2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專題三 綜合技能培養(yǎng) 詩(shī)歌形象的鑒賞(二)——物象、景象學(xué)案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc
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詩(shī)歌形象的鑒賞(二)——物象、景象 物象,即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。鑒賞景物形象也主要包括兩個(gè)內(nèi)容,一是事物形象的特點(diǎn)及作者的情感寄托,二是景物作為意象營(yíng)造的氛圍或意境以及作者情感的寄托。常見的是詠物詩(shī)、寫景詩(shī)和雜詩(shī)。 (江西高考)閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。 水調(diào)歌頭 壬子被召,端仁相餞席上作① 辛棄疾 長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨,裁作短歌行。何人為我楚舞,聽我楚狂聲?余既滋蘭九畹,又樹蕙之百畝,秋菊更餐英②。門外滄浪水,可以濯吾纓。 一杯酒,問(wèn)何似,身后名?人間萬(wàn)事,毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別,樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí),兒女古今情。富貴非吾事,歸與白鷗盟。 [注]?、俳B熙三年(壬子),辛棄疾奉召赴臨安,在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》:“余既滋蘭之九畹,又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解析] 該題考查的是意象的特定內(nèi)涵?!疤m”“蕙”“菊”都是美好的花草,自古以來(lái)美好的花草便寄寓了古人對(duì)美好品德、節(jié)操的追求。如《愛(ài)蓮說(shuō)》中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。 [答案] “蘭”“蕙”“菊”都是花草,在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 鑒賞事物形象的詩(shī),即詠物詩(shī),如詠梅(竹、菊、桃、柳)寫法往往是托物言志。 一、答題步驟 第一步,總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象; 第二步,結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn),關(guān)注描寫用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩,尤其要分析出其內(nèi)在神韻; 第三步,結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。 例:閱讀下面這首詩(shī)歌,回答:這首托物言志詩(shī),塑造了怎樣的早梅形象?表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的自我? 早 梅 張 渭 一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。 (步驟1)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。 (步驟2)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué),鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。 (步驟3)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。 二、鑒賞方法 1.明確物象的特征。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可。(如:耐寒、清高) 2.挖掘物象內(nèi)在的品格、精神,抓物與志的“契合點(diǎn)”。 3.組織答案:運(yùn)用擬人手法,以( )自喻,托物言志,明寫物的( )特點(diǎn),實(shí)寫人的( )品質(zhì),表達(dá)( )感情。 三、常見意象 意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈,是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊(yùn)含的意義基本上是固定的。如果我們熟悉了這些意象,會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。 1.送別類意象 (1)楊柳。它源于《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”,楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?!傲迸c“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情,以至許多文人用它來(lái)傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡取? (2)長(zhǎng)亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩(shī)詞中,它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。如柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚”等。 (3)南浦。南浦多見于南方水路送別的詩(shī)詞中,如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋”等。 (4)酒。酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)詞多不勝舉,如王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月”等,都是以酒抒寫別離之情。 2.思鄉(xiāng)類意象 這類詩(shī)歌或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,或表達(dá)對(duì)親人的牽掛 (1)月亮。一般說(shuō)來(lái),古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!? (2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥,每年秋季奮力飛回故巢的景象,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情,因此詩(shī)人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回時(shí),月滿西樓”。 (3)雙鯉。古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信,因此不少文人也在詩(shī)文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道《蝶戀花》詞:“蝶去鶯飛無(wú)處問(wèn),隔水高樓,望斷雙魚信。” (4)搗衣。月下?lián)v衣、風(fēng)送砧聲這種境界,不僅思婦傷情,也最易觸動(dòng)游子的情懷,因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白《子夜吳歌》之三:“長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?” 3.愁苦類意象 (1)梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中,梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。 (2)芭蕉。在詩(shī)文中,它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋代李清照《添字丑奴兒》詞“窗前誰(shuí)種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心,舒卷有馀情”,把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來(lái)。 (3)流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起,多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如劉禹錫《竹枝詞》:“山桃紅花滿上頭,蜀江春水拍山流?;t易衰似郎意,水流無(wú)限似儂愁?!崩铎稀独颂陨场罚骸傲魉浠ù喝ヒ?,天上人間。” (4)猿猴。古詩(shī)詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如唐代杜甫《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回?!? (5)杜鵑鳥。古代神話中,周朝末年蜀地的君主望帝,因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑鳥,暮春苦啼,至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動(dòng)人肺腑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白《蜀道難》:“又聞子歸啼夜月,愁空山?!卑拙右住杜眯小罚骸捌溟g旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?!? (6)斜陽(yáng)(夕陽(yáng)、落日)。多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂(lè)游原》:“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏?!彼未醢彩豆鹬ο憬鹆陸压拧罚骸罢鞣ヨ堦?yáng)里,背西風(fēng)、酒旗斜矗。” 4.抒懷類意象 (1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》:“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英?!睎|晉田園詩(shī)人陶淵明,寫了很多詠菊詩(shī),將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起,如“采菊東籬下,悠然見南山”。 (2)梅花。梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格,受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作《詠梅》中“零落成泥碾作塵,只有香如故”句,借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》詩(shī)“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”,也是以冰清玉潔的梅花來(lái)寫自己不愿同流合污的品質(zhì),言淺而意深。 (3)松柏?!墩撜Z(yǔ)子罕》中說(shuō):“歲寒,然后知松柏之后凋也?!弊髡哔潛P(yáng)松柏的耐寒,來(lái)歌頌堅(jiān)貞不屈的人格,形象鮮明,意境深遠(yuǎn),啟迪了后世文人無(wú)盡的詩(shī)情畫意。如三國(guó)劉楨《贈(zèng)從弟》:“豈不罹凝寒,松柏有本性?!碧迫死畎住顿?zèng)書侍御黃裳》: “愿君學(xué)長(zhǎng)松,慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩(shī)規(guī)勸他,希望他做一個(gè)正直的人。 (4)竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,歷四時(shí)而常茂”的品格,贏得古今詩(shī)人的喜愛(ài)和稱頌。鄭板橋一生詠竹畫竹,留下了很多詠竹佳句,如“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。 (5)黍離。“黍離”常用來(lái)表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔《揚(yáng)州慢》:“予懷愴然,感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。” (6)冰雪、草木。古代詩(shī)歌中,常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚,以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺?!苯纭稉P(yáng)州慢》:“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青?!? 5.愛(ài)情類意象 (1)紅豆。傳說(shuō)古代一位女子,因丈夫死在邊疆,哭于樹下而死,化為紅豆,于是紅豆又稱“相思子”,常用以象征愛(ài)情或相思。如王維《相思》詩(shī):“紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思?!? (2)蓮。與“憐”音同,所以古詩(shī)中有不少寫“蓮”的詩(shī)句,借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子,蓮子清如水?!? (3)連理枝、比翼鳥。連理枝,指根和枝交錯(cuò)在一起的兩棵樹;比翼鳥,傳說(shuō)中的一種鳥,雌雄老在一起飛,古典詩(shī)歌里用作對(duì)恩愛(ài)夫妻的比喻。白居易的《長(zhǎng)恨歌》:“七月七日長(zhǎng)生殿,夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝?!? 6.戰(zhàn)爭(zhēng)類意象 (1)投筆?!逗鬂h書》載:班超家境貧寒,靠為官府抄寫文書來(lái)生活。他曾投筆感嘆,要效法傅介子、張騫立功邊境,取爵封侯。后來(lái)“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》:“莫學(xué)班超投筆,縱得封侯萬(wàn)里,憔悴老邊州。” (2)長(zhǎng)城?!赌鲜诽吹罎?jì)傳》記載,檀道濟(jì)是南朝宋的大將,權(quán)力很大,受到君臣猜忌。后來(lái)宋文帝借機(jī)殺他時(shí),檀道濟(jì)大怒道:“乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城!”很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng),瓦解自己的軍隊(duì)。后來(lái)就用“萬(wàn)里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩(shī)《書憤》:“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑?!? (3)樓蘭?!皹翘m”代指邊境之?dāng)?,用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?!? (4)柳營(yíng)。指軍營(yíng)?!妒酚浗{侯周勃世家》記載:漢文帝時(shí),漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴,細(xì)柳營(yíng)主將為周亞夫。周亞夫細(xì)柳軍營(yíng)紀(jì)律嚴(yán)明,軍容整齊,連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫的許可,才可入營(yíng),文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營(yíng)”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營(yíng)。如唐代王維《觀獵》:“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)?!? (5)請(qǐng)纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說(shuō)南越王朝。終軍說(shuō):“請(qǐng)給一根長(zhǎng)纓,我一定把南越王抓來(lái)?!焙笠云溆鳉硤?bào)國(guó)。岳飛《滿江紅(遙望中原)》:“嘆江山如故,千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅,一鞭直渡清河洛?!? (6)羌笛。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到,如王之渙《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!