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1、 課 題 第1課 春天來了 目標要求 1．感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。 2．激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。 3．提升學生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)水平。 教學重難點 教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。 教學難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。 教學時間 1課時 課前準備 教師：課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等 學生：油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種 教學過程 個別化教學 二次備課 （

2、一）導入 1、請一個小朋友來讀一讀語文課文《找春天》 2、揭題《春天來了》 （二）新授 1、小朋友在找春天的時候找到了那些景物？ 2、春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木……） 3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 4、回憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。 如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽…… 5、看：MTV《春天在哪里》片段。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？ 6、你還看到過

3、哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。 7、展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。 （三）、引導探究。 1、春天有哪些主要色彩？ 先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，實行小組討論。 2、展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。 3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。 4、感受與想象。 5、想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生理解到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。 6、看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。

4、 （四）、思考與表現(xiàn)。 1、春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。） 先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組實行分析討論。 2、課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。 3、嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。 4、欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的使用。 如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？ （五）、作業(yè)要求。 選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。 學生作業(yè)，教師巡視輔導。 輔導要點：1、色彩整體傾向；2、表現(xiàn)方法。 （六）作業(yè)展示，互評小

5、結(jié)。 1、展示學生作業(yè)，把學生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。 2、請學生選出最美的部分，談談自己的感受，并請小作者談談創(chuàng)作思路，再讓學生互評，教師小結(jié)。 （七）課后延伸。 1、提問：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？ 2、請學生到大自然里欣賞美麗的春天。 作業(yè)設計與輔導提示 選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。 教學后記 春天是個很熟悉的詞語，是個孩子喜歡的季節(jié)，百花齊放，鳥語花香，但要表現(xiàn)春天孩子就有點難下手了。但很多孩子用彩紙表現(xiàn)的花草樹木還是不錯的，顏色鮮艷，能表現(xiàn)出春天的色彩。在材料的應用上還需要平時的收集，這樣作品才能多樣化。

6、 課 題 第2課 處處有鮮花 目標要求 1．盡可能地理解各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。 2．初步學習花的簡單畫法，能使用不同色彩來描繪自己喜愛的花。 3．實行愛花護花、美化環(huán)境的教育，促使學生更加熱愛美好的大自然。 教學重難點 教學重點：指導學生掌握準確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對鮮花的贊美之、情。 教學難點：啟發(fā)學生靈活使用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學生的形象思維水平和創(chuàng)造想象水平。 教學時間 1課時 課前準備 教師：收集與教材相關(guān)的花的圖片資料、范畫及學生的優(yōu)

7、秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具。 學生：觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料。 教學過程 個別化教學 二次備課 （一）組織教學，談話導入。 1、檢查課前準備，安定情緒。 2、講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。 3、“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不但春天有，其他季節(jié)照樣有。不但花圃里有，公園里有， 大自然里也有……我們生活中處處有鮮花?！? ——揭題：《處處有鮮花》 (二)欣賞與感悟。 1、播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的

8、客廳，窗明幾凈。 繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。 提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？ 小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來了美。 2、提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？ 學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。 (三)、思考與表現(xiàn)。 1、觀察鮮花。 教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側(cè)、背面的花。 提問：與你記憶中的花是否一樣？ 引導學生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。 2、嘗試表現(xiàn)。 依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。 3、歸納畫法。 先畫

9、花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。 4、課件播放。 欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。 (四)、作業(yè)與輔導。 1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的鮮花。 2、教師提示學生表現(xiàn)花的時候，不要過分追求逼真，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們

10、的創(chuàng)造力和想象力。 (五)、評價與拓展。 1、把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。 2、鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。 作業(yè)設計與輔導提示 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的鮮花。 教學后記 花是多彩，花是優(yōu)美的，而孩子是天真的，孩子是可愛的。讓天真可愛的孩子用材料表現(xiàn)花那又是什么樣的呢？也許是無法用言語來形容的一種美吧，我是帶著

11、這樣的心情去上這節(jié)課的。通過簡單的導入，我開始了這節(jié)課的內(nèi)容，課中我結(jié)合圖片給學生介紹了許多的花，如菊花、荷花、郁金香等一些比較漂亮的花，讓學生結(jié)合平時的觀察來感受花，欣賞花。觀賞花的結(jié)構(gòu)，舉一例子分析，如何制作。學生的手還是比較巧，一朵朵美麗的鮮花在教室綻放。 課 題 第3課 彩蝶飛飛 目標要求 1、認知目標：認識蝴蝶的基本構(gòu)造、對稱特征及紋飾特點 2、技能目標：通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本制作方法，提高學生對手工制作的興趣 3、情感目標：培養(yǎng)按程序?qū)W習、制作的良好習慣 教學重難點 教學重點：學會用對稱的方法剪一只漂

