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2019-2020年高考語文一輪復習《語言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語言繡上幾道花邊兒》教案 蘇教版選修 一、教學目標 1、 通過本專題教學，使學生初步了解一些現(xiàn)代漢語常用的修辭活動與修辭手段。 2、 了解這些常用的修辭活動與修辭手段的語言表達效果，從而提高其對修辭活動與手段及其表達效果的認識，提高其語言表達水平。 3、 復習與高考有關的知識點。 二、教學重點 目標3 三、教學時數(shù)：六課時 第一課時 一、教學目標 1、 學習通過本專題教學，使學生初步了解一些現(xiàn)代漢語常用的修辭活動與修辭手段。 2、 了解這些常用的修辭活動與修辭手段的語言表達效果，從而提高其對修辭活動與手段及其表達效果的認識，提高其語言表達水平。 二、教學過程 （一） 導入：由以下材料導入。 有人想說自己的文章好可有如下兩種方式：一說“我的文章天下最好。”也有的說“天下文章數(shù)吾庒，吾庒文章數(shù)吾鄉(xiāng),吾鄉(xiāng)文章數(shù)二弟,我給二弟改文章?！蹦姆N說法好？為什么？ 今天，我們學習修辭知識，來給語言繡上幾道金邊。 （二） 導學“枯藤、老樹、昏雅與修辭”，設計問題如下： 請同學們快速閱讀“枯藤、老樹、昏雅與修辭”，在課本上劃出下列問題的答案 1、 什么是詞性？其作用是什么？ 2、 形、名、動、擬聲、副詞的作用分別是什么？試舉例說明。 學生閱讀后提問檢查。 關于1：課本P121一、二段。 關于2：課本P121_125。 （三） 導學“典雅風格”，設計問題如下： 請同學們快速閱讀課文P126_128，劃出下列問題的答案： 1、 什么叫典雅？ 2、 典雅有哪兩個外部特征？試舉例說明。 3、 創(chuàng)造典雅風格要注意哪兩個問題？ 學生閱讀后提問檢查。 關于1：課本P126一段。 關于2：課本P126_127 關于3：課本P128 （四） 請當堂完成P134“積累與應用” （五） 作業(yè)：預習P128“資料鏈接” 第二課時 正確運用常見的修辭 一、 教學目標： 1、 了解并運用常見修辭 2、 了解高考對修辭的要求 二、 教學過程 （一）導入： 以前的《考試說明》曾對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問八種。需要注意的是，學習修辭方法的目的是指導語言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。學生應能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優(yōu)劣。 修辭方法重在考查運用，一般從兩個方面考查：一是常見的修辭方法的辨認和理解；二是根據(jù)表達語意的需要，正確靈活的運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運用修辭方法。后者是高考考查重點，命題時多與擴展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。 高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；c 語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法寫作（造句）。 （二）導學幾種常見的修辭：設計如下問題： 請閱讀P128_133幾種常見的修辭手法，區(qū)別以下幾種修辭： 1) 借喻與借代 2) 比喻和比擬 3) 比喻與象征 4) 排比與對偶 5) 設問與反問 2、學生閱讀思考回答后教師依情況補充如下 關于（1）：借喻與借代的區(qū)別 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點和不同點： 相似點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。 不同點：①借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。②借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，這是構成借代的基礎，即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關；延安為革命圣地，與中國共產黨有關。 關于2）：比喻和比擬的不同點 比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。） 比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在‘擬’,即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體?！边@僅是一種概括性的區(qū)別原則,我以為必須作進—步的全體闡釋。 (一)比喻與比擬的性質不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標志。請看如下例句： a) 故人已經成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》) b) 他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。 （老舍《駱駝祥子》) c) 月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》） d) 真理它卻不會彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》） 例（1）取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當時的處境，二者有相似點，能給人具體形象的感受，這是比喻。