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2019-2020年高考生物二輪復習 第七講 實驗教案 【命題趨向】 一、直擊考點 [知識點] 序號 實驗名稱 實驗類別 1 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定 驗證類 2 用高倍顯微鏡觀察葉綠體 驗證類 3 細胞質流動的觀察 驗證類 4 觀察植物細胞的有絲分裂 驗證類 5 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率 探索類 6 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用 探索類 7 溫度對酶活性的影響 探索類 8 觀察植物細胞的質壁分離與復原 驗證類 9 葉綠體中色素的提取和分離 驗證類 10 植物向性運動的實驗設計和觀察 設計類 11 ＤＮＡ的粗提取與鑒定 驗證類 12 觀察二氧化硫對植物的影響 驗證類 13 種群密度的取樣調查 調查類 14 設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 設計類 15 調查人群中的遺傳病 調查類 16 調查環(huán)境污染對生物的影響 調查類 17 設計實驗 觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響 設計類 [能力點] Ⅰ.理解能力要求：能根據(jù)高中所學的生物學要點，把握住實驗進行的背景知識和并能用相關理論對實驗中涉及的問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。 Ⅱ.實驗與探究能力要求： （1）能獨立完成“生物知識內容列表中”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合應用。 （2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理 。 （3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、做出假設和預期、設計可行的研究反感、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等。 Ⅲ.獲取信息的能力：會鑒別 、選擇試題給出的相關生物學信息，能運用信息，結合所學知進行實驗原理的闡述、實驗器材的選擇。能用文字、圖表等多種表達形式準確的描述實驗結果。 Ⅳ綜合運用能力：能運用高中所學的相關概念、原理、過程等知識，運用實驗的方法解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。 [高考熱點] 近幾年高考主要以光合作用、呼吸作用、生命活動的調節(jié)、遺傳的基本規(guī)律為知識背景，考察考生實驗能力與探究能力，考察點集中在實驗原理、實驗步驟的設計、實驗結果的預測與分析等方面。 二、命題方向和應試策略 Ⅰ.經典實驗將被重視 以經典實驗為背景，重點考察學生的基礎知識和基本理論及運用已有知識在新情境下解決問題的能力。因此在復習時，不僅要重視學生實驗，更應重視教材中隱含的經典實驗。 Ⅱ.教材試驗不容忽視 考綱中明確劃定了所要考察的教材實驗，以這些實驗內容為命題素材，考查學生對實技術的掌握，對實驗原理、實驗程序、實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象、實驗結論等內容的分析、歸納和總結能力。在復習中，要注意實驗洞察能力與分析推導能力的培養(yǎng)，強化訓練運用恰當?shù)恼Z言對實驗結果做出科學描述和解釋的能力。 Ⅲ.以實驗提為載體，考查綜合運用能力 實驗題不會只考察實驗與探究能力，而是以給出的材料為基礎，要求根據(jù)現(xiàn)有條件，設計實驗程序、預測實驗結果，并對實驗結果進行合理的分析和解釋，考查學生使用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學實施，并對結果進行解釋和分析等綜合運用能力。答好實驗題的前提，要有扎實掌握高中生物學知識，因此，考生切不可舍本而逐末，盲目陷入實驗題海，忽視相關理論的復習。 【考點透視】 常規(guī)實驗 實驗與實驗設計 實驗程序 實驗名稱、目的 假設 預期 實驗操作 觀察與收集數(shù)據(jù) 分析、推論、評價 實驗報告 遵 循 原 則 對照實驗原則 單一變量原則 平行重復原則 拓展實驗 探究性實驗 驗證性實驗 模擬實驗 實習與研究性課題 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定用高倍顯微鏡2 2觀察葉綠體和細胞質流動 觀察植物細胞的有絲分裂 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用 溫度對酶活性的影響 葉綠體中色素的提取和分離 觀察植物細胞的質壁分離與復原 植物向性運動的實驗設計和觀察 ＤＮＡ的粗提取與鑒定 觀察二氧化硫對植物的影響 一、網(wǎng)絡構建 二、復習重點 [高中生物實驗常用原則] 1．對照性原則 設置對照的目的通常有兩種情況：說明問題，驗證推論；消除或減少實驗誤差。 設置對照組有3種方法： ①空白對照：即不給對照組做任何處理，或雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素；如要驗證甲狀腺激素的作用，則對照組動物不做任何處理，讓其自然生長，而對照組飼喂甲狀腺激素制劑或甲狀腺抑制劑，以觀察甲狀腺激素的作用； ②自身對照：指實驗組和對照組都在同一實驗對象上進行。如觀察植物細胞的質壁分離和復原實驗中，對照組即正常的洋蔥表皮細胞和實驗組即質壁分離和復原的細胞是同一組細胞，是典型的自身對照實驗。 ③相互對照：不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。