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2019-2020年七年級生物 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案 人教版 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？ 生：學(xué)生會說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。 師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？ 生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。 師：同學(xué)們說的對，今天我們就來學(xué)習(xí)“第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”。 二、講授新課 1．生物對環(huán)境的適應(yīng) 師：請同學(xué)們看投影屏幕，分別出示1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷海域中的海豹；4．旗形樹的樹冠——四個圖片資料，讓學(xué)生分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點，展開討論。 生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃才會出汗；駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應(yīng)。 對圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應(yīng)。 對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達，可以達到60 mm，這是動物對寒冷的適應(yīng)。 對圖片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長期受一側(cè)風向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風的適應(yīng)。 師：同學(xué)們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？ 生：動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌，等等。 師：同學(xué)們非常聰明，現(xiàn)在我請同學(xué)們看一段錄像。 生：看配有解說的影像片段 影像鏡頭（一）鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔； 影像鏡頭（二）烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害； 影像鏡頭（三）貓頭鷹的利爪，有利于捕獵食物； 影像鏡頭（四）含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)； 影像鏡頭（五）尺蠖的擬態(tài)。 師：在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時，告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。其實生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。讓同學(xué)交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測量結(jié)果。 2．課前探究活動的交流 師：首先老師要間你們，為什么我們測量時要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個環(huán)境測量空氣的濕度？ 生：a.因為這三個環(huán)境植物的種類、數(shù)量不一樣；b.用不同的環(huán)境可以作對比。師：分析得很對，如果在不同植被環(huán)境同一時間測量濕度結(jié)果不一樣，就說明植物影響環(huán)境，是不是？現(xiàn)在請各個小組匯報一下你們測量的結(jié)果。 生：第一小組：測量時間早上，裸地、草地、灌叢——灌叢的濕度最大。 第二小組：測量時間中午，裸地、草地、灌叢——灌叢的濕度最大。 第三小組：測量時間晚上，裸地、草地、灌叢——灌叢的濕度最大。 師：如果在同一個地方測量，不同的時間，它的濕度是不是一樣呢？ 生：第四小組：也不一樣，早上濕度最大，中午濕度最小。濕度最大的地方是早上的灌叢。 學(xué)生展示他們的測量結(jié)果坐標曲線圖，討論比較后，用科學(xué)探究的方法，驗證了生物對環(huán)境的影響。 師：同學(xué)們這次合作得非常好，而且還能對你們的測量數(shù)據(jù)進行分析處理，通過這樣的探究活動，你們不但親身驗證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法。 3．生物對環(huán)境的影響 師：生物影響環(huán)境的例子很多，請同學(xué)們看這兩幅圖片，然后思考下列問題。 1．“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？ 2．為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？ 生：蚯蚓沒有眼睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手。 師：很好，通過蚯蚓沃土，我們看到生物也能影響環(huán)境。那么，在我國西部退耕還林和還草、沙漠植樹又是為什么呢？ 生：我國的西部現(xiàn)在沙化越來越嚴重，在沙地上栽種植物，可以防風固沙，保持水土，涵養(yǎng)水源。 師：對，生物改善環(huán)境的例子很多，誰還能舉出一些？ 生：學(xué)生說出土壤中的腐生菌使有機物轉(zhuǎn)化為無機物，森林的作用，等等。 師：大家談得非常好，請同學(xué)們看一個科教片《屎克螂出國記》 講解：屎克螂，學(xué)名蜣螂。 澳大利亞是一個以畜牧業(yè)聞名的國家，眾多的牛羊每天要留下一億公斤的糞便，使得牛糞堆積在草場上，風干硬化，牧草被遮壓且枯死，草場上出現(xiàn)了塊塊禿斑，草場退化嚴重，蒼蠅成災(zāi)，造成了嚴重的環(huán)境污染。后來，澳大利亞從我國和其他國家引入屎克螂，因為屎克螂主要以牛羊糞便為食物，且把它們的卵產(chǎn)在糞便中，滾成一個大的糞球，這樣就幫助澳大利亞人“打掃了衛(wèi)生”，使草原又恢復(fù)了生機。同學(xué)們看，生物的作用大不大？相信同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。下面我們運用本節(jié)課的知識，做一道技能訓(xùn)練題，大家開動腦筋。 4．技能訓(xùn)練 師：同學(xué)們看本節(jié)教材的技能訓(xùn)練，你們觀察一下貓和兔的雙眼長在頭部的什么位置？ 生：討論后學(xué)生回答，兔子的眼長在兩側(cè)，貓的眼睛長在正前面。 師：眼睛的位置與它們的生活方式有關(guān)系嗎？ 生：有。兔子雙眼長在兩側(cè)，視覺的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周圍敵害，及時逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長在前方，利于捕食。它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。 師：非常好！同學(xué)們對這個解釋滿意嗎？如果還有其他的想法，同學(xué)們在課下繼續(xù)交流探討。最后，我們一起總結(jié)一下今大學(xué)的知識。 5．