《七年級道德與法治上冊 第三單元 在學習中成長 3.1 學習照亮每一天 第2框 培養(yǎng)終身學習觀念課件 粵教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第三單元 在學習中成長 3.1 學習照亮每一天 第2框 培養(yǎng)終身學習觀念課件 粵教版.ppt（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

3.1 學習照亮每一天,看不完的書,做不完的題,考不完的試,高中3年,大學4年,出國留學,碩士3年博士3年,,,,,,有一家跨國公司的總裁對公司新招聘的員工說：你的文憑代表了你應有的文化程度，它的價值會體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道你該學些什么東西，如果不知道，你的文憑在我這里就會失效。,,你從圖表中獲取了哪些信息？,,知識更新周期縮短，不會學習的人是文盲。,隨著社會的發(fā)展，我們面臨的挑戰(zhàn)越來越多，需要我們了解當今社會發(fā)展變化的趨勢，提高自身的素質(zhì)，迎接社會新的挑戰(zhàn)。,二、培養(yǎng)終身學習觀念,1、學習貫穿一生：活到老、學到老,在現(xiàn)代社會，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快，競爭的加劇使得我們必須不斷學習，才能適應工作和社會的發(fā)展，人們不可能一勞永逸地獲取知識。,由于知識老化加速，在人的一生中，大學獲得需用知識的10%左右，而其余90%都要在工作中不斷學習才能取得，因此傳統(tǒng)的一次性學校教育已無法適應現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，那種結(jié)束學校教育，找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史，每一個人要想使自己適應未來工作的需要，就必須終身學習。,你知道嗎？,終身學習已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。,2020年的知識總量將是現(xiàn)在的3~4倍；而到2050年，目前的知識總量只占屆時知識總量的1%。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要7~14歲接受教育，就能滿足日后一生工作生涯的需求；工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間需延長為5~22年；而在信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，人類只有把12年制的學校教育延長為“80年制”的終身學習才能適應社會發(fā)展的要求。,聯(lián)合國提出： 學會學習、終身學習,專家提醒,2、終身學習成為必然趨勢,科學技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學習，就會被知識和信息的海洋所淹沒。,1946年美國發(fā)明的第一臺電子計算機,現(xiàn)在流行的平板電腦,終身教育理論確立以來，受到各國的普遍重視。目前，許多國家的政府把終身教育作為本國的教育改革的總目標，努力把終身教育納入規(guī)范化渠道，并以終身教育的原則來改組、設(shè)計自己的國民教育體系，試圖建立一個從幼兒園到老年大學、從家庭教育到企業(yè)教育的全面實施終身教育的終身教育大系統(tǒng)。,世界各國家終身教育的實踐,不少國家通過立法，從法律上確立終身教育理論為本國當今和今后教育發(fā)展和改革的基本指導思想。如日本在1988年設(shè)立了終身學習局，并于1990年頒布并實施《終身學習振興整備法》。美國則在聯(lián)邦教育局內(nèi)專設(shè)了終身教育局，并于1976年制定并頒布了《終身學習法》。法國國民議會在1971年制定并通過了一部比較完善的成人教育法《終身職業(yè)教育法》，而且還在1984年通過了新的《職業(yè)繼續(xù)教育法》對一些問題作了補充規(guī)定。韓國則于八十年代初把終身教育寫進了憲法，并開始實施終身教育政策。聯(lián)邦德國、瑞典、加拿大等許多國家也針對終身教育頒布了相應的法律。,（1）制定終身教育的法規(guī),1976年內(nèi)羅畢會議通過了《關(guān)于發(fā)展成人教育的建議》，建議提出：成人教育是包含在終身教育總體中的一部分；教育決不僅限于學校階段，而應擴大到人生的各個方面，擴大到各種技能和知識的各個領(lǐng)域。 在這種終身教育思想的影響下，各國政府把成人教育看成推動終身教育進程的先導。1976年，挪威在世界上第一個通過成人教育法，把成人教育視為終身學習體制的基礎(chǔ)，促進了成人教育各領(lǐng)域間的協(xié)調(diào)合作。1982年韓國制定了社會（成人）教育法，提出了社會（成人）教育制度化。聯(lián)邦德國1973年通過的教育計劃把成人教育列為與普通教育的初、中、高等三種教育并列的第四種教育。