例(2)從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質特征，兩者有相似點，也屬比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是無生物，并無“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們．只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。 (二)比喻與比擬的句式結構不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如“東西長安街成了喧騰的大誨”(袁鷹《十月長安街》)。這是暗喻、由本體（長安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構成，又如“我們之聞已經隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉(xiāng)))。這是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基《海燕》)。這卻是擬人句，將“波浪”當作人描寫，賦予它一些人的動作和思想感情。 比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領，就會一目了然。 關于3）：比喻與象征的區(qū)別 分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。 從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。 從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。 例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。 關于4）：排比與對偶的區(qū)別 a) 對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。 b) 排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。 c) 對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。 關于5）：設問與反問的區(qū)別 分析：設問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內容；設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國學習，將來我們從落后轉化為先進了，還要不要學呢？那個時候，外國仍然有許多值得學習的好東西，我們仍然要向人家學習。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設問（前一問），又用了反問（后一問）。 （三）典型試題 1．下面不用比擬手法的句子是： A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 B．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。 C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。 D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。 2．下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是： A．這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧?！　．那里的蔬菜跟水果一樣貴。 C．他的臉色跟紙一樣白?！　　．這里的老鼠跟貓一樣大。 解析： 此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構成比喻的本體與喻體應是性質不同的而又有相似之處的不同類事物，A、C、D三句能構成比喻，B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質的東西，句中的“一樣”只是它們的價格，屬比較。所以，答案是B。 例①和例②代表著兩種測試方式。例1是題干給出了辨析的對象;比擬，解答這種類型的題目，可以直接從辨析對象入手去找出沒有用這種手法的句子。例②是題干沒有給出辨析對象，解答這種類型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對象不同的一句，如果辨析對象歸納錯了，就不能準確答題。因此，一般說來，后一種測試方式的難度要大一些。 3．下列各句中比喻詞用的不恰當?shù)囊痪涫?（ ） A．他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上深一腳、淺一腳。 B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。 D．她突然瞥見路中央盤看一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。 [解析]答案是B。B句腳步“踩在棉花上”應當是松軟無力的感覺，無法與“輕快”作比。 4．以下幾句運用修辭方法恰當，并確實增強了表達效果的一項是： （ ） A．海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長。 B．他的話沒有實質內容，像戰(zhàn)鼓一樣。 C．蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。 D．個人的自學，個人的努力，個人的獨立鉆研，是主要的；但是適當?shù)挠懻摚嗷サ挠懻?，集體的討論也是必要的。 [解析]答案是A。A項運用了反復的修辭手法，表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情。B項把空洞的話比作“戰(zhàn)鼓”，不妥。