《2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)的讀寫(xiě)數(shù)的改寫(xiě)數(shù)的大小比較教案人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)的讀寫(xiě)數(shù)的改寫(xiě)數(shù)的大小比較教案人教新課標(biāo)版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)的讀寫(xiě)，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比較教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第81—83頁(yè)，練習(xí)十八的第2—4題。 教學(xué)目標(biāo) 1．能比較熟練地讀、寫(xiě)數(shù)。 2．能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。 3．能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)的改寫(xiě)和數(shù)的大小比較。 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)的大小比較。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 復(fù)習(xí)整理

2、 系列訓(xùn)練 復(fù)習(xí)整理 系列訓(xùn)練 復(fù)習(xí)整理 系列訓(xùn)練 復(fù)習(xí)整理 布置作業(yè) 一、數(shù)的讀寫(xiě) 1．整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 （1）學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。 出示：5xx803100 “這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？” “哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)？”“8前面為什么只讀一個(gè)零？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0

3、區(qū)分開(kāi)。 （2）指名說(shuō)整數(shù)的寫(xiě)法。要求與整數(shù)讀法一樣。 出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十 2．小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。 3．課堂練習(xí)。 完成教科書(shū)第82頁(yè)中間“做一做”的第1、2題。 二、數(shù)的改寫(xiě) 1．較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的數(shù)。 “我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。想—想，有幾種改寫(xiě)的方法？”然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。 在說(shuō)明第（2）種情況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問(wèn)：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少？ 接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面“做一做”的練習(xí)題。 2

4、．求小數(shù)的近似數(shù)。 出示例題。集體訂正時(shí)，對(duì)于4.62975≈4.630，要特別提問(wèn)：4.630末尾的0為什么不能去掉？ 3．假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)（互化）。 “我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎？”如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示： “什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)？” “什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)？” “帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)？” “整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)？” 出示教科書(shū)中例題。 4．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。 （1）分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 “根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：”學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只

5、要把意思說(shuō)正確就可以了。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。 改寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再約分： 教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。 “分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)？”（可以直接去掉分母，看分母中有幾個(gè)0，就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）“這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)？”（分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。） “分母不是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)？”（要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按“四舍五入法。保留幾位小數(shù)。） “通過(guò)分析上面兩種情況．誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法？”（用分母去除分子。）

6、教師板書(shū)。用分母去除分子 如下圖： “什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？” 把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。 （2）小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。 （3）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。教師板書(shū)完成圖解。 （4）課堂練習(xí)。 完成練習(xí)十八的第3題的第（2）、（3）小題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。可以讓做得比較快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。 三、數(shù)的大小比較 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。 “怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？”

7、“比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況？” “分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大??？” “分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大??？” “分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大?。俊? 練習(xí)十八的第2題，第3題的第（1）小題，第4題。 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。 指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。 先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。 全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。 指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法與整數(shù)的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 第1題，指名讀數(shù)。

8、可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。第2題，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，集體訂正。 指名回答。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。 學(xué)生獨(dú)立解答。說(shuō)一說(shuō)是怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。 指名說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體訂正。 （小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見(jiàn)位小數(shù)．就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母．把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。） 指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。 指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 獨(dú)立做教

9、科書(shū)第83頁(yè)“做一做”的第l、2題。 三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。） 使學(xué)生明確一般有兩種方法（1）改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)（2）省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫(xiě)成近似數(shù)。 要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。 使學(xué)生明確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再約分。 附送： 2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整理與復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）1教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容： 課本36、37頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)

10、目標(biāo)： 1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱，圓錐的組成及特點(diǎn)。 2．正確掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積、以及體積的計(jì)算方法。 3．正確掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算圓柱、圓錐的體積計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算圓柱表面積、側(cè)面積、體積和圓錐的體積。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板或多媒體課件，長(zhǎng)方形小旗，直角三角形小旗。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。 1．把你手中的長(zhǎng)方形和直角三角形小旗快速旋轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)后形成什么圖形。 2．說(shuō)說(shuō)對(duì)于圓柱和圓錐你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 這節(jié)課我們就對(duì)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

11、 （一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造 1．回憶知識(shí)點(diǎn)：自己看書(shū)，看圓柱和圓錐的知識(shí)，可以分為幾部分？讓學(xué)生全面的搜集出所有知識(shí)，準(zhǔn)確地弄清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體意義。 2．讓學(xué)生對(duì)搜集的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類(lèi)、整合，使知識(shí)系統(tǒng)化。 （二）交流矯正，優(yōu)化再建 1．小組內(nèi)交流 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把你整理的材料在小組內(nèi)和同學(xué)們討論交流一下。說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的，都整理了哪些內(nèi)容？然后根據(jù)交流討論完善自己的作品。 2．全班交流 選擇有代表性的作品進(jìn)行全班交流，交流時(shí)其他同學(xué)可以提出修改意見(jiàn)和需要補(bǔ)充的內(nèi) 容。交流完后讓學(xué)生再次對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完善。最后形成下面的知識(shí)框架圖： 圓柱與圓錐

