《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《解方程(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《解方程(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題五：解方程（二） 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 授課班級(jí)： 五年級(jí) 班 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P60：例3、及61頁的做一做，練習(xí)十一的第8題。 教材分析： 列方程解決實(shí)際問題時(shí)，未知數(shù)能以一個(gè)字母（如x）為代表和已知數(shù)一起參加列式運(yùn)算，解題思路更加直截了當(dāng)，降低了思維難度，適用面廣。但由于學(xué)生較長時(shí)期用算術(shù)法解決問題，開始學(xué)習(xí)列方程解決問題時(shí)，往往受到算術(shù)思路的干擾。因此，在本節(jié)的教學(xué)中，注意過渡和對比，克服干擾，對學(xué)生初步掌握列方程解決問題的思考方法和特點(diǎn)，初步體會(huì)列方程解決問題的優(yōu)越性，具有重要意義。 學(xué)情分析：

2、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：? 初步學(xué)會(huì)如何利用方程來解應(yīng)用題 過程與方法：能比較熟練地解方程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量

3、關(guān)系的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。 教學(xué)難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。 受課類型：新授課 教學(xué)方法：講解法、對比法等。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 解下列方程： x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7 學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。 二、新知學(xué)習(xí)： 1、? 教學(xué)例3. （1）?? 出示題目。（課件） 出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下

4、游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時(shí)，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來了危險(xiǎn)。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報(bào)一下。 “今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。 同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？” （2）?? 分析，解題。 根據(jù)剛才所了解的信息，這個(gè)問題中有哪幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量呢？ 戒水位、今日水位、超出

5、部分。 它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板） 警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題。 （3）?? 評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。） 學(xué)生展示，可能會(huì)是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法 給予肯定即可。 學(xué)生列出的方程可能有： ① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x 每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。 如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等

6、量關(guān)系）所得到的。解出方程， 意書寫格式，并記著檢驗(yàn)（口頭檢驗(yàn)）。 對于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因?yàn)閤是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號(hào)。 對于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會(huì)讓方程的一邊只有一個(gè)x。 （4）?? 小結(jié) 在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？ 將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。 作業(yè)設(shè)計(jì)： （1）?? 解決“做一做”中的問題。 從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？ 用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別

7、忘了檢驗(yàn)。 （2）?? 獨(dú)立完成練習(xí)十一中的第8題。 板書設(shè)計(jì)： 解方程（二） 警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 課后反思：

8、