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. 蘇教版五年級下冊語文第五單元教案 　　17、愛如茉莉 　　教材分析：用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。 　　教學目標 　　、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。 　　2、通過具體的語句理解課文內容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。 　　3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。 　　教學重難點 　　品讀的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。 　　教學準備 　　看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習性。 　　教學時數(shù)兩課時 　　第一課時 　　一、整體感知，了解大意。 　　.今天，我們要學習一篇關于愛的，大家一起讀讀課題。 　　2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事？ 　　3.隨文識字讀生字詞。 　　4.說說課文講了一個什么故事？ 　　二、感悟好詞，體會茉莉的特點。 　　.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。 　　2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。 　　點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。 　　三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。 　　.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。 　　起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞） 　　2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。 　　作者是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢？讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會到什么？在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。 　　3、朗讀感受深的部分。 　　第二課時 　　一、用心與茉莉對話，領略其特點。 　　、板書茉莉 　　2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學習了這一篇，下面請你結合上一課的學習內容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。 　　3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。 　　4、『出示三句話』：這三句話是作者筆下、當中的茉莉花，請同學們輕聲地、自由地去讀一讀這三句話，在作者的筆下，茉莉花具有怎樣的特點呢？ 　　5、我找三位同學讀一下，你們思考一下，作者筆下的茉莉花的特點是什么呢？三句話中那些詞語能概括他的特點。 　　6、三句話中那些詞語能概括作者筆下的茉莉花呢？（三個詞語概括出茉莉的特點） 　　二、用心與文字對話，感受真愛。 　　導語：的開始作者認為茉莉是平淡無奇的，（板書：平淡無奇）但是的結尾卻說茉莉是潔白純潔的，（板書：潔白純潔）茉莉是幽香縷縷的。（板書：幽香縷縷）但是這篇并不是向我們介紹茉莉的，介紹的是一對普通人，介紹一對普通人之間普通的愛，他們的愛就像茉莉一樣。 　　、那么當中那些語句甚至那些詞語能讓我們感受到這對普通人之間的這份普通的愛呢，我們要學會用心去品讀文字，我們接著上一節(jié)課的學習內容，自由地讀一讀的第6自然段一直到結束，去看一看中那一句話讓你感受到這份愛，那一個詞語讓你分享到這份愛，如果是詞語就用著重號，句子就用方括號，要求明確嗎？老師講的清楚嗎？ 　　2、巡視、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。 　　3、好，很多同學已經(jīng)完成了任務，下面就請同學們交流一下你找出的那些詞語?；蛘呤悄切┚渥?？誰先說。 　　導語：當你用心的去讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)中的句子會傳情，當然我們找出句子不是目的，我們的目的是要能夠通過一些細節(jié)去讀懂這些句子。（板書細節(jié)）細節(jié)可以是一個動作，一個神態(tài)，一段畫面，一句話甚至是一個詞語。 　　『出示6－8小節(jié)』：下面就讓我們看一看同學們找出的第一處，輕聲讀一讀，看一看這些句子中那些細節(jié)讓你感動，哪些細節(jié)讓你感受媽媽深愛爸爸，哪些細節(jié)讓你感受爸爸愛媽媽？現(xiàn)在開始吧！ 　　4、哪些細節(jié)讓你感受媽媽深愛爸爸？ 　　小結：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。 　　5、那么爸爸對媽媽的愛呢？你感受到了嗎？你找到了嗎？ 　　6、我們的讀書就要從細節(jié)處讀出感覺，我們的讀書還可以把一個詞語讀活?！撼鍪局北肌豢吹竭@個詞，讓我們展開豐富的想象，你仿佛看到了什么？ 　　評價：一個詞語已經(jīng)激活了？我們能從這么多的畫面中體會爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有誰？ 　　7、用我們的真心去感覺這段文字，用我們的理解去感悟這段文字。齊聲朗讀這一段文字。 　　總結：這些文字讓我們感受到媽媽對爸爸的愛，但是這種愛不是翹首企盼，她表現(xiàn)的只有一碗餃子，爸爸表現(xiàn)的不是像現(xiàn)代人一樣送玫瑰花，而是直奔醫(yī)院而且是每天都去，我們認為他們這份愛表現(xiàn)的是很普通的，但是表達的卻是非常真切。（板書：普通、真切） 　　7、『出示第9小節(jié)』：的第9自然段是同學們找出的又一處文字，請同學們再讀一讀，看看爸爸與媽媽之間的愛是如何表現(xiàn)的？ 　　8、那些詞語讓你感受到了爸爸與媽媽之間的愛？ 　　9、我們不需要去多講，因為這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們去感悟這靜謐美好的一幕，感悟這溫馨的畫面。