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《小學語文課程標準》填空題 1、_______與_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性） 2、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二） ______________；（三）_____________________________；（四）努力建設開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式） 3、課程目標_______年一貫整體設計。（九） 4、課程標準在“總目標”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性） 5、課程目標根據(jù)_______、_______、_______三個維度設計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀） 6、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達成_______。（螺旋；總目標） 7、階段目標從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際） 8、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質；價值觀；審美情趣） 9、能主動進行_______學習，在_______中學習，運用語文。（探究性；實踐） 10、學會漢語拼音。能說普通話。認識_____個左右常用漢字。（3500） 11、學會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息） 12、第一學段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔） 13、教材編寫要以_______為指導，堅持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來） 14、教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價值觀） 15、教材應符合學生的_______，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的_______和_______。（身心發(fā)展特點；學習興趣；創(chuàng)新精神） 16、語文教學應在師生的_______過程中進行。（平等對話） 17、教師是學習活動的_______者和_______者。（組織；引導） 18、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學。（啟發(fā)式；討論式） 19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_______中進行。（聽；說；交際情境） 20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情） 《小學語文課程標準》選擇題 一、語文課程的階段目標中，到第三學段累計認識常用漢字 個，其中會寫 個左右。 （①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500） 二、在1—2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準 、 、 和 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 （①聲母，②韻母，③聲調，④整體認識讀音節(jié)，⑤《漢語拼音字母表》 三、語文課標要求。1—2年級學生要學習用普通話 、 、 、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏） 四、語文課標要求，3—4年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會 號與 號的不同用法，了解 號的一般用法。 （①句號，②逗號，③冒號，④引號，⑤嘆號，⑥破折號） 五、課標對口語交際的要求：1—2年級聽故事，看音像作品，能 能 能 。 （①復述大意和精彩情，②較完整地講述小故事，③簡要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物） 六、課標對口語交際的要求，5—6年級與人交流能 樂于參與討論，敢于 聽他人說話認真耐心，能 表達要有 。 （①尊重理解對方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點，并簡要轉述，④有條理，語氣語調適當） 七、語文課標中，綜合性學習要求；1—2年級要達到：1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；2、結合語文學習、觀察大自然，用 或 等方式表達自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 八、課標要求。3—4年級的識字與寫字過程中，會使用 有初步獨立識字能力。（①字典，②詞典，③識字卡，④字母表） 九、課標要求3—4年級課內習作每年 次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次） 十、課標要求，到了5—6年級要提高習作的能力，要學寫（①讀書筆記，②常見應用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成 字的習作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。 附答案：一、④④ 二、①②③④ 三、①②③ 四、①②③④ 五、①②③ 六①②③④ 七①② 八①② 九② 十①② ② 《小學語文課程標準》解讀 一、填空題 1、語文課程的性質不是單一的，而是 的。 （多重） 2、“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的 和課程 的 特點； （實用功能 實踐性） 3、“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點。 （文化功能 人文學科） 4、語文教育特別要提倡師生之間的 對話，也特別需要注意尊重學生獨特的 和有 的理解。 （平等 情感體驗 獨創(chuàng)性） 5、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生 的實踐能力，提高學生的 。 （運用語文 人文素養(yǎng)） 6、漢字是平面型 文字，是 綜合體。（方塊體 音形義）。 7、1~2年級將“大綱”中偏于 要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構和常用的偏旁部首”）改為偏于 的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構）。 （知識性 學習過程） 8、口語交際是一個 的過程，不是 的簡單相加。（雙向互動； 聽和說） 9、“大綱”提出“要努力建構 聯(lián)系、 溝通、 融合的語文教育體系。 （課內外 校內外 學科間） 10、課堂教學的三個要素是 、 、 。 （學生 教師 文本） 二、選擇題 1、“語文”是指（ ）。 ①口頭語言 ②書面語言 ③口頭和書面的語言 ④都不是 2、語文學習重在（ ）。 ①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握 3、漢字記錄的語音單位是（ ），它是形音義的綜合體。 ①拼音 ②字母 ③音節(jié) ④詞語 4、提高語文能力的主要途徑是（ ）。 ①傳授知識 ②朗讀背誦 ③語文實踐 ④多習作 5、閱讀教學改革的著力點應放在：堅持（ ）閱讀，鼓勵（ ）閱讀，推進（ ）閱讀。 ①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性 6、什么是閱讀教學？閱讀教學是（ ）之間對話的過程。 ①學生與教師 ②學生、教師、文本 ③學生與文本 ④學生與學生 7、（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 ①工具性與實踐性 ②人文性與實踐性 ③工具性與人文性 ④可讀性與實踐性 8、考慮低年級學生身心特點，在識字與寫字中，強調（ ）。 ①多識字和多寫字 ②多識字少寫字 ③少識字多寫字 ④少識字多寫字 9、對低年級的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩文（ ）篇。 ①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇 10、在習作過程方法方面，一是重視（ ），二是重視在寫作中運用已積累的語言材料，學與用相結合。 ①寫的練習 ②情感態(tài)度 ③讀寫結合 ④修改 參考答案： 1、③ 2、④ 3、③ 4、③ 5、③①② 6、② 7、③