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第四部分 寫作,專題十一 作文沖刺之記敘文升格,記敘文,分類：寫人，記事，繪景，狀物。,要素：時間，地點，人物，事件。,順序：順敘，倒敘，插敘，補敘。,方法：敘述，描寫，夾敘夾議，抒情。,,一、記敘類作文技巧 1.波瀾起伏。 文似看山不喜平，好的記敘類文章應當具有波瀾起伏的故事情節(jié)，尤其是小說、戲劇。例如《林教頭風雪山神廟》中那扣人心弦的故事情節(jié)，使得小說頗具吸引力，且有助于文學形象的塑造和主題的表現(xiàn)。,2.巧用誤會。 誤會是利用人物對客觀事物的錯誤認識，或是人物處境、性格、氣質的差異而造成一種假象，并通過偶然的情節(jié)來反映事物必然規(guī)律的一種構戲手法。例如莫里哀的《慳吝人》中的阿巴貢與傭人關于錢箱子的對話的典型片段就成功地運用了誤會的手法，從而產(chǎn)生了強烈的喜劇效果。,3.妙用巧合。 無巧不成書。巧合可以增強文章的戲劇效果，從而吸引讀者。如歐亨利在其著名小說《麥琪的禮物》中寫道，年輕夫婦吉姆和德拉，在圣誕節(jié)到來之際、家中只剩1元8角7分錢的情況之下，為了表達對對方的愛，吉姆賣掉了傳家寶——金表，為妻子買了梳子，而德拉則賣掉了自己心愛的引以為豪的滿頭金發(fā)，為丈夫的金表配備了一條表鏈，當雙方互送禮物時，他們都驚愕了。雖然禮物已經(jīng)派不上用場了，但是他們對對方的愛卻表達得淋漓盡致，這也使小說的主題更加鮮明。,4.細節(jié)描寫。 細節(jié)描寫是對人物或周圍事物某一細微特征所進行的具體而細致的描繪。窺一斑而知全豹，通過細節(jié)描寫可以凸顯人物的性格特點。例如《儒林外史》中作者通過對嚴監(jiān)生在臨死前伸出兩個手指頭的描寫，活現(xiàn)了人物吝嗇的性格特點。,5.烘托渲染。 一切景語皆情語，環(huán)境可以襯托人物的內(nèi)心活動和性格特點，深化主題，增強文章的感染力。成功的環(huán)境描寫，總是善于把對風景、風俗的描繪與刻畫人物、表現(xiàn)主題有機地結合起來，以達到情景交融的效果。 6.彩線穿珠。 好的記敘類文章應當有一條貫串全文的線索。特別是散文，要想使文章“形散神聚”，就必須有一條貫串文章始終的線索。例如考生在課本上學過的朱自清的散文《荷塘月色》就有兩條行文線索（感情和行蹤），它們相輔相成地形成了一個完美的藝術整體。,二、記敘文常見寫作誤區(qū) 1.把牽強附會式的抒情當作增加文采的重要手段。 如文章一開篇就采用排比兼比喻的手法寫了四五句抒情的文字，在文章結尾處又如法炮制了一番。這些抒情文字絕大部分與文章主體內(nèi)容若即若離，給人無病呻吟的感覺。,2.把“議論+記敘+議論”的模式當作構建全文的最佳模式。 不少考生喜歡用一段議論性的文字開篇來總領全文，中間寫一段記敘性的文字以承接前文，最后再用一段議論性的文字抒發(fā)一些感慨來總述全文。從結構上看，文章層次似乎很清楚，殊不知這恰恰犯了記敘文的大忌。 記敘文應以記敘描寫為主，如果議論性的文字占了全文三分之一，乃至二分之一的篇幅，這就不能再稱其為記敘文了。這類文章的文體只能定性為文體不明。,三、記敘文升格例文 例文一：,【點評】升格作文通過“悶熱的夏天，走進一家沒有安裝空調的樂器店，聽老板彈完一曲《高山流水》，便有了涼爽的感覺”這個故事告訴人們：心靈的酷暑是人自造的，心靈的春天也是可以通過調節(jié)而長存的。文章依托尋常小事，闡發(fā)了深刻的道理，以小見大，發(fā)人深省。另外，文章語言樸實，娓娓道來，卒章顯志，頗顯功力。 例文二：,【點評】升格作文最成功之處便是運用懸念法，文章最后才揭示出謎底——原來作者想念的是給她無微不至關愛的姥姥，增強了文章的吸引力和表現(xiàn)力。