如“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率”實驗中，分別用過氧化氫酶和Fe3+去催化過氧化氫分解，進行相互對照，以得出酶的高效性結論等。 2．隨機性原則 實驗設計中的隨機性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做是由于：①可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；②平衡各種條件，避免實驗結果中的偏差。 3.單因子變量原則 指實驗組和對照組的處理只能有一項條件不同，其他條件都應相同。即控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對實驗結果的影響。除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其他實驗條件要求做到前后一致。 例如：在驗證酶是催化劑的實驗中，A試管加入淀粉酶，在對照試管（B試管）中應加入等量的清水；觀察溫度對酶的影響時，各組其他條件一樣，只有溫度不同。觀察pH對酶的影響時，各試管只能是pH不同，其他如溫度、酶、反應物的量等必須相同。 [設計實驗的基本內容和總體思路] 1．明確實驗目的：明確實驗到底要解決什么問題。 2．確定實驗原理：要用到生物學上什么基本知識、規(guī)律和結論 3．理清實驗思路：根據(jù)原理對實驗做出假設，并對可能產生的現(xiàn)象做出預測，并充分利用實驗材料設計實驗思路。 5．設計實驗步驟：根據(jù)上述實驗目的、原理和思路，設計出合理的實驗裝置和實驗步驟。要思考題目中所給出的實驗材料和試劑分別起什么作用？怎樣運用？并且還要注意以下兩點：一是題目中給出的實驗試劑和材料一般應充分利用；二是除非題目條件允許，否則不能自己隨意增加實驗試劑和材料。 6．記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：在實驗中，將觀察到的現(xiàn)象如實、準確地記錄下來。除了用文字進行記錄外，還可以用數(shù)據(jù)或符號進行記錄。 7．分析得出結論：根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、圖表、推理等處理，歸納出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個簡明的總結。 [解實驗題的基本模式] 1．找實驗目的：實驗目的是解實驗題的方向，原理闡述、步驟設計、結果預測、實驗分析、實驗結論等都需要圍繞實驗目的進行，否則無異于南轅北轍。 2．分析試驗用具：高考時，為讓考生的試驗設計及分析能有一定的范圍，往往通過給出實驗用具來進行限制，同時，有些命題背景學生并不熟悉，會通過給出實驗用具加以提示。因此，分析實驗用具往往是解題的突破口，可以讓實驗題的解答（尤其是實驗步驟的描述）嚴密不丟分。解題時，可將實驗用具可以分為三類：生物材料；一般用具和藥劑；特殊用具或藥劑。在分析實驗用具的過程中，會使考生的實驗設計逐漸清晰明了。 3．聯(lián)系課本原理：高考中無論考查的能力層次有多高，考查的知識點都在課本中，即所謂“題在書外而理在書內”。因此，在明確實驗目的和充分分析實驗用具的基礎上，考生應注意結合考題尋找課本中的知識原型，運用高中生物學知識解答相關問題。 [實驗步驟設計題解題思路] 無論解哪種類型的設計實驗步驟試題，都可以用“三步法”去解。 準備階段 材料的準備 儀器的準備（分組、編號） 藥品的準備 操作階段 一般操作 特殊操作 （變量處理） 培養(yǎng)觀察和收集數(shù)據(jù) 適合條件培養(yǎng) 適當時機觀察 需要記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù) [高中實驗中常用器材和藥品的使用] 一般實驗設計題目會提供所需的器材和藥品，因此，考生熟悉這些常用器材和藥品的用途和使用方法，可以在解答實驗題時發(fā)現(xiàn)實驗設計的思路和方法，甚至具體的實驗步驟。 氫氧化鈉：用于吸收二氧化碳或改變溶液的pH值。 氫氧化鈣：鑒定二氧化碳 鹽酸：解離或改變溶液的pH 碳酸氫鈉：提供二氧化碳 氯化鈉：配置生理鹽水及其他不同濃度的鹽溶液，可用于測定動物細胞內液的濃度或用于提?。模危? 瓊脂：激素或其他物質的載體，用于激素的轉移或培養(yǎng)基 亞甲基蘭：用于活體染色體檢測污水的細菌含量（細菌可使之退色） 酒精：用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配置解離液 蔗糖：配置蔗糖溶液、用于測定植物細胞也濃度或觀察質壁分離和復原 濾紙：過濾或紙層析 紗布、尼龍布：過濾 碘液：鑒定淀粉 斐林試劑：可溶性還原糖的鑒定 蘇丹Ⅲ、蘇丹Ⅳ： 脂肪的鑒定 雙縮脲試劑：蛋白質的鑒定 龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色。 二苯胺試劑：鑒定DNA 檸檬酸鈉：血液抗凝劑 [高中教材中相關實驗中的變量] 實驗 實驗變量 （自變量） 反應變量 （因變量） 無關變量 （仍需要控制的變量） 比較過氧化氫 酶和Fe３＋的 催化效率 催化劑的種類 催化效率的高低（以點燃但無火焰的衛(wèi)生香的燃燒程度表示或氣泡產生速度表示） 試管等用具的潔凈度、環(huán)境溫度、材料的相同量、各種試劑的量、反應時間等。 探索淀粉酶對 淀粉和蔗糖水 解的作用 底物的種類 淀粉酶將淀粉水解，但不能水解蔗糖 淀粉與蔗糖溶液的量、水浴的溫度與處理時間、斐林試劑的使用量與加熱時間、操作程序等 溫度對酶活性 的影響 溫度（60℃熱水、沸水、冰塊） 加碘后　溶液顏色的變化 試管的潔凈度、淀粉溶液的量、不同溫度的處理時間、操作的程序、碘液的加入量等。 