12、亮的五彩紙蝴蝶。 教學難點：做出一只式樣、紋飾有新意的紙蝴蝶。 教學時間 1課時 課前準備 教師：各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片。 學生：32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、蠟筆、剪刀、垃圾袋。 教學過程 個別化教學 二次備課 1、導入新課 ⑴、談話導入 今天，老師給我們二（1）班的小朋友帶來了一件神秘的禮物，瞧，一本精美的相冊，大家想不想看看里面的內(nèi)容??？ 是誰的相冊呀？（蝴蝶）它們的顏色多么美麗，花紋多么漂亮啊，老師給它們?nèi)×艘粋€名字叫彩蝶，今天我們要學習的就是——引出課題《彩蝶飛飛》，并板書） ⑵、設問求知 看完了蝴蝶的相冊，老師

13、有幾個問題要考考大家 蝴蝶有幾個部分組成呢？（學生回答，教師在黑板上范畫） 2、新授 ⑴、談話導入什么是對稱圖形 不過老師對自己剛才畫的蝴蝶不是很滿意，因為蝴蝶的翅膀左右不相同，不知道小朋友有沒有什么方法能使蝴蝶的翅膀一樣大小呢？ 學生介紹，教師示范并給與獎勵 教師總結(jié)：我們把這種形狀、花紋、顏色，左右都相同的圖形叫做對稱圖形，像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等小昆蟲我們都可以用對折畫半個在剪的方法來制作。 ⑵、利用不同圖形概括翅膀 在自然界中，蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的美麗都集中在那對大翅膀上，而且蝴蝶的翅膀又是各種各樣的，誰愿意來說說蝴蝶的翅膀可以是那些形狀呢？ 學生

14、舉例，（課件展示） ⑶、嘗試完成對稱圖形的制作 小朋友們，現(xiàn)在要你們自己動手來制作一只對稱的的蝴蝶？同桌討論一下，然后試一試希望每各小朋友都能制作出獨一無二的美麗蝴蝶。 3、學習用不同的方法表現(xiàn)花紋，注意色彩的搭配 ⑴、欣賞花紋 小朋友們，這只是你們手中的蝴蝶，這只是老師的蝴蝶，（出示彩蝶）哪一只更漂亮呢，因為我給蝴蝶畫上了美麗的花紋，圖上了鮮艷的顏色。大家觀察一下，老師給蝴蝶畫了哪些花紋呢？例舉三只蝴蝶。 ⑵、描繪花紋，色彩 小朋友們，現(xiàn)在就請你們用最快的速度，給你的蝴蝶穿上一件漂亮的花衣服吧！ 4、學習用不同的方法制作會飛的彩蝶 ⑴、小孔的制作 花衣服

15、都穿好了，我們來看看，怎樣可以讓彩蝶飛起來！最簡單的方法就是在蝴蝶的翅膀上挖兩各小孔，瞧——（課件出示步驟，教師再出示作品示范指導） 這兩個小孔怎么挖呢？學生回答，教師示范并獎勵 注意：小孔的位置：不宜太開、孔不宜太大（實物展示）否則飛起來很費盡。 ⑵、學生練習 請小朋友用這種方法讓你的彩蝶飛舞起來吧?。úシ乓魳罚? ⑶、課外拓展 除了用手飛以外，你們還有什么方法使蝴蝶飛起來嗎？（學生舉例，教師實物展示并總結(jié)。下了課有興趣的同學可以就可以嘗試用這些方法使自己的蝴蝶翩翩飛舞） 5、作品展示 那么下面就請小朋友們帶著你的彩蝶上來，在音樂聲中，和你的彩蝶

16、一起和老師一起飛一飛，比比誰的彩蝶最漂亮，飛的最歡快。 6、欣賞另一個蝴蝶的世界 今天小朋友的表現(xiàn)特別的棒，為了獎勵你們，老師決定帶大家去一個特別的蝴蝶世界， （課件出示）在這里，蝴蝶擁有了另一種美麗，看，精美的蝴蝶盤子、精致的蝴蝶發(fā)夾、蝴蝶掛飾、可愛的蝴蝶筆、蝴蝶盒子、漂亮的蝴蝶風箏……除了這些，生活中還有很多與蝴蝶相關(guān)的用品和裝飾品，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到美的存在。 7、今天的課就到這里， 請小朋友打掃整理桌面，把你們剪下的廢紙放進垃圾袋，帶回去扔掉，下課。 作業(yè)設計與輔導提示 用不同的方法制作一只彩蝶 教學后記 蝴蝶是學生樂于欣賞