齊聲朗讀這一段文字。 　　0、看著這幕場景作者怔住了『出示怔住了』，這個詞語你理解嗎？作者為什么會怔??？ 　　導語：我們讀書就要從一個詞語當中去讀出味道來，這個場景把作者怔住了，我想下面兩句話會怔住你們，因為她已經(jīng)怔住我了。從下面的兩句話中你讀懂了什么。 　　1、『出示對話』：讀一讀這段對話，你讀懂什么？ 　　2、這是你們讀懂的，在這兩段話中爸爸說“我夜里睡的沉”，這一夜爸爸睡得的沉嗎？看一看中那些細節(jié)看出爸爸睡得并不沉。（陽光、哈欠，眼睛）爸爸為什么睡不沉？ 　　3、媽媽說了這樣一句話，“我不想驚動她”，媽媽睡的沉嗎？快點找一找？有一個細節(jié)？ 　　4、細微處體現(xiàn)真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀。 　　總結：可是他們分明想告訴對方他們自己睡得非常沉，這就是他們之間的愛，他們的愛似乎表現(xiàn)的還是那么簡單，但是他們表現(xiàn)的卻是那么的感人。（板書普通、感人） 　　5、現(xiàn)在再請我們回味那感人的那一場景、溫馨的那一幕。我想會是另一番感覺。 　　6、這愛真是情意綿綿呀。（板書：情意綿綿） 　　三、用心與作者對話，探索愛的真諦。 　　、細節(jié)中流淌著深情，細節(jié)中流淌著真愛，目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發(fā)出了感慨。 　　『出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉』齊讀。 　　2、引導：曾經(jīng)，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”；現(xiàn)在，我認為真愛就如茉莉一樣，這又是為什么？ 　　（真愛不需要豪言壯語，真愛中的人舉手投足都會沁人心脾。） 　　3、教師導讀：作者本以為愛是平淡武器的，但是真愛太可貴，因此平淡無奇的茉莉難以承載可貴的真愛；當看到媽媽記得為對方煮一碗水餃，看到爸爸爸爸守候在病床前。真愛原來可以表現(xiàn)得如此普通，真愛中的人就像這病房中的潔白純凈的茉莉一樣真切無私，就像幽香縷縷的茉莉一樣情意綿綿。 　　4、此時你認為愛像茉莉嗎？ 　　就讓我們一起與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。 　　5、教師小結：生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，我們贊美茉莉般的真愛，我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶點兒酸。但是只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動，只要是真愛，就要時時想著對方。（板書：真心→真愛） 　　結語：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進你我的心中，希望我們都做一個該愛就愛，并且懂得感受愛的人。因為有了愛就有了一切。 　　【板書設計】 　　普普通通 　　 　　平淡無奇 　　愛如茉莉 　　真心→真愛 　　真切感人 　　情意綿綿 　　潔白純凈 　　幽香縷縷 　　【作業(yè)設計】…… 　　以你現(xiàn)在的年齡，以你現(xiàn)在的經(jīng)驗，你認為真愛如什么？（2-3生）生活中，去感受，去體會，真愛是什么，如果你懂得了愛，便會真正享受生活的甜蜜和喜悅。 　　18、月光啟蒙 　　教材分析：本文一是篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。 　　教學目標： 　　、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 　　3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學重點、難點： 　　、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。 　　2、文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。 　　教學時間：兩課時 　　教學準備：制作 　　第一課時 　　一、談話導入： 　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題?？吹竭@個課題，你有什么疑問嗎？ 　　二、初讀課文，學習生字詞： 　　（一）輕聲讀課文，要求： 　　1、讀準生字詞語，讀順課文。 　　2、思考：中“我”的啟蒙老師是誰？ 　?。ǘ┗脽舫鍪旧衷~語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。 　　三、細讀課文，理解課文內容： 　　（一）回答問題：中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？ 　　1、出示課文最后一個自然段。 　　A、輕聲讀。 　　B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學生質疑。 　　2、出示幻燈，總結學生提出的問題： 　　A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？ 　　B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？ 　?。ǘ┙裉煳覀兙蛠斫鉀Q第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。 　?。ɑ脽舫鍪疚闹械拿窀杳裰{。） 　　1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。 　　2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學生自由地談談對歌謠的理解和自己讀后的想象） 　　3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。 　　4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。 　　（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。 　　5、布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。 　　四、結束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內容。 　　