授課總結(jié) 師生：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要??！ 三、鞏固練習(xí) 看教材練習(xí)題 生：討論、回答 師：引導(dǎo)、幫助、糾正、鼓勵。 公開課教案 課 題：第一單元　生物和生物圈 第二章　生物圈是所有生物的家 第二節(jié)　生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 學(xué)前分析 一、教材分析 1.教材內(nèi)容分析 在以“人與生物圈”為主線的生物課程體系中，“生物與環(huán)境”主題是重要的主題之一。《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是七年級上冊第一單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，前面一節(jié)講的是環(huán)境對生物的影響，本節(jié)內(nèi)容很自然地過度到了生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。另外通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生要樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到承上啟下的作用。本節(jié)課內(nèi)容就是探討生物怎樣適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境、改變環(huán)境。 2.教學(xué)重點： （1）描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 （2）引導(dǎo)學(xué)生理解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的辯證關(guān)系。 （3）鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。 3.教學(xué)難點： （1）引導(dǎo)學(xué)生理解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的辯證關(guān)系。 （2）使學(xué)生學(xué)會收集和分析資料以及初步掌握探究實驗的步驟和開展的過程。 4.課時安排：1課時 二、教學(xué)目標 分析 (一)認知目標 1、確立生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 2、理解生物可以影響環(huán)境甚至可以改變環(huán)境。 3、初步了解生物與環(huán)境的密切關(guān)系，它們是一個不可分割的統(tǒng)一體。 (二)技能目標 1、嘗試學(xué)會分析圖片和文字資料。 2、初步學(xué)會同學(xué)之間的討論和交流。 3、嘗試學(xué)會探究實驗的過程，初步掌握測量和統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。 (三)情感目標 1、形成熱愛生命，保護環(huán)境的思想情感。 2、激發(fā)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 3、初步確立辨證統(tǒng)一的唯物主義觀點。 教學(xué)過程設(shè)計 一、新課導(dǎo)入 以“一方水土養(yǎng)一方人”，許多人遠離家鄉(xiāng)到外地生活會出現(xiàn)水土不服現(xiàn)象為例，說明生物適應(yīng)一定的環(huán)境，從而導(dǎo)入新課。 二、新課推進 1、生物對環(huán)境的適應(yīng) （1）以現(xiàn)在生存的常見生物對環(huán)境的適應(yīng)為例：如香蕉荔枝生長在南方、魚在水中生活、鳥在空中飛翔、獅子善于奔跑等來說明生物對一般的環(huán)境都是具有適應(yīng)性的。 （2）過渡：如果是惡劣的環(huán)境呢？生物還能適應(yīng)嗎？ （3）學(xué)生閱讀課本19頁資料分析，要求學(xué)生分析圖中每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點或生活方式特點，展開討論，完成課本19頁的討論題。待學(xué)生討論完成后，課件先后出示1．沙漠中的駱駝2．沙漠中的駱駝刺3．寒冷海域中的海豹4．旗形樹的樹冠四個圖片資料，請學(xué)生分析每幅圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點或生活方式特點，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與它們的生活境相適應(yīng)的，教師稍作補充。（1、駱駝對干旱環(huán)境的適應(yīng)； 2、駱駝刺對干旱環(huán)境的適應(yīng)；3、海豹對寒冷環(huán)境的適應(yīng)；4、樹對風的適應(yīng)） （4）教師小結(jié)：同學(xué)們分析得很好，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？ （5）學(xué)生自由回答，教師及時作出點評，課件出示一些生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料，請學(xué)生欣賞，同時出示竹節(jié)蟲標本，請學(xué)生觀賞。（圖片資料：仙人掌、雷鳥、蝗蟲、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、枯葉螳螂、變色龍等） 6）教師小結(jié)：在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時，告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。 2、生物對環(huán)境的影響 （1）過渡：其實生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。生物對環(huán)境有什么樣的影響呢？首先讓我們來探究植物對空氣濕度的影響。 （2）讓同學(xué)討論交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測量結(jié)果。 （3）教師在屏幕上出示一組實驗數(shù)據(jù)：三種不同地點的空氣濕度平均值。然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：濕度大的地方是灌叢。然后引導(dǎo)學(xué)生比較裸地、草地和灌叢植物數(shù)量種類多少比較，得出結(jié)論：植物多的地方空氣濕度大，植物對空氣濕度有影響。 （4）小結(jié)：對學(xué)生的探究活動完成情況作出評價。說明：你們能對的測量數(shù)據(jù)進行分析處理，通過這樣的探究活動，你們不但親身驗證了植物也可以影響空氣濕度這一結(jié)論，更重要的是我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法。 （5）其實植物不僅影響空氣濕度，還可以影響空氣的溫度。俗話說：“大樹底下好乘涼”說的就是植物可以降低空氣的溫度。引導(dǎo)學(xué)生要“前人栽樹，后人乘涼?！蓖瑫r課件出示“在沙地上栽種植物，防風固沙”圖，說明在我國西部現(xiàn)在沙化越來越嚴重，引導(dǎo)學(xué)生認識西部退耕還林和還草、沙漠植樹可以防風固沙，保持水土，涵養(yǎng)水源。 （6）過渡：那么動物也能影響環(huán)境嗎？課件出示“蚯蚓疏松土壤”圖，提出總是：“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？學(xué)生討論后，師生達成共識：蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。 （7）提問：人類是生物圈中最要的一個成員，人類的活動會對影響環(huán)境嗎？