《大班社會(huì)教案《走進(jìn)小學(xué)》含反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班社會(huì)教案《走進(jìn)小學(xué)》含反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大班社會(huì)教案《走進(jìn)小學(xué)》含反思 大班社會(huì)教案?走進(jìn)小學(xué)》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能大膽訪問(wèn)小學(xué)老師和小學(xué)生，并能用繪畫，語(yǔ)言等方式敘述自己的所見(jiàn)所想，初步認(rèn)識(shí)小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容，減少對(duì)小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望，培養(yǎng)幼兒勇敢、活躍的個(gè)性，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)教案?走進(jìn)小學(xué)》含反思教案吧。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1.初步認(rèn)識(shí)小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容，減少對(duì)小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。 　　2.能大膽訪問(wèn)小學(xué)老師和小學(xué)生，并能用繪畫，語(yǔ)言等方式敘述自己的所見(jiàn)所想。 　　3.培養(yǎng)幼兒勇

2、敢、活躍的個(gè)性。 　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽敘述、交流的興趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1.先與擬參觀的小學(xué)聯(lián)系，請(qǐng)小學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。 　　2.觀看教師教學(xué)資源?走進(jìn)小學(xué)》，對(duì)小學(xué)有初步印象。 　　3.事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙把幼兒提出的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題記錄下來(lái)，夾在"問(wèn)題樹(shù)";上。 　　4.幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。 　　5.有條件的殼攜帶數(shù)碼相機(jī)或錄像機(jī)。 　　活動(dòng)過(guò)程 　　1.參觀前的準(zhǔn)備： 　　(1)觀看教師教學(xué)資源?走進(jìn)小學(xué)》，對(duì)小學(xué)形成初步印象。 　　(2)向幼兒介紹要參觀的小學(xué)名稱及具體地點(diǎn)。 　　(3)引導(dǎo)幼兒察看"問(wèn)題樹(shù)";，將自己感興趣的問(wèn)題記錄在自己

3、的小本子上，引發(fā)幼兒有目的的參觀小學(xué)。 　　(4)提出參觀的考前須知。請(qǐng)幼兒參觀時(shí)，注意察看，尋找問(wèn)題的答案。提示幼兒注意安靜參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時(shí)注意平安。 　　2.參觀學(xué)校。 　　(1)加入升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式與幼兒園的不同。 　　(2)學(xué)校老師以歡送的語(yǔ)氣帶著幼兒分別參觀學(xué)校的整體環(huán)境，如教室、微機(jī)室、多媒體教室、圖書(shū)室、大隊(duì)部、操場(chǎng)、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比擬和幼兒園的不同。 　　如生活方面：男女廁所在哪里《怎樣區(qū)別《 　　學(xué)習(xí)方面：教室里的桌椅怎樣擺放《講臺(tái)有什么作用《 　　娛樂(lè)方面：操場(chǎng)上有什么《可以干什么《 　　教師提醒幼兒回

4、顧自己的問(wèn)題，激勵(lì)幼兒向小學(xué)老師提問(wèn)。 　　(3)幼兒與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的，感受學(xué)習(xí)的氣氛。(教案出自：www.youjiao5 )如"小學(xué)生的課桌上擺什么東西《小學(xué)生上課怎樣回答下列問(wèn)題《";。 　　(4)課后察看小學(xué)生課間10分鐘，提醒幼兒記分明課間哥哥姐姐都做了那些事。 　　采用一帶一的方式，請(qǐng)小學(xué)生帶幼兒活動(dòng)。幼兒可向他們提出自己想了解的問(wèn)題，請(qǐng)小學(xué)生答復(fù)。 　　3.回園組織幼兒談話。 　　(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己小本子的記錄，自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校的印象。 　　(2)按參觀順序回顧看到的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)小學(xué)和幼兒園不同的地方。有條件的可引導(dǎo)幼兒觀看參觀

5、小學(xué)時(shí)的照片或錄像。 　　(3)引導(dǎo)幼兒回顧"好擔(dān)憂";教育活動(dòng)中波及到的所擔(dān)憂的問(wèn)題。討論：這些問(wèn)題解決了嗎《還有哪些擔(dān)憂的問(wèn)題《引導(dǎo)幼兒一起想方法解決。 　　(4)小任務(wù)：請(qǐng)幼兒把已解決的問(wèn)題答案，還想了解的問(wèn)題，以及自己向家長(zhǎng)或鄰居家的哥哥姐姐搜集的關(guān)于學(xué)校的資料等畫下來(lái)，夾在"問(wèn)題樹(shù)";上，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。 　　活動(dòng)延伸 　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)資源6第4至5頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園不同的地方。 　　活動(dòng)反思 　　?走進(jìn)小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依

6、依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感開(kāi)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回顧的想法。 　　"走近小學(xué)";我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，打消了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)平安感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們"我想上小學(xué)";的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 　　"了解小學(xué)";我們

7、以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)"了解小學(xué)";的計(jì)劃，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)敘述豐盛的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐盛經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，各方面能力得到開(kāi)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么沖動(dòng)和開(kāi)心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。 　　"離園時(shí)刻";隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩

8、具、乃至桌椅，都是則的依戀;對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是則的難以忘懷;對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是則的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回顧。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶領(lǐng)對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。 　　通過(guò)這次主題活動(dòng)的發(fā)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為

9、孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐盛孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入發(fā)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的察看者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的開(kāi)展提供一切可能性。 小百科：小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是根底教育的重要組成局部。隨著社會(huì)開(kāi)展，在其前又開(kāi)設(shè)了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年〔少數(shù)地方仍是5年〕。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。 【大班社會(huì)教案?走進(jìn)小學(xué)》含反思】