贬瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》:“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛?!崩钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚骸安恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。”范仲淹《漁家傲》:“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì),羌管悠悠霜滿地?!鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音,常讓征夫愴然淚下。 7.閑適類意象: (1)五柳。陶淵明《五柳先生傳》載:宅邊有五柳樹,因以號(hào)為焉。后來(lái)“五柳”就成了隱者的代稱。如王維的《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》:“寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲。倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日,墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前?!? (2)東籬。陶淵明《飲酒》:“采菊東籬下,悠然見南山?!焙髞?lái)多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》:“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖?!? (3)三徑。陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有“三徑就荒,松菊猶存”的句子,后來(lái)“三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。如白居易的《欲與元八卜鄰,先有是贈(zèng)》:“明月好同三徑夜,綠楊宜作兩家春?!? 閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。 白 鷺 圖 劉 羽 芳草垂楊蔭碧流, 雪花公子立芳洲。 一生清意無(wú)人識(shí), 獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。 這是一首題畫詠物詩(shī),詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象? 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:白鷺是一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。 鑒賞詩(shī)歌的形象之景物形象 意境是指詩(shī)人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界,是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一,是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象,詩(shī)人常通過(guò)一系列相關(guān)意象的組合,構(gòu)成具有特定意義的意境。 一、常用表述意境的術(shù)語(yǔ) 雄渾壯麗——大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A 幽清明凈——明月松間照,清泉石上流 沉郁孤愁——野曠天底樹,江清月近人 和諧靜謐——渡頭余落日,墟里上孤煙 開闊蒼涼——千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉 高遠(yuǎn)遼闊——落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色 二、常見意境表達(dá)程式 宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂 (廣東高考)閱讀下面這首詞,然后回答問(wèn)題。 望江怨 送 別 [清]萬(wàn)樹 春江渺,斷送扁舟過(guò)林杪①。愁云青未了,布帆遙比沙鷗小。恨殘照,猶有一竿紅,怪人催去早。 [注]?、勹拢簶渖?。 這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景? 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解析] 本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象(意境)的能力。對(duì)場(chǎng)景畫面的描述要透過(guò)意象聯(lián)想意境,意象有象征愁緒的江水、離別的扁舟、無(wú)根浮云和孤單的沙鷗。抓住這些意象,就可以體會(huì)凄清落寞之感。 [答案] 春天傍晚,詞人在江邊送別友人。江水渺茫,友人的舟漸行漸遠(yuǎn),詞人的視線被岸邊的樹梢遮住了;天邊愁云籠罩,遠(yuǎn)去的帆船漸成一點(diǎn),比沙鷗還要小。送別的場(chǎng)景悲涼寂寥,表現(xiàn)了難舍難分的離別之情。 一、命題形式 這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩(shī)描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 二、答題指津 解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟:①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 三、考題示例 閱讀下面詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。 絕句二首(其一) 杜 甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 [注] 此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 [參考答案] 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 1.閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。 舟下建溪 [宋]方惟深 客航收浦月黃昏,野店無(wú)燈欲閉門。 倒出岸沙楓半死,系舟猶有去年痕。 這首詩(shī)營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:考查鑒賞詩(shī)歌的形象。答題步驟:詩(shī)人選取了哪些意象,營(yíng)造了怎樣的氛圍(意境),寄托了怎樣的情愫。分析時(shí)一定要引用詩(shī)句,不可脫離文本空發(fā)議論。 答案:客船、月色昏黃、無(wú)燈、荒野(小)店、半死楓樹(景),這一切暗淡朦朧,營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂(特點(diǎn))的氛圍,表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒(感情)。 2.作者在下面這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想? 山居秋暝 王 維 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。 明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇,王孫自可留。 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:山雨初霽,萬(wàn)物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林,月下青松、水中碧蓮,是空山秋天恬靜幽美的景象。作者通過(guò)塑造這樣一種幽靜深寂的意境,反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 唐詩(shī)宋詞選讀 2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專題三 綜合技能培養(yǎng) 詩(shī)歌形象的鑒賞二物象、景象學(xué)案 蘇教版選修唐詩(shī)宋詞選讀 2018 2019 學(xué)年 高中語(yǔ)文 專題 綜合 技能 培養(yǎng) 詩(shī)歌
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