作者以對題意的準確把握為前提，敘事中包含情感，在回憶的進程中及時點題，最后水到渠成地點明題旨；同時作者加上真切的細節(jié)描寫使整個敘事節(jié)奏波瀾起伏。如此，文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。另外，作者善于把情感的抒發(fā)寓于普通得再普通不過的日常小事之中，更讓人感覺到真情的可貴。,四、記敘文滿分作文賞析,（2015湖南卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。,有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽們帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。,請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。,例文1雖然去不了遠方，也不辜負春光 2015年湖南一考生 一直在下雨。春樹喂好了臥病在床的父親后，就拿了個板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠方發(fā)著呆。,春樹是個不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因為忍受不了這個潦倒的家而離開，哥哥早早地外出打工，只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時候被開水燙過臉，在臉上留下了難看的疤，雖然村民們都很淳樸，沒有排擠他，但他內(nèi)心深處一直有一塊疤，他很自卑。他努力學習，成績優(yōu)異，卻在讀完高中后就輟學回家干活，照顧父親——家里沒有足夠的錢，父親身體越來越差。,春樹很喜歡看課外書，從課外書里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴塑外面的世界啊?？墒撬母赣H，他的臉，都讓他無法在外面的世界生活。 雨漸漸停了，他站了起來，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個果農(nóng)在采摘水果，那果農(nóng)看見他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來得正好。來，揣幾個橘子給你爸爸吃。這橘子啊，銷得可好了，它可是要運到全國各地的呀。既然是熟人，就多給你幾個，貴著呢!”春樹看著一棵棵橘子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這又臟又濕的泥土里，卻可結出這么甜美的果實，他好像明白了什么。,回到家，看了看哥哥幾天前寄來的信。隨信附有幾張城市風景的照片，他突然發(fā)現(xiàn)背后有幾行字：“弟弟，大城市雖美，但繁華的背后也有無盡的落寞。你這么聰明，一定能在家鄉(xiāng)有所作為的。” 若干年后，有一個村莊。那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進那里唯一的小學就會看到一群小學生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮，那么動聽。他在這里教了好多年了，孩子們都親切地叫他“哥哥”，他教的學生，有的考上大學去了大城市，有的畢業(yè)后留在了這所小學。這么多年，他也算是桃李滿天下了。,有記者采訪他，問他為什么要在偏僻的山村里辦小學。他平靜地說：“只想讓更多人接受教育?！庇浾呦氩稍L他早年的經(jīng)歷，他不好意思地說：“以前，總想去外面，但又去不成，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學校，雖然去不了遠方，也不辜負春光?！?