觀察植物的 質壁分離和復原 外界溶液的濃度 質壁分離；質壁分離復員 溶液的種類及濃度、分離與復原現(xiàn)象的觀察時間、裝片的潔凈度及臨時裝片的制作、材料的選擇等 植物向性運動的實驗設計和觀察 ①是否單側光 ②改變幼苗的空間位置以接受重力影響 ①幼苗的彎曲狀況、 ②根的彎曲方向 ①幼苗的種類及生長狀況、環(huán)境溫度、培養(yǎng)條件、處理的部位、裝置的合理性等 ②萌發(fā)種子的種類及萌發(fā)狀況、環(huán)境溫度、培養(yǎng)條件等 設計實驗觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響 生長素（或類似物）的不同濃度 ①扦插枝條的生根狀況的差異 ②果實的發(fā)育狀況的差異 ③落花落果狀況在使用前后的差異 實驗材料的一致性、激素濃度的準確性、處理時間的一致性 觀察二氧化硫對植物的影響 不同濃度的二氧化硫 植物提的生長狀態(tài)的變化 實驗裝置及器材的一致性、實驗植物生長狀況、二氧化硫濃度的控制、培養(yǎng)的環(huán)境條件、實驗操作程序、觀察時間的長短等 三、可能出現(xiàn)的考點 實驗與探究能力是高考必考試題，非選擇題至少一道，選擇題也常常出現(xiàn)，根據(jù)幾年的考查趨勢，預測以下內容在xx年高考中可能會出現(xiàn)： 考綱中規(guī)定的學生實驗的考查，例如原理的闡述、實驗材料的選擇、實驗操作的步驟、實驗結果的分析、實驗中需要注意的事項等。 1．課本隱含實驗的考查。如光合作用的發(fā)現(xiàn)系列實驗的分析、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗的分析、遺傳物質的探索系列實驗、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)系列實驗。課本中關于這些實驗的介紹和闡述包含了大量的信息，在復習中應充分挖掘。 2．課后習題中隱含的實驗方法和原理的考查。課后習題中有些涉及了實驗方法和原理，例如人教版高中生物全一冊《神經調節(jié)》一節(jié)課后習題“在一個以肌肉為效應器的反射弧中，如果傳出神經受到損傷，而其他部分正常，感受器受到刺激后將表現(xiàn)為”一題涉及的內容在高考中被多次考察。 【例題解析】 【例1】為驗證甲狀腺激素具有促進動物個體發(fā)育的功能，某實驗小組的同學，將一正常生長的幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進行觀察。請問，如何設立對照組 ( ) A.用一成年的家兔做相同的實驗 B.用一相似的幼年家兔在相同的環(huán)境中觀察 C.用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合，在相同的環(huán)境中觀察 D.用另一相似的幼年家兔做相同實驗，外源補充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察 [解析]設計實驗時應遵循對照原則、唯一變量原則。實驗組的處理方案為：將一正常生長的幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進行觀察，所以在設立對照組時，應選取另一相似的幼年家兔，在頸部切開傷口后縫合，然后在相同的環(huán)境中觀察。答案：C 【例2】為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。 實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸 忽略不計）。 實驗步驟和預測實驗結果： （1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去兩支試管內液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。 （3）……………….. 分析預測的結果 [解析]本題是一道運用實驗探究的方法對科學結論進行驗證的實驗綜合題。主要考查了考生設計實驗（補充步驟） 、實驗結果的預測和分析能力，解答此題，需要具備光合作用和呼吸作用的的條件和產物等知識及良好的文字表達能力。解答本題的突破點是實驗目的的分析，及對實驗所有相關提示的理解。本題的實驗目的是“驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產生和消耗”。即要驗證葉片在光下進行光合作用（同時進行呼吸作用，但光合速率大于呼吸速率）消耗二氧化碳產生氧氣；在黑暗中只進行呼吸作用，消耗氧氣。進行光合作用還需要適宜的光照、溫度等條件，還有二氧化碳的供應；進行又氧呼吸的條件是適宜的溫度和氧的供應。為保證葉片只進行呼吸作用，則必須在黑暗中進行實驗。 答案：實驗步驟和預測實驗結果 （3）將這兩支試管放在日光燈下，照光一段時間。結果： NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。 （4）在將這兩支試管在暗培養(yǎng)箱中一段時間。結果： NaHCO3稀溶液中的葉片下沉‘蒸餾水中的葉片仍在試管底部。 分析預測的結果 （1）光照下， NaHCO3稀溶液中的葉片進行光合作用，釋放出的 O2多與呼吸作用消耗的O2，葉肉細胞間隙中的O2增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏 O2和CO2 ，葉片不能進行光合作用和有氧呼吸，葉肉細胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。 （2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片進行呼吸作用，消耗了葉肉細胞間隙的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏，葉片不能進行有氧呼吸，葉肉細胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。 [例3] 科學研究已證實某類有機污染物對水生軟體動物雌性個體有致畸作用，畸變雌性體內出現(xiàn)雄性生殖器官。近期某水域被該類有機物X污染，為了解此有機物對水生軟體動物是否有致畸作用，生物興趣小組同學提出開展探究活動。請利用中學生物實驗室常用器材以及下列實驗材料和用具，設計實驗并預測實驗結果。 