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2019-2020年七年級政治上冊 第十二課《學(xué)習(xí)新天地》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) [知識與能力] 了解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的含義； 理解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的重要性； [過程與方法] 反思自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，逐步提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力； [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 初步感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率； 引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究這三種高效的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)會自主學(xué)習(xí)與學(xué)會合作學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)； 學(xué)會探究既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。 教學(xué)方法 閱讀討論法、活動體驗(yàn)法、案例教學(xué)法 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 漫畫賞析 討論： 1、這幅畫反映了什么情形？ 2、這兩種情形你都曾經(jīng)體驗(yàn)過嗎？ 3、你有沒有想過為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？ 設(shè)計(jì)意圖： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！边M(jìn)入初中以后，隨著課程的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，由于生活閱歷不同，個(gè)性不一，適應(yīng)能力不同，認(rèn)知水平差異，學(xué)生會出現(xiàn)以上漫畫中的情形。通過與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因，從而讓學(xué)生認(rèn)識到會學(xué)的重要性。 新課講授 教師：從小到大，在我們的讀書生涯里，我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，也有著學(xué)習(xí)的困惑。有的同學(xué)說：“我把課本上的知識已背得滾瓜爛熟了，成績卻不見提高，這是為什么？”有的同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)很努力，晚上經(jīng)常學(xué)到深夜，成績卻不理想”……有解決這些同學(xué)的困惑，最重要的一條是——要學(xué)會學(xué)習(xí)。 一、學(xué)會自主學(xué)習(xí) [說一說]——讓學(xué)生說說“我的一天” （請幾個(gè)同學(xué)分別說說小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活） [議一議]——分小組討論，談聽后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（如科目、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面） （學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。） （1）學(xué)習(xí)的科目增多 （2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增大 （3）老師講課的速度增快 （4）課后的作業(yè)數(shù)量增加 （5）父母和老師的監(jiān)督減少 （6）我們還可以運(yùn)用所學(xué)得的知識和能力去學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識 [學(xué)習(xí)會診室]——在學(xué)習(xí)的過程中，你有哪些擔(dān)心和憂慮？原因是什么呢？ （組織學(xué)生分組交流，把自己在學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心和憂慮都記錄下來，然后由小組代表作總結(jié)發(fā)言，老師就各種問題進(jìn)行記錄分類，引導(dǎo)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)） ? 我感覺自己很忙，連休息的時(shí)間都沒有。 ? 我感覺自己很笨，老師講的很多題都做不來。 ? 老師講課的方法各不相同，我很不適應(yīng)。 ? 很多歷史年代和歷史事件的時(shí)間很容易記錯(cuò)了。 ? 你感覺學(xué)習(xí)愉快嗎？ ? …… “未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人” 這句話說明了學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。 1、自主學(xué)習(xí)的含義：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)” 2、自主學(xué)習(xí)的條件：學(xué)習(xí)要有目的、有信心、有毅力、有方法。 在義務(wù)教育階段，從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。再逐步做到有自己的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排自己的短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；能夠根據(jù)課程評價(jià)主動反思，發(fā)揮所長，糾正所短；能主動向同學(xué)的長處學(xué)習(xí)，有追求進(jìn)步、追求完美的心態(tài)；能逐步養(yǎng)成自控能力，逐步減少對教師和家長的依賴。這樣經(jīng)過九年的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的理想境界，是可能實(shí)現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)是一切其他學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。 3、自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式：自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我強(qiáng)化。 自我指導(dǎo)------指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等。 自我監(jiān)控------指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評價(jià)。 自我強(qiáng)化----- 指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己作出獎賞或懲罰，以利積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。 4、自主學(xué)習(xí)的意義 p109 自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書、不為上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，從而能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的自我。 