《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 第1單元 文言實(shí)詞 第2節(jié) 第1課時(shí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 第1單元 文言實(shí)詞 第2節(jié) 第1課時(shí)課件.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 文言虛詞 第1課時(shí) 虛詞不虛，表情達(dá)意(復(fù)習(xí)課),輩分稱謂排序 《爾雅釋親》記載了古代輩分的稱謂及排列順序。以自身為第一代，說(shuō)說(shuō)上幾代和下幾代各稱什么。 ①上一代稱________；②上二代稱________；③上三代稱________； ④上四代稱________；⑤下一代稱________；⑥下二代稱________； ⑦下三代稱________；⑧下四代稱________；⑨下五代稱________； ⑩下六代稱________；?下七代稱________；?下八代稱________。,答案 ①父親 ②祖父 ③曾祖 ④高祖 ⑤兒子 ⑥孫子(亦稱第三代) ⑦曾孫(“曾”為“重”的意思?！霸鴮O”亦為孫子以下的統(tǒng)稱。) ⑧玄孫 ⑨來(lái)孫(后泛指遠(yuǎn)孫) ⑩晜孫(“晜”音kūn，也寫作“昆孫”) ?仍孫 ?云孫(“云”為“遠(yuǎn)”的意思，“云孫”即遠(yuǎn)孫),答案 放在動(dòng)詞“存”前，同“存”組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“……的地方”/處所，地方/“所以”表原因/“所以”表憑借/“所”字結(jié)構(gòu)/“所在”，到處,朱筠認(rèn)為經(jīng)學(xué)的根本在于文字詞句的解釋，在安徽印刷發(fā)行許氏的《說(shuō)文解字》來(lái)教化士人。又上奏請(qǐng)求皇上搜求整理《永樂大典》中散失的書籍，皇上觀看了奏折，認(rèn)為他的觀點(diǎn)與眾不同，于是命令開啟四庫(kù)全書館，親自寫詩(shī)來(lái)記下這件事。又因?yàn)椤妒?jīng)》的文字在流傳抄寫中有錯(cuò)誤的地方，上奏請(qǐng)求皇上效仿漢熹平、唐開成年間的先例，選擇博學(xué)的學(xué)者校閱改正，并在太學(xué)中立起石碑，遵奉皇帝的命令建議讓這事停下來(lái)，于是就把若干卷《十三經(jīng)文字同異》收藏在家中。在這個(gè)時(shí)候，安徽、福建的士人聽到這些已發(fā)而未盡的言論，才懂得學(xué)習(xí)探求的學(xué)問，四海之內(nèi)好學(xué)能文的人，都仰慕跟從先生學(xué)習(xí)。戴震、王念孫這些人，對(duì)經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)研究深刻，沒有得志的時(shí)候都在朱先生的幕府，最終因?yàn)榫幾攵劽谑?，這都是因?yàn)橹煜壬鷨l(fā)了他們。,朱筠常年考古，愛好金石書法，可以說(shuō)用來(lái)佐證經(jīng)史。寫文章仿效司馬遷、班固，尤其擅長(zhǎng)敘事。他在書法方面能夠通曉六書，具有隋朝以前的風(fēng)范體格。藏書有萬(wàn)余卷，家中坐客滿堂，談?wù)撧q駁讓很多人傾倒。所到過(guò)的名山大川，他搜集奇異觀賞勝境，被都地士人流傳吟誦，到今天都沒有停止。 (節(jié)選自孫星衍《朱先生筠行狀》),朱先生為人坦蕩，待人接物坦率直誠(chéng)。他在家里對(duì)兄弟友愛，在外面愛好結(jié)交朋友，稱贊別人的好處，唯恐有說(shuō)不到的地方，別人若有過(guò)錯(cuò)，他也加以隱瞞，后進(jìn)之士多因他的稱許而獲得名聲。他家從早到晚，不曾斷過(guò)賓客，他與賓客飲酒談笑日夜不斷，而先生博聞強(qiáng)記(的能力)不曾衰退。他時(shí)常在閑暇時(shí)寫文章，他的文章才思新奇氣勢(shì)豪放，在義理、事物、情態(tài)方面無(wú)所不包，想要說(shuō)的意思都能透徹地表達(dá)出來(lái)。他做學(xué)使的時(shí)候，遇到賢能的老師和學(xué)生，他像對(duì)待同輩一樣親近(他們)，勸勉他們做學(xué)問要先識(shí)字，話語(yǔ)所包含的意義及情味真是懇切深厚，先生離開后人們敬愛思念他。他想寫的書最終沒有完成，留下詩(shī)文集若干卷。 (節(jié)選自姚鼐《朱竹君先生別傳》),3．分析語(yǔ)法特點(diǎn) 與實(shí)詞相比，虛詞在文言中的語(yǔ)法功能更為突出，更加重要，因此從分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手，可以推斷其意義和用法。例如“之”，它作為結(jié)構(gòu)助詞可以有如下用法：①用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，相當(dāng)于“的”，如“沛公之參乘樊噲者也”；②用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，如“臣之壯也，猶不如人”；③賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，如“句讀之不知，惑之不解”；④定語(yǔ)后置的標(biāo)志，如“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。,4．注意標(biāo)志性詞語(yǔ) 有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)，記住一些有代表性的句式或標(biāo)志詞，可以提高答題速度，提高準(zhǔn)確率。如表示被動(dòng)的“見”“為”“為……所”“于”等，表示賓語(yǔ)前置的“之”“是”(如“唯利是圖”)等。此外還有表示時(shí)間的“既而”“已而”，表示疑問或反問的“何如”“奈何”“若何”等也應(yīng)熟記。,在實(shí)際解題中，還要注意以下兩個(gè)問題：①把虛詞的連用與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞混淆。如“雖然”，在古漢語(yǔ)中有這樣幾種意思：雖然這樣、即使這樣。②用今義釋古義。如把“始皇既沒”的“既”解作“既然”，其實(shí)，“既”在句中是“在……之后”的意思；把“百姓聞之，無(wú)老壯皆為垂涕”中的“無(wú)”解作“沒有”，其實(shí)它是“無(wú)論”的意思。,,,,,