實驗材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖鏡，有機污染物X溶液，養(yǎng)殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等。 提示：給藥劑量、具體儀器操作不作要求，室溫恒定，養(yǎng)殖時間30天，A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定。 (1)擬定課題名稱： (2)設計實驗步驟： (3)預測實驗結果： [解析]此題考查了三方面能力（1）通過觀察或從現(xiàn)實中提出與生物學相關的可以探究的科學問題的能力。要求學生能提取信息。本題的關鍵詞主要有“某類有機污染物” “對雌性個體有致畸作用” “畸變雌性體內出現(xiàn)雄性生殖器官” “近期某水域被該類有機物X污染”等。提出的問題是“此有機物對水生軟體動物是否有致畸作用”（此題降低了考查難度，或者說，是對考生答題范圍進行了限定，要求考生接受并認可此問題，再完成后面的實驗）。（2）確認變量的能力。包括調節(jié)自變量（水體中有機物X的有無）和因變量（實驗組雌性個體出現(xiàn)性畸變）。（3）提出預期的能力。 答案：（1）實驗名稱：探究有機污染物X對A螺雌性器官畸變的作用。（2）實驗步驟：①隨機取A螺數(shù)只解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄生殖器官特征；②將A螺隨機分為對照組和實驗組，每組100只（至少30只）③向實驗組養(yǎng)殖池中加人一定體積的有機污染物X溶液，對照組加入等體積的蒸餾水，飼養(yǎng)和其他條件均相同；④養(yǎng)殖30天后，將各養(yǎng)殖池中A螺在解剖鏡下解剖觀察并與標準圖譜對照，記錄性畸變雌螺數(shù)量；⑤計算雌、雄個體性畸變百分率（3）結果預測：①對照組雌性和雄性螺類生殖器官正常；②實驗組雌性個體出現(xiàn)性畸變 [例4]果蠅是遺傳學研究中一種重要的實驗材料，請回答下列相關的問題： 性染色體組成 ＸＹ ＸＸ ＸＸＹ ＸＯ 人的性別 雄 雌 雄 雌 過硬的性別 雄 雌 雌 雄 （１）果蠅與人相似，均屬于　　　　　　　　　　型性別決定。下表列出了人類、果蠅重性染色體組成與性別的關系。由表可知，Ｙ染色體只在　　　　　　　　?。ㄌ睢叭恕被颉肮墶保┑男詣e決定中起主導作用。 （２）果蠅的灰身（Ｂ）對黑身（ｂ）為顯性，基因位于常染色體上，紅眼（Ｒ）對白眼（ｒ）為顯性，基因位于Ｘ染色體上，表現(xiàn)型均為紅眼灰身的雌果蠅與雄果蠅交配，后代出現(xiàn)了紅眼灰身、紅眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四中表現(xiàn)型，問： ①兩親本的基因型為：雌　　　　　　　　　　　　，雄　　　　　　　　　　　　　。 ②雄性親本產生的精子基因型為　　　　　　　　　　　　　，其比例為　　　　　　。 （３）一只雌果蠅的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌果蠅與野生型雄果蠅雜交，F(xiàn)1的雌雄個體均既有野生型又有突變型。 ①在野生型和突變型這對相對性狀中，顯性性狀是 ，隱性性狀是 。 ②根據(jù)上述雜交實驗的結果能否確定突變基因在X染色體上還是在常染色體上？請簡要說明推斷過程。 ③若要通過一次雜交實驗鑒別突變基因在X染色體上還是在常染色體上，如果選擇F1中野生型（雌）作為雜交的親本之一，則雄性親本應選擇F1中的　　　　　　　　型。 [解析]本題綜合考察了關于遺傳規(guī)律的相關知識，其中，關于性狀遺傳方式的雜交實驗的設計和判斷是答題時的難點。具體解題思路如下： （１）從圖表中可以看出，在人類中只要有Ｙ染色體，不管有幾條Ｘ染色體，都為男性，而在果蠅中ＸＸＹ的為雌性，而ＸＯ型的卻為雄性，由此可知Ｙ染色體只在人的性別決定中起主導作用。 （２）Ｂ、ｂ和Ｒ、ｒ兩對基因分別位于兩對染色體上，遺傳時遵循自由組合定律。 （３）一只雌果蠅的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀睿荒芙忉尀轱@性突變，即：aa→Aa，因此突變性為顯性性狀。突變型雌果蠅與野生型雄果蠅雜交，F(xiàn)1的雌雄個體均既有野生型又有突變型，不能判斷出基因在常染色體還是在X染色體上，因為：Aa ╳ aa 、 XRXr ╳ XrY 兩種情況下后代雌雄個體均有兩種類型。若要通過一次雜交實驗鑒別突變基因在X染色體上還是在常染色體上，選擇F1中野生型（雌）作為雜交的親本之一，則雄性親本應選擇F1中的突變型。如果后代雌雄各有兩種類型，說明基因在常染色體上，如果后代雌性全部為突變型，雄性全部為野生型，則基因在X染色體上。 答案：（1）XY 人（2） ①BbXRXr BbXRY ②　BXR BY bXR bY　 ； 1：1：1：1（3） ①突變型 野生型 ②不能；Aa ╳ aa 、 XRXr ╳ XrY 兩種情況下后代雌雄個體均有兩種類型 ③突變 【專題訓練與高考預測】 1．下面是一組鑒別生物體內幾種有機物的實驗，其中的數(shù)字分別代表（ ） A．①葡萄糖、②蘇丹Ⅲ、③紫色、④二苯銨 B．①蔗糖、②蘇丹Ⅳ、③紫紅色、④碘液 C．①還原糖、②蘇丹Ⅳ、③藍紫色、④硫酸銅 D．①果糖、②蘇丹Ⅳ、③紫色、④二苯胺 2．下列諸項均是與“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動”實驗有關的表述，其中正確的是 （ ） A．不選幼根作實驗材料，因為根細胞無葉綠體，其細胞質也不流動 B．葉綠體的形態(tài)和分布不會隨著光照強度和方向的改變而改變 C．細胞中葉綠體的位置移動是細胞質流動的標志 D．植物細胞質流動的速度，標志著該細胞同化作用的強弱 3．下面甲圖示洋蔥根尖生長點連續(xù)分裂的細胞在各個時期細胞核內DNA含量的測定結果，乙圖是一組目鏡標有5X和16X字樣、物鏡標有10X和40X字樣的鏡頭，丙圖是某同學在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。