17、、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學習紙蝴蝶的制作，學生非常喜歡。本節(jié)課就利用蝴蝶是對稱圖形這一特性，采用對稱的方法剪蝴蝶的輪廓，接著裝飾，之后就是剪洞讓蝴蝶飛起來。 蝴蝶最漂亮的地方在于翅膀，本節(jié)課的重點，就放在翅膀的欣賞和創(chuàng)作上。我示范了好幾種翅膀的畫法。在整個教學過程中發(fā)現(xiàn)學生容易將胸和腹畫大了，而把翅膀畫得很小。在后來班級上課時，我畫一只小的和一只打的蝴蝶，通過對比讓學生發(fā)現(xiàn)大的蝴蝶比較美觀。花紋的裝飾并不難，難的是兩邊對稱方法的裝飾，就是要看準中間的筆痕，當一邊畫上一種花紋時，必須在另一邊的相同位置畫上同一種形狀和顏色的花紋。有個別學生就喜歡畫完一邊再畫另一邊。剪洞的大小位置也是一個難點。要在紙蝴

18、蝶兩邊翅膀上剪出對稱的能插入自己手指的兩個小洞。個別學生蝴蝶的翅膀畫得很少，把洞剪得很大，這樣的效果就不好。在以后的教學中要多思考如何克服學生的這些學習難點。 總體上，本節(jié)課的作業(yè)效果非常好，大部分學生的作業(yè)很優(yōu)秀。作業(yè)展示時，學生將各種各樣的蝴蝶飛上來，整個一個翩翩起舞的畫面。課后我還將學生的作品拍下來，放在博客上讓學生日后欣賞。 課 題 第4課 剪花邊 目標要求 1、學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。 2

19、、追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真，細心的好習慣。 3、用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。 教學重難點 教學重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀，大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。 教學難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。 教學時間 1課時 課前準備 教師：多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣，課件。 學生：彩紙和剪刀，以集的花邊圖樣。 教學過程 個別化教學 二次備課 1、欣賞激趣，導入新課。 （1）欣賞漂亮的紙蝴蝶圖案。 （2）展示以蝴蝶為單獨紋樣組邊的二方連續(xù)紋樣，感受形式美，節(jié)奏美

20、，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。 2、聯(lián)系生活，感知文化。 （1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案，裝飾在哪些地方： （2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。 3、尋找規(guī)律，引導探索。 （1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？ （引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）、的基本排列組合方式）。 （2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？ （引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，

21、縱向的則變成橫向的。） （3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋，想方法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。 （4）教師歸納，引出花邊構(gòu)成的基本規(guī)律。 4、嘗試實踐，鍛煉技能。 （1）提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律，掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣的美麗的花邊，現(xiàn)在請同學們想一想，剪一條花邊我坐冷板凳分幾步才能完成？ （2）學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）剪基本步驟。 （3）如有失敗，分析失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷（剪花邊的要點）。 （4）教師示范剪花邊。 5、作業(yè)輔導，完

22、善實踐 （1）作業(yè)要求，用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。 （2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿，有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。 6、展示評優(yōu)，課件延伸 （1）每組被裝飾好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。 （2）小結(jié)：我們可以用花邊來美化我們的生活。 （3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？ （提示：用印模印，用復寫紙畫……） 作業(yè)設計與輔導提示 教學后記 教學時我努力引導學生發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，刻

23、苦實踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學習生活。 花邊是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，通過師生一起“尋找花邊——學剪花邊——設計花邊——應用花邊”的步驟來貫穿整個教學過程，讓同學們從生活中來，到生活中去。引導學生在廣泛的課程資源中學習，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴大眼界，而且還能進一步提高觀察能力和欣賞水平?！≡诮虒W花邊圖案時，我還結(jié)合花邊的應用，通過欣賞談話，讓學生了解，花邊能美化班級的黑板報，裝飾節(jié)日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學與用緊密結(jié)合。但實際的超做過程中， 雖然學生都會尋找花邊、學剪花邊、

24、設計花邊，由于時間關(guān)系，最后一不沒有達成，可以說是本課教學的最大失誤，新課程強調(diào)藝術(shù)源與生活，應用于生活。反思正節(jié)課的教學過程，還是覺的太注重技能目標的達成，而忽視了其他目標的達成。 課 題 第5課 印印畫畫 目標要求 1．引導學生在樹葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學生對拓印的學習興趣。 2．引導學生探索發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現(xiàn)，進一步理解造型表現(xiàn)的多樣性。 3．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教學重難點 教學重點：體驗樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂趣。 教學難點：樹葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。 教學時間