引導(dǎo)學(xué)生從人類的一些生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境的污染來認識人類對環(huán)境的影響。然后就12月6日-19日才結(jié)束的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會談?wù)劀厥覛怏w排放、溫室效應(yīng)及現(xiàn)在許多人在談及的低碳生活。（展示每周文摘）進而對學(xué)生進行熱愛生命，保護環(huán)境，保護人類共同家園的情感教育。 3、技能訓(xùn)練 過渡：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，屏幕中展示的兩種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出與其生活環(huán)境相適應(yīng)，請大家觀察觀察一下貓和兔的雙眼長在頭部的什么位置？讓學(xué)生討論后回答。然后再提問：眼睛的位置與它們的生活方式有關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出其他的問題，引導(dǎo)學(xué)生可以對問題與同學(xué)進行交流，討論誰的問題更有探究價值，可以對問題進行探究，也可以通過上圖書館、上網(wǎng)等查閱資料方式來獲得問題的答案。 三、課堂小結(jié) 生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要啊！ 四、課堂練習(xí)：課件出示課堂練習(xí)，學(xué)生完成，教師提問并點評。 五、布置作業(yè)： 22頁1、2題 七年級生物上冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》教案 教學(xué)目標： .認知目標。 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法。 能力培養(yǎng)。 1學(xué)會使用干濕溫度計，學(xué)會測量方法，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。 2初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。 3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力和實踐能力。 情感教育。 1使學(xué)生熱愛大自然，提高環(huán)境保護意識。 2培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗探究知識的樂趣。 教學(xué)重點難點： 重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) （一）導(dǎo)入(用小燕子的歌曲引出上節(jié)課的內(nèi)容——環(huán)境影響生物)學(xué)生說出“反作用”但是生物也不是完全被動的受環(huán)境影響或適應(yīng)環(huán)境，生物嘗嘗會作用于它生長的環(huán)境。 生物對環(huán)境的影響 （板書：二、生物對環(huán)境的影響） 情境引入： （二）講解 1、書本二十一頁中間的兩幅圖片，思考一下“地下的耕耘者”是指哪種動物？它對自然界有什么益處？ 答：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，增加土壤的透氣和透水能力，它的排出物還可以增加土壤肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手。 提問：為什么我國開發(fā)西部要強調(diào)退耕還林和還草？ 答：我國西部現(xiàn)在沙漠化越來越嚴重，在沙地上栽種植物，可以起到防風固沙、保持水土、涵養(yǎng)水源的作用。這也就是我國為什么開發(fā)西部時要強調(diào)退耕還林和還草的原因。 現(xiàn)在大家知道植被對環(huán)境有多大的作用了吧？所以同學(xué)們也要保護好身邊的植被，為我們國家的綠化作出貢獻。 2、提問：除了課本上的這兩個例子以外，同學(xué)們還能不能舉出其他的例子？ 答：森林的蒸騰作用，可以增加空氣的濕度，進而影響降雨量；人類大量砍伐樹木，導(dǎo)致水土流失，土地沙漠化；還有草原上過度放牧，使草原上的植被遭到破壞，造成土地沙化等等。 提問：同學(xué)們現(xiàn)在到超市里買東西還有免費的塑料袋供應(yīng)嗎？ 答：沒有。提問：那有沒有誰知道這是為什么呢？ 答： “限塑令”的使用是為了遏制白色污染，保護環(huán)境。因此，為了讓我們周圍的環(huán)境變得更美麗，我們也應(yīng)該減少使用塑料袋！多使用環(huán)保購物袋。 3、實驗探究和分析：探究植物對空氣濕度的影響 師生對測量的灌叢、草地、裸地的數(shù)據(jù)分析。得出相關(guān)結(jié)論。 （1）實驗 這節(jié)課我們還有一個探究實驗，探究植物對空氣濕度的影響 提問：首先我們來回顧一下探究實驗的一般步驟，探究實驗的一般步驟有哪些呢？ 答：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。 提問：那本節(jié)課的實驗我們可以提出什么樣的問題呢？ 答：植物對空氣的濕度有影響嗎？ 提問：同樣的，對這個問題，你會作出什么假設(shè)呢？ 答：植物對空氣的濕度有影響；或者植物對空氣的濕度沒有影響。 提問：要驗證我們的假設(shè)是否正確，就必須怎樣啊？ 答：做實驗。 但由于時間的關(guān)系，老師昨天已經(jīng)讓幾位同學(xué)去測量：在同一個時間內(nèi)，學(xué)校里的裸地、草地和灌叢中的濕度。具體的實驗步驟是：2個同學(xué)一組，分別測量裸地、草地、灌叢中的濕度，每個地方選三個地點測量?，F(xiàn)在我們來分析一下他們測量的結(jié)果。那么現(xiàn)在老師請兩個同學(xué)來說說，通過你們測得的數(shù)據(jù)，你可以得出什么樣的結(jié)論呢？ 這是三個小組測得的平均相對濕度，老師再把三個小組的同學(xué)測得的數(shù)據(jù)進行的平均，得到這張圖，這是柱形圖，橫坐標標出的是三個不同地點，縱坐標表示的是測得的相對濕度，這種表示方式在你們今后數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中就會學(xué)到，我們生物課的很多實驗也會用到類似的用數(shù)據(jù)處理方法。從這個圖中，我們可以看出哪個地方濕度最大？哪個地方濕度最?。? 答：灌叢的濕度最大，裸地的濕度最小。 提問：那為什么灌叢的濕度最大呢？ 答：這是因為植物會進行蒸騰作用，從而增加空氣濕度。 提問：那這個結(jié)果說明了什么？ 答：植物對空氣的濕度有影響。 提問：同學(xué)們，你們有沒有想過，我們測量的是植物對空氣濕度的影響，為什么還要測量裸地的濕度呢？老師提示下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)到一個概念，是什么實驗？ 答：對照實驗，這次的實驗也是一個對照實驗，測量裸地是為了與草地和灌叢做對照。這樣才能保證結(jié)論的科學(xué)性和準確性。 提問：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了變量的概念，那同學(xué)們說說，我們（這個探究實驗的變量是什么呢？ 答：樹木的多少。 從今天我們探究的結(jié)果看，植物可以增加空氣的濕度，所以為了改善我們國家的空氣質(zhì)量，我們應(yīng)該多植樹造林。 （二）生物對環(huán)境的適應(yīng) 1、導(dǎo)入（引用長頸鹿脖子的進化故事） 我們知道，自然界中的每一種生物，都受到周圍許多環(huán)境因素的影響，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)，生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。