第二課時 　　一、導入新課 　　　1、同學們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？ 　?。ㄎ覀兠總€人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊含著母親無盡的牽掛與關愛） 　　　2、這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！ 　　二、品讀課文，感悟真情： 　　　1、師：作者成年以后，回憶起自己童年的夏夜，總是充滿深情地說：“童年的夏夜永遠是美妙的?！保ㄍ队?，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？ 　　　2、生自由朗讀課文，用筆圈劃 　　　師巡視，相機點撥。 　　　3、學生分小組交流，傾聽他人意見。 　　　4、進行全班交流： 　　Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。（景色美） 　　Ｂ：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。 　　　此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 　　?。赣H形象美是樸素的，純潔，神圣的。） 　?。茫核锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。 　　　1）讀一讀從中你知道什么美？ 　　　2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。） 　　　3）輕輕地讀出這種感受。 　　　4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香） 　　　5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？ 　　　6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內心充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。 　　　7）同學們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。 　　　8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音） 　　　9）引讀： 　　　“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！? 　　這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？ 　　齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 　　?。模焊呱钅獪y的夜空是個神話的世界。 　　　高深莫測的夜空竟是個神話的世界。 　　　比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。 　　　Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的崇敬之情。 　　?。疲和{用拍手歌讀，感受風趣 　　?。牵翰轮i語。 　　　自由讀10～13自然段 　　?、僬f說你讀懂了什么 　　?、诮涣? 　　?、鄯纸巧首x母子間的對話 　　5、過渡、引申： 　　　在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內心地說…… 　　　投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！? 　?、偕首x 　?、趩枺耗赣H不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？ 　　?。ㄔ谧髡咄晗囊鼓赣H美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。） 　　③生深情朗讀最后一小節(jié)。 　　6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦： 　　我寫這篇時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊…… 　　再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 　　三、總結全文 　　默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？ 　　四、聯(lián)系學生生活實際，拓展練習 　　　1、師過渡：作者對他的母親充滿深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵…… 　　　2、生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習： 　　【板書設計】　 　?。? 　　月光啟蒙 　　　　　唱歌謠 　　　　　講故事 　　月光下母親　　唱童謠　　啟蒙“我” 　　　　　猜謎語 　　教學內容：19我和祖父的園子 　　教材分析： 　　《我和祖父的園子》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。 　　教學目標： 　　、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、學會7個生字，理解由生字組成的詞語。 　　4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。 　　教學重點： 　　、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。 　　2、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。 　　教學難點： 　　體會祖父的愛，感悟園子在作者心中的精神意義。 　　教學準備：自制、閱讀《呼蘭河傳》 　　教學時間：2課時 　　第一課時 　　課時目標： 　　、能正確、流利地朗讀課文。 　　2、學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。 　　3、初知課文內容，初步感受蕭紅語言清新自然、率真率性之美。 　　教學過程： 　　一、讀好課題，認讀詞串。 　　、讀題，介紹作者。（蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。） 　　2、認讀詞串。出示： 　　蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱 　　韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花) 　　栽花拔草下種鏟地澆水 　　——讀，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結瓜。 　　——三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 　?。?）第一組：動物（昆蟲）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農活 　?。?）第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。 　　二、初讀課文，整體把握課文。 　　、過渡：那么課文哪幾自然段寫園子？哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么？2、學生自由讀課文，嘗試給分分段。 　　3、師生交流。 　　小結：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父；抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學習語文的能力。新課標第一網(wǎng) 　　三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。 　　、多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時快樂玩耍的園子，她的筆調是那么的清新自然，處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進了她幼時的園子，走近了她那段快樂自由的童年生活。下面就請大家來分享她的那份率真，那么快樂，那么自由。 　　2、指名朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因。師生相機評價。 　　四、指導書寫，學生描紅。 　　五、布置作業(yè)。 　　、抄寫詞語。 　　2、朗讀課文。 　　第二課時 　　教學目標： 　　．重點學習課文第2和第13自然段，感受園中景的特點，能在反復誦讀中體會自由和快樂的情感，領會作者特殊的表達方式的特殊效果。 　　2．能主動質疑，能結合作者及寫作背景，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。 　　教學過程： 　　一、 　　導入。 　?。? 　　童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。 　　讓我們一起走進蕭紅，走進我和祖父的園子。 　　2． 　　課文一共14個自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色？找找看在哪兒？在書上做個標記。（2和13節(jié)） 　　二、園中景 　　． 　　自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問的地方做個標記？ 　　2． 　　質疑。注意把問題要點留在黑板上，隨著課文理解的推進，可逐漸擦去問號。 　　3． 　　提煉問題，小結重點：這到底是一個怎樣的園子？作者為什么要這樣寫園子？ 　　（一）好看 　　我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說這個園子帶給你的感受，你會選用哪個詞？（板書：好看） 　　4． 　　交流：好看在哪兒？ 　?。?） 　　好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠不止這些，從哪看出來的？（樣樣都有）這就是簡潔。 　?。?） 　　好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富，這真是一個美不勝收的園子。五彩繽紛。 　　（3） 　　好看在園子里景物惹人喜愛。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。 　　喜歡這句話嗎？喜歡哪兒？（生機勃勃、形態(tài)可愛） 　　5．自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來。 　　老師走動的時候，聽到同學們讀得很美。 　　既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說“這些蝴蝶極小，不大好看”呢？干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾？（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣，沒什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看） 　　6．羨慕這樣的園子嗎？想自己的家里也有這樣的園子嗎？讓我們把它就當自己家的園子，美美地讀吧。 　?。ǘ┳杂? 　　．13小節(jié)就更有意思了。請你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學生用文中的一個詞來概括：這個園子帶給你什么感受？請你還用文中的一個詞。（板書：自由） 　　2．這種自由的感受是通過怎樣的句子表現(xiàn)出來的。這段話非常熱別。請你默讀這一段課文，這個特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特別在哪里呢？你剛讀的時候，甚至覺得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫下來。 　　3．交流，出示“一切都活了……也沒有人管”。 　　你發(fā)現(xiàn)這段話的結構了嗎？學生自由讀，試著掌握特點背下來。 　　我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎？背讀：師生接背。 　　特別的寫法往往蘊含了特別的情感。蕭紅反反復反復地寫，我們也來反反復復地讀，反反復復地背。給你一點時間，自由讀自由記，看誰背的最快！擦背。老師隱藏一句，學生背一句。 　　快背（讀）：現(xiàn)在什么都沒有了，你還能記起園中的這些景物嗎？加快點節(jié)奏，行嗎？ 　　4.小結：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動物呢？