25、 1課時 課前準備 教師：各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件 學生：樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾 教學過程 個別化教學 二次備課 一、回憶激趣。 1、讓學生回憶第3冊的《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應的作業(yè)，激發(fā)學生拓印的欲望。 2、揭題——今天我們學習用一種新的材料來印印畫畫。 (二)嘗試探趣。 1、學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按印（正面、反面）方式所帶來的不同感受。 2、課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進一步體會正反印的不同效果。 3、教師提

26、示學生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。 三、發(fā)散思維。 1、把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動，讓學生依形想象。 2、把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學生想象。 四、小組合作。 1、把課前準備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學生研究制作方法，并合作仿制。 2、小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。 3、課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學生作品，分析其拓印方法。 (五)、布置作業(yè)。 1、欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學生想象。 2、作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 小知識：葉形分類

27、樹按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形——如榆樹，心形——如楊樹、丁香，掌形——如楓樹、梧桐，扇形——如銀杏，針形——如松，披針形——如竹、柳，帶形——如玉米、二月蘭等。 作業(yè)設計與輔導提示 用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 教學后記 這一課中想象添畫是難點，如何激發(fā)學生的想象呢？首先我先用變魔術(shù)的形式用一名學生印的葉子來添畫，激起學生添畫的興趣，接著讓個別學生上來試著添畫，一來可以拓寬學生的思路，二來在這個過程中讓學生把樹葉旋轉(zhuǎn)多角度去想象拓展學生的思維方式，三來通過引導讓學生明白手指也可以用來添畫

28、。接著以小組比賽的形式讓學生進行添畫比賽，充分調(diào)動他們的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)他們的團隊精神。在這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生的反饋引導他們通過樹葉的組合來創(chuàng)作想象，豐富畫面。添畫這個環(huán)節(jié)下來，學生的反饋給我的感覺是激發(fā)想象還不夠，應該讓學生再多說，拿著自己的葉子上臺說，再讓學生用同一片葉子想出多種創(chuàng)意添畫，這樣多給學生思考、醞釀的時間、空間，最后出來的作品可能會更豐富些。形式讓學生進行添畫比賽，充分調(diào)動他們的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)他們的團隊精神。在這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生的反饋引導他們通過樹葉的組合來創(chuàng)作想象，豐富畫面。添畫這個環(huán)節(jié)下來，學生的反饋給我的感覺是激發(fā)想象還不夠，應該讓學生再多說，拿著自己的葉子上臺說，再讓學

29、生用同一片葉子想出多種創(chuàng)意添畫，這樣多給學生思考、醞釀的時間、空間，最后出來的作品可能會更豐富些。 課 題 第6課 倒影 目標要求 1．認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。 2．感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學習的興趣。 3．學會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。 教學重難點 教學重點：探索新的作畫方式，學習對印的技法。 教學難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。 教學時間 1課時 課前準備 教師：表現(xiàn)倒影的圖片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料

30、學生：水粉顏料和筆等作畫工具材料 教學過程 個別化教學 二次備課 (一)、猜謎入題。 1、設置謎題：動腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？ 引導學生往帶來的作畫工具材料上去想象。 2、教師示范對印全過程，在學生的恍然大悟中揭題：今天我們來學習簡單而新穎的繪畫新方法——對印，用對印來完成美麗的倒影創(chuàng)作。 (二)欣賞感悟。 1、在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？（桂林山水、孤帆遠影、朝霞晚月……） 課件播放表現(xiàn)倒影的藝術(shù)圖片，豐富學生的感知，激活學生的記憶。 2、重點欣賞教材中的美術(shù)作品：《山山水水》的率意、洗練；《飲水的熊》的簡潔、渾然一體；《丹頂鶴》的

31、絢麗多姿等。 (三)、嘗試練習。 1、發(fā)給學生小紙張，請學生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一樣事物，初步體驗對印的樂趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來。 2、師生共同小結(jié)：①想好表現(xiàn)的主題；②先把紙仔細對折好；③調(diào)好顏色，注意不能太稀；④完成對印；⑤添加想象。 （四）、激發(fā)思維。 1、引導學生從《山山水水》上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因。 2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。 3、小結(jié)：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，可以根據(jù)自己的想象加以表現(xiàn)。 (五)、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 學生大膽

32、表現(xiàn)喜歡的景物，教師從主題內(nèi)容、色彩搭配、創(chuàng)新思維上予以指導。 （六）、作業(yè)展評。 1、把作業(yè)展示在黑板上，先請學生自己評選出優(yōu)秀作業(yè)，并說說原因，再由教師小結(jié)。 2、最后提問：除了今天學的單紙對折的對印之外，還有沒有其他對印方法？ （課件展示不同紙張間的對印、玻璃對印、實物對印等，予以提示。） 鼓勵學生課后繼續(xù)去嘗試探索。 作業(yè)設計與輔導提示 教學后記 本課我采用了美術(shù)教學中的圖示、對話、實踐等幾個常規(guī)環(huán)節(jié)，步步深入地將學生引導到我的預設課堂中。課堂中采用白紙初步嘗試，讓學生發(fā)

