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魯迅,社 戲,短篇小說(shuō),社 戲,魯迅,社戲簡(jiǎn)介,作者簡(jiǎn)介,重點(diǎn)字詞,文章結(jié)構(gòu),,,,,在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。,,,魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，想改變國(guó)民精神。1918年5月首次用魯迅為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。,主要作品有： 小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文詩(shī)集《野草》 雜文集《而已集》、《二心集》、《墳》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文集》、《華蓋集》、《集外集》。,,魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。,歸省 秩秩斯干幽幽南山 行輩 憚 絮叨 寬慰 伊 竭力 怠慢 裝模裝樣 攛掇 駁回 潺潺 鳧水 前篙 朦朧 一磕 一哄 蘊(yùn)藻 屹立 家眷 竹箬 松懈 舀 一瓢水 踱來(lái)踱去 吁氣 皎潔 漂渺 漁父 喝彩 旺相 撮 桕樹 糾葛 棹 楫 好歹 躥 柴火 頗,xǐng,zhì,gān,háng,dàn,xù dāo,wèi,yī,jié,dài,mú,cuān duo,bó,Chán,fú,gāo,méng lóng,kē,hòng,yùn,yì,juàn,ruò,xiè,yǎo,piáo,duó,xū,jiǎo,piāo miǎo,fǔ,hè,xiàng,cuō,jiù,gé,zhào,jí,dǎi,cuān,chái huo,pō,省略(shěng),行走(xíng),模型(mó),瞌睡(kē),哄堂大笑(hōng) 哄騙(hǒng),呼吁(yù) 吁(yū),葛(Gě):姓,,本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分文章結(jié)構(gòu)。,本文線索是到趙莊看戲 （1）看戲前（1—3） （2）看戲時(shí)（4—30） （3）看戲后（31—40）,（1）本文的體裁是什么？,,,小說(shuō),（2）小說(shuō)的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？,小說(shuō)三要素,,人物,情節(jié),環(huán)境,“我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發(fā)、母親……,中心事件：看社戲,寫作思路：,,盼看社戲,去看社戲,,懷念社戲,社戲,,1-3隨母親住在平橋村的趣事。,4-30趙莊看戲的全過(guò)程。,31-40看社戲的余波。,,戲前波折（4-9）,月夜行船（10-13）,船頭看戲（14-21）,歸航偷豆（22-30）,平橋村極偏僻的小漁村為什么卻是我的樂(lè)土？,,第一部分（1－4）,（1）在這里“得到優(yōu)待”。,①有許多年齡相仿的小朋友“伴我來(lái)游戲”，“一家的客，幾乎也就是公共的”。,,表現(xiàn)了平橋村農(nóng)民的好客,②大家釣的蝦“照例是歸我吃的”。,,表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友的淳樸、好客,（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山 ”。,理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現(xiàn)“我”對(duì)平橋村生活的熱愛，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感。,（3）有釣蝦、放牛等樂(lè)事,（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！?理解：這個(gè)句子把課文的前三段和社戲緊密地聯(lián)系起來(lái)，突出了社戲?qū)Α拔摇钡奈χ蟆?總結(jié)：前三樂(lè)為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂(lè)事。,,精讀： 第二部分（4—30）,,,戲前波折（4-9）,波折,,叫不到船,不準(zhǔn)和別人同去,,心情沮喪,,1.總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了……,2.這一天我不釣蝦，東西也少吃。,3.他們都嘆息而且表同情。,“是”：加重語(yǔ)氣,這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農(nóng)村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。,這一句通過(guò)心理活動(dòng)的 描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪,這一句通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪,三個(gè)“了”：透露出無(wú)可奈何的沮喪。,轉(zhuǎn) 機(jī),,①八叔的航船回來(lái)了；,②少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑ィ?③“寫包票”保證不出事。,,帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)的是雙喜,,,“大悟似的提議”,“又看出底細(xì)來(lái)了”,,初步表現(xiàn)了雙喜的聰明,“誠(chéng)然！……”,,感嘆號(hào)既表現(xiàn)了對(duì)雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對(duì)雙喜聰明的贊嘆，還表現(xiàn)了看社戲的問(wèn)題終于得到解決后的輕松。,“我們立刻一哄的出了門。”,既有形也有聲，表現(xiàn)了“我們”的歡快心情。,,月夜行船（10-13）,②我上船時(shí)的心情：,輕松、愉快（與前文的著急,心理形成對(duì)比）。,③出發(fā)時(shí)的劃船動(dòng)作及作用：,,拔、點(diǎn)開、磕、,退后、出、架起，,這樣突出了他們劃船技術(shù)熟練。,①大聲朗讀：,注意體會(huì)“我”此時(shí)的感受。,④對(duì)于月夜行船的見聞感受作者運(yùn)用了什么描寫？又是從哪些角度來(lái)描寫的？,視覺：,嗅覺：,聽覺：,月色便朦朧在這水氣里。／淡黑起伏的連山，,,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去,了。／漸望見依稀的趙莊，／還有幾點(diǎn)火。,兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，,,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái).,而且似乎聽到歌吹了，／那聲音似乎是橫笛，,宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)。,分析理解下列字詞句：,1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)?！?暗寫了船行之快，切合上一段的“飛一般”,2、“月色便朦朧在這水氣里?！?仿佛是月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘、靜謐的夜。,3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢?！?“淡黑的”：,寫出夜間山巒的顏色。,“起伏”：,寫出山連著山，而且高低不平的形態(tài)。,“踴躍”：,這里是“跳躍”的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，寫出在行船上看山這一特定的情景。,“但我卻以為船慢”：,寫出了“我”的迫切心情。