欲將丙圖視野中處于甲圖e時期的細胞移至視野中央進行640倍高倍鏡觀察，正確的鏡頭組合及操作程序應是 A．(1)(4)；左上方 B．(1)(3)；右下方 C．(2)(3)；右下方 D．(2)(3)；左上方 3．將相同并足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時后,測定O2的吸收量和CO2的釋放量，如下表： O2濃度 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25% O2吸收量/mol 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 CO2釋放量/mol 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 下列有關敘述中正確的是 A．蘋果果肉細胞在O2濃度為0～3%和5%～25%時，分別進行無氧呼吸和有氧呼吸 B．貯藏蘋果時，應選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件 C．O2濃度5%～25%時，蘋果果肉細胞有氧呼吸強度增大而無氧呼吸強度減小 D．蘋果果肉細胞進行無氧呼吸時，產生乳酸和二氧化碳 5．以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細胞質壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯誤的（ ） A．在發(fā)生質壁分離的細胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小 B．滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細胞質壁分離所需的時間短 C．發(fā)生質壁分離的細胞放入清水中又復原，說明細胞保持活性 D．用高濃度的NaCL溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質壁分離 6．下面列舉了用紫色洋蔥外表皮進行質壁分離實驗時可能會出現(xiàn)的四種情況，其中錯誤的是 （ ） A．若質壁分離的時間過長，有可能無法觀察到細胞復原的現(xiàn)象 B．若錯把鹽酸當成蔗糖溶液加入，仍可看到紙壁分離，但不發(fā)生復原現(xiàn)象 C．若錯撕了洋蔥內表皮，也能完成實驗 D．隨著質壁分離的發(fā)生，外表皮細胞的紫色部分由淺漸深 7．為了研究不同顏色的光對種子萌發(fā)的影響，進行了如下實驗：取甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿中有潮濕的濾紙，各放人100粒萵苣種子，然后分別給予不同的光照，數(shù)天后結果如下表： 甲 乙 丙 丁 光照條件 用黑紙遮光 照橘紅光 先照橘紅光，再照遠紅光 先照橘紅光，再照遠紅光，最后再照橘紅光 數(shù)天后萌發(fā)的種子數(shù)(粒) 0 99 40 98 根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)，能得出的最恰當?shù)囊粋€結論是 ( ) A．只要有光照，萵苣種子就能發(fā)芽 B．不照光，萵苣種子不能發(fā)芽，遠紅光能抑制其發(fā)芽 C．橘紅光可促進萵苣種子發(fā)芽，遠紅光可抑制其發(fā)芽 D．橘紅光可促進萵苣種子發(fā)芽，但遠紅光可抵消橘紅光的作用 8．我國科學工作者研究的針對SARS病毒的疫苗已經進入到人體安全性試驗階段，數(shù)十名志愿者報名接受安全性試驗。研究人員制定的試驗方案應是 （ ） A．志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應，隨時準備處理意外情況的發(fā)生 B．志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應，觀察、比較與常態(tài)人群的區(qū)別 C．志愿者全部注射疫苗，觀察、記錄并統(tǒng)計出現(xiàn)不良反應的個體所占的比例 D．在志愿者不知情的狀況下將他們分為兩組，一組注射疫苗，一組注射生理鹽水 9．某同學用青菜的幼苗進行了四項實驗，如圖所示。下列說法不正確的是 ( ) A．實驗②③對照可以證明植物生長具有向光性 B．實驗③進行一段時間后，青菜葉片發(fā)黃的原因是無光條件葉綠素不能合成 C．實驗④的生長結果只能證明根的生長具有向地性 D．實驗①的目的是對實驗②③④起對照作用 10．在歐美，洋蔥被譽為“蔬菜皇后”。對西方人來說，“一日不見洋蔥，整天情緒不佳。”醫(yī)學研究表明，洋蔥營養(yǎng)價值極高，其肥大的鱗片葉中含糖 8 . 5 % ，干物質 9 . 2 % ，每 100 克含維生素 AS 毫克、維生素 C9 . 3 毫克、鈣 40 毫克、磷 50 毫克、鐵 8 毫克，以及 18 種氨基酸，是不可多得的保健食品。那么洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖？生物學興趣小組的同學以此作為研究課題。請你完成下．面的實驗研究報告。 ( 1 ）實驗目的：探究洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖。 ( 2 ）實驗原理：淀粉可用＿___________試劑、可溶性還原糖可用_________________試劑來檢測。 ( 3 ）實驗器材：洋蔥、所需試劑和儀器等（略）。 ( 4 ）實驗步驟： ① 鑒定可溶性還原糖： _______________________________________________________________________ _ ② 鑒定淀粉：__________________________________________________________ ( 5 ）預期實驗結果與結論：______________________________________________ 11．植物體內的礦質元素有必需元素和非必需元素之分?