（板書： 生物對環(huán)境的適應(yīng)） 2、首先我們來講一講生物是如何適應(yīng)環(huán)境的。現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本第19頁，閱讀一下資料分析，并小組討論下下面的問題。等下我們再一起分析這四張圖片中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。 ⑴第一幅圖： 提問：我們知道沙漠氣候炎熱，干燥缺水，但是駱駝卻可以在這樣的環(huán)境下生存，大家覺得它是有什么樣的特點，使得它能夠在這樣的環(huán)境下生活呢？哪個小組的同學(xué)可以來回答下？ 答：①駱駝它有高高的駝峰，可以儲藏大量的脂肪，當他們又餓又渴的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；②駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃才會出汗，而人如果體溫達到42℃就會有生命危險；③駱駝平時一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠中行走一個月也不會感覺渴；④駱駝的睫毛很長，這樣可以遮擋風沙，有利于它們在荒漠中行走；⑤駱駝的腳掌扁平，腳下有又厚又軟的肉墊子，這樣的腳掌使駱駝在沙地上行走自如，不會陷入沙中； 駱駝的這些形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式都是對干旱環(huán)境的適應(yīng)。 ⑵第二張圖：提問：觀察一下圖中的植物有什么特點？ 答：根很長很發(fā)達。沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，比地上部分長得多，地上部分的高度一般為0.6~1米，而地下部分得長度則達到了20~30米。因而駱駝刺在荒漠中也能夠得到水。而且荒漠地區(qū)風沙大，根系發(fā)達的話，植物就不會被風刮走。駱駝刺不僅地上部分很小，葉也退化成針刺狀，這樣可以減少水分的蒸騰。這些都是植物對干旱環(huán)境的適應(yīng)。 ⑶第三幅圖： 大家看一下第三張圖，有同學(xué)就奇怪了，我們平時看到的海豹不是這個樣子的啊。其實這張照片是海豹的胸部橫切，假如老師是海豹，胸部橫切就是這樣的（用肢體語言比劃下）。而這張照片就是切完之后從上往下拍到的。我們知道，在冬天我們要怎么保持體溫??？ 答：穿厚衣服，棉襖，毛衣，羽絨服。 海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，是不是也要有件厚衣服呢？大家看圖片，海豹有沒有“厚衣服”呢？ 答：有，它的皮下脂肪很厚，可以達到60毫米，從而可以保持體溫，達到御寒的效果。 那這樣的特征就是動物對寒冷環(huán)境的適應(yīng)。 ⑷第四幅圖： 提問：這是一棵樹，一棵很普通的樹，但為什么長得這么奇怪呢？它跟我們學(xué)校的樹是不是很不一樣??？答：這種樹是生活在風口處，因為長期受從左向右的風的作用，所以只有順風面的枝條能繼續(xù)生長，因此使它看上去像一面旗幟，所以又叫做旗形樹。旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應(yīng)。 ⑸提問：那這幾幅圖說明了什么？ 答：說明了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 2、所以生物不僅受環(huán)境的影響，還有適應(yīng)環(huán)境的能力。 提問：同學(xué)們，你們還能舉出生物與環(huán)境相適應(yīng)的其他例子來嗎？ 學(xué)生討論回答。 現(xiàn)在大家看看老師找的例子。老虎有銳利的牙齒和尖銳的爪子，鷹有尖銳的喙以及鷹爪，就有利于他們捕食其他動物；還有圖片中的老虎和云豹，他們有著和環(huán)境色彩一致的體色，這有利于他們隱藏，捕食獵物。大家再看看這張圖片，圖片中是不是只有樹枝呢？圖片中還有一種動物，那就是尺蠖，同樣的尺蠖也能模擬樹枝的形狀，以此來躲避天敵。還有竹節(jié)蟲，枯葉蝶。這些都是生物適應(yīng)環(huán)境的例子。 3、其實除了老師列舉出來的，在我們身邊還有很多類似的例子，同學(xué)們只要平時多注意觀察就會發(fā)現(xiàn)很多生物適應(yīng)環(huán)境的例子?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，所以生物的適應(yīng)性是普遍存在的。 （板書：一、生物對環(huán)境的適應(yīng)——普遍性） 總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。 練習(xí)： 1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( ) A.每種生物都是有壽命的 B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境 C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡 D.生物的生存環(huán)境很容易破壞 2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.減少陽光照射 C.適應(yīng)低溫 D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 　生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 教學(xué)設(shè)計（一） 　　一、教學(xué)設(shè)計思想 　　本課介紹生物對環(huán)境的適應(yīng)和生物對環(huán)境的影響兩方面的知識。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，可采用學(xué)生游戲表演，分組探究、討論和搶答的方式進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，運用一些教具，讓學(xué)生動腦、動手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 　　二、教學(xué)目標 　　1.認知目標 　　描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法。 　　2.能力目標 　?。?）學(xué)會使用干濕溫度計，學(xué)會測量方法，提高處理數(shù)據(jù)的能力。 　?。?）初步形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。 　?。?）提高科學(xué)探究的合作能力和實踐能力。 　　3.情感目標 　?。?）熱愛大自然，提高環(huán)境保護意識。 　　（2）形成實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 　?。?）激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗探究知識的樂趣。 　　三、重點難點 　　重點：1.舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；2.形成生物與環(huán)境是互相影響的統(tǒng)一整體的意識。 　　難點：提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和科學(xué)探究的能力。 　　四、課前準備 　?。ㄒ唬┙處煖蕚? 　　1.教師課前先自制“大樹—葉—草”活動教具和繪制的長頸鹿。 　　2.在題板上寫出四個問題： 　?。?）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的？ 　?。?）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 　?。?）駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？ 　　