33、現(xiàn)和解決實踐問題并進行交流，讓學生在課堂中占據(jù)絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學生課堂對印的作品也基本達到了預期的教學效果。但教學過程也同樣產(chǎn)生了問題：本課中學生雖然已有實踐經(jīng)驗，但在對印的方向性上，發(fā)現(xiàn)仍有學生發(fā)生其他錯誤，造成了反方向的對印倒影。教師在課堂中無法做到面面俱到，但在避免普遍出現(xiàn)的問題中，能關(guān)注可能出現(xiàn)的個例問題，具體的一兩句話或許就能挽回學生可能出現(xiàn)的問題。 課 題 第7課 印人像 目標要求 1．了解拓印的基本知識和方法。 2．進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。 3．用撕紙拼

34、貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。 教學重難點 教學重點：掌握磨印、拓印的技法。 教學難點：解決撕紙人像的拼貼順序問題。 教學時間 2課時 課前準備 教師：課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、拓印工具材料、油畫棒、訂書機等 學生：油畫棒、水粉顏料、水粉筆、夾子等 第一課時 教學過程 個別化教學 二次備課 （一）課前探究。 課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。 (二)欣賞范作，激發(fā)興趣。 1、課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？ 2、展示

35、撕紙粘貼的范作，觀察比較。 （三）直觀展示磨印過程。 1、展示磨印的基本工具材料。 2、課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。 拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設計的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的立體感。 3、課件展示磨印過程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現(xiàn)凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。 幾種不同方法的

36、磨印處理：①單色磨印。②多色磨?。喊串嬅嬖O計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。 （四）欣賞與實踐。 1、欣賞優(yōu)秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。 2、作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。 (五)展評作業(yè)。 讓學生展示并評價自己的作品。 6.課后延伸。 1、課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。 2、鼓勵學生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應用于哪些方面。 第二課時 教學過程 個別化教學 二次備課 （一）展評激趣。 展示上節(jié)課學生磨

37、印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡單的講評與鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。 (二)欣賞范作。 1、課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。） 2、引出課題——繼續(xù)學習拓印。 （三）拓印過程。 1、展示拓印的基本工具材料，讓學生初步了解它們的作用。 2、課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個人像。 3、課件展示拓印過程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓?。恢匦赂采霞?，用手壓印或用磨子

38、印。重復以上程序，直到人像完全印好。 幾種不同方法的拓印處理：①單色拓?。河脻L筒涂色較簡便。②多色拓印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。 （四）賞析實踐。 1、欣賞優(yōu)秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。 2、作業(yè)要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。 3、教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。 (五)展評延伸。 1、讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。 2、鼓勵學生課后繼續(xù)進行拓印創(chuàng)作。 小知識“拓印的來

39、源與拓印方法的變化” 關(guān)于拓印術(shù)的起源，歷史上沒有記載，迄今為止說法不一，難以定論。大多數(shù)人認為，拓印術(shù)始于東漢熹平年間。但有一點是可以確定的，即拓印術(shù)的出現(xiàn)肯定是在紙張發(fā)明之后，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出現(xiàn)。在隋代，文字的拓印技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達，這也說明了在這之前，拓印術(shù)就出現(xiàn)了。到了唐代，拓印術(shù)就更發(fā)達了，不僅有民間進行拓印的作坊，而且政府也專門成立了拓印的機構(gòu)。 有關(guān)拓印方法的變化，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是文字正體與反體方面的變化：最早的石刻上的文字是正寫凹下去的文字，后來發(fā)展成反寫凹下去的文字；另一個變化是石刻上的拓印轉(zhuǎn)向木刻上的拓印。

40、 作業(yè)設計與輔導提示 撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。 教學后記 1、放手讓學生自己去學 在本節(jié)課中，教師并沒有直接告訴學生應該怎樣去印， 而是讓學生自己尋找， 2、自主發(fā)現(xiàn)問題的根源。 如 在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上， 這樣比教師講更有效。 3、注重實踐活動中的思維訓練 在教學過程中，除了讓學生動手做一做之外，還注意培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析、表達等能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升思維能力。當學生印出不成功的作品后，引導學生對出現(xiàn)的問題進行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學生去猜想、推理、交流、表達，