，F(xiàn)欲通過實驗證明：①Na是非必需礦質元素；②Mg是必需礦質元素。提供多種礦質元素的溶液，若干盆長勢相似的玉米幼苗，以及其他必要的器具。 （1）本實驗的實驗原理是：___________________________________________________ _______________________________________________________________________。 （2）為了更可靠、方便、快捷的完成實驗，應采用的方法是____________________。 （3）實驗中需要人工控制的因素是_______________________。 A．光照 B.溫度 C.氣體成分 D.溶液濃度 E.植株數(shù)目 F.各植株表現(xiàn)的性狀 （4）計劃配制的培養(yǎng)液分別是： A．含有全部礦質元素的營養(yǎng)液 B．________________________ C.__________________________ 若要證明結論②，應選取以上______________為實驗組，_________為對照組。在A中生長的植物嫩葉所必需的Mg可能來源于 。 （5）要得到可靠的實驗結果，設計該實驗應遵循的原則有_________、_____________。 12．在進行《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，甲~戊五位同學在剪取洋蔥根尖后立即進行的操作步驟如下： 學生 操作步驟 解離 漂洗 染色 制片 觀察 甲 － + + + + 乙 + － + + + 丙 + + － + + 丁 + + + + + 戊 + + + + + (1)甲觀察到的實驗結果是 ，乙觀察到的實驗結果是 ，丙觀察到的實驗結果是 。（請從下列序號選擇） A．染色體未著上顏色，無法看清 B．細胞重疊，看不到染色體 C．染色體著上顏色，清晰可見 D．染色體著色很淺，模糊不清 (2)丁同學在進行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到有絲分裂的細胞，正確操作步驟應是 。 (3)戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞，但未找到有絲分裂各時期的圖像，可能的原因是 。 (4)經教師糾正后，丁同學在視野中找到了有關細胞有絲分裂圖像，但丁同學所看到的細胞圖像位于視野的右上方，若要在視野中央觀察此細胞，你認為他應如何正確移動裝片? (5)戊同學經教師指點后，也找到了細胞分裂圖像，他欲觀察洋蔥根尖有絲分裂中期的染色體數(shù)目和形態(tài)，應選用的目鏡和物鏡的組合是 。 (6)解離的目的是 。 13．撕取萬年青葉表皮，剪成大小相等的小塊，分別浸入到不同濃度的硝酸鉀溶液中，經過一段時間后，用顯微鏡察到的實驗結果如下表： KNO3溶液 (mol/L) A B C D E F 0.11 0.12 0.125 0.13 0.14 0.50 質壁分離程度 — — 初始分離 分離 顯著分離 顯著分離 質壁分離復原狀況 — — 自動復原 自動復原 誘發(fā)復原 不能復原 （1）萬年青葉表皮細胞的細胞液濃度為 。 （2）用硝酸鉀溶液誘發(fā)細胞質壁分離的基本條件是： （3）C和D處理均發(fā)生質壁分離的自動復原，你對這種現(xiàn)象作出的合理解釋是： （4）用高濃度硝酸鉀溶液誘發(fā)的質壁分離，不能再誘發(fā)其復原，其主要原因是： 。 14．科學家研究發(fā)現(xiàn)，癌細胞的無限增殖受某些調控基因的調控，該調控基因能激發(fā)所有動物細胞大量增殖。為探究該調控基因是存在于細胞質中還是存在于細胞核中，科研人員做了如下的實驗設計，請你繼續(xù)完成下列實驗： 實驗方案： （注：癌細胞能傳代培養(yǎng)，細胞形態(tài)發(fā)生明顯改變。如何觀察細胞形態(tài)不作實驗設計要求） （1）用 分別處理癌細胞和小鼠肝臟細胞使之分散成單個細胞。 （2）分別使單個癌細胞和單個肝臟細胞 。 （3）將 重組融合得到細胞甲，將 重組融合得到細胞乙。 （4）取兩只培養(yǎng)瓶分別編號A、B，各加入等量的培養(yǎng)液。 （5）取等量的重組細胞甲和重組細胞乙，分別放入到A、B兩個培養(yǎng)瓶內進行培養(yǎng)。 （6）觀察并記錄A、B兩個培養(yǎng)瓶內的細胞形態(tài)變化。 預期3種可能的實驗結果和結論： ①若實驗結果為 ，則調控基因存在于細胞核中。 ②若實驗結果為 ，則調控基因存在于細胞質中。 ③若實驗結果為 ，則調控基因存在于細胞核和細胞質中。 15．某課題小組的研究性學習課題是“探究影響細菌生長繁殖的因素”。他們在培養(yǎng)細菌的過程中，發(fā) 現(xiàn)了某種細菌(記作R)周圍的其他細菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細菌接種到專門的培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)，一段時間后，他們除去R細菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細菌，結果其他細菌仍然不能在這個培養(yǎng)基上生長和繁殖，據(jù)以上材料回答下列問題： (1)從生態(tài)學的角度分析R細菌與其周圍細菌之間的關系叫做_________________。 (2)該組同學對“R細菌的周圍其他細菌不能生長和繁殖”的可能原因作了如下假設，你認為最合理的是 _____________________________________。 A．R細菌占據(jù)了其他細菌的生存空間 B．R細菌吞噬了其他細菌 C．R細菌產生了不利于其他細菌生存的物質 D．R細菌更容易吸收培養(yǎng)基中的物質 (3)參照上述題目中給出的有關材料，請你設計一個實驗，對第(2)題所作的假設進行驗證，簡述你的實驗 步驟，并預測實驗結果： 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 預測實驗結果： 16．