（4）旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？ 　　　五、教學(xué)過程 　　一、第一課時 　　導(dǎo)入新課：在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時也生活著短頸的長頸鹿。（展示圖片1） 　　提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食。但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少。一天，長頸鹿們（兩學(xué)生）去尋找食物，它們看見地上的草，很快地吃了起來（草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉，矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿吃到了樹葉，短頸的長頸鹿吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去從而被淘汰。所以，現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。這個故事說明了什么？ 　　提示：說明生物適應(yīng)環(huán)境就能生存，不適應(yīng)則被淘汰。所以，短頸的長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。 　　今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)──生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 　?。ò鍟旱谌?jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響） 　　師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。 　?。ò鍟灰?、生物對環(huán)境的適應(yīng)） 請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結(jié)合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。 　　問題1：四種生物的生存在什么環(huán)境？ 　?。ㄌ崾荆厚橊労婉橊劥踢m于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風口處） 　　問題2：它們有怎樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)來適應(yīng)環(huán)境？ 　?。ㄌ崾荆厚橊動旭劮澹劢廾L而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮??；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟） 　　問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？ 　　（提示：駱駝尿液非常少，體溫升到46 ℃才會出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中） 　　問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？ 　?。ㄌ崾荆浩煨螛渖钤陲L口處，大風把樹迎風面的枝條吹斷，順風面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風大的地方，就容易看到旗形樹） 　　　師：通過對以上問題的討論，同學(xué)們應(yīng)該得出什么結(jié)論？ 　　（提示：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應(yīng)） 　　師：大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？ 　　　　師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應(yīng)以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學(xué)們要做一個探究活動，　　師：植物對環(huán)境有影響嗎？ 　?。ㄌ崾荆河校? 　　今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。 　?。ò鍟憾⑸飳Νh(huán)境的影響） 　　師：同學(xué)們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計的表格） 　　學(xué)生活動：（略） 　　師：能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？ 　　　　師：我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。 　　　　師：根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？ 　　師：根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？ 　師：請同學(xué)分析原因。 　　小結(jié)： 　　師：現(xiàn)在大家想一想，生物與環(huán)境之間的關(guān)系是什么樣的？ 　?。ㄌ崾荆荷锸墉h(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。） 　　六、板書設(shè)計 　　第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 　　一、長頸鹿都是長頸的原因 　　長頸的長頸鹿能吃到高處的植物，而短頸的不能在競爭中被淘汰。 　　二、生物對環(huán)境的適應(yīng) 　　1.駱駝對環(huán)境的適應(yīng)： 　　2.駱駝刺對環(huán)境的適應(yīng)： 　　3.海豹對環(huán)境的適應(yīng)： 　　4.旗形樹對環(huán)境的適應(yīng)： 　三、生物對環(huán)境的影響 　　1.植物對空氣濕度的影響 　　2.嘗試舉幾個生物影響環(huán)境的例子 第三節(jié)　生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響　教學(xué)實錄 教學(xué)目標： 1、知識目標：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)的能力；讓學(xué)生初步學(xué)會處理實驗數(shù)據(jù)。 3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護植被的情感，提高環(huán)境保護的意識。 教學(xué)重點： 舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 教學(xué)難點： 探究植物對空氣濕度的影響。 課前準備： 教師：干濕計三只、玻璃鐘罩兩個、花盆兩個、植物一棵。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在自然界中，各種環(huán)境因素影響著生物。其實，不僅如此，生物在生存發(fā)展中也不斷適應(yīng)著環(huán)境，同時影響和改變著環(huán)境。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 板書：第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 教師：生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境又是怎樣影響環(huán)境的？