C項運用了擬人的手法，但把蒲公英比作“雄糾糾”的衛(wèi)士，不當，反而影響了表達效果，D項運用排比，但“自學”、“努力”、“獨立鉆研”不能并列，自學已經包含了個人努力，個人努力包含了獨立鉆研?！斑m當”、“相互”、“集體”說的角度不一，“適當”是講程度，“相互”和“集體”說的是討論的形式，三者也不能并列。 5．.對下面句子所采用的修辭方法和它的表達作用理解正確的一項是( )。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 A.用比喻的修辭手法，形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。 B.用夸張的手法，極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。 C.用比喻的手法，描繪荷塘上月光的清純柔和。 D.用擬人手法，描寫月夜的寂靜安寧。 解析：答案為C。原文中沒有使用夸張和擬人這兩種修辭方法，而是比喻，但A項的理解沒有 抓住喻體“流水”的特征，而C項都抓住了，故C項為最佳答案。 正確運用修辭方法要首先理解各種修辭方法的作用。 （四）練習鞏固一：指出下列歌曲中所使用的修辭格 1、《美麗的草原我的家》：“美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花，高壓電線云中走，清清的河水映晚霞，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑?！? 析：優(yōu)秀的流行歌曲，在化抽象為形象，化單調為生動方面很花了工夫，留下了許多膾炙人口的歌詞。在修辭的運用方面，用得最多的是比喻。最后兩句運用比喻，將色彩、形狀錘煉得很美。 2、《馬兒啊，你慢些走》：“馬兒啊，你慢些走外慢些走，這一條林蔭小道多清幽。別讓馬鈴敲碎林中的寂靜，你看那姑娘，正啊在樓前刺繡。路旁的小溪撥動了琴弦，好像是為姑娘的歌聲伴奏。晚風揚起了溫柔的翅膀，永遠隨我的馬兒走?！? 析：“別讓馬鈴敲碎林中的寂靜”，運用擬物，“路旁的小溪撥動了琴弦”，運用了擬人，增添了詩情畫意。 3、《紅梅贊》：“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。數(shù)九寒冬何所懼，一片丹心向陽開?！? 析：一擬人能賦予無生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。運用擬人可以描繪出色彩鮮明、內涵豐富的形象。個“踩”字繪出了紅梅凌霜傲雪的颯爽英姿，“何所懼”寫出了紅梅對困難挫折的蔑視，“丹心向陽”則抒發(fā)了火熱的革命激情，表現(xiàn)了無比堅定的革命信念。 4、《還珠珠格格》的主題曲《不能和你分手》。其中有這么幾句：“當山峰沒有棱角的時候，當河水不再流，當時間停住日夜不分，當天地萬物化為烏有……當?shù)厍虿辉俎D動，當春夏秋冬不再變幻，當花草樹木全部凋殘，我還是不能和你分手?！? 析：夸張則可以展開聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛，增強感染力。明快的旋律使諸多花季雨季的少男少女們心馳神往，火辣辣的歌詞更讓少男少女們心癡神醉。我們知道兩人相愛時常說“愛你到地老天荒”。似水流年，人生短暫，長相廝守到地老天荒，就夠夸張的；這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。山峰無棱，河水停滯，晝夜不分，地球不動，四季無序，草木凋盡，這些現(xiàn)象絕對不會也不可能發(fā)生，可見其愛的癡情，情的忠貞。前一句把愛延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而這幾句歌詞則在地老天荒之后，“還是不能和你分手”。真是“天長地久有時盡，此‘愛’綿綿無絕期”！其想象不可謂不大膽，不可謂不奇特。正因如此，情侶們才可以“紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑；策馬奔騰，共享人世繁華；對酒當歌，唱出心中喜悅；轟轟烈烈，把握青春年華”。這幾句歌詞情濃如火、激情澎湃，可以說是一篇熱情洋溢的愛情宣言。 5、《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。 你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。” 析：排比可用來加強語勢、強調內容、加重感情。運用排比往往取得氣勢如虹、激情飛揚的藝術效果。聽著響遏行云的旋律，一幅長卷在我們眼前徐徐展開：唐古拉山的源頭溪流潺潺，瞿塘峽激流澎湃，濤如雷鳴，巫峽雋秀婀娜、曲徑通幽，西陵峽灘多水急、形勢險惡，三峽工程“高峽出平湖”，蔚為壯觀，黃州赤壁“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，采石磯江中映月，留太白遺風，金陵城下江水奔流，蕩滌著秦淮笙簫，六朝金粉，入?？诤Ｌ炜臻?，茫無涯際。正是長江連通了雪山與大海，溝通了遠古與 未來，也正是長江滋潤著一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黃子孫。長江是中華民族輝煌歷史的見證，更是東方巨龍騰飛的不竭動力。長江這條母親河在新的時代青春煥發(fā)，表現(xiàn)出了意氣風發(fā)、激昂向上的時代精神。一系列排比句的運用表現(xiàn)了長江“之水天上來，奔流到還不復回”的豪邁氣勢，寫出了中國人民振興中華的壯志豪情。 （五）練習鞏固二：修辭的運用練習 1、在下面橫線處填入適當?shù)脑~句，組成前后呼應的排比句。 人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；________________ ，_____________________ ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，_________________________ ，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代。 