《2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)1至4課說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)1至4課說(shuō)課稿.doc（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)1至4課說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第1篇課文《計(jì)劃明天》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、教材分析 好好計(jì)劃明天是每個(gè)人的理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)美好未來(lái)的追求和向往，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在人生奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。計(jì)劃明天一個(gè)人理想的形成，是隨著他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的不斷深化，計(jì)劃明天以及他所參加的社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而逐步形成和鞏固起來(lái)的，有一個(gè)從感性到理性發(fā)展的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)人的理想萌發(fā)于童年，確立于青年中期。計(jì)劃明天共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)同志就是眾多理想追求者中的代表人物，“為中華之崛起而讀書(shū)”成為膾炙人口的名言佳句，不僅是他自己追求理想的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，也是激勵(lì)著無(wú)數(shù)后人和學(xué)子追求理想道路上的引航燈。本單元計(jì)劃明天學(xué)習(xí)就是圍繞計(jì)劃明天的理想這個(gè)主題進(jìn)行個(gè)人理想繪畫(huà)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃表來(lái)設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的。 活動(dòng)一為自我職業(yè)形象設(shè)計(jì)繪畫(huà)。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解職業(yè)人物繪畫(huà)表現(xiàn)的知識(shí)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)理想確定、實(shí)現(xiàn)方式、形象表現(xiàn)樹(shù)立正確的態(tài)度與價(jià)值觀，從而使計(jì)劃明天的理想得以具體化。自我未來(lái)形象設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)自己在未來(lái)的生活世界里職業(yè)工作與形象的假設(shè)，并通過(guò)想像繪畫(huà)方式表達(dá)出來(lái)，一般可通過(guò)著裝、工作環(huán)境、在群體中發(fā)揮作用的狀態(tài)來(lái)呈現(xiàn)職業(yè)形象。對(duì)這些細(xì)節(jié)的繪畫(huà)表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來(lái)的職業(yè)形象。因此教材編排給予了相關(guān)的圖片和文字提示，在教學(xué)中應(yīng)有效地利用好，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取認(rèn)知和進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。 活動(dòng)二為行動(dòng)計(jì)劃表設(shè)計(jì)活動(dòng)，呈現(xiàn)方式為設(shè)計(jì)與美化行動(dòng)計(jì)劃表。該課時(shí)教學(xué)既要關(guān)注計(jì)劃表的設(shè)計(jì)方式和美化計(jì)劃表的方法，又要能體現(xiàn)計(jì)劃表的設(shè)計(jì)內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活對(duì)未來(lái)理想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)作用，以及可執(zhí)行性意義，形成對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)理想的基本認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度。如果說(shuō)活動(dòng)一是利用繪畫(huà)表現(xiàn)自己的理想是怎樣的，那么活動(dòng)二就是為這一理想的實(shí)現(xiàn)提出的具體方案，即制定計(jì)劃。 二、學(xué)情分析 繪畫(huà)表現(xiàn)工具材料一般采用水彩筆，有條件的和美術(shù)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校班級(jí)，可根據(jù)實(shí)際情況選擇水彩畫(huà)、紙版畫(huà)等工具材料，本課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生已有美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合運(yùn)用課，不同地區(qū)及學(xué)?？稍诠ぞ卟牧仙献飨鄳?yīng)調(diào)整。教學(xué)組織方面可結(jié)合本班級(jí)的班隊(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行，將美術(shù)創(chuàng)作、表演、展示與教育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的整體功能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： ◆學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫(huà)和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。 ◆通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。 ◆在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn) 1、探索已有的美術(shù)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想像，添畫(huà)職業(yè)人物形象。 五、教學(xué)過(guò)程 1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 　　 2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。 　　 3．畫(huà)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。 4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫(huà)法要求。 　　5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。 　　 6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫(huà)面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課 計(jì)劃明天 1.職業(yè)的分類 2.職業(yè)的特征 3.你未來(lái)的理想 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。 2、走迷宮 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中第二課，本課題屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。 2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。 3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。 