人們都知道牛奶中含有豐富的蛋白質，但有研究發(fā)現(xiàn)，空腹喝牛奶不能充分利用其營養(yǎng)。于是有人設計如下實驗，探究空腹喝牛奶時營養(yǎng)物質的利用情況，試運用所學知識完成該實驗設計． (1)資料準備：牛奶中的蛋白質在蛋白酶、腸肽酶的作用下水解為氨基酸并在小腸內被吸收。蛋白質的營養(yǎng)價值主要體現(xiàn)在　　　　　　　　的種類和數(shù)量能否滿足機體的需要。 (2)探究課題：空腹喝牛奶，牛奶中的蛋白質被人體消化吸收后，氨基酸在體內會發(fā)生怎樣的變化?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)提出假設： 　　　　　　　　　　　　　 (4)實驗處理：以小鼠為研究對象，用14N標記的 飼喂小鼠，檢測 中14N的含量。 (5)實驗實施： ①選擇 的小鼠若干，饑餓6小時。隨機分A、B兩組。 ②A組僅飼喂 作為實驗組，B組飼喂 作為對照組。 ③檢測兩組小鼠 。 (6)實驗結果預測及結論： ①若實驗現(xiàn)象是含14N標記的物質在尿液中的含量A組比B組多則結論是 ②若實驗現(xiàn)象是含14N標記的物質在尿液中的含量 ，則結論是發(fā)生的脫氨基作用屬于正常情況，與空腹無關。 ③若實驗現(xiàn)象是 。 則結論是 。 17．實驗證明青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗，如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復亮色，請根據(jù)上述資料回答下列問題： ⑴．請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。 實驗步驟： ① ② ③ 預測現(xiàn)象及結論： ⑵如果將青蛙置于明處一段時間后切除該蛙的垂體，再將其移到暗處，結果青蛙的膚色將 。如果將青蛙置于暗處一段時間后切除該蛙的垂體，結果青蛙的膚色將 。 ⑶、通過上述實驗⑴和實驗⑵證明，蛙的體色變化是受 調節(jié)的。 18．(18分)進行植物體細胞雜交，首先需要除去細胞壁?，F(xiàn)提供以下材料和用具：白色洋蔥鱗片葉、紫色洋蔥鱗片葉、適宜濃度的鹽酸、適宜濃度的蔗糖液、纖維素酶、果膠酶、蒸餾水和鑷子，顯微鏡、載玻片、蓋玻片等。請你從中選取合適的材料配制成合理的細胞壁分解液，并設計出檢驗它除去細胞壁的方法和步驟，預測和解釋實驗的結果。 (1)實驗步驟： ①配制細胞壁分解液： 選取　　　　　　、　　 　　　、　　　　　　　配制成細胞壁分解液。這樣選取的理由是　　　　　　　　　　　能高效、專一的分解細胞壁，　　　　　　　　　　　可以保證細胞壁分解后的原生質體不至于吸水過多而膨脹破裂。 ②請設計實驗驗證細胞壁分解液能夠除去細胞壁： 第一步：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 第二步：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 第三步：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)實驗結果的預測和解釋： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 19．青蝦細胞的染色體數(shù)目多而且形態(tài)較小，為確定其染色體數(shù)目，需要制備染色體標本?？蒲腥藛T挑選若干組數(shù)量相等、每個體重（50.2）g、活動力強、性成熟的青蝦，分別向腹肌注射0.1mL質量分數(shù)不等的秋水仙素，對照組注射等量的生理鹽水；24h后，取出心臟等6種器官組織，分別制成裝片，通過觀察和統(tǒng)計，得出結論。以下是該實驗的部分結果，請據(jù)此回答問題。 結果一：不同器官組織中處于分裂期細胞的比例（%） 40 20 60 0 卵巢 心臟 精巢 觸角腺 肝胰腺臟鰓 鰓 結果二：不同質量分數(shù)的秋水仙素處理后，處于有絲分裂中期細胞的比例和染色體形態(tài) 秋水仙素質量分數(shù) 0 110－3 210－3 310－3 410－3 510－3 610－3 有絲分裂中期細胞(%) 1.0 1.2 1.5 3.1 11.2 11.5 12.3 染色體形態(tài) 正常 正常 正常 正常 正常 不正常 不正常 結果三：觀察127個初級卵母細胞，出現(xiàn)不同四分體數(shù)目的細胞個數(shù)統(tǒng)計 一個細胞的四分體數(shù) 48 49 50 51 52 53 54 55 初級卵母細胞個數(shù) 1 1 1 7 102 10 3 2 ⑴上述6種器官組織中，觀察細胞分裂的最佳材料是 。 ⑵注射秋水仙素的最佳質量分數(shù)是 ，依據(jù)是 。 ⑶在制備青蝦染色體標本過程中，秋水仙素的作用是 ，導致細胞的分裂停滯。 ⑷從統(tǒng)計的角度分析結果三，可以確定青蝦體細胞的染色體數(shù)為 　　　 條，判斷的根據(jù)是： 。 ⑸制備青蝦染色體標本過程中，還需要使用其他的實驗材料，請在下列提供的部分材料中進行選擇，并說明其用途。 材料：A．鹽酸、酒精； B．纖維素酶； 　C．胰蛋白酶；　D．二苯胺試劑； E．蘇丹Ⅲ染液； 　　F．雙縮脲試劑； 　G．醋酸洋紅液。 ①選擇 ，用途： 　　　　　　　 。 ②選擇 ，用途： 　　　　　　　 。 20．某同學設計了一個驗證“幼嫩葉片可以產生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的實驗。材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，剪刀等。 步驟：第一步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙。 第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C，在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。 