【賞析】 這是由閱卷專家組推薦的滿分作文之一，其采分點具體如下：,1.立意不俗，寄寓深刻。文章以春樹的故事切入材料，生動地演繹了“雖然去不了遠方，也不辜負春光”的主題。這樣的立意新穎脫俗，既具有濃烈的生活質感，又能引發(fā)讀者情感認知上的共鳴。春樹家庭貧困，臉上又有傷疤，盡管他有著走出去的強烈欲望，但現(xiàn)實的殘酷無情讓這個苦命少年頗感無奈。 所幸，春樹沒有被命運打倒，他開辦學校，培養(yǎng)學生，最終實現(xiàn)了自己的人生理想。文章如此寄寓，帶給讀者的是心靈上情感上的震撼，動人心弦，催人沉思。,2.心理描寫，寫活人物。春樹是這篇記敘文的主人公?？忌捎眯睦砻鑼懙氖址▽懟盍诉@一人物形象。用筆細膩，生動逼真，讓讀者真切地感知到一個命運多舛的春樹，一個自強不息的春樹，一個令人敬佩的春樹。,（2015上海卷）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。,人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。,例文2 劍心 2015年上海一考生 北風吹，大雁落，劍氣鋒芒出。 這是一個兵荒馬亂的時代，空氣中彌漫著揮之不去的血腥氣味。眼前的荒涼景象使我垂下了淚,身后傳來鏗鏘有力的聲音：“吾等誓死跟隨將軍，愿與將軍共存亡!”我回過頭，看到的是為數(shù)不多的士兵和他們堅定的目光。“待我們重振旗鼓，殺敵軍個片甲不留，好收復我大好山河!”,又是一場激烈的廝殺，血腥且壓抑的空氣中裹挾著悲壯的號角聲，縈繞在尸橫遍野的曠野上空。戰(zhàn)士們隨著我一道沖鋒陷陣，直殺得敵軍連連敗退。我們的血肉之軀堅硬得如同石頭一般，任敵軍怎樣大刀揮砍，也無法讓我們倒下，心中的信念支撐著我們，我們用剛硬的心敲開了勝利的大門。 營地里，眾人圍坐在一起,喝酒慶祝勝利，碰撞在一起的酒杯聲匯成一曲凱歌。抬頭望，見一輪圓月高掛，原來是中秋將至。心中念及父母與妻兒，更是徒增思念?？v是男兒淚不輕彈，也總在觸及心中最柔軟處忘了這些個說法。,想我別家已數(shù)載，在百姓眼中，我是身穿鎧甲的英勇戰(zhàn)士；在部下看來，我是無堅不摧的將軍；然而，他們不知，我還是個思家念家的丈夫和兒子。面對一輪孤月，我再也難以抑制內(nèi)心迸發(fā)的情感。酒，一碗接一碗，澆滅我心中燃起的愁火，也許只有它才能撫平我心中的傷痛。夜色籠罩下的曠野愈發(fā)顯得寂寥與陰森，那燃起的篝火吞噬了一片黑暗，似希望之火，似勝利曙光。,漆黑而冰冷的夜里，躺在營中，輾轉反側，這只是許多個不眠之夜中的一個。想起當初皇上下詔書任命我為將軍時的情景。想起父母妻兒送別時的不舍與淚水，更覺得責任之重大。河山若不收復，我亦不能歸家。家?哪里是家?其實這里也是我的家啊! “將軍，將軍，不好了，敵軍來犯！”我急忙坐起，披上鎧甲，拿起劍就沖了出去。此刻再也容不得我多一絲情長，我要用最堅硬的姿態(tài)帶領戰(zhàn)士們殺敵軍個片甲不留，來保衛(wèi)我錦繡河山。戰(zhàn)斗的號角再次吹響，在這不眠的深夜。,柔軟的心被保護在堅硬的鎧甲里，也許有一天它會停止跳動，然而它卻永遠不會忘了自己的使命，它會見證一個將軍的倒下，同時也會鼓舞更多的戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。而我的父母妻兒也會以我為驕傲，也會感受到這顆心曾熾熱地跳動，曾因思念他們而承受痛苦。 堅硬如我，奮戰(zhàn)沙場，無所畏懼。 柔軟如我，思家心切，情難自控。 或許，這并不是矛盾，這才是最真實的我。心中自和諧，心中自安寧。,【賞析】這是由閱卷專家組推薦的滿分作文，其采分點具體如下： 1.審題準確，題旨鮮明。考生審題精準，對題旨的把握很到位。文章刻畫了一位集“堅硬”與“柔軟”于一體的古代將軍形象，一方面，他在戰(zhàn)場上表現(xiàn)得勇敢堅強，是“無堅不摧的將軍”；另一方面，他也是一位充滿柔情的普通人，中秋時會思念父母與妻兒。