我們首先學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。 板書：一、生物對環(huán)境的適應(yīng) 教師：出示動畫：一只生活在大草原中的兔子厭倦了原來的生活，它要去尋找新的住所。兔子先來到一片沙漠，發(fā)現(xiàn)荒漠里炎熱缺水，而駱駝卻生活的很好。 學(xué)生：分角色扮演駱駝和兔子，讀他們的對話：兔子說：“你們?yōu)槭裁纯梢栽谏钸@兒？”駱駝?wù)f：“我們有獨特的生活方式──尿液非常少，當體溫升高到46 ℃時才會出汗。你再看遠處的駱駝刺，它地下的根比地上部分長很多?！? 教師：駱駝和駱駝刺為什么會有這樣的特點？ 學(xué)生：討論駱駝和駱駝刺的生活方式或形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們生活環(huán)境的關(guān)系。 學(xué)生總結(jié)得出它們這樣的特點是對干旱環(huán)境的適應(yīng)。 教師：接著，兔子又來到寒冷的海域。請兩名學(xué)生分角色扮演海豹和兔子。 學(xué)生：兔子問：“你不怕冷嗎？”海豹說：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以達到60毫米。” 教師：海豹為什么有這樣的結(jié)構(gòu)，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？ 學(xué)生：分析海豹的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系，得出它們這樣的結(jié)構(gòu)特點是對寒冷環(huán)境的適應(yīng)。 教師：兔子又來到大山上，發(fā)現(xiàn)了奇特的旗形樹。兔子又對旗形樹的形態(tài)產(chǎn)生了疑問：“真奇怪？為什么長成這樣？” 學(xué)生：討論并總結(jié)得出旗形樹生活在風口處，長期的生活形成了與風相適應(yīng)的結(jié)論。 教師：兔子最后又回到了生它養(yǎng)它的大草原，并發(fā)出了許多感慨，“我又回來了，這次外出收獲真多呀！……” 學(xué)生：想象兔子通過這段流浪可能有什么收獲，各抒己見。從而得出現(xiàn)存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。 教師：請你從一些熟悉的生物現(xiàn)象分析生物與其環(huán)境相適應(yīng)的特點。 學(xué)生：夏天青草中的蝗蟲是綠色的，秋天枯草中的蝗蟲是褐色的，這樣不易被敵害發(fā)現(xiàn)；仙人掌的葉變?yōu)榇?，可以生活在干旱的沙漠。…? 教師：你能舉出日常生活中常見的生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？ 學(xué)生：北極熊是白色的，體色與環(huán)境一致；變色龍的體色會隨環(huán)境改變體色；…… 教師：通過以上的例子你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：自然界里的每一種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。 教師：出示兔子與山羊的圖片。 學(xué)生：讀山羊?qū)ν米诱f的話：“我們的絨又細又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴，而且我們山羊比綿羊好養(yǎng)，吃食時我們連草根都不放過。” 教師：請同學(xué)們思考在牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊行不行？為什么？ 學(xué)生：不行！山羊吃食時連草根都不放過，長此以往會破壞草場。 教師：這個例子說明生物與環(huán)境有什么關(guān)系？ 學(xué)生：生物會影響環(huán)境。 板書：二、生物對環(huán)境的影響 教師：生物對環(huán)境是不是真有影響呢？下面通過一個測量進行探究。探究時要用到一種儀器──干濕計。（展示干濕計實物，介紹使用干濕計的方法。） 教師演示實驗：準備兩套裝置A和B。A裝置用一個玻璃鐘罩罩住一棵植物，鐘罩內(nèi)放上干濕計；B裝置用一個玻璃鐘罩罩住花盆（內(nèi)有和A裝置相同濕度的土），鐘罩內(nèi)放上干濕計。一段時間后，觀察兩裝置內(nèi)濕度的變化。 教師：根據(jù)這個實驗裝置你能提出什么問題？ 學(xué)生：植物對空氣濕度有影響嗎？ 教師：請你再作出假設(shè)。 學(xué)生：植物對空氣濕度有影響。 教師：出示裸地、草地、茂密的灌叢的圖片，讓學(xué)生討論以下問題： 1、為什么測量裸地、草地和茂密的灌叢的濕度，能說明植物對空氣濕度的影響？ A.植物大小不同 B.植物種類、數(shù)量不同 C.時間和地點不同 D.植物的數(shù)量不同 2、裸地、草地和茂密的灌叢的濕度會有什么區(qū)別，請作出假設(shè)。 3、如果裸地或草地上有小水洼，測量時能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？ 學(xué)生：討論后回答以上問題。 教師：請一名同學(xué)讀出演示實驗裝置中的干濕計示數(shù)。 學(xué)生：比較兩個裝置的濕度差異。得出結(jié)論：植物對空氣的濕度有影響。 教師：下表是某小組在探究時，經(jīng)過多次測量，得到的幾組平均數(shù)據(jù)（單位：%），討論下列問題： 時間 裸地 草地 灌叢 早晨 45.6 60.7 78.9 中午 29.5 49.6 61.3 晚上 35.2 55.9 73.5 （1）比較早晨時裸地、草地和灌叢中測得的數(shù)據(jù)，能說明什么問題？ （2）比較草地一天早、中、晚的空氣濕度，能說明什么問題？ 學(xué)生：從不同角度分析比較草地、裸地、灌叢同一時間的空氣濕度數(shù)據(jù)，得出結(jié)論──灌叢濕度最大，裸地濕度最??；早上濕度最大，中午濕度最小。 教師:有興趣的同學(xué)可以利用課余時間完成以上探究。通過剛才的探究你能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生：生物對環(huán)境有影響。 教師：請你先閱讀課本24頁的例子，然后試著舉例來說明生物對環(huán)境的影響。 學(xué)生：“大樹底下好乘涼”，植物可以降低周圍環(huán)境的溫度；工廠向大氣中排放濃煙會污染環(huán)境?！? 教師：通過以上的探究分析，你認為應(yīng)該怎樣保護我們生存的環(huán)境？ 學(xué)生：各抒己見。 教師：請你用一句話概括出本節(jié)所學(xué)的知識。 學(xué)生：生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也影響環(huán)境。 教師：在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變，生物也在不斷進化，適應(yīng)環(huán)境。生物與環(huán)境相互影響，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。 技能訓(xùn)練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ 課堂鞏固練習(xí)： 1、下列哪項不是生物活動影響環(huán)境的事例：( ) A.雷鳥在冬天羽毛是白色，夏天是黑棕雜色 B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C.蚯蚓的活動改良了土壤 D.草履蟲能吞食有機質(zhì)，凈化污水 2、探究“植物對空氣濕度的影響”時，下列做法正確的是：( ) A．只選擇帶有植物的地點進行測量 B．在測量灌叢的濕度時，把干濕計放在地上 C．選擇同一地點，分三處測濕度，將算出的平均值作為這次測量的數(shù)值 D．可以用溫度計代替濕度計進行測量 3、西藏野牛休息時，體態(tài)與巖石相似；非洲有一種鳥，停在樹枝上，頭似花蕊，翅像美麗的花瓣，這都有利于它的捕食和御敵。