析：為了打開學生的思路，可即興演唱了電視劇《籬笆、女人和狗》主題歌《苦樂年華》：“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩、生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。 生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風苦雨灑呀；生活是一條藤，總結著幾個苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加?！辈⒁源藶榉独龑W生進行多向思維，讓他們的思維從原點射向四面八方。在此基礎上，可再回過頭來引導學生結合考題展開“籠天地于形內”的相似聯(lián)想，在心靈的天空中自由翱翔。學生可寫出了許多精彩的句子，如“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”、“五十年像一個賽場，有平淡也有精彩”、“五十年像一部戲劇，有低谷也有高潮”、“五十年像一條大路，有崎嶇也有平坦”。根據(jù)前后對應的原則，后一句分別為“樂曲漸趨高潮”、“賽事正趨激烈”、“劇幕徐徐拉開”、“大路向前延伸”。解這類題目思維發(fā)散是核心，排比、博喻是關鍵，因為它是思維的表現(xiàn)形式。抓住這兩點就等于扭住了此類題目的牛鼻子。 （六）作業(yè)：分析下列古代詩詞中所用的修辭 1、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》） 詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。 2、“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》） 詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。 3、“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》） 愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。 4、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》） 從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。 5、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》） 這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。 6、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》） 純用名詞組合，構成典型環(huán)境 7、“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×睿Ⅳ斖鳎? 以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。 8、“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》） 使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。 （七）仿照下面例句，以不同的職業(yè)開頭，寫出兩個與例句句式相同的句子。 例句：護士猶如天使，捧出自己的愛心，溫暖了每個病人。 （1）、 ， ， 。 （2）、 ， ， 。 （八）、試以\紀念碑\為比喻的本體和喻體，各寫一個比喻句。每個句子都應和題目的具體要求相吻合。 （1）以\紀念碑\為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它們進行襯托。 ________________________________________________________________________ 參考示例：驛山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀念碑，像一個頂天立地的巨人，深情地注視著這片美麗的土地，注視著它的過去、現(xiàn)在和未來。（映襯恰當、比喻貼切、語句通暢各占1分） （2）以\紀念碑\為喻體寫一個比喻句，并要求揭示將某一事物（比喻的本體）喻為\紀念碑\的原因。（3分） ________________________________________________________________________ 參考示例：偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾，還有曹雪芹和魯迅，用他們令人著迷而又撼人心魄的詩文，鑄就了一座座不朽的 紀念碑。（比喻恰當、揭示原因、語句通暢各占1分） （九）、表情朗讀 xx年北京卷 話題：轉折 笑看風云 喜歡在無意中感受真誠，喜歡在一瞬間抓住永恒，喜歡在痛苦的經歷中體驗幸福的預言，喜歡在生生命窄窄的過道口欣賞它的寬宏博大。 我們不能預知未來，卻可以作出選擇，用心靈，一如痛楚，一如人生。 痛楚作為生命的一種感覺，本不必去贊美它，但它作為生命的對立面又激勵著生命，詮釋生命。無知的人在痛苦抱怨、消沉和墮落，而我選擇享受痛楚，在享受中學會堅強、奮發(fā)和珍惜！ 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。歲月從指逢縫間溜走，年華在不知不覺中老去。曾經的幾度飛花；曾經櫻桃又紅芭蕉再綠。也許很多人會暗感喟人生的無常，不知老之將至，愁滿心懷，而我選擇用微笑和從容、用廣博和坦然面對人生、面對死亡。聆聽花開的聲音，昭示著絢麗輝煌；聆聽花落的低吟，蘊含著寧靜淡美。也許，舊事變黃，人變老，但不變的惟有一顆心，任爾東西南北風，在變幻無常的世界里，靜觀潮起潮落，坐看云卷云舒。 