許多國家為了保障成人教育的實施，采取了許多有效措施，如：在入學條件上采取靈活的政策；帶薪教育休假制度；經(jīng)濟援助；開設(shè)成人學分累計課程等。,（2）把成人教育納入終身教育的大體系中,（3）改變學校的封閉結(jié)構(gòu)，向社會開放,日本在1995年召開了由社會各界知名人士組成的“終身學習審議會”，會中要求高等教育機構(gòu)必須向社會敞開大門，廣泛吸收在職成人進入高等教育機構(gòu)學習。日本的成人大學已經(jīng)被納入大學計劃，一些高級中學還舉辦開放講座，使高中向社區(qū)開放，發(fā)揮學校的文化中心作用。 在美國，特別是60年代以后，以設(shè)區(qū)發(fā)展為目標的社會學院被大力發(fā)展起來，其對成人的開放性達到了幾乎沒有什么限制的地步。很多大學都成立了大學開放部，開展對“非傳統(tǒng)型學生”的教育活動。 英國也有開放大學和大學的成人教育部，提供成人教育。在歐洲的許多國家，大學通過公開講座、成人教育中心、函授等形式為人們提供繼續(xù)教育和回歸教育的機會。,（4）開發(fā)各種社會教育渠道,多國家有意識地把文化組織、社區(qū)組織、職業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位部門納入終身教育系統(tǒng)，充分利用社會各種具有教育力量和教育價值的資源和設(shè)施，使教育社會一體化。 日本在1988年提出了“向終身教育體系過渡”的建議，發(fā)展社會教育團體，建立學習信息網(wǎng)，建立家庭、社會、學校教育一體化的終身教育體系，將文化會館、圖書館、博物館、活動中心等各種科學文化設(shè)施都納入教育的范疇。美國的監(jiān)獄、工會、軍隊、醫(yī)院等許多非教育性的機構(gòu)也積極從事成人教育。許多公司也定期向員工提供培訓。,黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設(shè)學習型社會”，是實現(xiàn)全面建成小康社會重大戰(zhàn)略任務的根本保障；要以終身學習理念為指導加強和改進學校教育，大力發(fā)展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進教育信息化，切實加強學習型社區(qū)、學習型組織和學習型城市建設(shè)，全面開創(chuàng)學習型社會建設(shè)的新局面。,推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。,要“倡導全民閱讀，建設(shè)學習型社會，提高國民素質(zhì)?！?許振超，男，出生于1950年，初中文化。1974年進青島港工作。1984年被選為集裝箱公司第一批橋吊司機。先后六次打破集裝箱裝卸世界紀錄，使“振超效率”令世人贊嘆，將“振超精神”名揚四海。一個人可以沒文憑，但不可以沒知識；可以不進大學殿堂，但不可以不學習。,許振超是一名普通的碼頭工人，但他勤奮好學，成了一名“橋吊專家”；許振超只上過一年多的初中，可他憑借苦學苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒有什么秘訣，用他的話說就是要不斷學習、終身學習。,工作中遇到不懂的事情，他就向身邊的技術(shù)人員請教；學習中有好的體會和想法，他就趕快記下來。多年來，他堅持工作需要什么就學習什么，帶著問題去學，這個習慣一直保持到現(xiàn)在。,有些老醫(yī)生，很會看病。但現(xiàn)在醫(yī)院都實行信息化，這些醫(yī)生通過不斷學習電腦知識，實現(xiàn)了用電腦開處理處方。又方便又快捷。原來的天書處方，現(xiàn)在成了人人能看懂的菜單。,師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學也太遲了吧!” 師曠笑著答道：“那您就趕緊點蠟燭啊。” 晉平公有些不高興：“你這話什么意思?求知與點蠟燭有什么關(guān)系?答非所問!你不是故意在戲弄我吧?” 師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽人說，年少時學習，就像走在朝陽下；壯年時學習，猶如在正午的陽光下行走；老年時學習，那便是在夜間點起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強吧?！睍x平公聽了，點頭稱是。,知無涯，生有涯。自誕生之日起，學習就成為整個人類及其，每一個個體的一項基本活動。從幼年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程并影響人一生的發(fā)展。,3、終身學習的四大支柱,聯(lián)合國教科文組織于1996年提出終身學習的四大支柱： 學會與人相處(learning to live together) 學會追求知識（learning to know） 學會動手做事(learning to do) 學會自我實現(xiàn)(learning to be),“四大支柱”的理論揭示人類學習內(nèi)容與途徑的多樣性，開闊了學習研究的視野。人是有巨大潛能的。