五、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 六、教學(xué)過(guò)程 本課教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品。 教師通過(guò)做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，又通過(guò)說(shuō)故事讓學(xué)生了解迷宮的由來(lái)，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)平面迷宮需要具備哪些部分，通過(guò)多媒體輔助觀看多幅作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都喜歡哪一張，為什么？使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會(huì)面臨一些困難，運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請(qǐng)畫(huà)好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作品，為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。 （一）、體驗(yàn)迷宮的玩法 1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。 2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。 （二）、了解迷宮的相關(guān)知識(shí) 1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。 2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。 （三）、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法 1．．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢? 2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。 3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。 4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖： (1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。 (3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所有單線修改為雙線。 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。 (6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。 (7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。 5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。 （四）、創(chuàng)作平面迷宮圖 學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。 （五）、評(píng)析作品拓展知識(shí) 1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。 2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！ 3、我愛(ài)校園 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第3篇課文《我愛(ài)校園》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、 教材分析 校園，尤其是小學(xué)校園留下了每名同學(xué)天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學(xué)生留下或歡樂(lè)或傷心的種種故事。本課就是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等的物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使這幅作業(yè)沒(méi)有了活動(dòng)一所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻顯得生動(dòng)、更有“畫(huà)”味，表達(dá)出了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的線描基礎(chǔ)和空間表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容在上一活動(dòng)——校園平面示意圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己的校園已經(jīng)有了整體上的感知，因此這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生在取景和表現(xiàn)技法上做一點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)是不會(huì)有大困難的。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用線描淡彩的基本表現(xiàn)手法畫(huà)校園一角。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的色彩處理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是線描淡彩畫(huà)法的基本運(yùn)用。難點(diǎn)是線與色的有效結(jié)合，做到以線的纖細(xì)、色的清麗，使畫(huà)面形色獨(dú)具韻味，運(yùn)用其多變的表現(xiàn)手法，達(dá)到樸素?zé)o華、清新悅目之效果，要求學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中慢慢的去領(lǐng)會(huì)和掌握。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 依據(jù)美術(shù)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)的新理念，本課采用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 六、教法學(xué)法 體驗(yàn)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。本課也主要采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。線描時(shí)強(qiáng)調(diào)概括的畫(huà)建筑等物象的立體形態(tài)，并適當(dāng)表現(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，使畫(huà)面“活”起來(lái)；涂色時(shí)強(qiáng)調(diào)薄、淡、透明，同時(shí)可以大膽使用主觀色彩，使之感覺(jué)清雅、協(xié)調(diào)、明快。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、了解平面示意圖搜基本知識(shí) 提問(wèn)：一天，我校；籃球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入校門(mén)后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢？ 學(xué)生回答，老師說(shuō)說(shuō)平面示意圖在生活中的作用。 多媒體出示“校園平面示意圖”了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。 出示課題，明確本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（3、我愛(ài)校園） （二）、分組討論，用基本形畫(huà)校園示意圖 播放學(xué)校的錄像，可以使學(xué)生更直觀地看到學(xué)校的全貌，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后分組讓學(xué)生根據(jù)前后左右、東西南北討論校門(mén)、操場(chǎng)、花園等地方的方位布局，最后老師示范用基本形概括的表現(xiàn)出來(lái)。 （三）感知體驗(yàn)：了解什么是線描淡彩畫(huà) 課件出示兩幅對(duì)比圖讓學(xué)生判斷哪幅是線描淡彩畫(huà)。 （四）認(rèn)知體驗(yàn) 利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析作畫(huà)步驟。指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的畫(huà)法畫(huà)學(xué)校示意圖 以建筑為例指導(dǎo)學(xué)生線描淡彩的基本畫(huà)法（老師示范） 1、用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。 2、畫(huà)上淡淡的水彩。 3、顏色干后適當(dāng)?shù)丶庸淳€條。 （五）體驗(yàn)交流（排異解難） 以學(xué)生作品為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線描淡彩畫(huà)法的常見(jiàn)問(wèn)題和解決辦法（教師課件演示歸納） （六）創(chuàng)作體驗(yàn)： 提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫(huà)法畫(huà)一幅校園示意圖，注意用箭頭表明方向。 播放音樂(lè)，是學(xué)生在輕松愉快的氛圍里做畫(huà)。 （七）欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)，你最喜歡哪一幅，為什么? 學(xué)生自由交流課堂收獲。 （八）延伸拓展 （倡導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，比如：愛(ài)護(hù)學(xué)校的公物、保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生、努力學(xué)習(xí)等等） （九）課堂小結(jié) 激勵(lì)學(xué)生際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。 4、真情對(duì)印 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第4篇課文《真情對(duì)印》活動(dòng)二對(duì)稱剪紙。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、教材分析 剪紙是兒童最為喜好的手工活動(dòng)。依托兒童之所好，以“節(jié)慶窗花”的營(yíng)造為題材內(nèi)容，開(kāi)展適合其發(fā)展條件需求的紙工學(xué)習(xí)活動(dòng)，是本課確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用折、設(shè)計(jì)、剪、的方法，將正方形的彩色小紙折剪出一個(gè)個(gè)漂亮的窗花。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合手工與平面造型的表現(xiàn)特點(diǎn)，具有比較簡(jiǎn)單的綜合趨向。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)熱情。通過(guò)富有創(chuàng)意的情境設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn)入角色表現(xiàn)，做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。由于學(xué)習(xí)材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點(diǎn)便能產(chǎn)生刺激興奮的作用，學(xué)生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。折剪作為一種方法，學(xué)習(xí)難度不高。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱紋樣的基本步驟和方法。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重難點(diǎn)是： 1、對(duì)剪出美觀、漂亮的對(duì)稱紋樣的教學(xué)。 2、操作過(guò)程中的耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。 五、教法 這是一堂手工制作課，我決定采用以下教學(xué)方法： 1、談話法：師生通過(guò)談話、交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，達(dá)到師生互動(dòng)的目的，讓學(xué)生了解折剪的基本知識(shí)、技能。 2、演示法：這是最基本的教學(xué)方法之一。它最能體現(xiàn)手工美術(shù)制作課的基本特點(diǎn)。老師通過(guò)親手操作演示給學(xué)生看整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)剪紙的方法步驟易于學(xué)習(xí)掌握，以便指導(dǎo)學(xué)生自己的親手操作。 3、啟發(fā)引導(dǎo)法：知識(shí)的傳授，離不開(kāi)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，教師不能全權(quán)代勞，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng)造性地制作新穎獨(dú)特的剪紙圖案。 4、師生互動(dòng)指導(dǎo)法：生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，與學(xué)生打成一片，發(fā)揚(yáng)人性化學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的積極組織者、指導(dǎo)者。 六、學(xué)法 所謂教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面緊密結(jié)合的，有了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還需要讓學(xué)生有恰當(dāng)而積極的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能有目的的消化掉老師傳授的知識(shí)，才能真正學(xué)有所成，發(fā)揮出“教學(xué)相長(zhǎng)”的功效。我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)中的手工制作課，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同于其他學(xué)科的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，于是我采用了： 1、操作練習(xí)法：工手工，就是要讓學(xué)生動(dòng)手工作，動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中即學(xué)到了知識(shí)，又體念到了動(dòng)手制作的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象思維及藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 2、討論法：識(shí)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生相互探討解決，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導(dǎo)。 3、觀摩法：工制作課，離不開(kāi)學(xué)生的觀察。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，只要放開(kāi)視野相互觀摩，看一看老師或同學(xué)是怎樣解決這些問(wèn)題的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以利于提高自己的制作水平。 4、展示法：同學(xué)們展示自己的作品，心里面自有一種自豪感、成就感；同時(shí)又相互比較，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目的。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、欣賞感受，揭示課題 1、每當(dāng)辦喜事和過(guò)盛大即日時(shí)，同學(xué)們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎？（欣賞窗花實(shí)物）。 2、揭示課題：真情對(duì)?。ɑ顒?dòng)二）：對(duì)稱剪紙 （二）、掌握規(guī)律和方法 1、剪紙欣賞。（欣賞多媒體中的剪紙） 2、欣賞中理解對(duì)稱紋樣：學(xué)生進(jìn)一步欣賞對(duì)稱剪紙紋樣，理解對(duì)稱紋樣的含義。 對(duì)稱紋樣：相同的紋樣，圍繞中心向四面重復(fù)展現(xiàn)，或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣。（多媒體展示對(duì)稱含義） 學(xué)生舉出一些對(duì)稱的事物。大家想不想學(xué)習(xí)怎樣剪對(duì)稱的圖案呢? 3、領(lǐng)會(huì)制作步驟和方法（先觀看多媒體的示范，教師再示范，然后讓學(xué)生總結(jié)出剪對(duì)稱紋樣的步驟）：（1） 折：有兩面對(duì)稱、三面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱四種折法。（按照多媒體上的示范）（2）設(shè)計(jì)紋樣。（3） 剪。（4） 展開(kāi)。 4、糾正四種錯(cuò)誤的剪法（多媒體展示） （三）、作業(yè)布置 根據(jù)老師教的方法步驟，利用教的幾種折法剪二到四個(gè)對(duì)稱紋樣。 （四）、自主表現(xiàn)（多媒體打出“折剪訣竅”的字幕） 學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作對(duì)稱紋樣。教師巡視、輔導(dǎo)學(xué)生操作： 1、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生至少熟練掌握兩種折法。 2、指導(dǎo)學(xué)生剪的時(shí)候要耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。 （五）、評(píng)價(jià)拓展 1、作業(yè)展示、講評(píng)。 2、對(duì)稱游戲：（學(xué)生在多媒體上操作比賽）（1）智力拼圖。 （2）真情派對(duì)。 （3）開(kāi)心找字 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 4、真情對(duì)印——對(duì)稱紋樣 制作步驟、方法：（1）折：有兩面對(duì)稱、三面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱 （2）設(shè)計(jì)紋樣。 （3）剪。 （4）展開(kāi)。 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)5至8課說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第5課《記憶大比拼》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《記憶大比拼》是湖南美術(shù)出版社《美術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第五課。教材以“記憶”為切入點(diǎn)，用半遮半掩的物體圖片，讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫(xiě)生中融入默寫(xiě)的因素，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識(shí)技能，著重于對(duì)形體結(jié)構(gòu)的體會(huì)和理解。在添畫(huà)的基礎(chǔ)上加以延伸和拓展，緊扣記憶畫(huà)出完整的物體形狀以及細(xì)節(jié)為知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察記憶的方法。這種訓(xùn)練活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。 活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫(huà)。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫(xiě)實(shí)探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過(guò)添畫(huà)物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。 活動(dòng)二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個(gè)主要部分組成，除這幾個(gè)部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫(huà)得生動(dòng)，其次才是畫(huà)準(zhǔn)確。 二、學(xué)情分析 此課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，其關(guān)鍵在于技法的傳授，由于學(xué)生描繪形體受兒童時(shí)期想像畫(huà)定式的干擾，技法的形成與掌握往往需要長(zhǎng)期的枯燥的訓(xùn)練，教師應(yīng)盡可能將技法形象地、深入淺出地融匯于教學(xué)中，幫助學(xué)生克服單一的、刻板的、傳統(tǒng)的技法學(xué)習(xí)模式，使其在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，潛移默化地感受和掌握知識(shí)技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。 3、能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 4、樂(lè)于觀察周圍的事物，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：合理地添畫(huà)立體形的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。 教學(xué)難點(diǎn)：了解圓的透視縮形原理和六面體的透視變形原理。（添畫(huà)時(shí)用線流暢， 表現(xiàn)生動(dòng)。） 五、教具學(xué)具： 教師準(zhǔn)備：課件，半只花瓶（稿紙一）、半個(gè)粉筆盒（稿紙二）、半個(gè)樓房 和半個(gè)花盆 （稿紙三）圖片； 笑臉若干；圓形卡紙一張。 學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、易拉罐（圓柱體）、彩筆、鉛筆。 六、教學(xué)思路 兒童寫(xiě)生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫(huà)，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫(huà)，并在畫(huà)的過(guò)程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。 七、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：情境導(dǎo)入，闖關(guān)比拼 教師活動(dòng)：同學(xué)們，在我們的記憶中，有過(guò)許多難忘的人和事，例如，那些讓我們可親可敬的人，一雙舊鞋子，一只舊花瓶，一個(gè)難忘的節(jié)日……，只要是曾經(jīng)熟悉，不論它們現(xiàn)在是否完整，不論它是否躲避，我們依然能把它畫(huà)下來(lái)用心珍藏。今天我們就拾起記憶的碎片，進(jìn)行一次考驗(yàn)記憶的比賽。 （板書(shū)課題：記憶大比拼）比賽中有好幾道關(guān)卡，看看哪些同學(xué)能順利通過(guò)這些關(guān)卡。下面我們進(jìn)入第一關(guān)：前不久，老師不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了，現(xiàn)在只剩下殘缺的一半，你們能幫老師把它補(bǔ)充完整嗎？ （課件出示半只殘缺的花瓶） 學(xué)生活動(dòng)：在教師發(fā)的稿紙一上添畫(huà)，把圖形補(bǔ)充完整。 教師活動(dòng)：提示：如果你添畫(huà)有困難，可以與同學(xué)交流一下，或是觀察自帶的圓柱體。巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：小組交流，展示作品。 教師活動(dòng)：出示圓形卡紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形變成了橢圓形，說(shuō)明圓的透視縮形原理。 學(xué)生活動(dòng)：修改圖形。 教師活動(dòng)：1、課件演示添補(bǔ)花瓶的另一半。 