也許，很多人磕磕碰碰、尋尋覓覓一生只為了一個天涯夢，而夢與現(xiàn)實并非咫尺，過度的執(zhí)著與認真熬白了雙鬃，憔悴了容顏，是否更添了幾縷惆悵與惘然？而我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到\花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)\，何不尋一方\明月松間照，清泉石上流\的凈土？既然無法欣賞\明月共潮生\的佳景，何不煮一壺菊花酒，邀疏星共飲？從一幅風景里，看出另一種色彩，也是人生的哲理和和詩韻。 在喧囂中，我選擇寧靜；在浮華中，我選擇淡遠；在痛楚中，我選擇幸福的甜蜜；在坎坷中，我選擇一段完整的人生。我無悔亦無怨，因為這都是我心靈的映射，心靈的選擇。天邊風起，天邊云散，我的微笑染半天紅霞，我的心靈蕩滌數(shù)里云煙；即使滄海變桑田，即使?？莺褪癄€，我的笑容依舊，情懷依舊。 笑看風云，日月可鑒；一顆真心，天地為證。 精點精評 這是一篇包含著詩意和哲理的散文.散文是心靈的散步,本文很有散步的那份輕松,或行或上下止,款款走來,徐徐遠去.沒有驚天動地,卻有一份真實和恬淡。 這篇文章的語言是出色的，許多句子對仗工整，駢散相間，很有韻律。首末兩處的排比，分別是用“我喜歡……”、“在……，我選擇……”這兩種句式構成，錯落有致，層層深入，絲毫沒有羅嗦、累贅之感而且還前后呼應，使文章的結構顯得非常整齊。 文中的第四個自然段，就是本文語言特色最突出的段落之一?！伴e云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”、“靜觀潮起潮落，坐看云卷云舒”等這些對仗、平仄都十分嚴謹?shù)脑娋洌皺烟矣旨t，芭蕉再綠”、“舊事變黃”等這些閃動著智慧的富有創(chuàng)造性的詞句都讓人為作者的語言功底贊嘆不已。 第三課時 句式仿用專題復習教案 一、教學目標：1、認識理解仿寫的題型。2、 提高學生仿寫句式的能力。 二、教學重點、難點：同教學目標2。 三、教學程序： （一）導入新授：　由一副對聯(lián)導入。對對子是我國古代提高語文能力的一個很好的方法?，F(xiàn)在中學生很少學習對對子了，但有一種題型與對對子很相似，這就是句子仿寫（板書）。它對提高我們的語文能力很有好處，因此，它也是高考常考的題型。今天我和大家一起來學習這種題型。（展示教學目標：用小黑板或口述或板書）。 （二）分析特點： 1．句式就是句子的結構方式。對于句式，可以從兩個角度去理解。一是語法的角度：研究句子有哪些格式，各種格式的句子是怎樣構成的，叫做“結構句式”。結構句式包括單句和復句兩大類；單句又有單詞句和短語句，復句又有多種類型。二是修辭的角度：研究哪一種格式的句子最能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。因為子的結構不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語序、主動句和被動句、肯定句和否定句等。從語法的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)分析，偏重于認識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析，偏重于運用，主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。 　　　　2．所謂“仿用句式”就是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。《考試說明》規(guī)定的“考試內容”中所說明的“選用、仿用、變換句式”屬于修辭的范疇，考查的是語言表達的技能，而非語言分析的能力，其能力層級當在D等（應用），而非B等（理解）。 　　　仿例造句是近年來高考中出現(xiàn)的較新的題型，同時，它又是難度較大的題。這類題往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、風格諧調等方面。它是有效地考查考生的分析能力、綜合能力和語言表達能力的好題，因此備受高考的青睞。 （ 三）、解題思路：　仿例造句難度大，要答好這類題應從幾個方面入手： (A)明確仿照內容； 　　　　　　　　　　 1、語法角度 (B)找全其模仿點；　　2、修辭角度 　　　　　　　　　　 3、色彩角度 4、表述角度 (C)確定陳述對象； (D)開始嘗試模仿。 （仿用句式，要找全句式上的模仿點。近年來高考考仿用句式，經常與“正確運用常見的修辭手法”結合在一起考查，仿用句式時，要同時符合修辭方面的要求。仿用類試題往往帶有很大的綜合性，不只是單純對句子結構方式的模仿，同時還會兼及內容和修辭等多方面的要求，難度自然要大大增加。） (四)、例題講解：　句子的仿寫已經成為一個熱點，是對考生語言表達的綜合測試。從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式；從句式角度看有假設句、因果句、條件句、轉折句等形式，也就是側重于整句，常見的題型主要有以下四種： 第一種類型：嵌入式 　　所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如： 例1．在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句。（xx年全國高考試題第27題，5分） 人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續(xù)寫。我們共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！ 簡析：此題考查句式的運用和修辭方法和運用。能力層級為D級。 這種題型比較新穎，是xx年句式題的延伸，這種類型比較靈活，一是從命題角度看，考查了兩個知識點，且提供答題的情境；二是從學生答題看，有一定的自由空間，答案也不是唯一的，確實如撰文講得那樣，“給考生更多的思考時間”。 　　　仔細分析給的句式特點，有利于解題，也有利于做題。（1）打比喻。文中列出三個類似的比喻句子（像），那么也要造類似的比喻句才可以?？