12、 圓柱特征：圓柱的上下兩個(gè)面是大小相同的圓，叫做底面，圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。 圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。 圓柱的側(cè)面積：s側(cè)=ch 圓柱的表面積：s表=s側(cè)+s底×2 圓柱的體積：v=sh 圓錐特征：圓錐的底面是個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。 測(cè)量圓錐的高：先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。 把圓錐的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)扇形。 圓錐的體積：v=sh 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。 你覺(jué)得這部分內(nèi)容哪點(diǎn)比較難掌握？我們應(yīng)該怎樣克服這一點(diǎn)？ 1.分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。 （1

13、）課本37頁(yè)第1題 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格，集體交流。 （2）課本37頁(yè)第2題 讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，理解題意，明確第（1）題中的單位名稱(chēng)不同，要統(tǒng)一單位名稱(chēng)。 （3）課本37頁(yè)第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （4）課本37頁(yè)第4題 先讓學(xué)生讀題，看圖，理解題意，明確通風(fēng)管只有一個(gè)側(cè)面，要先求出一節(jié)通風(fēng)管側(cè)面的面積，再求出20節(jié)通風(fēng)管的面積，也就是需要的鐵皮。 2.拓展延伸，整體深化。 課本38頁(yè)第7題 先讓學(xué)生看圖，明確圖意。 使學(xué)生明白求透明膠帶的體積，要先求出外面圓柱體的體積，再求出里面圓柱體的體積，用外面圓柱體的體積減去里面圓柱體的體積就是透明膠帶的體積。 四、自主檢測(cè)

14、，完善提高。 （一）自主檢測(cè) 檢測(cè)題 1．填空題。 （1）長(zhǎng)4.5分米, 寬2分米的長(zhǎng)方形紙, 圍成一個(gè)圓柱形紙筒, 它的側(cè)面積是（?? ）。 （2）圓柱體積是與它等底等高圓錐體積的(　 )倍。 （3） 一個(gè)圓柱體, 它的底面半徑是2厘米, 高是5厘米, 它的體積是(　　　　　 )。 （4）圓柱體的側(cè)面展開(kāi)可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形, 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的(　　　　　　　 ), 寬等于圓柱的(　　　　　　　 )。 （5） 一個(gè)圓錐體, 底面直徑和高都是3厘米, 它的體積是(　　　　　　　 )。 （6） 一個(gè)圓柱體削成一個(gè)與它等底等高的圓錐體, 削去的部分是圓柱體的（?? ）。

15、（7） 一個(gè)圓錐體和一個(gè)圓柱體的底面積和體積都分別相等, 圓柱體的高1.2分米, 圓錐體的高是(　　　　　 )。 （8） 等底等高的圓柱體和圓錐體體積之和是28立方米, 圓柱體的體積是（??? ）。 （9） 一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)6.28分米, 高1分米, 它的側(cè)面積是( 　)平方分米, 體積是（? ）。 （10）一個(gè)圓錐體和與它等底等高的圓柱體的體積相差12立方厘米, 圓錐體的體積是（? ? ）。 2．解決問(wèn)題。 （1）壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)圓柱體。滾筒直徑1.2米，長(zhǎng)1.5米?，F(xiàn)在滾筒向前滾動(dòng)120周，被壓路面的面積是多少？（

16、π的值取3.14） （2）李明拿了等底等高的圓錐和圓柱形容器各一個(gè)，他將圓柱形形容器裝滿水后，倒入圓錐形容器，當(dāng)水全部倒完時(shí)，發(fā)現(xiàn)從圓錐形容器內(nèi)溢出36.2毫升水。這時(shí)，圓錐形容器內(nèi)有多少升水？ （3）一個(gè)圓柱底面積是314平方厘米，高8厘米。一個(gè)圓錐和它體積、底面積都相等。這個(gè)圓錐的高是多少？ （二）評(píng)價(jià)完善。 指名匯報(bào)答案，同桌互相修改。 五、作業(yè) 1．一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形鐵皮水桶, 高50厘米, 底面直徑30厘米, 做這個(gè)水桶大約需用多少鐵皮? (得數(shù)保留整數(shù)) 2．一個(gè)圓柱形水池, 底面半徑3米, 池高1.5米, 這個(gè)水池最多可盛水多少?lài)? (1立方米的水重1噸) 3．曬谷場(chǎng)上有一個(gè)近似圓錐形的小麥堆, 測(cè)得底面周長(zhǎng)為12.56米, 高1.2米． 每立方米小麥約重730千克. 這堆小麥大約有多少千克? (得數(shù)保留整千克) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓柱和圓錐整理與復(fù)習(xí) 圓柱的側(cè)面積：s側(cè)=ch 圓柱的表面積：s表=s側(cè)+s底×2 圓柱的體積：v=sh 圓錐的體積：v=sh 教后記：