自主學(xué)習(xí)是在民主的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以承認(rèn)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為宗旨，以相信學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力為前提，以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇研究問題、根據(jù)自己對問題的分析和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究問題的方法、自主獲取與問題有關(guān)的事實(shí)或資料、通過獨(dú)立思考和研討對問題作出個(gè)性化的分析和總結(jié)、自己對學(xué)習(xí)的過程和成果進(jìn)行評價(jià)為特征的教學(xué)思想和教學(xué)方式。 實(shí)施自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要，自主學(xué)習(xí)的意識和能力是一個(gè)人的素質(zhì)的重要組成部分，更是作為一個(gè)現(xiàn)代人不可少的素質(zhì)，只有樹立自主學(xué)習(xí)的意識，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、周圍環(huán)境的變化、生活和生產(chǎn)的需要，更好地選擇學(xué)什么和怎樣學(xué)，從而更有效地學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)實(shí)踐的需要。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)，這對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義。從這個(gè)意義上說，實(shí)施自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件，甚至可以說，沒有自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就不能得到很好的鍛煉和發(fā)展。 二、學(xué)會合作學(xué)習(xí) （一）盲人摸象的啟示 還記得盲人摸象的故事嗎？那幾位盲人了解的只是大象的某一部分。他們要真正弄明白大象是什么樣子，該怎么辦？請新編一個(gè)盲人摸象的故事。 （二）游戲：“立錐之地” 游戲說明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組成員全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。 游戲規(guī)則：1、形式不限。2、以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時(shí)間有限定。 活動步驟： 1、 每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。 2、 評出勝利者。 3、 分小組討論： A、當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？ B、最后成功的感受是什么？ C、游戲帶給我們的啟示是什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！保ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)語）在教學(xué)中運(yùn)用游戲符合了七年級學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過游戲能從正面引導(dǎo)全體學(xué)生，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性，班級的環(huán)境也是可利用的課程資源，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作的班級始終在伴隨著學(xué)生成長。 （三）故事賞析：“大雁的故事” 秋天，雁群為了過冬而飛向南方，當(dāng)你看到它們以“V”字隊(duì)形飛行時(shí)，你也許已經(jīng)想到某種科學(xué)論點(diǎn)可以說明它們?yōu)槭裁磿@樣飛。當(dāng)某一只大雁展翅拍打時(shí)，其他的大雁會立即跟進(jìn)，整個(gè)雁群的飛行會抬升。憑借著“V”字隊(duì)形，整個(gè)雁群群飛比一只大雁單飛至少增加了71%的飛行能力。 當(dāng)一只大雁脫隊(duì)時(shí)，它立刻會感到獨(dú)自飛行時(shí)的吃力和遲緩，所以它很快又回到隊(duì)列中，繼續(xù)利用前一只大雁所造成的浮力了，朝著共同的目標(biāo)飛行。 當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的大雁疲倦了，它會退到側(cè)翼，另一只大雁則會馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會利用叫聲來鼓勵前面的同伴來保持整體的速度。 當(dāng)一只大雁生病了，或是因槍擊而受傷落隊(duì)時(shí)，另外兩只大雁會脫隊(duì)跟隨它，幫助并保護(hù)它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。只有在那時(shí)，這兩只大雁才會飛走，或者隨著另一隊(duì)雁群來趕上它們自己的隊(duì)伍。 問題設(shè)計(jì)：1、大雁的故事說明了什么？ 2、大雁的故事對于我們的學(xué)習(xí)生活有什么啟示？ 3、游戲帶給我們的啟示是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。”（課程標(biāo)準(zhǔn)語）在教學(xué)中運(yùn)用游戲符合了七年級學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過游戲能從正面引導(dǎo)全體學(xué)生，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性，班級的環(huán)境也是可利用的課程資源，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作的班級始終在伴隨著學(xué)生成長。 （四）合作學(xué)習(xí)的含義p110 合作學(xué)習(xí)相對的是個(gè)體學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 （五）合作學(xué)習(xí)的好處 1、有利于大家正確認(rèn)識自己的長處和優(yōu)點(diǎn) 2、有利于節(jié)約時(shí)間和資源 3、有利于培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。 課后作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)小報(bào)的編寫和評比工作 三、學(xué)會探究 神奇的指紋 展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。 （古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。） 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。 1、 探究學(xué)習(xí)的特征：問題性、實(shí)踐性、主體性和開放性。 2、 怎樣發(fā)現(xiàn)問題？P111 3、 怎樣嘗試解決問題？ 作業(yè)：布置探究任務(wù)，并要求以小組為單位進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì) 含義 學(xué)會自主學(xué)習(xí) 條件 意義 含義 學(xué)會合作學(xué)習(xí) 好處 特征 學(xué)會探究 怎樣發(fā)現(xiàn)問題 怎樣解決問題 教學(xué)后記