梢詫憽拔迨晗褚皇赘枨保拔迨晗褚粋€賽場”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。（2）前低后揚。從“有急流也有緩流”，“有冷色也有暖色”可以看出，前者表低落，后者表揚起，那么在擬定新句子的時候，可以注意到這個特點。與上面對照，可以寫“有低音也有高音”，“有失誤也有成功”，“有平靜也有高潮”，“有彎曲也有筆直”等等。（3）前后照應?！伴L河永遠奔流”照應“有一條長河”等，那么續(xù)文也應照應上文的內容，可以寫“樂曲漸趨高潮”，“賽事正趨激烈”，“劇幕徐徐拉開”，“大路繼續(xù)向前”等等。 參考答案： 五十年像一首歌曲 ，有低音也有高音 樂曲漸趨高潮 第二種類型：嵌入式續(xù)寫式 根據(jù)例句的內容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。如： 例2．在畫線部分填上恰當?shù)脑?，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。（xx年全國高考試題第26題，6分） ①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到； 樂觀者說，希望是　　　　 ，　　　　 ，　　　　　　 。 ②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸； 悲觀者說，風是　　　　　 ，　　　　　　　　　 。 簡析：此題是結合語境，仿照句子續(xù)寫，要兼顧內容和形式兩方面。 參考答案：①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②（風是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。 第三種類型：嵌入式命題式 設定一個語言材料，再另外命題確定內容，按照例句式仿寫。如： 例3．仿用下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。（xx年全國高考試題第33題，4分） 書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈智慧之窗。 簡析： 這道題所考查的內容，包括《考試說明》中關于句子和修辭及語意連貫三條，能力層級為D級。表述角度：學習 此題仿寫的句子內容上與例句無關，只是句式要求一樣。要求認真看清例句的句式特點：即兩個并列的比喻句。做題要善于聯(lián)想，做到比喻得當。 試題的基本要求有兩點：一是必須以“時間”作為本體；二是必須寫出兩個并列關系的比喻句。如果再仔細分析，本題的要求還有三點：一是比喻中本體必須出現(xiàn)，可以是明喻或暗喻，但不能是借喻；二是每句話的兩個分句均為主謂句，后一個分句為兼語式；三是前后兩分句的語意必須銜接，后一個分句應對前一個分句從功能及作用上作出合理的解釋。如將書籍比作梯子，下面緊接著就寫梯子能“引導”人“登”上殿堂，又如將書籍比喻成“鑰匙”，下面就說它能“開啟”心靈之窗。 參考答案： 時間好比一個良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流傷的血口。時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。 時間如同一位法官，它對每一個人都是公而無私的。時間好比一支畫筆，它在人們的臉上畫出了人生的蒼桑。 時間好比清風，它能幫助我們驅散心頭的愁云；時間好比細雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質。 ●如以“北京”開頭，寫兩句句式相同的比喻句。（參考答案：北京好比一顆心臟，它連著億萬中華兒女跳動的血脈。北京如同一扇窗子，它能讓世界了解改革開放的中國。） 例4．下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。（xx年全國高考試題第26題，4分） 　　（1）虛偽和欺詐產生罪惡。([美]愛迪生) 　　（2）蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫) 簡析：（以下為江蘇高考閱卷點對該題閱卷的補充說明。） ①不在題目規(guī)定的“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞仿寫，該題不得分。 ②要求（1）（2）兩句所選的詞一致。如果不一致，最高只能得2分（總分4分）。 ③（1）句式要求：聯(lián)合詞組［友誼（勇敢）（信任）＋□□］＋動賓詞組。 ④（1）內容要合理，明顯不合理的如“勇敢和堅定產生光明”，不得分。 ⑤（1）句式不符，內容合理舉例：“友誼是心靈的橋梁”“關心和信任，給人溫暖”“勇敢和努力定會成功”“患難中的友誼是真正的友誼”“勇敢和友誼讓你成功”，均得1分。 ⑥（2）句式相仿，要求：a\\陳述對象作主語的主謂賓結構。但用“是”“像（似）（仿佛）”組成的句子不屬“相仿”范圍。b\\構成排比，所用的三個動詞不要求相同。 ⑦（2）類比恰當，要求有二：a\\前面兩句至少有一句是具體的實在的事物的說明。b\\因為以“友誼”“勇敢”“信任”作為陳述對象，因此它的含義是積極的，前兩句應與之一致。注意：照抄原句中的任何一句，即不得分。 ⑧（2）舉例： “土地出小草，雞蛋出小雞，勇敢出英雄”，2分。 “蝌蚪變青蛙，蠶變蛾子，友誼變真情”，2分。 “佛靠一炷香，樹靠一張皮，友誼靠溝通”，2分。 “森林丟棄沙漠，大海丟棄陸地，勇敢丟棄懦弱?！保?分，扣“丟棄”用得不恰當。 “糖類給人能量，脂肪給人熱量，友誼給人力量”，1分，扣句式。 “風推動帆，水托起舟，友誼送你到幸福的彼岸”1分，扣句式。 “路是地上的通道，橋是河上的通道，友誼是思想上的通道”，1分，扣句式。 “親情是定心丸，溫情是小棉襖，友誼是雪中炭”，0分，扣句式，扣類比。 ⑨參考答案：勇敢和無畏等于勝利。刀劍克硬木，水克火，勇敢克困難。 第四種類型：嵌入式開放式 1、不提供語言材料，只有內容或形式的要求，所寫句子的內容或形式隱含在答題者過去的閱讀視野中。如： 例5．