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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 舞臺(tái)燈光第二課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。 一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題. 說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的? 二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn). 1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。 2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？ 3、記錄現(xiàn)象。 這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。 三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái). 1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？ 2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。 四、實(shí)際運(yùn)用. （放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹(shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？ 五、學(xué)生討論、匯報(bào)。 22、反射光 教學(xué)目標(biāo)： 探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。 知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 制作潛望鏡。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)與操作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：鏡子。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課. 說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置. 1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。 2、學(xué)生活動(dòng)。 3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？ 用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。 三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮. 1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做? 2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。 先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。 四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室. 1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。 2、學(xué)生活動(dòng)。 3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。 五、制作潛望鏡. 1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？ 2、學(xué)生討論。 3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。 4、學(xué)生動(dòng)手制作。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 航海家的發(fā)現(xiàn)1教學(xué)反思 青島版 今天學(xué)習(xí)《航海家的發(fā)現(xiàn)》。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，航海家如果一直向一個(gè)方向走的話，那樣不就走出地球去了嗎？ 是呀！那為什么沒(méi)有走出去呢？什么原因呢？ 當(dāng)我把問(wèn)題拋給學(xué)生后，課堂氣氛立刻熱鬧起來(lái)。明白的，不明白的都要說(shuō)說(shuō)自己的理解。 有的學(xué)生直接否認(rèn)，那是不可能的；有的學(xué)生談到了地球引力；有的學(xué)生這樣來(lái)說(shuō)：就像我們蒙著眼睛走路，走的過(guò)程中，自然就轉(zhuǎn)彎了，而我們沒(méi)有意識(shí)到…… 給學(xué)生機(jī)會(huì)，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力。 為了便于學(xué)生理解，我在黑板上畫了一個(gè)圓，在圓的上下左右各畫一個(gè)人（用線來(lái)表示），然后并畫了一條外切線。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：人站在地球的不同地點(diǎn)，那么他會(huì)感覺(jué)哪是上，哪是下呢？ 在問(wèn)題提出后，學(xué)生便又一次爭(zhēng)論開(kāi)了，這次是在認(rèn)識(shí)了地球上的“上、下”后展開(kāi)的。 人在地球上走的過(guò)程中，由于不管走到什么地方都是感覺(jué)到頭上是上，腳下是下，那樣雖然感覺(jué)是在沿直線運(yùn)動(dòng)，其實(shí)路線已經(jīng)發(fā)生了偏折，但人們是意識(shí)不到的。 在學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我又介紹了古時(shí)候人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，學(xué)生笑過(guò)后，更加深了對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 當(dāng)學(xué)生了解了地球引力是一種相互吸引力后，一位學(xué)生說(shuō)：老師，我知道人為什么會(huì)摔倒了。人在摔倒的時(shí)候，重心發(fā)生了變化，地球在吸引我們，我們也在吸引地球。 學(xué)生忍不住到黑板上畫了起來(lái)。 這樣一來(lái)，如果不能控制好重心的話，那樣地球和人在相互吸引中自然就摔倒了。雖然他還沒(méi)有理解這種相互吸引力是相等的，但是相對(duì)的，卻可以感覺(jué)到他已經(jīng)對(duì)地球引力有了初步的認(rèn)識(shí)。 接下來(lái)，再讓學(xué)生觀察物體自由下落的過(guò)程，了解地球引力的方向。學(xué)生在理解了地球引力的方向后，立刻開(kāi)始解釋：為什么我們拋出去的物體總要落到地面上？ 當(dāng)我們給物體的力量減弱的時(shí)候，在地球引力的作用下，物體自然還要下落。 地球引力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)了解的已經(jīng)很多，但它仍然在很多方面存在著抽象性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好的去理解。當(dāng)然，在學(xué)生理解中，可以多讓他們?nèi)?zhēng)論，去體驗(yàn)。