,從自我感覺上寫”我”的陶醉,沉靜、自失、彌散：,寫出了笛聲的魔力，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的陶醉。,,1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？,船頭看戲 （14-21）,不好看。,一是鐵頭老生不翻筋斗，,二是也沒有“我”最愛看的蛇 精和跳老虎。,三是最怕看“老旦”，然而“老旦 終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。,2、孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？,不愛看。,表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、 喃喃的罵、不住的吁氣、 打哈欠、各管自己談話。 （側(cè)面描寫）,,,(四)看完社戲后月夜歸航,歸航偷豆 （22-30）,“我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看?！?既表現(xiàn)了“我”對(duì)社戲的留戀之情，又非常符合兒童心理。,“松柏林早在船后了”一句中“早”字說(shuō)明,,船行進(jìn)得不慢,理解“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)?！?大白魚：比喻，富有神話色彩,老漁父的喝彩,,表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和駕船的熟練。,歸航途中做了一件非常有趣的事情：,偷吃羅漢豆,為什么要偷吃羅漢豆呢？,這一部分中主要描寫了哪幾位”我“的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？,桂生,雙喜,阿發(fā),機(jī)靈,是這群孩子的”頭“，考慮問(wèn)題周到，聰明，機(jī)靈，能干,淳樸、無(wú)私、憨厚,,,戲并不好看，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了“？,作者難忘得到底是什么？,第三部分（31－40）,,,難忘的是平橋村人的真摯樸 實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光、自 由的空氣，人與人之間和諧親密 的關(guān)系，也就是人情美、景物美、 故事情節(jié)美。,分析人物形象,（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似 的提議。 （2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。 （3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。,分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎 樣的孩子？（先找出有關(guān)雙喜的句子）,（聰明）,（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）,（聰明、細(xì)心）,（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。 （5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。 （6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！” （7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話。,（考慮事情周到）,（考慮事情周到。）,（做事有始有終）,（反應(yīng)靈敏）,小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意， 考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。,（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”,分析六一公公的言行，談?wù)劻还?一個(gè)什么樣的老人。,證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他 們踏壞了莊稼。,（善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)）,（淳樸、好客）,（3）六一公公送豆給母親和我吃。,小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。,淳樸、好客、熱誠(chéng)。,思考理解,戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了“？,我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情，人與人之間的和諧親密的關(guān)系；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)，也是在以后的人生路上很少見到的。（與開頭的兩次看戲形成對(duì)比）,,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通過(guò)“我“與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。,全文小結(jié)：,優(yōu)美的自然景色,自由自在的生活,農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸,人與人之間友善、和諧的關(guān)系,社 戲,,隨母歸省小住平橋村 （1—3）,去趙莊看社戲的全 過(guò)程（4—30）,看社戲后的余波 （31—40）,略,詳,略,,看社戲的波折（4—9）,途中的見聞和感受（10—13）,趙莊看社戲（14—21）,深夜歸航（22—30）,,,,,,表現(xiàn)了作 者對(duì)少年 生活的懷 念，特別 是對(duì)農(nóng)家 小朋友誠(chéng) 摯情誼的 眷戀。,,,,,從故事情節(jié)來(lái)看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?,⑴隨母親歸省小住平橋村。,⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。,⑶看社戲前的波折。,⑷夜航去看社戲途中。,⑸趙莊看社戲。,⑹看社戲后歸航偷豆。,⑺六一公公送豆。,詳,略,,,,,,,,因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。,為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？,理解環(huán)境描寫的作用,視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火” ； 聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”， “宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美； 嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香” “清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。 —— 調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。,“朦朧”原來(lái)是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語(yǔ)。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快； 同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮?！捌鸱薄ⅰ佰x躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感——以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)師,