以“成功”和“失敗”為中心，寫一段排比句 簡析： 此題只限定的內容，排比的形式可多種多樣，比較靈活。如比喻式排比，對比式排比等。主要是要有豐富的聯(lián)想能力。 參考答案：虛心的人往往成功，懶惰的人常常失敗；自信的人往往成功，自卑的人常常失敗。 2、只提供例句的形式，不限定仿寫的內容。如： 例6．模仿下面句子的格式，另寫一個句子。（xx年全國春季高考試題第26題，3分） 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問） 簡析： 參考答案：勤奮是成功的基石，登上了多少難攀的臺階？ （五）作業(yè) ： 1、北京卷 23．在下面語段的橫線處仿寫。要求：舉出兩個帶有“半”字的常用語并對其中蘊含的理趣作簡要說明。（4分） “半”字是一個很普通的字，可在日常生活中，一個“半”字的巧妙運用，卻可以表達出諸多理趣。比如：“行百里者半九十”，意在提醒人們最后的堅持尤為重要。又如， 意在 再如， 意在 以上這些話，借助“半”字，生動地道出了耐人尋味的生活體驗或人生感悟。 參考答案：　23．（4分）（略） 2、福建卷 18、 請為下面的消息擬一條導語。(不超過40字)(3分) 最近，法國科學研究中心和歐洲南方天文臺說，天文學家去年利用位于智利的超大望遠鏡拍攝到另一個“太陽系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽系最大行星(木星)的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星運行。但棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學家早先說過他們發(fā)現(xiàn)了一個距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運行，亮度僅為后者的1／100。但他們不能確定這個物體是一顆棕矮星，還是繞棕矮星運行的系外行星?？山衲暝缧r候的觀測報告根據(jù)它一年來的運動軌跡證明，該物體確實是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。 導語： 第四課時 仿 寫 練 習 一、教學目標： 提高學生仿寫句式的能力。 二、課型： 練習課 三、教學設想：學生先做，教師以檢查提問方式讓學生自我糾正。 四、教學程序： 1、檢查上次作業(yè) 2、福建卷　19、 根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，井擬出恰當?shù)臋M批。(4分) 上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)： 橫批： 參考答案：　18（3分） 導語示例：歐洲科學家最近表示，他們相信自己第一次拍到了另一個“大陽系”的行星照片。 19．(4分) 下聯(lián)示例：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D　　 橫批示例：振興中華 3、廣東卷　23．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數(shù)相同)(6分) 智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。 參考答案： 4、全國卷（河南　河北　安徽　山西） 19、班里舉行一次主題為“遠離毒品”的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數(shù)相等，句子結構大體一致。（6分） 參考答案：　19、答案略 5、全國卷（黑　吉　桂）　20.學校舉行“我最喜歡的一篇高中語文課文”的推薦活動，請您填寫下面的表格，推薦一篇課文。要求表述簡明連貫，突出課文特點。（6分） 課文題目 推薦理由（不超過50個字） 5、參考答案：20. 略（理由表述連貫給2分；符合課文特點給4分） 6、 全國卷（四川　云南　貴州　陜西） 20. 畢業(yè)前夕，班里舉行一次以“友誼”為主題的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數(shù)相等，句子結構大體一致。（6分） 答案略。 7、湖北卷 　　23.（4分）⑴大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的生長。作者借此諷喻了當今社會種因過度呵護溺愛而導致的弊端。⑵（略）　 8、江蘇卷 　22．在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(5分) 　　　　　　　　　　溪流 　　　　　　沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，　　但山石間的那點叮咚　　是你歡快的旋律。 參考答案：22、（5分）　?、俜稀皼]有……，也沒有……，但……是……”的格式。 　?、谝斜容^?！　、壅Z句通順 9、江西卷 　24.寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文50個字左右。（6分） 參考答案：爸爸：今天是您的生日，你在千里之外為事業(yè)、為家人的生計奔波，正因為有您，我才能坐在教室中參加高考，我一定會像您一樣對得起社會，對得起家庭，對得起自己。祝您生日快樂！ 10、 山東卷 　　23.請擬一條以“食品安全”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，形象生動，語言簡明。（在10—20個字之間）（4分） 24.以“關愛”為開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字數(shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（4分） 〔例句〕 關愛是一個眼神，給人無聲的幸福。 關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。 參考答案：24.