文章還用“柔軟的心被保護在堅硬的鎧甲里”這樣的語句將“堅硬”與“柔軟”融為一體。,2.扣題行文，善于點題?？忌煜た紙鲎魑牡膶懛?，扣題意識較強，文章不蔓不枝，集中筆墨寫“堅硬”與“柔軟”，寫鎧甲的堅硬，殺敵決心的堅定，也寫心中思念家鄉(xiāng)的柔情。文末的議論抒情語句，再次點題，突出主旨。 3.視角巧妙，形象豐滿。文章以“我”的視角來寫，使得文中的敘述更顯得真切感人。既有對“我”心理活動的描寫，也有對戰(zhàn)士的描寫。通過對戰(zhàn)士的描寫從側面進一步烘托了“我”的形象，使得將軍的形象更加豐滿。,例文3 陪讀的奶奶 2015年上海一考生 “今天早上，你一走進學校，大門就關上了，真巧?！?“中午放學時，和你一塊走的那個孩子真壯實!寶寶，你也要多吃點。” 我笑笑，不作任何回答。諸如此類的話，奶奶幾乎每天都要在飯桌上說。到校遲了還是早了，跑得快了還是慢了，和誰一起走了，她都當個新鮮事兒跟我說，啰哩啰唆的。,我考進區(qū)里最好的高中時，父母也像其他很多家長一樣，在學校對面租了一間房子。不過，負責我飲食起居的是奶奶。奶奶已經(jīng)七十多歲了，背都有些駝了，耳朵也不好使了。 我自小都是在外婆家長大。直到上了高中，外婆因為要帶舅舅家的孩子，奶奶才介入我的生活。我一直和奶奶親近不起來，覺得跟她之間，更多的是客套和禮貌。 那天上晚自習，我收拾好書包，奶奶照例到門口送我，在她一日三次的“寶寶走好了”的叮囑聲中。我轉身帶門。,走到樓梯口，忽然想起要帶的一本資料落在家里了。我拿鑰匙打開門，見到奶奶正趴在窗前，脖子努力向前伸著，似乎在焦急地張望著什么。奶奶身上的那件衣服，背后有一處針線縫綻了開來，隨著她張望姿勢的改變，也一張一合的，我站在門口，看著奶奶略顯臃腫的背影，看著她頭上的蕭蕭白發(fā)，鼻子忽然酸酸的?；盍舜蟀胼呑?，忽然置身于一個完全不熟悉的地方，而且這個地方唯一的親人，跟她又保持著那種不冷不熱的關系，奶奶該是怎樣的獨孤與冷清？ 屋里空蕩蕩的，比屋子更空的，怕是奶奶的內(nèi)心吧？,我輕輕喊了一聲：“奶奶！”她好像沒有聽見，我又大聲地喊了一聲，她嚇了一跳，連忙掉過頭來，臉上的焦急立即變成了欣喜：“哎呀，寶寶！我說怎么沒看到你呢！你一關上門，我就到窗口了，我每天都能看到你呢！我可以一直看到你從水果攤前經(jīng)過，然后過馬路，然后到學校門口?！蹦棠踢呎f邊用手比劃給我看，“放學的時候，我也天天可以在人堆里找到你，我一看到你回來，就開始盛飯菜，你剛剛好到家。” 怪不得，我每次到家，飯菜都是剛剛好盛上桌。我的淚在眼里打轉，卻努力朝奶奶揚起一張笑臉。,“寶寶，你回來是拿什么東西吧？”奶奶刻著風霜的皺紋擠成一堆，仿佛春天已然來到臉上。 我將拿到手的資料朝奶奶揚了揚，然后，走到她身邊，摟住她的肩膀，用力地拍了幾拍。 不知不覺間，眼里再次有淚水滑過，那一刻，我真正讀懂了奶奶，奶奶，您辛苦了！,【賞析】這是由閱讀卷專家組推薦的滿分作文之一，其采分點具體如下： 1.取材真實，情感真摯。文章從自己的陪讀生活中取材，真實地再現(xiàn)了自己陪讀生活的一個側面，刻畫了奶奶這個人物形象，寫出了祖孫情，表達了對奶奶的感恩之情。情感真摯，打動人心。,2.細節(jié)感人，設計合理。奶奶每天趴在窗前看著孫子進出校園的細節(jié)是全文亮點，這處細節(jié)描寫細膩，情節(jié)安排合理?！芭俊薄安弊优ο蚯吧熘?，特別是對一處綻開了的“針線縫”的描寫，讓人久久難忘。情節(jié)設計合情合理，假如“我”沒有返回拿資料，也許就見不到這個細節(jié)；同時，通過這處細節(jié)刻畫引出了“我”對奶奶情感的變化。 3.欲揚先抑，情節(jié)曲折。一開始嫌棄奶奶，她背駝、耳朵有點背，說話啰唆；無意中看到奶奶對自己的守望，一下子改變了“我”對奶奶的態(tài)度，情感波瀾起伏，動人心弦。,