出示蝴蝶的句子。指名讀，哪個詞突出了自由？（隨意） 　　5．在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的？難道去問了嗎？倭瓜，你快樂嗎？蝴蝶，你自由嗎？ 　　三、園中事 　?。? 　　要弄懂這個話題，咱們還得回到這個園子里，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”?，F(xiàn)在請同學們去讀讀課文其他的段落，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我是怎么自由的？同桌可以對說，等會我們看看哪一組同桌對得最多。（指名說）同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺得最最有趣的什么呢？ 　　2． 　?。ㄖ攸c學習5—10）我在園中瞎鬧、亂勾，玩得那么自由快樂，和園子里的一個人有關？是誰呢？ 　　請你讀一讀我和祖父的對話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象？ 　　4.小結：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因為…… 　　是啊，正因為祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。 　　5.當我們走進園子，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問題了嗎？倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的？ 　　我們再來看看園中的景。出示：太陽在園子里是顯得特別大。只是天空藍悠悠的，又高又遠。說說作者為什么要這樣寫。 　　請你讀讀這兩句話，你有什么獨特的感受？太陽為什么只有在園中顯得特別大呢？回應上文園中的景，園中的我。 　　特別大的太陽，特別多的溫暖。 　　特別自由的心靈，特別高遠的天空。 　　小結：原來，境有心生。我的心是快樂的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，螞蚱啊，都是快樂的，自由的。 　　四、園中人 　　.課文學到這里，你還有別的問題嗎？（機智處理） 　　2.打開課本，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書：人 　　偌大一個呼蘭河，為什么偏偏只寫我的祖父呢？ 　　（其實，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人，娶了后母。蕭紅的童年過得十分不幸。但她又是幸運的，因為她有一個寬容、慈愛，給她無限自由的祖父。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子，使蕭紅感受了溫暖和愛，板書：溫暖和愛 　?。ㄟ@個園子只屬于“我”和最親愛的祖父 　?。? 　　回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。 　　3．事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個園子？因為在她心中，這還是一個精神家園。 　　4.這個園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。在她的自傳體小說《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個園子。（出示鏈接。教師朗讀） 　　小結：正是懷著對“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，蕭紅永遠懷念著這個園子，讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌。（出示第十三自然段。） 　　園子中的景，園子中的事，園子中的人，將永遠留在蕭紅的心中… 　　20、談禮貌 　　教材分析： 　　本文是一篇說理性的，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。 　　教學目標： 　　、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。 　　4、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。 　　5、初步認識說理的結構方式，寫作方法。 　　6、理解文中的古訓、俗語，積累關于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。 　　教學重點： 　　、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。 　　2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。、 　　3、初步認識說理的結構方式，寫作方法。 　　教學準備：自制PPT 　　教學時間：2課時 　　第一課時 　　一、揭示課題 　　　1、板書：30、談禮貌 　　　2、學習“貌”，指名組詞 　　　3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？ 　　二、初讀課文 　　　1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音； 　　　2、讀通句子，讀順課文 　　三、檢查自學情況 　　　1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音； 　　“嗽”是平舌音 　　“?！闭n文中讀“jiao” 　　　2、說說下列詞語意思 　　　古訓　矛盾　咳嗽　粗暴　糾紛 　　　安慰　情操　修養(yǎng)　文雅 　　　3、指名分段讀課文 　　四、再讀課文，整體感知 　　　1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理 　　　2、學生交流 　　　3、齊讀課文 　　五、指導寫字 　　　1、指導 　　　2、學生用鋼筆描紅生字 　　六、布置作業(yè) 　　　1、朗讀課文 　　　2、抄寫生字詞　 　　第二課時 　　一、檢查復習 　　　1、指名讀詞語 　　　2、指名讀課文 　　二、細讀課文 　　　1、學習第1自然段 　?。?）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？ 　?。?）學生交流，師板書：君子不失色不失口 　?。?）