這體現(xiàn)了( ) A.生物適應(yīng)環(huán)境 B.生物影響環(huán)境 C.生物既適應(yīng)環(huán)境又影響環(huán)境 4、昆蟲學(xué)家做了一個有趣的實驗：取40只綠色蝗蟲，其中20只放到綠色草地中，另20只放到褐色草地中，然后各放入3只雞。二分鐘后，你認為哪種草地上剩余的蝗蟲數(shù)量多？為什么？ 5、白蟻是一種木體建筑的害蟲，它們的主要食物來源就是木頭里的纖維素，纖維素被吃光后就會導(dǎo)致建筑物搖搖欲墜。這說明了什么？ 6、野兔依賴牧草生存，但它們的活動也在改變著草場。野兔的爆炸性繁殖曾一度使澳洲的大片草場淪為荒漠。這說明了生物與環(huán)境有什么關(guān)系？ 7、在一個繁殖的季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而鳥類一般只產(chǎn)幾個卵，這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？為什么？ 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng) 知識目標 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)，認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。 能力目標 通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標 感受"適者生存，不適者被淘汰"，堅持"合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展"的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。 教學(xué)重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。 教學(xué)難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 教學(xué)準備： 教師準備：制作多媒體課件； 教學(xué)過程 　　情境導(dǎo)入： 曾經(jīng)有實驗者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤頭上罩上一個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂下的高度。接下來，逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤都會碰壁后主動改變自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了。實驗者于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤不會跳了，變成"爬蚤"了。這是怎么回事呢？引入課題。 講授新課： 我來撿豆子 準備材料：豆子（20粒紅豆、20粒綠豆、20粒黃豆、20粒黑豆）、一張大一些的紙（其顏色與豆子中的一種相似）、一次性紙杯、手表。 活動方式：兩人一組，一位同學(xué)先閉上眼睛，等另一位同學(xué)將豆子撒在紙上，并隨意地混合好之后，再睜開眼睛撿豆子，要求把豆子放進相距50cm左右的容器中，每次只能撿一粒豆子，看一看在1分鐘內(nèi)能撿到多少豆子，算一算不同顏色的豆子在所撿豆子的總數(shù)中占多少比例？分析哪種豆子容易被撿到，哪種豆子不容易被撿到？產(chǎn)生這樣的結(jié)果的原因是什么？然后兩人交換，重復(fù)上述實驗。 得出結(jié)論：與環(huán)境相似的生物不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，與環(huán)境差異大的生物容易被天敵發(fā)現(xiàn)。 分析生物對環(huán)境的適應(yīng) "兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。" 很多生物都在長期的生存和發(fā)展過程中，形成了對環(huán)境的適應(yīng)。如北極熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北極刺骨的寒風，仙人掌則能夠在沙漠里茁壯成長，河馬的"血汗"起到了很好的防曬和避免臟水浸染的屏障作用，螳螂則有一身保護色，能隨著生活環(huán)境而改變著體色。夏天和樹葉、雜草的顏色一樣是綠色，到了秋天，體色跟著一起變?yōu)辄S色或黃褐色，這些都是生物對環(huán)境的適應(yīng)。 小組一：你看不見我--保護色 　　許多動物為了保護自己，不被敵害發(fā)現(xiàn)，形成與周圍環(huán)境的顏色十分相似的體色，這種體色叫做保護色。保護色有利于動物避免敵害的攻擊或避免被捕獵者發(fā)現(xiàn)。動物界中保護色表現(xiàn)得最明顯、最普遍的是昆蟲。昆蟲的體色往往與它們所處環(huán)境中的枯葉、綠葉、樹皮、土壤等物體的色彩相似，相似的情況常常達到令人驚奇的程度。 　　多媒體展示圖片：蝗蟲 　　有些蝗蟲在夏天草木繁盛時體色是綠色的，到了秋末則變?yōu)辄S褐色。 　　即使是同樣的昆蟲，也會因生活環(huán)境的不同，出現(xiàn)不同的身體顏色。例如生活在葉子上的螳螂是綠色的，生活在枯樹枝上的螳螂是褐色的。 　　多媒體展示圖片：螳螂 　　多媒體展示圖片：雷鳥 　　雷鳥大多數(shù)分布在北方，全年大部分時間都是在冰雪的環(huán)境里度過。冬天雷鳥，除了頭頂和尾部的羽毛是黑色的以外，全身都穿上一套雪白的"冬裝"，連雙腳也穿上了"白襪子"。春天冰雪融化，漸漸露出土層時，雷鳥開始在白色的"外套"上，長出棕黃色斑點的羽毛，跟周圍生活的環(huán)境十分適應(yīng)。到了夏天，它又換上了像樹皮顏色的"夏裝"。當秋分蕭瑟、落葉紛飛的季節(jié)，它又開始換冒了，穿上棕色、上面有黑色大斑點的"秋衣"。雷鳥就是這樣隨季節(jié)的變化更換羽毛的顏色，這種現(xiàn)象是生物在長期進化的過程中，慢慢形成的適應(yīng)環(huán)境的保護色。 　　長期生活在英國和愛爾蘭，有一種紅雷鳥，因為當?shù)貧夂虮容^溫暖，冬天很少出現(xiàn)雪的現(xiàn)象，這種紅雷鳥一生中從未出現(xiàn)過白色的羽毛，這說明生物的保護色是受環(huán)境條件的影響而形成的。 多媒體展示動畫：隨時會換裝的雷鳥 多媒體展示圖片：雪兔 　　雪免毛色冬夏差異很大。冬毛長而密，體側(cè)與腹部毛最長，通體白色，僅耳尖和眼周黑褐色。夏毛較短，背部黃褐色，額部黃褐色比背部更顯著，眼周白色圈狹窄，腹部白色。 多媒體展示圖片：青蛙 　　生活在綠色草地和池塘中的青蛙，背部是綠色的；活動在山間溪流石塊上的棘胸蛙卻是深褐色的，而樹蛙則隨著它棲息的樹種不同而具有不同的體色。 多媒體展示視頻：保護色 　　小組二：我不是我--擬態(tài) 　　在自然界中，很多弱小動物，從自己的利益出發(fā)，會做出各種各樣的擬態(tài)，著名的枯葉蝶就是其中之一?；煸谝淮蠖训穆淙~之中，即使你眼睛再好，初初一看，多半會被它騙過，因為它們實在太像一片枯葉了，一陣風吹來，它就像葉片那樣在風中搖擺。 　　多媒體展示圖片：枯葉蝶 　　多媒體展示視頻：枯葉蝶 多媒體展示圖片和視頻：蘭花螳螂 　　蘭花螳螂是擬態(tài)生物中模擬效果非常完美的生物。很多不同種類的蘭花會生長著各自的蘭花螳螂，它們有最完美的偽裝，而且能隨著花色的深淺調(diào)整自己身體的顏色。有一種螳螂長得像朵粉紅淡雅的蘭花，如果不是親眼目睹，真的很難相信。讓人贊嘆昆蟲世界偽裝技術(shù)之高超。 多媒體展示圖片：擬態(tài)的螳螂、竹節(jié)蟲、舟蛾、旗帆蟲、尺蠖等。 　　竹節(jié)蟲是最善于偽裝，具有高超隱身術(shù)的昆蟲。當它爬在植物上時，能以自身的體形與植物形狀相吻合，裝扮成被模仿的植物，或枝或葉，惟妙惟肖，如不仔細端詳，很難發(fā)現(xiàn)它的存在；同時，它還能根據(jù)光線、濕度、溫度的差異改變體色，讓自身完全融入到周圍的環(huán)境中，使鳥類、晰踢、蜘蛛等天敵難以發(fā)現(xiàn)它的存在而安然無恙。