1、留取丹心照汗青教案教學(xué)目標(biāo)積累基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。教學(xué)過程一導(dǎo)入同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄各抒已見為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英。

2、中山市廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校教學(xué)設(shè)計文本授課時間：2011年 月 日 星期 主備人：張頂昌 累計課時（ ）課 題7、留取丹心照汗青計劃課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、基礎(chǔ)知識積累；場景描寫。2、體會文章的選材特點；3、品味文章充滿激情的語言特點。過程與方法誦讀、講讀情感態(tài)度與價值觀文天祥“富貴不能。

3、1,留取丹心照汗青文天祥千秋祭,卞毓方,2,文天祥（1236-1283年） 南宋杰出的民族英雄和愛國詩人。 20歲中狀元，40歲任右丞相，帶領(lǐng)軍馬抗元，兵敗被元兵俘虜，于1283年1月9日英勇就義，終年47歲。,文天祥創(chuàng)作了大量的詩、詞和散文作品。 其中詩作達百余首，成就很高。其中有過零丁洋、正氣歌等千古絕唱。,3,4,過零丁洋,辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落。

4、,留取丹心照汗青文天祥千秋祭卞毓方,評傳：評傳是“評”與“傳”的結(jié)合，是把對傳主的評價與對他的生平敘述結(jié)合起來的一種傳記。屬于跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。評傳一般采用第三人稱。 一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路； 另一方面結(jié)合這些敘述分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他再歷史進程中的地位。,作者：卞毓方,江蘇鹽城人。1944年生。著名散文作家、教授、。

5、2 留取丹心照汗青閱讀答案 文章來自：愛師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成611 題。 在北地，考驗他的人格的，是比殺頭更嚴峻的誘降。誘降決無刀光劍影，卻 能戕滅一個人的靈魂。但見，各種身份的說客輪番登門，留夢炎，就是元人打出 的第一張王牌 。 留夢。

6、7,留取丹心照汗青,文天祥千秋祭,1字音識記 (1)單音字,ln,y,png,q,hu,b,qng,qing,hu,hung,li,xi,j,y,ln,xio,yng,xu,jin,zhn,gu,ji,nng,z,qin,mi,jng,j,t,go,(2)多音字,b,b,h,xi,zhu,zho,zho,zhe,s,c,ling,ling,2字形識別,蜚,斐,扉,梟,鳧,裊,袂,抉,訣,恫,胴,。

7、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！留取丹心照汗青教案留取丹心照汗青文天祥千秋祭1課文解讀作者簡介卞毓方，江蘇鹽城人。1944年生。著名散文作家、教授、高級記者。現(xiàn)供職于人民日報文藝部。1970年畢業(yè)于北京大學(xué)東方語言系日語專業(yè)，1982年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院國際新聞專業(yè)。已出版雪冠、歲月游虹等多部作品。近年來在散文界長嘯而出，獨樹一幟?；窘庾x這篇傳記作品描寫的是南宋著名愛國英雄文天祥。作品主要著墨于文天祥被捕后的情形，通過他所遭遇到的攻心之術(shù)的誘降、物質(zhì)生活的折磨以及他自己志。

8、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！7.留取丹心照汗青精粹教案集教學(xué)目標(biāo)積累基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那么你能否列出一些民族英雄。（引導(dǎo)學(xué)生點出文天祥）文天祥是南宋末年的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣。

9、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！留取丹心照汗青教案教學(xué)目標(biāo)積累基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷；學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？（各抒已見）為民族的生存而斗爭甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那么你能否列出一些民族英雄。（引導(dǎo)學(xué)生點出文天祥）文天祥是南宋末年的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩，更為后人留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳。

10、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！留取丹心照汗青教案教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷。二、學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。三、學(xué)習(xí)作者散文話的語言特點。四、搜集課文詩詞名句并鑒賞。教學(xué)設(shè)想：本文為一則祭文，作者以詩一般的語言，盡情贊美了文天祥偉大的人格及愛國情懷，教學(xué)中教師要以自己崇仰、敬重的情感去感染學(xué)生，深切體會這一點。語言特色是難點。安排一個半課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說起文天祥，我們就不由得。

11、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！留取丹心照汗青教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷。二、學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫法。三、學(xué)習(xí)作者散文話的語言特點。四、搜集課文詩詞名句并鑒賞。教學(xué)設(shè)想：本文為一則祭文，作者以詩一般的語言，盡情贊美了文天祥偉大的人格及愛國情懷，教學(xué)中教師要以自己崇仰、敬重的情感去感染學(xué)生，深切體會這一點。語言特色是難點。安排一個半課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說起文天祥，我們就不由得吟誦。

12、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！我在教本單元卞毓方的作品留取丹心照汗青時，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗去主動構(gòu)建知識，獲取知識。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計成一個追悼會，整個學(xué)習(xí)過程分為兩步： 第一步是列出專題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進行合作探究，探究的專題如下： 1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，2000字左右） 2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，2000字左右） 3、為文天祥墓設(shè)計墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)） 4、2。

13、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！7留取丹心照汗青課前自主【走進作者】文天祥（公元12361283 ），原名云孫，字履善，又字宋瑞。南宋人著名愛國主義詩人，抗元英雄。詩集指南錄（取“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”之意）。初中學(xué)過他的名詩過零丁洋（零丁洋即今珠海伶仃洋）。過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！颈尘案兄课奶煜楸环螅乃啦唤?，最終英勇就義，體現(xiàn)了堅貞的民族氣節(jié)和頑強的戰(zhàn)。

14、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！留取丹心照汗青基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)知識1下列加點字的讀音，全部相同的一組是（）A凜然伶俐凌厲淋漓B怦然烹調(diào)抨擊怦然心動C戲謔噱頭洞穴貧血D門檻佛龕鳥瞰侃侃而談2選出填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）一個死去七百年。