《九年級歷史上冊《第二單元 中古時期的歐洲和亞洲》第7課 西歐中世紀(jì)莊園和城市課件 中華書局版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史上冊《第二單元 中古時期的歐洲和亞洲》第7課 西歐中世紀(jì)莊園和城市課件 中華書局版.ppt（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第7課 西歐中世紀(jì)莊園和城市,1.西歐封建國家是怎樣產(chǎn)生的?政治上的突出特點(diǎn)是什么? 2.西歐封建莊園是怎么一回事?中世紀(jì)的城市及歐洲早期大學(xué)又是怎樣興起的?,一、西歐中世紀(jì)莊園 自學(xué)課本找出西歐中世紀(jì)莊園的特點(diǎn)與發(fā)展過程。 1.所有權(quán): 。 2.內(nèi)部設(shè)置:有耕地、放牧地、林地等各類土地,還有領(lǐng)主城堡、教堂等不同建筑。 3.經(jīng)營方式:莊園主自己持有的部分耕地為“ ”,分給農(nóng)奴耕種的為“ ”;農(nóng)奴需要承擔(dān)勞役,繳納捐稅,也可繼承,但必須繳納 。 4.耕地特點(diǎn):分成條塊狀,自營地與份地相互交錯,實(shí)行輪耕即 。有的莊園實(shí)行三圃制。 5.發(fā)展:9世紀(jì)出現(xiàn), 世紀(jì)達(dá)到鼎盛, 世紀(jì)趨于衰落,逐漸解體。,封建主,自營地,份地,繼承稅,二圃制,12、13,14、15,二、西歐中世紀(jì)城市 如圖是15世紀(jì)的熱那亞(木版畫)。找出城市興起的時間,爭取自治的方式,興起的意義。 1.興起 (1)時間: 世紀(jì)。 (2)特點(diǎn):手工業(yè)者和商人聚集到交通便利、 的地方。 (3)城市:法蘭克福、威尼斯、熱那亞等。 2.發(fā)展 (1)斗爭:通過 或武裝斗爭的形式爭取自治權(quán)。 (2)典型:法國 爭取自治權(quán)的斗爭。 3.意義:加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,推動了金融業(yè)的發(fā)展。城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大,成為近代 的前身。,11—12,安全可靠,贖買,瑯城,資產(chǎn)階級,三、巴黎大學(xué)和牛津大學(xué) 自學(xué)課本找出巴黎大學(xué)和牛津大學(xué)出現(xiàn)的時間、原因,早期大學(xué)的特點(diǎn)。 1.時間:大約創(chuàng)立于 世紀(jì)。 2.原因: 需要人才。 3.特點(diǎn):“大學(xué)”起初是教師或?qū)W生的 ,后來發(fā)展成為進(jìn)行 . 的機(jī)構(gòu);在中世紀(jì),從事教學(xué)活動需要獲得 的特別許可,后來獲得由大學(xué)頒發(fā)的 ,可從事教學(xué)活動。,12、13,社會,聯(lián)合體,教育和研究,教會,教學(xué)許可證,西歐城市的興起,閱讀下列材料: 材料一 從10世紀(jì)開始,在很多交通便利的、相對安全的、容易獲得廉價(jià)原料和銷售產(chǎn)品的地方,一些手工業(yè)者慢慢聚集,逐漸形成了一些封建城市。當(dāng)時這些城市規(guī)模不大,除了教堂和市政廳等較大的建筑物之外,其他房屋大多低矮,街道狹窄、擁擠不堪,沿街牛、羊、雞、鴨等隨處可見。 材料二 西歐封建城市興起的過程中,工商行業(yè)也迅速發(fā)展,市民階級形成,富裕商人和銀行家發(fā)展成為早期的資產(chǎn)階級,為后來的文藝復(fù)興和資本主義誕生奠定了基礎(chǔ)。,,嘗試解答:(1)生產(chǎn)力的提高,手工業(yè)發(fā)展等。 (2)市民階級形成,為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。 (3)交通便利,手工業(yè)發(fā)達(dá),規(guī)模較小,城市條件較差,市民階級興起,工商業(yè)發(fā)達(dá)等。,第(1)問據(jù)材料一回答。第(2)問從城市興起的意義回答。第(3)問從交通、規(guī)模、條件、程度等相關(guān)內(nèi)容回答。,課堂展示:(1)從10世紀(jì)開始,西歐有較多封建城市興起。結(jié)合材料一對其興起的原因進(jìn)行分析。 合作交流:(2)恩格斯說“城市是中世紀(jì)的花朵”,結(jié)合材料二分析恩格斯為什么這么說。 師生互動:(3)根據(jù)以上材料,分析西歐封建城市的特點(diǎn)。,在西歐,封建領(lǐng)主是城市的所有者,封建領(lǐng)主統(tǒng)治著城市。在11至12世紀(jì),城市普遍展開了反對封建領(lǐng)主、爭取城市自治的斗爭,一些比較富裕的城市,往往通過贖買獲得自治權(quán),但許多城市依靠武裝斗爭獲得不同程度的獨(dú)立與自主。,做概括類材料題時,注意材料的敘述線索,理清脈絡(luò),然后去掉句子中多余的修飾性詞語或者一段話甚至整段材料的干擾性信息,提煉出一個段落、一則材料的“主干”,再根據(jù)具體要求對提煉的語句進(jìn)行增加或者刪減。,