2、作業(yè)評(píng)析，初步感受圓柱形物體的輪廓特點(diǎn)，線條是否流暢，是否抓住了大小比例特征。 3、小結(jié)：圓柱形（類似于圓柱形）物體的特征：頂部和底部圓形的透視變化。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受圓柱形物體的輪廓特點(diǎn)和圓的透視縮形原理。 活動(dòng)二：嘗試表現(xiàn)，探究方法 教師活動(dòng)：我們已順利通過(guò)了第一關(guān)，下面我們進(jìn)入第二關(guān)。昨天四年一班調(diào)皮搗蛋的王健同學(xué)把教室里的粉筆盒撕壞了，我們能幫他復(fù)原畫(huà)出另一半嗎？（課件出示殘缺的粉筆盒圖片） 學(xué)生活動(dòng)：在教師發(fā)的稿紙二上添畫(huà)，把粉筆盒補(bǔ)充完整。 教師活動(dòng)：提示，如果添畫(huà)時(shí)有困難，可以觀察自帶的紙盒。巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：小組交流，展示作品。 教師活動(dòng)：出示方形的立體實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個(gè)主要部分組成，除這幾個(gè)部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。 學(xué)生活動(dòng)：修改補(bǔ)充圖形。 教師活動(dòng)：1、課件演示添補(bǔ)粉筆盒的另一半。 2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：能比較合理地添畫(huà)物體的外輪廓線。 3、小結(jié)：方形物體的特征，對(duì)邊平行，垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解方形物體的特征，使他們懂得由于面的收縮，側(cè)面的方形將變窄，在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)注意歸納輪廓線特征。 活動(dòng)三：拼圖游戲，激趣觀察 教師活動(dòng)：你們已順利通過(guò)了兩個(gè)關(guān)卡，下面我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲放松放松。讓我 們一起進(jìn)入第三關(guān)：找找另一半。（課件出示4個(gè)水壺的半張圖片，并出示打亂順序的另外四幅半張圖片） 學(xué)生活動(dòng)：觀察，小組討論連線。 教師活動(dòng)：你從哪里看出它們是同一個(gè)水壺的？ 學(xué)生活動(dòng)：回答連線的依據(jù)。 教師活動(dòng)：1、課件演示拼圖。 2、小結(jié)：要完成拼圖，必須仔細(xì)觀察，找到特征，拼起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)也要仔細(xì)觀察，才能抓住物體的特點(diǎn)，從而畫(huà)出生動(dòng)的畫(huà)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼圖使學(xué)生體會(huì)到，仔細(xì)觀察在繪畫(huà)中的重要性，從而使他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo) 教師活動(dòng)：同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)了第三關(guān)，下面進(jìn)入最難的第四關(guān)。大家都知道4月14我國(guó)青海省的玉樹(shù)縣發(fā)生了7.1級(jí)大地震，那里的許多樓房都被震塌，也包括學(xué)校的教學(xué)樓，當(dāng)然教室里的花盆也被打破了。今天我們用手中的筆為災(zāi)區(qū)小朋友們恢復(fù)教學(xué)樓和教室里的花盆，獻(xiàn)出我們的一片愛(ài)心。（課件出示：殘缺的樓房和半個(gè)花盆圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上出示的圖形，并把稿紙三中的物體添畫(huà)完整。 學(xué)生活動(dòng)：觀察、添畫(huà)。 教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：小組評(píng)議，選出組內(nèi)的優(yōu)秀作品展示在黑板上，每個(gè)小組派代表將本組的笑臉貼在大家認(rèn)為較好的作品上，并說(shuō)明理由。 教師活動(dòng)：1、課件演示添畫(huà)樓房和花盆。 2、小結(jié)：這些作品都是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上細(xì)心繪畫(huà)出來(lái)的。它們的線條流暢，比例恰當(dāng)，可以看出作者都是用心在繪畫(huà)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱形物體和方形物體透視變化的認(rèn)識(shí)。使他們懂得在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)注意歸納輪廓線特征。 活動(dòng)五：總結(jié)拓展 教師活動(dòng)：課件出示一些線描畫(huà)。 學(xué)生活動(dòng)：觀看線描畫(huà)。 教師活動(dòng)：這些作品都是跟大家差不多年齡的同學(xué)畫(huà)的，有的是規(guī)則的物體，有的是不規(guī)則的物體，規(guī)則的物體，我們可以根據(jù)前面講過(guò)的規(guī)律來(lái)畫(huà)，不規(guī)則的物體，就要根據(jù)記憶和想象來(lái)添畫(huà)。下面我們來(lái)看這幅畫(huà)怎樣添畫(huà)完整。（課件出示不完整的鞋圖） 學(xué)生活動(dòng)：小組討論回答。 教師活動(dòng)： 1、教師在實(shí)物展示臺(tái)上示范添畫(huà)不完整的鞋。 2、不規(guī)則物體的添畫(huà)我們下節(jié)課再去研究。繪畫(huà)其實(shí)不難，只要找到規(guī)律，用心去畫(huà)，你也能畫(huà)出優(yōu)秀的作品。課后，同學(xué)們可以觀察生活中的一些物品，進(jìn)行線描添畫(huà)。 藝術(shù)的起源之一就是游戲” ！在這節(jié)課的教學(xué)中我改變技法訓(xùn)練中一貫使用的枯燥的重復(fù)式訓(xùn)練方式，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的生理和心理需求，把握課題“記憶大比拼”的競(jìng)爭(zhēng)精髓，借助多媒體課件以及競(jìng)技小道具等為學(xué)生營(yíng)造比賽氛圍，并根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)置四個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生邊比拼邊畫(huà)邊學(xué)，使學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中充分發(fā)揮潛能，在闖關(guān)中始終保持高度的興趣和參與意識(shí)，主動(dòng)而有目的地快速作畫(huà)，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升技能。讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)中經(jīng)常存在并最容易被忽略地問(wèn)題。輕松解決了知識(shí)難點(diǎn)。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 6、靜物一家 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第6課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第6課，這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描工具，有意識(shí)的表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想情感。 教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。 作業(yè)設(shè)置包含了兩種活動(dòng)：1、選擇物品進(jìn)行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫(huà)示范。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解靜物的分類、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。 