學習才能把“內(nèi)在的財富”轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實，學習才能實現(xiàn)人的完美與和諧。,4、終身學習的目的,不僅是掌握知識，更重要的是學會學習，增強創(chuàng)造力，不斷提升自己。,促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的發(fā)展的持續(xù)性,學習沒有終點，我們終身都在學習，終身都需要學習。,,,思考： 有些在校學生認為知識更新快，等我們走出校門，學的東西早就被淘汰了，我們還有在校學習的必要嗎？,,？,我們要正確處理好終身學習、學校學習之間的關(guān)系。終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學習的觀念，養(yǎng)成了主動學習、持續(xù)學習的習慣。 珍惜在校學習的機會，學會學習，為將來的學習、工作、生活奠基。把握今天，才能開創(chuàng)美好的未來！,,珍惜學校學習的機會,圓盤在轉(zhuǎn)動嗎？,你愿意做畫中的哪一位？,馬麗是個勤奮好學的孩子。小學時媽媽幫助她把每天的學習都安排好了。到了初中以后，媽媽還是一如既往地幫她安排學習，制定計劃、檢查作業(yè)、整理筆記。馬麗說：“有了媽媽的幫助，我省卻了很多麻煩，不需要考慮太多的事情，還能夠使我更好地把精力投入到學習中去?！?[請你診斷],三、做學習的主人,學習是貫穿我們一生的活動，是我們生活中十分重要的事情。只有養(yǎng)成主動學習的態(tài)度才能更好地進行終身學習。,怎樣養(yǎng)成主動學習的態(tài)度？,(1)養(yǎng)成主動學習的態(tài)度,要清楚地意識到學習是自己的事情。,要我學,,我想學,我要學,不學不可,,,有個小男孩無意中在花園里，看到一個蝴蝶蛹。 幾天后，小男孩發(fā)現(xiàn)蛹上有一個小孔，就停下來觀察。過了幾小時，他見到里面的蝴蝶用細小的身體掙扎著，要從小孔爬出來。但蝴蝶好像無論怎么努力，都沒有辦法出來，于是充滿愛心的小男孩，決定幫忙蝴蝶，就去拿了一把小剪刀，把小孔剪開一點，這樣美麗的蝴蝶就很容易出來了。,男孩滿心期待著，終于等到蝴蝶破蛹而出！不料，這只蝴蝶長相卻有點奇怪，牠的身體肥腫，翅膀又細又弱，一點都不美麗。 男孩心想著，也許等牠長大一點。翅膀就會變得堅硬美麗！但是，小男孩一直等待，這個盼望并沒有實現(xiàn)，蝴蝶終其一生，只能拖著肥腫的身體與細弱的翅膀，在地上爬行，永遠無法展翅飛翔。,因為毛毛蟲要成為飄舞的蝴蝶，必須用自己細小的身體，掙扎著從蛹孔里出來，才能將身體里的體液壓進翅膀，便于將來能夠飛行。 每個人的知識獲得，經(jīng)驗積累等一樣，必須是自己完成的，不能被代替。 過程可能會有辛苦，但是，如果沒有痛苦的破繭而出，就不會擁有真正美麗的飛翔。,,戰(zhàn)勝學習困難后的愉悅； 學習有進步了，我真快樂！ ； 學習成功后的鮮花和掌聲… 我?guī)屯澜饬艘坏李}，我很快樂！ 學會了很多英語對話，我很快樂！ 數(shù)學老師課講的特幽默，我真快樂！,學習中的快樂,我們通過學習塑造自己的人生，體驗著其中的酸甜苦辣。,被安排的學習內(nèi)容太多，沒有休息、娛樂的時間,不喜歡某些學科和老師，所以學不好，或者不想學,,困擾,,困擾,,困擾,學習的困擾,很少體會到學習帶來的成就感,在學習上，總擔心自己會落后,……,你有過類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說說你當時的感受。,我叫小明，今年上七年級。我很想好好學習，但是在課堂上老是控制不住自己，喜歡講小話，做小動作，老師講的很多知識都沒聽到，而且還經(jīng)常被老師訓；我喜歡邊看電視邊做作業(yè)，有時候節(jié)目太精彩了導致作業(yè)忘了做；我制定了學習計劃，但只堅持了兩天就放棄了、、、我知道自己的學習習慣不好，可我真的不明白怎樣才能養(yǎng)成一個好的學習習慣？,誰能幫幫我？,我的煩惱,(2)養(yǎng)成主動學習的態(tài)度,要做學習的管理者。,我們要為自己選擇合適的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己的學習負責。,回顧自己的學習經(jīng)歷，將自己在下面的兩種情景中的感受分別寫在空格內(nèi)。,興奮，期待,不積極,泄氣,不氣餒,立即停止,想辦法說服,累，不快樂,高興，有成就感,學習是你想做的事嗎？ 如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情？,認真學習，學到忘我,(3)養(yǎng)成主動學習的態(tài)度,要保持旺盛的求知欲。,每個人都有求知欲，這是人的一種內(nèi)在的精神需要。在5、6歲時，初步的求知欲開始出現(xiàn)。隨年齡的增長，在生活、學習中，特別是在入學后系統(tǒng)地學習知識的進程中，求知欲得到了進一步的發(fā)展。我們的生命正處在最蓬勃的成長階段，也是求知欲望最強烈的階段。,中國科學家周海中在攀登科學高峰的路途上，孜孜以求，堅定執(zhí)著，樂于奉獻。他1955年出生于廣東省雷州市的一個中學教師家庭，從小就有強烈的好奇心、求知欲和探索精神。