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人” 　　“彬彬有禮，粗暴，出言不遜” 　?。?）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮） 　　（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)） 　?。?）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣） 　　（7）齊讀第1自然段 　　　2、學習第2—4自然段 　　師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。 　?。?）學生自讀，圍繞要求同桌討論。 　　（2）交流 　　　A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路） 　　　根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你” 　　　下馬施禮“請問” 　　　B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌） 　　　c、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣） 　　　D、齊讀第2自然段 　　繼續(xù)交流（第2個例子） 　　　A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起” 　　　微笑著說“沒關系” 　　　B、齊讀最后一句板書：避免糾紛　　架起橋梁 　　　c、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣） 　　　D、齊讀第3自然段 　　交流第3個例子。 　　　A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容　安慰，不能怪你 　　　　　　溝通心靈反映情操和修養(yǎng) 　　　B、指導朗讀 　　　c、齊讀第4自然段 　?。?）練習（出示填空題） 　?。?）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。 　　（5）小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 　　　3、學習第五自然段 　　（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？ 　?。?）理解“交往” 　　（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”） 　　（4）這一自然段在課文中起什么作用？ 　?。?）指導朗讀 　　（6）齊讀第5自然段 　?。?）小結，板書：關系更和諧，生活更美好 　　【板書設計】…… 　　20、談禮貌 　　　　　　神態(tài) 　　　　故事　　動作 　　　　　　語言 　　　　說理　　貼切 　　【作業(yè)設計】　 　　　1、課后練習1.2.3. 　　　2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。 　　習作五 　　【教學目標】 　　、讀懂例文內容，弄清征文的要點，練習向各種兒童報刊投稿。 　　2、根據(jù)征文的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。 　　3、練習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。 　　【教學重難點】 　　弄清征文的要點，根據(jù)征文詞的要求，進行寫人的習作練習。 　　【教學準備】習作材料 　　【教學時數(shù)】兩課時 　　第一課時 　　一、激趣揭題。 　　板書：習作5 　　二、指導學生讀懂征文啟事。 　　　1、題目的范圍是什么？ 　　　2、征文的具體要求是什么？ 　　　3、參賽的對象是什么人？ 　　　4、截稿日期是什么時候？ 　　三、根據(jù)習作指導提出本次習作的具體要求 　　　1、指導審題：寫誰？從幾個方面表現(xiàn)突出的？ 　　　2、開拓學生的思路。 　　　3、指導學生將重點材料寫具體。 　　四、學生完成草稿。 　　第二課時 　　一、反復朗讀，細心修改 　　　1、自主修改。把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順。 　　　2、相互修改。 　　二、交流習作，師生評議。 　　　1、朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。 　　　2、學生自評。讓學生自我評價。 　　　3、師生評價。教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。 　　三、總結。 　　【作業(yè)設計】 　　把修改好的習作謄抄在課堂作文本上。 　　練習5 　　【教學目標】 　　學習一些反映現(xiàn)代生活的新詞兒，走進現(xiàn)代社會。 　　通過誦讀積累知識。小小即興演講會。學寫毛筆字。 　　【教學重難點】 　　語文與生活、口語交際。 　　【教學準備】小黑板 　　【教學時數(shù)】兩課時 　　第一課時 　　一、語文與生活。 　　、出示情景短文，讓學生讀通讀熟。 　　2、結合文中插圖理解詞語的意思。 　　3、聯(lián)系上下文說說什么叫“新詞兒”。 　　二、誦讀與欣賞。。 　　　1、出示12個成語。 　　　2、練習流利朗讀12個詞語，交流詞語的意思。 　　第二課時 　　一、寫好鋼筆字。 　　　1、觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 　　　2、重點指導“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體布局。 　　　3、學習練習描紅。 　　二、口語交際　。 　　　1、審題：指名讀題目要求。 　　理解什么是即興演講？ 　　　2、指導學生選擇話題，指點快速構思的要領，如先要說說為什么，再說說怎么做，要想好了再說，也可以列提綱說。 　　　3、自己準備5分鐘。 　　　4、全班交流。 　　三、學寫毛筆字。 　　　1、審題：：明確本次寫的字：售、軍。 　　　2、指導。 　　?。?）、學生讀帖，小結寫好“售、軍”的要點。 　　　（2）、教師范寫，講解字的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。 　　　3、練習。4、反饋。5、總結 　　【作業(yè)設計】寫好鋼筆字和毛筆字。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 35 .