2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)的運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學(xué)難點(diǎn)：1、靜物的有趣組合。2、作品突出構(gòu)圖形式美。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，準(zhǔn)備好畫(huà)具是上好課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具，教師應(yīng)給予必要的提示。 教師準(zhǔn)備：靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)鉛筆、白紙、美術(shù)課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學(xué)法： （一）教法 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。 （二）學(xué)法 學(xué)生是根據(jù)一個(gè)主體聯(lián)想畫(huà)出與主體相關(guān)的物品，從中對(duì)靜物的分類感悟；另外是以畫(huà)家的作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。為了增加感性體驗(yàn)，課堂上同學(xué)們能夠通過(guò)分類擺放自己帶來(lái)喜歡的物品，自主解決問(wèn)題，和老師手機(jī)的一些生活中各個(gè)場(chǎng)所中所常見(jiàn)的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品，達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖，如何用筆。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)） 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導(dǎo)入法。（如：老師說(shuō)：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了。 （二）講授新課（約15分鐘） 1、理解靜物概念。 通過(guò)提問(wèn)、舉例、老師小節(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。 2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。 讓學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在教室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì)分類嗎？怎樣分？通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自己的生活。 3、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過(guò)老師的引導(dǎo)講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。 4、操作體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解。 讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn)：不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。 （三）教師直觀繪畫(huà)演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘） 教師的現(xiàn)堂繪畫(huà)演示，能體現(xiàn)老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 （四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘） 本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因?yàn)楸菊n是線描造型教學(xué)，用具較為簡(jiǎn)單，學(xué)生也易于掌握，繪畫(huà)速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以選2-3件物品，與同學(xué)一起分類，用線描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 （五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)（5分鐘） 我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構(gòu)圖美的在作品；另一類是線條美的作品。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。 （六）課后拓展 向同學(xué)們說(shuō)明，在我們生活中，我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。 6、靜物一家 學(xué)生作品展示 構(gòu)圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！ 7、草叢中 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第7課《草叢中》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析： 　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等，表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 　　草叢，是學(xué)生每天都要看到的，它裝點(diǎn)我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)的主題創(chuàng)作。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)主題創(chuàng)作。 　　過(guò)程和方法：通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。 　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生，細(xì)心觀察生活，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系 　　難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動(dòng)態(tài)關(guān)系。 五、教法學(xué)法： 　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終，用故事導(dǎo)入課題，讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力，通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究”。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　 我以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入課題。引導(dǎo)啟發(fā)，觀察草叢 接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，(不要進(jìn)入草叢或亂拔草)解決問(wèn)題： ①、草是什么味道的？ ②、草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢? ③、談?wù)劜莸淖饔? 學(xué)生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨(dú)特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對(duì)于環(huán)境，對(duì)于我們的重要性。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，學(xué)會(huì)觀察，樂(lè)于探究的精神，以及與人合作與交流及語(yǔ)言表達(dá)能力。 　(二)、觀看分析，感受草叢 這一階段，為自主探究階段，即讓學(xué)生在看看，想想，做做，說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中突出重點(diǎn)，感受過(guò)程的樂(lè)趣。