第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間，觀察葉柄C的情況。請回答： （1）實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？ ；_______ _______ 該同學用葉片C作研究對象有無不當？為什么？_______ ____ （2）如對不當之處作了修改，該同學可能得到的實驗現(xiàn)象是________ __ 據(jù)此能否驗證題干結論？_______ ____________。 （3）如果讓你參與實驗，你準備如何完善設計？ _______________________________________________________________________________ 21．（10）2005年10月3日，瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院宣布，把xx年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授與澳大利亞學者巴里馬歇爾和羅賓沃倫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了幽門螺桿菌，并證明該細菌感染胃部會導致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍。 （1）幽門螺桿菌的基因結構與酵母菌相比，最大的特點是 。 （2）從幽門螺桿菌生存的環(huán)境這個角度推測其代謝類型為 。若對幽門螺桿菌進行體外培養(yǎng)，培養(yǎng)基的酸堿度應保持為 性。 （3）“藏”在胃部的幽門螺桿菌，會導致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍，是由于該細菌直接從胃壁細胞內獲取營養(yǎng)物質，而使胃壁細胞死亡，導致潰爛，還是細菌在生活過程中，分泌毒素導致胃壁細胞潰爛。研究人員設計了下列實驗，請回答其中的問題： 實驗器材：細菌培養(yǎng)基、HCl、NaOH、動物細胞培養(yǎng)液、胚胎細胞、培養(yǎng)皿若干、無菌水、恒溫箱等。 實驗步驟： ① 結合上述實驗過程。擬定該實驗的具體的研究課題： 。 ②實驗中高溫處理的目的是 。 ③該實驗丙丁兩組中，屬于對照組的是 。 ④設計表格記錄實驗可能的結果及結論： [參考答案] 1．D 解析：蛋白質與雙縮脲試劑反應，呈現(xiàn)紫色；脂肪與蘇丹Ⅳ反應，有紅色的顆粒出現(xiàn)；還原糖（果糖）與斐林試劑反應，出現(xiàn)磚紅色沉淀；DNA與二苯銨試劑反應，呈現(xiàn)藍色。 2．C解析：細胞質流動以細胞中葉綠體的位置為標志。幼根細胞的細胞質也在流動；葉綠體的形態(tài)和分布會隨著光照強度和方向的改變而改變；細胞質流動的速度標志著代謝的強弱，而非同化作用的強弱。 3．D解析：需要高倍經觀察有絲分裂的細胞，在目鏡中，鏡頭越短的，放大倍數(shù)越大，在物鏡中則相反，鏡頭越長的，放大倍數(shù)越大，故需選擇(2)(3)。處于甲圖中e時期的為有絲分裂后期的細胞，圖丙中，左上角的細胞處于為有絲分裂后期，預使其移至視野中央，需將載玻片向左上方移動。 4．B 解析：本題考查了對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，主要考查的知識點是有氧呼吸與無氧呼吸的概念、反應式。葡萄糖徹底氧化分解吸收的氧氣與產生的二氧化碳的量應相等，若葡萄糖不徹底氧化分解產生酒精，則不需要吸收氧氣而會產生二氧化碳。由表中數(shù)據(jù)可知，在氧濃度為0時，蘋果果肉不吸收氧氣但卻有二氧化碳的產生，故此濃度下，只進行無氧呼吸；在氧濃度為1%-3%時，吸收的氧少于釋放的二氧化碳，此時既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸；在氧濃度為5%——25%，氧吸收量與二氧化碳的吸收量相等，此時，只進行有氧呼吸，故A、C錯。氧氣濃度為5%時，無氧呼吸不發(fā)生，有氧呼吸的強度最低，適合蘋果的儲藏， 5．D 解析：用高濃度的NaCL溶液代替蔗糖溶液也能引起細胞質壁分離，不過會自動復原。 6. B解析:質壁分離的時間過長，有可能使細胞失水過多死亡而不能復原；演算會把細胞殺死，不能發(fā)生紙幣分離和復原的現(xiàn)象；用洋蔥內表皮細胞，也能發(fā)等質壁分離和復原，只有與無色，不容易觀察到現(xiàn)象；隨著質壁分離的發(fā)生，細胞液的濃度逐漸加深，紫色由淺漸深。 7．.D 應明確本題的試驗目的是為“研究不同顏色的光對種子萌發(fā)的影響”，對四組實驗作全面分析方可得出相應結論。其他答案只是從某個實驗得出的結論，不全面。 8．D 9．C 解析 實驗④的生長結果既能證明根的生長具有向地性也能證明莖的生長具有背地性。 10．（2）碘液 斐林試劑 （4）①制備洋蔥組織樣液，取樣液2ml注入試管，加入新制斐林試劑2ml，混勻，將試管置入水浴鍋加熱，觀察顏色變化 ②制備洋蔥組織樣液，取樣液2ml注入試管，滴加2滴碘液，觀察顏色變化。 （5）A.若觀察到步驟①有磚紅色沉淀，步驟②沒有藍色出現(xiàn)，說明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖只有可溶性還原糖而不含淀粉。 B. 若觀察到步驟①無磚紅色沉淀，步驟②有藍色出現(xiàn)，說明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖沒有可溶性還原糖而只含淀粉。 C. 若觀察到步驟①有磚紅色沉淀，步驟②bn 有藍色出現(xiàn)，說明洋蔥肥大的鱗片葉中所含的糖既有可溶性還原糖而又含淀粉。 11.(1)缺少非必需元素，植物能正常生長發(fā)育，缺少必需元素，植物不能正常生長發(fā)育，加入該元素后可恢復正常。（2）溶液培養(yǎng)法（3）A、B、C、D、E（4）B缺少Na的全營養(yǎng)液 C缺少Mg的全營養(yǎng)液；C A(一一對應即可) 營養(yǎng)液、