《《高爾基和他的兒子》教學設計(公開課優(yōu)秀教學設計)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《高爾基和他的兒子》教學設計(公開課優(yōu)秀教學設計)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

高爾基和他的兒子 第二課時教學設計 西卜宜中心小學 趙益鋒 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 創(chuàng)設情境 品讀感悟課文語言 感受父愛子 子愛父的人間親情 3 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際 體會 給予 的內(nèi)涵 初步懂得人生的快樂在于 付出的道理 教學重點 品讀感悟課文語言 感受父愛子 子愛父的人間親情 教學重點 體會 給予 的內(nèi)涵 初步懂得人生的快樂在于付出的道理 教學過程 1 導入 以 美好 為主題談話導入 2 感悟課文 找尋美好 1 找尋鮮花的美好 觀察書中的圖片 你認為圖中最美好的東西是什么 鮮花 A 春天來了 兒子種的花全都開了 鮮花美嗎 美在哪兒 姹紫嫣紅 寫 出了花兒的顏色美 輕輕搖晃 寫出了花兒的姿態(tài)美 陣陣芳香 寫出了 花兒的氣味美 B 師敘 這兒原本只是一個普普通通的院子里的一塊普普通通的地 現(xiàn)在卻開 滿了各色的鮮花 到處充溢著沁人心脾的芳香 引來了小生靈 蜜蜂 蝴 蝶 它們嗡嗡的飛著 似乎在哼著一首春天的歌 一切是那么的美好 讓我 們再來美美地讀一讀吧 把這份美好留在心間 2 找尋兒子身上的 美好 過渡 這么美的鮮花是誰種的 A 默讀課文 2 3 自然段 用橫線畫出能表現(xiàn)出兒子身上有美好之處的句子或 詞語 再放聲讀一讀這兩段話 等會我們一起交流你的感受 A 交流感受 朗讀表達理解 抓 只有 顧不上 一直忙著 各種各樣 B 看提示 想象說話 投影出示 高爾基的兒子忙得滿頭大汗 氣喘吁吁 但他絲毫不覺得 也不覺得 因為 他心里一直想著 生 我不在 的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生 聞到花香爸爸的身體會好的快些的 假期很快過去了 他告別爸爸 跟媽媽回蘇聯(lián)去了 他望著滿院自己新手栽種 的花草 幸福的笑了 他仿佛看到了 仿佛聞到了 仿佛聽到了 師小結(jié) 是啊 兒子要告別爸爸了 他留下了鮮花 也留下對爸爸的一份 一份 用一個字來概括兒子身上美好的東西 愛 C 小結(jié) 剛才我們找到的那些詞就叫關(guān)鍵詞 讓我們抓住關(guān)鍵詞語用朗讀把高 爾基的兒子對爸爸的愛讀出來 3 感悟父愛子 再看看圖片 高爾基欣賞著兒子種的花 心里有 說不出的高興 他為什么 高興 我們幫他說出來 鮮花美 很享受 這是兒子種的花 兒子小小年紀就 這樣懂事 孝順 很自豪 看到花兒就如同看到了兒子 很思念 3 品讀書信 體會道理 1 一讀來信 知內(nèi)容 師 不久 兒子收到了高爾基從遠方寄來的信 信里寫了一些什么內(nèi)容呢 誰 愿意為大家讀一讀課文 7 8 9 三個小節(jié) 一名學生讀課文 師 你讀懂了嗎 信里主要寫了哪些內(nèi)容 贊揚兒子在小島上留下了美好的 東西 鮮花 希望兒子在任何時候 任何地方都給別人留下美好的東西 說明 給 永遠比 拿 令人愉快 的道理 2 二讀來信 悟深情 師 同學們 如果你就是高爾基的兒子 當你讀著這封信的時候 你高興嗎 為什么 得到了父親的贊揚 知道了父親的希望 明白了一個道理 師 高爾基的這封信不是簡單地告訴兒子一個道理 而是通過贊揚和鼓 勵 樹立了兒子美好的人生信念 時時處處給別人留下美好的東西 這是高爾 基的高明之處 是一個父親的愛心表達 也是一個孩子最渴望得到的來自父親 的賞識 生有感情地讀來信 3 三讀來信 明道理 師 高爾基在信里說 給 永遠比 拿 令人愉快 你能結(jié)合兒子來小島探 親的內(nèi)容 具體說說這句話的意思嗎 兒子來小島探親 沒有顧得上休息 沒有顧得上游玩 沒有顧得上賞景 一直忙著栽種各種各樣的花草 他一直 在付出自己的勞動 這就是 給 春天到了 花開了 小島上多了一道美景 這就是 給 給 是給予他人關(guān)心 幫助 愛護 他人的快樂是因為 我 的付出 他人的快樂就是 我 的快樂 這是一種高尚的利人品格 師 同學們 你們在平時的生活經(jīng)歷中 有這樣的體驗嗎 學習 游戲 工 作 四 導悟會意 1 代高爾基的兒子寫回信 師 高爾基的愛 濃縮在一封封情真意切的書信里 跨越千山萬水 來到兒子 身邊 陪伴他成長 我相信同學們不僅讀懂了 還會像高爾基的兒子一樣銘刻 心間 作為自己成長的精神動力 師 請同學們代高爾基的兒子回信 配上抒情的音樂 學生練筆 教師巡回指導 學生誦讀自己的回信 2 父愛如山 真情永遠 師 同學們 父愛如山 其實全天下的父親都是一樣的 都希望自己的孩子將 來成為一個對社會有用的人 樂于幫助他人的人 能實現(xiàn)自己的理想并有所作 為的人 只不過 每位父親表達的方式不一樣 同學們要像今天一樣用心品讀 讓真情永遠激勵我們成長 板書設計 愛 高爾基 和 他的兒子 給 快樂 設計理念 簡單的 說理式 教學是學生最不喜歡接受的 這篇課文講了一個什么 道理 為什么說 給 永遠比 拿 令人愉快 你能舉個生活中的例子來說明 這個道理嗎 如果這樣教學 課堂一定是沉悶的 思維也一定是禁錮的 諸 如 拾錢包 讓座位 此類的套話 假話會充斥課堂 我們今天的教學是基 于兒童本位的 需要認真地思考 兒童喜歡什么 兒童樂意接受什么 兒童未 來的發(fā)展不可缺少什么 舐犢之愛 父子情深 這是所有學生可以產(chǎn)生共鳴的 情感基點 做一個有用的人 服務社會 這是所有學生渴望達成的未來愿景 種花 賞花兩個美好畫面的品讀 為理解高爾基父子之間的深情蓄勢 三讀 來信 換位移情 學生開放心靈 積極嘗試 情感體驗達到高潮 至此情潤理 出 賞識 鼓勵 期待 是一個父親發(fā)自內(nèi)心的愛 代高爾基的兒子寫一封 回信 順勢而下 學生有感而發(fā) 文思涌動 做父親期待的那樣的人不言自明