41、進行思維活動。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進的原則逐步促進學生思維水平的提高的。 4、激勵評價，樹立學生自信 對低年級學生來說，成功的感覺往往來源于老師的評價。教學中，老師的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在學生探索過程中說得最多的是 課 題 第8課 可愛的小貓咪 目標要求 1．了解貓的生活習性和相關(guān)知識。 2．大膽運用各種表現(xiàn)方式描繪貓，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 3．培養(yǎng)學生熱愛小動物的美好思想感情。 教學重難點 教學重點：激發(fā)學

42、生的想象，表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓。 教學難點：組織畫面，表現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)意。 教學時間 1課時 課前準備 教師：各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料 學生：貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料 教學過程 個別化教學 二次備課 （一）辨聲揭題。 1、課件播放各種動物的叫聲，讓學生大膽猜，激發(fā)學生參與學習的興趣。 2、當學生聽到貓的叫聲“喵……喵……”而猜出貓時，教師隨即揭題。 (二)回憶交流。 1、回憶：你在哪些地方見到過貓？聽到過哪些有關(guān)貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？ 2、學生分小組交流后，選派代表匯報。 （三）討論分析。 分小組抽

43、簽討論以下問題并匯報： 1、貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。） 2、貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點？（課件隨機播放貓頭的特寫鏡頭。） 3、你見到過的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。） 4、貓的坐、臥、行、走等動作有什么變化規(guī)律？（課件播放相關(guān)畫面。） （四）欣賞感悟。 1、播放《貓和老鼠》等有趣的動畫片片段或圖片，體會貓的各種不同動態(tài)造型和夸張造型，進一步激起學生的表現(xiàn)欲望。 2、展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會生動的瞬間貓的神態(tài)。 3、展示優(yōu)秀學生作品，激活學生思維，鼓勵創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 (五)練習體驗。 1、作

44、業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。 2、教師巡視輔導：從構(gòu)圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動、色彩鮮艷等方面予以指導。 （六）交流評價。 1、給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優(yōu)秀作品，予以全班展示。 2、課后鼓勵學生模仿《貓和老鼠》自編連環(huán)畫小故事。 關(guān)于貓的趣味小知識 貓有230根骨頭，比人多24根。貓的聽覺比人和狗靈敏。相對身體尺寸而言，貓有比任何哺乳動物都大的眼睛。貓正常的脈搏每分鐘大約110至170次之間。貓正常的身體溫度大約是39℃。貓的垂直跳躍高度能達到自己身體高度的5倍。貓的鼻紋是惟一的，沒有任何兩只貓的鼻紋是一樣的。貓對女人的反應大于男人，原

45、因是女人聲音的頻率比男人更高。家貓的奔跑速度每小時大約是55至60公里。貓是最愛睡的哺乳動物，一天中大約有16個小時在睡覺。 貓捉老鼠、愛吃魚的秘密 貓是捉鼠能手早已家喻戶曉，貓愛吃魚也可謂眾所周知。但貓為什么要捕捉老鼠、愛吃魚，這個秘密就不能說人人皆知了。老鼠這種動物，體內(nèi)含有一種能提高夜間視力、叫牛黃酸的物質(zhì)，而一向善于在黑夜活動的貓卻沒有這種物質(zhì)，如果貓的體內(nèi)長期得不到牛黃酸的補充，那么，這只貓就會喪失夜間視覺的能力。貓為了補充“營養(yǎng)”，攝取牛黃酸，保留它夜間活動的習慣，就必須大量捕捉老鼠?？茖W家經(jīng)過反復的實驗分析，發(fā)現(xiàn)魚肉中也含有大量的牛黃酸，這也是貓愛吃魚的原因所在。

46、 作業(yè)設計與輔導提示 選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。 教學后記或修改意見 課 題 第9課 大牛和小牛 目標要求 1．了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。 2．能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場面。 3．培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。 教學重難點 教學重點：畫出老牛與小牛的不同特征。 教學難點：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。 教學時間 1課時 課前準備 教師：牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品

47、、課件 學生：收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料 教學過程 個別化教學 二次備課 （一）課前探究。 1、請學生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關(guān)系。 2、可提以下問題讓學生探究： 你認識哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？ (二)創(chuàng)設情境。 1、欣賞《五牛圖》，述說觀感。 提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？ 2、“吃的是草，擠出來的是奶?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？ 3、展示有關(guān)牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻的“形象大使”，歷來喜為人們贊賞。

48、（三）欣賞體驗。 1、觀賞教材范圖，作引題談話。 2、可提問：范圖主要表現(xiàn)了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或母與子。）圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長輩的？ （四）把握特征。 1、把握老牛、小牛外形的不同特征。 老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。 小牛：體小，沒長角，尾巴短。 2、教師引導學生觀察課件范圖，也可在黑板上作動態(tài)造型。 (五)引導構(gòu)思。 1、圍繞主題，作構(gòu)圖指導。 老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？ ①老牛聽小牛說悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。 ②老牛在給