具體分為： 第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并用語(yǔ)言描述，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，豐富知識(shí)學(xué)會(huì)交流與合作。 　　第二，是插草，教師發(fā)給學(xué)生多株不同的草，請(qǐng)學(xué)生憑借剛才的記憶或想象進(jìn)行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學(xué)生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，并且突出了本課的重點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)集體的力量。 　　最后，師生共同進(jìn)行分析、評(píng)述，并畫(huà)一畫(huà)你的草，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固重點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。 　?。ㄈ?、賞析探究，激發(fā)欲望 　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞盧梭作品及學(xué)生的作品，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勥@里是哪，主人公是誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，等進(jìn)行討論，旨在讓學(xué)生感受作者獨(dú)特的想象力，以及畫(huà)面多種草的形態(tài)、 穿插，動(dòng)靜的結(jié)合。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 　　請(qǐng)同學(xué)們想想，并說(shuō)你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰(shuí)，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。 　?。ㄋ模?、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢 　　這一階段，學(xué)生以小組合方式用繪畫(huà)的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，并與大家探討先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新。 　　當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，如畫(huà)面的節(jié)奏感、線條和色彩等問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂(lè)及出示圖片，作參考，尋靈感。 　?。ㄎ澹?、欣賞交流，感受成功 　　請(qǐng)大家將自己的作品一一展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述，如自己畫(huà)的是什么，最滿意的地方等，使學(xué)生善于表達(dá)自己的想法，之后他評(píng)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幅，使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳環(huán)保獎(jiǎng)。讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功，增加自信心。 （六）、小結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要是師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進(jìn)行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對(duì)待它呢?引導(dǎo)生進(jìn)行暢談，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)草叢，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)樂(lè)趣，本課我將采取各種式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓其在歡快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。真正做到“學(xué)為主，教為輔”。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 8、恐龍世界 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第8課《恐龍世界》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《恐龍世界》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第8課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動(dòng)物，科學(xué)家針對(duì)恐龍化石的研究還原出來(lái)的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。這一課主要的要求是“根據(jù)相關(guān)影視、圖書(shū)資料所獲得對(duì)恐龍的了解，畫(huà)一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫(huà)”這是一個(gè)學(xué)生很感興趣的題材，充滿了神秘與想象。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個(gè)寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作的同時(shí)了解過(guò)去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來(lái)。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫(xiě)實(shí)期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫(huà)，但任然愛(ài)幻想。他們開(kāi)始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫(xiě)實(shí)的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫(huà)技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及特征，畫(huà)一只自己喜歡的恐龍。 2、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)恐龍的觀察、分析、了解，把握恐龍形態(tài)及一般特征，并表現(xiàn)出來(lái)。 難點(diǎn)：恐龍?jiān)煨吞卣鞯臏?zhǔn)確表現(xiàn)。 五、教學(xué)方法 本課教學(xué)宜從情境進(jìn)入了解教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)讓學(xué)生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過(guò)的動(dòng)物(通過(guò)化石考古得知的)，且生活了億萬(wàn)年之久，然后知曉恐龍是一個(gè)具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族，有各種各樣生活在不同時(shí)期不同地域的恐龍，或大或小，或食草或食肉均有。同時(shí)還應(yīng)了解恐龍生活的自然環(huán)境是個(gè)什么樣子，可通過(guò)影視或圖片展現(xiàn)給學(xué)生。最后重點(diǎn)落在對(duì)虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上，引導(dǎo)分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫(huà)好《恐龍世界》的前提和基礎(chǔ)。 