竹節(jié)蟲奇特的隱身生存行為，又比其他善擬態(tài)的昆蟲技高一籌。此項隱身術(shù)之桂冠當然亦為竹節(jié)蟲所擁有。 這樣一來，"偽裝大師"的桂冠送給竹節(jié)蟲便是當之無愧的。 　　多媒體展示圖片：角蟬的翅 　　角蟬的翅呈三角形，當它停在玫瑰的枝上時，把雙翅合攏在背上，形狀好象玫瑰的棘刺。松天蛾的幼蟲背上有縱行的從頭到尾的淺綠和深綠的條紋，當它停在松枝上時，看起來很像松樹的松枝。 　　多媒體展示資料： 　　資料一：還有一種眼珠蛙，除了頭部上方正常的兩只眼睛之外，在它的背部兩側(cè)，也有著兩個與眼睛一模一樣的花紋，這種擬態(tài)有什么用呢?科學(xué)家在觀察研究時發(fā)現(xiàn)，這是一種非常聰明的防御辦法。因為捕食者對眼睛最為敏感，它們一看到眼睛，第一反應(yīng)就是被對方發(fā)現(xiàn)了，從而造成短暫的驚嚇，這樣就使眼珠蛙有機會逃跑，即使捕食者再鼓余勇，攻擊的目標也是背部，眼珠蛙的損傷就可以減低到最小程度。 　　資料二：鯪鯨魚的背鰭也經(jīng)過擬態(tài)成為了海藻的樣子，它輕輕搖動的"魚餌"吸引了以海藻為食物的小魚們前來美餐，魚兒哪里想得到，這其實是它們的敵人施展的捕食技巧。鯪鯨魚無須窮追猛打，只要晃動自己的背鰭，美味佳肴便會不請自到，如此的擬態(tài)，在自然界中也是別具一格的。 　　資料三：胡蜂有一樣叫人害怕的武器，那就是尖利的毒針，如果誰被毒針刺到的話，不但極其痛苦，還有生命之憂。因此，不僅是各種動物，即使是人類，對它也是怯而遠之。而虎天牛就不同了，它在自然界中并不是什么厲害角色。為了自身的安全考慮，虎天牛不惜委身于胡蜂一族，拉大旗作虎皮，當它披著類似胡蜂的外衣在天空中悠哉游哉時，其他的動物避之還惟恐不及呢! 多媒體展示動畫：巧妙的偽裝--擬態(tài) 多媒體展示視頻：擬態(tài) 　　小組三：你別碰我--警戒色 多媒體展示圖片：箭毒蛙 　　觀察這些動物有什么特點？ 　　如此鮮艷的箭毒蛙是不可能躲藏的。這樣一種色彩怎么會是一種優(yōu)點呢？有毒箭蛙這種鮮艷的色彩來警告掠食者不要吃它。它背部的腺體能分泌一種毒液，誰把箭毒蛙作為盤中餐，誰就倒霉。 　　多媒體展示圖片：孔雀蛺蝶、黃蜂、夜蛾幼蟲、帶花紋的毒蛇、瓢蟲等 小組四：具有與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)與行為 　　鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛獸追捉。烏賊的釋放墨汁行為。蜥蜴的斷尾行為。豪豬（剌猬）的身上長滿尖刺，可使捕食者無從下手。黃鼬的遇敵釋放臭氣。 多媒體展示圖片：被捕食者和食肉動物對環(huán)境的適應(yīng) 多媒體展示圖片：北極狐和大耳狐、仙人掌、旗形樹等。 誰能說出適應(yīng)環(huán)境的特點？ 多媒體展示視頻：生物對環(huán)境的適應(yīng) 多媒體展示視頻：適應(yīng)周圍的環(huán)境 師生小結(jié)：生物都生活在非常復(fù)雜的環(huán)境中，時刻受到環(huán)境中各種生態(tài)因素的影響，生物只有適應(yīng)一定的環(huán)境才能生存，換句話說，自然界中的每種生物對環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，否則早就被環(huán)境所淘汰。 　　 　　　　　　　 教學(xué)過程設(shè)計 　　一、導(dǎo)言： 　　同學(xué)們請看這幅圖——是美麗的大草原，草原上有牛、羊。這是哪里的草原呢？（請學(xué)生代表描述）對，是蒙古草原，因為草原上有蒙古包。 再看這幅圖——（請學(xué)生代表描述）郁郁蔥蔥的山野，林間還有火車，這是人類在自然界中留下的痕跡。 　　第三幅圖——（請學(xué)生代表描述）遼闊的大海、翱翔的海鷗，這是海濱自然風景的典型代表。 　　看完三幅照片，大家有什么感覺，（請學(xué)生代表描述）——自然界的美。每當人們提到遼闊的草原，就聯(lián)想到綠草和牛羊；提到山野就聯(lián)想到叢林和在森林中生活的動物，提到浩瀚的海洋，經(jīng)常令人想起海洋中斑斕的海底生物和海面上飛翔的海鷗。如果要形容自然界的美麗，人們經(jīng)常要用“和諧”這個詞來描述。 　　但是，如果我們看到牛羊在海里游泳、魚類在森林中爬樹，那我們就會覺得太不對勁兒了。 　　實際上，生活在生物圈中的各種生物都有它相對適應(yīng)的環(huán)境，在不同的環(huán)境中生活的生物，具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點，與其生活的環(huán)境相適應(yīng)。就像魚類具備鰓，可以在水中呼吸；鳥類生長有翅膀，可以在空中飛行。 　　今天我們一起學(xué)習(xí)“第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，研究生物是怎樣適應(yīng)和影響環(huán)境的。 教學(xué)程序 　　一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引出探究問題： 　　1． 媒體展示： 　　（1）夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片 ；枯葉蝶的圖片資料；青蛙不同環(huán)境中的體色比較的圖片。 （2）《屎殼郎出國記》科教片。 　　2．設(shè)置問題，引導(dǎo)激疑 　　（1）它們的體色、體形與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ （2）你從《屎殼郎出國記》這個故事中得到什么啟示? 　　3．（1）學(xué)生思考并發(fā)表自己 的意見，認識到蟈蟈、青蛙的體色及枯葉蝶的形態(tài)是一種自我保護性適應(yīng)；（2）屎殼郎在適應(yīng)環(huán)境的同時也在改變環(huán)境，即對環(huán)境產(chǎn)生著作用。 　　教師繼續(xù)啟發(fā)：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？從而引入課題。 　　二、探究新知： 　　1．教師呈現(xiàn)一盆仙人掌和展示解剖睡蓮的莖和葉柄，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、對比，針對各自生活的環(huán)境，找出了它們各自的特點：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲存水分。生長在水中的睡蓮，其葉柄和莖內(nèi)都有發(fā)達并相通的氣腔，以滿足呼吸的需要。歸納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)。 　　2．動物又是如何適應(yīng)環(huán)境的呢？媒體展示書中的幾種鳥及其后肢，小組同學(xué)之間討論，。壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、變色龍、蟈蟈、北極熊的體色與環(huán)境的顏色一致，可以逃避敵害；長頸鹿的脖子很長，可以吃到樹上葉子；兇猛的眼鏡蛇，在遇敵時頸部膨大，用以恐嚇敵人；海參遇敵時，會"獻出"內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機逃走，以后再長出新的內(nèi)臟等等。使學(xué)生充分認識到各種動物在不同方面表現(xiàn)了與環(huán)境的適應(yīng)。 　四、遷移深化： 　　　1．啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋下列問題： 　?。ǎ保┴垶槭裁窗滋煨菹ⅲ砩匣顒硬妒?？　 （２）秋天，為什么"大雁要南飛"？ （３）夏天，人們?yōu)槭裁纯偸窍矚g到大樹底下乘涼？　 （４）山東煙臺蘋果全國有名，它能到南方栽種嗎？南方的香蕉能到北方栽種嗎？　 ２．討論思考：利用生物對環(huán)境的適應(yīng)和作用的知識，