49、小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過頭來看看小牛有沒有認真學。 ③老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場的小朋友，好像在說…… ④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進行選美比賽呢。 啟發(fā)學生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。 2、圍繞背景，做著色指導。 課件展示：主體不變，作背景變換。（一會兒是青青的牧場，一會兒是強烈的色彩……） （六）作業(yè)要求。 1、選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。 （七）作業(yè)講評。 1、請學生根據(jù)自己的畫編故事，評出“溫馨”獎。 2、課件播放斗牛等情景，鼓勵學生課后繼續(xù)探究、

50、表現(xiàn)其他不同種類的牛。 作業(yè)設計與輔導提示 選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。 教學后記或修改意見 課 題 第10課 奔跑的動物 目標要求 1．能區(qū)別動物站立時和奔跑時的不同形態(tài)，了解動物奔跑的特征。 2．學習表現(xiàn)動物的奔跑動作，培養(yǎng)學生的觀察能力。 3．培養(yǎng)愛護動物的情感。 教學重難點 教學重點：啟發(fā)學生的想象，鼓勵大膽作畫，使畫的動物都像是在奔跑。 教學難

51、點：動物奔跑時四肢交替運動的表現(xiàn)。 教學時間 1課時 課前準備 教師：有關(guān)動物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的某種動物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 學生：水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 教學過程 個別化教學 二次備課 （有條件的可在課前組織學生觀看《動物世界》的記錄片，聽一聽《咕咚》童話故事的錄音帶，讓學生觀察和想象動物奔跑的特征和規(guī)律。） （一）提問揭題。 1、提問：大家喜歡體育運動嗎？班里誰跑得最快呀？比汽車還快嗎？ 2、揭題：可有的動物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學習了《奔跑

52、的動物》之后，就知道了。 (二)欣賞激趣。 1、看動畫片《咕咚》（見相關(guān)資料）。動物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來…… 2、看奔跑動物的定格畫面，觀察動物的腿部在活動和靜止時的區(qū)別。 （三）嘗試表現(xiàn)。 1、展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的動物平面教具，并演示幾個動作。 2、讓學生根據(jù)記憶，上臺演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動態(tài)。 3、示范和分析奔跑動物的畫法。重點強調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。 4、分小組抽簽，讓學生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。 （四）啟發(fā)想象。

53、1、讓學生充分考慮要畫的場面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場景。 2、課件展示《狩獵圖》、《拉斯科洞穴巖畫》及優(yōu)秀學生作品，重點欣賞奔跑動物簡練、夸張的表現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。 3、讓學生自編動物奔跑的故事，自由想象故事中的場面。思考：哪些動物在跑？為什么跑？誰跑得最快？還有哪些動物會跟著一起跑？ (五)作業(yè)輔導。 作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動物。 （六）作業(yè)講評。 1、講評作業(yè)時主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨特、畫面是否完美等，多鼓勵、少批評。 2、課后讓學生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動物，如：剪紙、撕紙拼貼等。 童話故事《咕咚》 湖邊是棵木瓜樹，

54、樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風一吹，從樹上掉下來，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。 小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。 一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优?，很奇怪，忙問：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚——咕咚。”狐貍看到小白兔那副驚慌的樣子，以為“咕咚”是個很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來。 路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒命地跑，忙問：“你們跑什么呀？出了什么事了？” 狐貍說：“‘咕咚’來了！”他們一個個都說不清“咕咚”是什么，大家也都沒命地跑。 最后，它們碰到了一只長毛獅子。長毛獅子攔住它們說：“

55、什么東西把你們嚇成這個樣子？”這時候，它們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，‘咕咚’來了！”長毛獅子又問：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”它問老虎，老虎說不知道；問梅花鹿，梅花鹿說不知道；狗熊、狐貍也都說不知道。最后問小白兔，小白兔說：“那個‘咕咚’就在我住的湖邊?！遍L毛獅子說：“那好，你帶我們?nèi)デ魄??！毙“淄谜f：“不行！不行！那個‘咕咚’太可怕了?！遍L毛獅子說：“不怕，有我呢！”小白兔沒辦法，只好帶了大家來到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來，大家才把事情弄明白了。

56、 作業(yè)設計與輔導提示 自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動物。 教學后記 課 題 第11課 泥塑大象 目標要求 1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。 2.通過塑大象，培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對泥塑的興趣。 3.了解大象的能干，做一個保護珍稀動物的好學生。 教學重難點 教學重點：培養(yǎng)學生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體主要特征，既夸張又可愛。 教學難點：對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造。 教學時間 1

