六步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。