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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略論文 　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面具有獨(dú)特的功能和作用。下面筆者就談幾點(diǎn)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力的策略： 　　一、介紹科學(xué)家探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣 　　化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史就是一部無(wú)數(shù)科學(xué)家艱苦奮斗、創(chuàng)新的歷史。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹化學(xué)家的史實(shí)，特別是我國(guó)化學(xué)家的科研史實(shí)，如張青蓮院士1991年測(cè)得的銦原子量114.818士0.003，已被國(guó)際采用為新標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)家侯德榜的“侯氏制堿法”的發(fā)明，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面作出的貢獻(xiàn)及對(duì)國(guó)威的振興等等的史實(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生在了解科學(xué)家探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)。 　　二、做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范實(shí)驗(yàn)技能 　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證”。 　　課堂演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂中進(jìn)行表演和示范操作，學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。是教學(xué)中最直觀、最有效的手段，具有直觀性、示范性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能中起著重要作用。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先講解本實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器名稱(chēng)、用途、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后我演示操作過(guò)程，邊演示邊講解，演示時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察。并適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這一步為什么要這樣做，不這樣做的后果是什么?待學(xué)生掌握要領(lǐng)后，再示范連貫動(dòng)作，若時(shí)間寬裕，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做一遍，其他同學(xué)注意觀察，看有沒(méi)有什么問(wèn)題，這樣，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能有了初步的基礎(chǔ)。為以后的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。 　　三、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力 　　(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)課前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑模磻?yīng)原理、裝置、操作。教師要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，同時(shí)還要準(zhǔn)備一些“贈(zèng)品”，便于滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一貫的實(shí)驗(yàn)嘗試心理。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，培養(yǎng)了查閱搜集資料的能力及對(duì)信息的辨析、組織歸納的能力。 　　(二)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是以一定的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，通過(guò)提出問(wèn)題、分析、思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的能力。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，在處理某些問(wèn)題時(shí)，想方設(shè)法讓學(xué)生多方位、多角度、多途徑去思考問(wèn)題，然后對(duì)收集的各種信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，從中找到最佳結(jié)果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在一次證明氫氧化鈉和二氧化碳確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生們共設(shè)計(jì)出了十幾種方案，其中主要的有以下幾種： 　　1.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入稀鹽酸或稀硫酸，若有氣泡產(chǎn)生，證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。 　　2.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入氫氧化鈣溶液，若有白色沉淀產(chǎn)生，證明兩者的反應(yīng)。 　　3.把充滿(mǎn)二氧化碳的試管倒插在裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，即可看到溶液上升到試管中。 　　4.在一個(gè)裝飲料的塑料瓶中裝滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w，然后，往其中滴入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，塑料瓶癟了。同學(xué)們?cè)谧灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，創(chuàng)新能力得到了極大地提高。 　　(三)變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于探究。教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手去做，除了增加他們的操作機(jī)會(huì)以外，還可以起到兩個(gè)作用：①使學(xué)生對(duì)一些被認(rèn)為是無(wú)所謂或被忽視的常規(guī)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深刻的印象。②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化，而且也能提高學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力及操作技能。 *l