例句: 關愛是一句問候，給人春天的溫暖。 關愛是一場春雨，給人心田的滋潤。 11、天津卷 　22．漢語中“AB” “AABB” “ABAB”式的詞語，請另舉出與示例相同的兩組詞語。（2分） 例： 熱鬧 熱熱鬧鬧 熱鬧熱鬧 答： 、重慶卷 23．以下面句子為本體，寫出一句與之句式相同并構成比喻關系的話。(2分) 所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。 寫的話是： 。 第五課時 一、教學目標：掌握語言運用簡明、連貫、得體 二、教學過程： 考點要求與應試提示 《考試說明》規(guī)定為“語言運用簡明、連貫、得體”。本考點的考查目的在于檢查考生準確傳遞信息的能力。 “簡明”是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果?！昂啞狈从车氖橇康囊螅?所說的話應包含超出需要的信息。2所說的話應包含交談目的所需要的信息；“明”含有效果顯著的要求：1避免晦澀；2避免歧義；3避免啰嗦；4井井有條。 “連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法連貫的三個條件是：1統(tǒng)一的話題；2合理的語序；3語言的銜接與呼應。 “得體”就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。必須明白：在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎么說效果不好，怎么說效果好；怎么說有分寸，怎么說沒有分寸。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同交際場合、不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，準確得體，恰到好處。 方法指導 “簡明”的要求在高考試卷中一般不專門命題，多與其它考點結合。如試題中要求幾字答完，便可視為此能力要求。在本考點中也多以考“連貫”、“得體”為多。下面重點就“連貫”、語句連貫題，就是要像過馬路一樣，要看清交通崗上的指示燈，一個選“得體”來作分析。 連貫就是上連下貫，承前遞后。語言連貫題在高考中經常遇到，其解題方法也是五花八門，各具特色。在此借用“過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行?！钡姆椒ㄗ鼽c分析。 　　1、集中一致。過馬路，注意力要高度集中，決不可心不在焉。作語言連貫題也是如此，既要總體把握語段中心，又要看清上下語境，思想保持一致，前后貫通一氣。這個“集中”，這個“一致”，就是解題的關鍵所在。無論怎么出題，只要想到這個“集中一致”，就可以不變應萬變。什么前后主語一致啊，統(tǒng)統(tǒng)可以從容應對，既不繁瑣，又有實效。比如下面兩個句群，哪個銜接更好呢？ ①遠處看，山頂上明顯地座寶塔，可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ②遠處看，寶塔明顯地坐在山頂上，可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 這兩句話所寫觀察角度是一致的，都是由遠而近。但①句前后主語不一致，一是方位短語“山頂上”，一是“寶塔”，而②句的主語前后保持一致，都是“寶塔”。所以，②句相對說更連貫些。 　　2、左顧右盼。走到十字路口，尤其要注意前后左右的來往車輛，小心謹慎地通過去。做語言連貫題何嘗不是如此？光看上文或只看下句都可能導致“車禍”。請看’97全國高考題第8小題——填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵? 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯視千嶂奇觀”。 A．元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁， B．門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副， C．元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有石刻一副， D．門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁， 　　這道題，先看語境上下可承接“三天門”而初選B、D兩項，再看語境下文判定答案為B，而D項后一句沒有與上下文的介紹對象（“三天門”）保持一致。 　　3、“紅燈停，綠燈行”。為了您和他人的安全，請遵守交通規(guī)則。這規(guī)則就是“紅燈停，綠燈行”。做項就是一盞燈，孰紅孰綠，自見分曉。例句下面這道’88全國考題——為畫線選擇適當?shù)木渥?，使上下文銜接? 崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江面的石頭都已經露出水面，周圍一片寂靜。 A．列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。 B．沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C．在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏矗立在江對岸。 D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。 　　這道題，A項的“五彩”與原句凄涼的氣氛不一致，可謂黃燈，不能闖；C項的“對岸”與原句所站角度不一致，也是黃燈；D項航船及“對岸”均不合原文語境，顯系紅燈，更不能硬闖。只有B項格調和角度與原句保持一致，屬于“綠燈”，可以順利通過。 以上三點分開來介紹是為了理解方便，其實在做題當中是套連環(huán)動作，是為“過馬路法”。用此法來解答’98全國高考題第9小題（說是排序題，其實是連貫題），可謂游刃有余。先看原文語境，上下是寫國務院要求企業(yè)怎么做，可某工廠的領導卻不執(zhí)行，那么接