《九年級語文下冊 13《中國詩文與中國園林藝術(shù)》課件 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 13《中國詩文與中國園林藝術(shù)》課件 冀教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國名園景觀中國名園景觀中國詩文與中國園林藝術(shù)中國詩文與中國園林藝術(shù) 陳從周作者簡介文章結(jié)構(gòu)字音詞義詩園景觀表達(dá)方式 陳從周，別名梓室，（19182000）中國聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。浙江杭州人。主要著述有蘇州園林、揚州園林、園林談叢、說園、中國民居、紹興石橋、春苔集、書帶集、簾青集、山湖處處、岱廟建筑、園林談叢、裝修圖集、上海近代建筑史稿等作者簡介作者簡介給下列字注音給下列字注音 囂（ ）煩 駢（ ）儷（ ） 不啻（ ） 各臻（ ）其妙 荼縻（ ） 聿（ ）濯纓 ( )給下列字注音給下列字注音囂（ ）煩 駢（ ）儷（ ） 不啻（ ） 各臻（ ）其妙荼縻（

2、 ） 聿（ ）濯纓 (zhu yng )xaopinlchzhnt my 解釋下列詞語獨樹一幟 ：閑云野鶴 ：盤根錯節(jié) ：濯足濯纓 :單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一家。無拘束。飄浮的云，野生的鶴。舊指生活閑散、脫離世事的人。樹木的根干枝節(jié)盤屈交錯。比喻事情繁難復(fù)雜，不易處理；或比喻勢力根深蒂固，不易消除。水清就洗帽帶，水濁就洗腳。后比喻人的好壞都是由自己決定。 賞讀 1.思考：中國詩文與中國園林藝術(shù)中國詩文與中國園林藝術(shù) 有著怎樣的關(guān)系？請結(jié)合具體語句回答。 2.怎樣理解“造園與作詩文無異 ”“行文與構(gòu)園消息相通 ”？ 3.“得體”二字 對詩文而言指什么？對園林而言指什么？議答議答1.中國詩文

3、與中國園林藝術(shù)中國詩文與中國園林藝術(shù) 有著怎樣的關(guān)系？請結(jié)合具體語句回答。 中國園林與中國詩文二者存在著相互依存，相互促進，相互發(fā)展的關(guān)系，用課文原話是“盤根錯節(jié)，難分難離”根據(jù)是課文的第三段到第十段的內(nèi)容。主要有以下幾點，第一，園林體現(xiàn)造園之人的思想感情。第二，造園與作詩文理趣相通。第三，園林與文人的活動融為一體。第四，晚明文學(xué)小品寫得像造園法，而介紹造園法的匠書又寫得典雅至極。第五，園林與戲曲相得益彰。第六，行文與構(gòu)園皆須“得體”。議答2.怎樣理解“造園與作詩文無異 ”“行文與構(gòu)園消息相通 ”？ “園林之筑”一脈相承，“園文”相輔相成，互為促進，“無二致”二者不可分割的關(guān)系可見一斑。“造園

4、看主人”“園與詩人合二為一”造園與詩文為同一種思想，行文與構(gòu)園相同，“意為行文與構(gòu)園都要有詩文基礎(chǔ)，才會有靈感成就得體的文與園。議答3.“得體”二字 對詩文而言指什么？對園林而言指什么？對詩文來說要符合體式，符合所表達(dá)的感情；對園林來說要依照地勢環(huán)境、根據(jù)主人需要。 第一部分（開頭段）總寫中國詩文與園林的關(guān)系。（中間段）分項說明詩與人、詩與園、詩與情的關(guān)系。（結(jié)尾）總結(jié)全文揭示主旨。本文結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)第二部分第三部分自由賞讀 可以從重點語句、表現(xiàn)手法等方面理解作者的觀點。作者在說明園與文、園與人、園與情、園與齋相生相伴的不解之緣的時候，列舉了哪些事例？有什么作用？ 白居易筑堂、李格非記園，則成為

5、“園之筑出于文思，園之存，賴文以傳”，“園實文，文實園”的佐證；把湯顯祖的曲文引入文中，更使人倍覺“游園生情”的義理是千真萬確 請分別說一說作者舉下列例子的目的：牡丹亭履園叢話園治 引用牡丹亭，說明情鐘于園，文以情生，“情”將“園”與“文”聯(lián)系在一起，園林中蘊含中詩文的意境。 引用履園叢話意是說明造園與作詩文無異。 引用園治總結(jié)反映了明中葉至清初，文人園發(fā)達(dá)，水平高。 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹詩文與園林的關(guān)系，以生動的描述和舉例來說明事物，以通俗的議論來分析原理。 文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。 表達(dá)方式表達(dá)方式小 結(jié) 本文說明語言準(zhǔn)確而又生動，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。