57、課時 課前準備 教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等。 教學過程 個別化教學 二次備課 1.故事導入。 （1）講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。 （2）提問：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放相關(guān)畫面。） （3）揭題：《泥塑大象》。 2.技法操練。 （1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。你還記

58、得嗎？ （課件展示搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作方法。） （2）隨即讓學生操練。 3.嘗試制作。 鼓勵學生按書上的制作步驟試制大象。 4.直觀演示。 （1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。 （2）歸納制作過程： ①煉泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。 ②分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。 ③捏部件：細心地捏出大象各個部件。 搓四肢時，大小粗細要一致。 搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細。 搓象耳時，把一個比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張

59、的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。 搓出一條細泥條，截成等長的兩段作象牙，細心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 ④組合。 ⑤修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。 5.創(chuàng)作指導。 （1）確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 （2）要求姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特征等進行大膽變化）。 6.學生作業(yè)。 （1）自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。 （2）教師輔導時，注意對大象的形體、動態(tài)特征的把握。 7.展評延伸。 （1）按小組展示作品，談談創(chuàng)作體會。 （2）師生互評、共評，從主題明確、形

60、態(tài)生動等方面完成評價。 （3）課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿?！薄ⅰ氨本┠嗳藦垺钡饶嗨茏髌?，以引起學生的興趣。 （4）鼓勵學生課后嘗試制作。 作業(yè)設計與輔導提示 用陶泥或橡皮泥制作一頭大象，要求姿態(tài)生動。 教學后記或修改意見 課 題 第12課 奇特的夢 目標要求 1．了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。 2．運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的想象力。 3

61、．感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。 教學重難點 教學重點：啟發(fā)學生回憶和想象，突顯個性，力求創(chuàng)新。 教學難點：畫面的布局和形象的塑造。 教學時間 1課時 課前準備 教師：有關(guān)夢的圖片、故事等資料、課件 學生：回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料 教學過程 個別化教學 二次備課 （一）創(chuàng)境激趣。 1、將教室的窗簾拉上，在黑暗中請學生閉上眼睛遐想：噓——我們已經(jīng)來到了一個神秘的夢幻世界。突然，傳來了奇特的聲音，這是誰發(fā)出的？會發(fā)生什么事情呢？……（課件播放各種聲響。） 2、提問：你想到了什么奇妙的事情了？ (二)暢談夢想。

62、1、我們平時常常會去想各種奇怪的事，因而也就會做各種各樣的夢。你做過怎樣的夢？你的夢有什么奇特的地方？ 2、對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個夢真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”……讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。 （三）欣賞評析。 1、課件播放夏加爾的《夢》，讓學生解析這幅作品的含義。 2、課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。 3、課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評表現(xiàn)“飛”這一主題的三幅畫，并談談夢想的“飛”應該是怎樣的。 （四）引導創(chuàng)作。 1、夢，看似雜亂無章，實際上都是有主題的。你想表現(xiàn)

63、什么樣的主題？ 2、夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的夢有什么樣的主色調(diào)？ 3、讓學生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。 (五)學生創(chuàng)作。 作業(yè)要求：畫一個奇特的夢。 （六）交流評價。 1、以買“美夢”的形式實施評價。學生把自己描繪的夢編好故事，向同組同學述說。每組選出最佳“美夢”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由 的中標。 2、請學生課后分組完成以“我的夢”為主題的小報一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評比。 作業(yè)設計與輔導提示 用自己喜歡的繪畫方法，畫一

64、個奇特的夢。 教學后記或修改意見 課 題 第13課 走迷宮 目標要求 1．解迷宮，感受迷宮文化的魅力。 2．學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。 3．做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。 教學重難點 教學重點：學習繪制簡單的迷宮。 教學難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。 教學時間 1課時 課前準備 教師：各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件 學生：鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等 教學過程 個別化教學 二次

65、備課 （一）游戲激趣。 1、課件展示迷宮。 提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。 2、請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。 3、揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。 (二)探迷宮。 1、迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。） 2、我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。） 3、我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。 課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。） 課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。 提問

66、：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？ （設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。） 4、評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。 （三）做迷宮。 1、課件演示制作迷宮過程。 ①先設計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。 2、學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。 （四）玩迷宮。 1、同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。 2、評一評同桌的迷宮。 (五)延伸。 1、除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？ （課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。） 2、你知道迷宮有什么用嗎？ （課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。） 3、小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。 4、課后請學生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。 作業(yè)設計與輔導提示 單獨或與同學合作制作一幅迷宮圖。 教