作為創(chuàng)作的指導(dǎo)應(yīng)是一般性的：如構(gòu)圖要求、遮擋方法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、背景襯托等應(yīng)有所強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)欣賞同齡人的作業(yè)而突出，對(duì)恐龍樣子的把握在教材提示中已用語(yǔ)言提示，但必須分別對(duì)待不同的類別，教師應(yīng)有所示范。 地質(zhì)年代不必細(xì)分清楚，能說(shuō)出侏羅紀(jì)、白堊（）紀(jì)、中生代就可以了。想像遠(yuǎn)古的場(chǎng)景并畫(huà)出來(lái)才是重要的。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容是為對(duì)恐龍有特別興趣的同學(xué)而設(shè)置的，以拓展課后學(xué)習(xí)空間。 六、教學(xué)過(guò)程 針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1.我首先用語(yǔ)言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們?cè)y(tǒng)治地球一億七千萬(wàn)年之久，后來(lái)神秘的全部滅絕，成為科學(xué)上的一個(gè)未解之謎，他們是誰(shuí)呢？”學(xué)生回答后我出示恐龍化石的圖片，向?qū)W生明確恐龍?jiān)?jīng)存在的真實(shí)性。 2.在學(xué)生興趣被吸引的同時(shí)我又播放了一段動(dòng)畫(huà)短片（課件），激發(fā)學(xué)生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，引入課題。 （二）分類欣賞了解特征 1.在這一環(huán)節(jié)，我只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體先向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題：“剛才觀看的短片中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪幾類恐龍呢？”在學(xué)生回答后總結(jié)恐龍按形態(tài)可分為三大類：（課件） 1.天上飛的； 2.水里游的； 3.陸地行走的。 2.在學(xué)生了解恐龍大致分類后，我及時(shí)請(qǐng)他們拿出課前布置準(zhǔn)備的恐龍玩具模型、圖書(shū)和文字資料交流以下問(wèn)題：（課件） （1）翼龍翅膀像什么？外形與現(xiàn)在的鳥(niǎo)有什么區(qū)別？ （2）魚(yú)龍像什么？蛇頸龍有腳嗎？ （3）霸王龍與雷龍、三角龍?jiān)谌∈成嫌惺裁床煌?？為什么? 這一系列問(wèn)題的提出，是讓學(xué)生在自己的觀察和總結(jié)中自主探究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在參與回答的過(guò)程中加深對(duì)恐龍外形特征了解，從而有效的解決教學(xué)重點(diǎn)。 （三）、對(duì)比觀察 細(xì)節(jié)表現(xiàn) 1. 在學(xué)生踴躍匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論興趣高漲時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，抓住他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)將問(wèn)題引向深入： “同學(xué)們真是了不起！不僅觀察仔細(xì)，而且回答全面?？墒谴蠹抑烂矗窟@些恐龍只是恐龍世界的少數(shù)，還有一些樣子極為奇特的?！? 2. 我出示了幾組恐龍對(duì)比的圖片（課件）。學(xué)生針對(duì)問(wèn)題對(duì)比觀察分析，然后總結(jié)回答。我則有選擇性的在黑板快速演示—— 鸚鵡嘴龍的嘴部； 劍龍的后背骨板； 三角龍的頭部； 鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。 使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)特征的繪畫(huà)表現(xiàn)一目了然。這一環(huán)節(jié)不僅豐富學(xué)生對(duì)不同外形恐龍?zhí)卣鞯牧私?，還讓那些造型能力較差的孩子對(duì)表現(xiàn)恐龍?zhí)卣鞒錆M信心，減少學(xué)生個(gè)體間的差異，解決教學(xué)難點(diǎn)。為后面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 （四）、激發(fā)想象 構(gòu)思創(chuàng)作 我讓學(xué)生首先清楚：沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，它們樣子只是科學(xué)家根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現(xiàn)在看到的，在學(xué)生以放松的心態(tài)欣賞完2分鐘的動(dòng)畫(huà)短片（課件）后提出：片中恐龍蛋如果能夠脫險(xiǎn)會(huì)孵出什么樣的恐龍呢？ 我在黑板出示一張已經(jīng)簡(jiǎn)單畫(huà)出遠(yuǎn)山、叢林、湖泊背景的大圖（課件），提出創(chuàng)作要求——在限定時(shí)間內(nèi)自由、大膽發(fā)揮，突出特征畫(huà)出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生留出了很大的想象空間，突出獨(dú)創(chuàng)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 （五）、展示評(píng)價(jià) 拓展延伸 1. 在評(píng)價(jià)中體會(huì)成功。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生自己解讀自己，解讀同學(xué)的作品，有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品，拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫(huà)面，根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫(huà)能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)。 2. 在拓展中提升認(rèn)識(shí)。 我以結(jié)束語(yǔ)完成本課的拓展：“同學(xué)們，恐龍的突然滅絕至今仍是科學(xué)家尚未解開(kāi)的一個(gè)謎。你們有沒(méi)有興趣去查找資料，探索一下呢？地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護(hù)它，相信千萬(wàn)年前恐龍滅絕的災(zāi)難一樣會(huì)降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護(hù)我們的生命家園呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這方面的資料，大家一起討論下?！? 這一環(huán)節(jié)是把學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)加以延伸讓學(xué)生自主探索自然的奧秘，了解保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡是多么地重要，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感，使本課的教學(xué)目標(biāo)得到升華。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、恐龍世界 過(guò)程： 學(xué) 展 1、鉛筆起稿 生 示 范 2、勾線 作 區(qū) 畫(huà) 3、涂色 品 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。采用開(kāi)放式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對(duì)《恐龍世界》的說(shuō)課，如有不足之，請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正，能得到領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師的指導(dǎo)性、批評(píng)性意見(jiàn)，我將用它來(lái)彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足和缺憾，讓自己的教育教學(xué)工作更加完善。謝謝！