1992年他給出了著名數(shù)學難題——梅森素數(shù)分布的精確表達式，為人們探究梅森素數(shù)提供了方便。目前這項重要成果被國際上命名為“周氏猜測”。2000年他率先提出了網(wǎng)絡(luò)語言學，為這門嶄新語言學科的創(chuàng)立和發(fā)展作出了重要貢獻。由于科研成績顯著，他被評為首屆“廣州十大杰出青年”，享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。,分享：我的精彩時刻,我真的無法用語言描述此時的心情，我想挑起來，大聲地告訴所有的同學：“我解出了這道題！”我多么希望所有的同學都來分享我的快樂！為了這道題，我整整一個中午沒有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個過程中，我經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負有心人，在我趕到“山重水復”的時候，突然“柳暗花明”。這種豁然開朗的感覺，簡直無法用語言形容！,你有過這種感覺嗎？如果有，請與大家分享。,學會學習，需要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣,“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”有了學習興趣，學習可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅。學習興趣與個人的學校目的密切相關(guān)，一個有遠大志向和明確學習目標的人，學校興趣就會濃厚而持久。即便對有些科目內(nèi)容暫時不感興趣，也可以在堅持中摸索出適當?shù)膶W習方法，逐漸培養(yǎng)起探究的興趣。,陳景潤一個家喻戶曉的數(shù)學家，他的成就源于一個故事。一天，老師在數(shù)學課上給大家講了一故事：“200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7。每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)之和。因為這個結(jié)論沒有得到證明，所以還是一個猜想。 陳景潤對這個奇妙問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。課余時間他最愛到圖書館，不僅讀了中學輔導書，大學的數(shù)理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。因此獲得了“書呆子”的雅號。興趣是最好的老師。正是這樣的數(shù)學故事，引發(fā)了陳景潤的興趣，引發(fā)了他的勤奮，從而引發(fā)了一位偉大的數(shù)學家。,名人趣事,法布爾與昆蟲 法國昆蟲學家法布爾,從小對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里,他提著燈籠，蹲在田野里觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看原來太陽已從東方升起。 還有一次法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地看蜣螂的活動。忽然他聽到有人大喊：“抓住他，抓住這個小偷！”這才使他大吃一驚——原來人們把他當作小偷。法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷？因為他對昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。 法布爾寫下了巨著《昆蟲記》共十卷，對昆蟲學作出了巨大的貢獻。俗語說：“興趣就是才能”，也就是這個道理。,小明的困惑：我從小就對數(shù)字推理感興趣，所以理科我都很喜歡學，但是文史類的學科我就怎么都沒有興趣。我知道偏科不好，可我怎么才能學好文科?。?學會學習，需要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣。 即便對有些科目內(nèi)容暫時不感興趣，也可以在堅持中摸索出適當?shù)姆椒?，逐漸培養(yǎng)起探究的興趣。,,只有讀那些能提高成績的書才有用,讀書是一種品質(zhì)，一種責任，一種情懷，一種境界。我們讀書不是為了拿成績，不是為了拿文憑或發(fā)財，而是為成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人，運用所學知識去服務社會，改變社會。,,李克強：倡導全民閱讀 建設(shè)書香社會,,“每人的壓力都挺大，學習有壓力，有很累、很困難的時候，也有別人都無法理解你、誤會你的時候，但就是不要放棄?！薄白钪匾氖遣灰艞壸约海驗楫斈憧邕^這條鴻溝，走過這片黑暗，必將浴火重生?！?同學們，我們正處于成長過程中的一個轉(zhuǎn)折階段，可能我們會面臨學習上的很多問題。但是，只要我們能保持積極的心態(tài)，掌握科學的方法，在奮勇爭先中多一分從容，在拼盡“洪荒之力”后我們得到的會是學習過程中的無盡享受，加油吧，找到屬于你的學習快樂。,