《2018-2019學年高中語文 第五課 第四節(jié) 說“一”不“二”--避免歧義學案 新人教版選修《語言文字應用》.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第五課 第四節(jié) 說“一”不“二”--避免歧義學案 新人教版選修《語言文字應用》.docx（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第四節(jié)　說“一”不“二”——避免歧義 學習重點　1.了解如何辨析和分析語句歧義。2.學會消解語句歧義的方法。3.在語言表達中避免歧義。 閱讀引子部分，思考：一個句子產(chǎn)生多個意義的原因是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　原因有二：一是斷句造成的差別，二是句子中的某個詞本身就有多個理解。因此造成句子有歧義。如課文中的“一邊”既可指“一邊”又可指“兩邊”。 閱讀課堂活動部分，思考：造成這些歧義句的原因是什么？應如何消除？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)造成這些歧義句的原因： ①詞語的多義性造成的歧義句。比如標題“賀順順：我和凌峰挺好的”，其中的“和”“好”就是多義詞?！昂谩钡囊粋€意思是“狀況好(包括身體健康、工作順利等)”；還有一個意思是“友好，要好，關系親密(特指朋友、戀人或夫妻間有親密的關系)”。這句話中兩個意思都說得通。而“好”作“友好、要好”講時，“和”既可以看做連詞，又可以看做介詞。所以這個句子產(chǎn)生了歧義。再如標題“新生市場苦熬淡季”，其中的“生”也是一個多義詞(多義構詞成分)：一個意思是“學生”，所以“新生”可以是定中偏正詞組“新學生(的市場)”的意思；另一個意思則是“產(chǎn)生”，所以“新生”可以是狀中偏正詞組“新產(chǎn)生(的市場)”的意思。又如標題“兩代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有兩種理解：一個意思是“輩分、時代”，此時“兩代教授”可理解為“兩個時代(輩分)的教授”；另一個意思是“代理”，此時“兩代教授”可以理解為“兩位代理教授”。當然這類歧義在結構上也有兩種分析結果，即“兩代/教授”或“兩/代教授”。 ②結構的多樣性造成的歧義句。比如標題“臺大學生上網(wǎng)成癮如患絕癥”，是結構層次不同造成的歧義?！芭_大學生”可理解為“臺/大學生”(臺灣的大學生)或“臺大/學生”(臺灣大學的學生)。再如標題“專家總經(jīng)理成了被告人”，是結構關系不同造成的歧義?！皩＜铱偨?jīng)理”可以有兩種理解：一種是并列詞組，意思是“專家和總經(jīng)理”；另一種是定中偏正詞組，“專家”是修飾“總經(jīng)理”的，意思是“有專家身份的總經(jīng)理”。又如標題“朝鮮十年走近國際社會一步”，是本身表意不明造成的歧義。這個標題一種意思是說“朝鮮每十年就向國際社會走近一步”，另一種意思是說“朝鮮最近十年間向國際社會走近了一步”。標題“電監(jiān)會設立六區(qū)域電力監(jiān)管局”也有兩種理解：一個意思是“設立了六個管理各自區(qū)域的電力監(jiān)管局”，另一個意思是“設立了一個統(tǒng)一管理六個區(qū)域的電力監(jiān)管局”。 (2)消除歧義句的方法： ①修改法。也就是在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。例如上文提到標題中的“臺大學生”有兩個意思，表達第一個意思，可以改為“臺灣大學生上網(wǎng)成癮如患絕癥”，表達第二個意思，可以改為“臺大的學生上網(wǎng)成癮如患絕癥”。 ②補寫法。也就是在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補寫上必要的句子來消除歧義。例如標題“朝鮮十年走近國際社會一步”有兩個意思，表達第一個意思可以說“朝鮮十年走近國際社會一步，每十年都有新變化”，表達第二個意思則可以說“朝鮮十年走近國際社會一步，可是這十年間美國并未停止對其實施封鎖”。 1．“歧義”與“模糊”“籠統(tǒng)”的區(qū)別是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“歧義”與“模糊” ①語言的意義都有模糊性：一個詞語的意義與別的詞語的意義往往難以絕對劃分清楚。 ②歧義：同形語句可以同時具有兩個意義。 ③在言語交際中歧義可以通過一定手段來消除，而模糊則始終是模糊的。 (2)“歧義”與“籠統(tǒng)” 籠統(tǒng)：來源于語言的概括性，是對同類事物進行抽象概括而產(chǎn)生的。比如：“他買了一雙鞋”中的“鞋”就是籠統(tǒng)的，它不能表明是男鞋還是女鞋，是皮鞋還是布鞋。 (3)“有歧義”與“辨歧義” 有歧義：“咬死了獵人的狗”有歧義，一是動賓關系(獵人的狗被咬死了)，一是偏正關系(把獵人咬死了的那條狗)，歧義較明顯。 辨歧義：“餃子包好了”一是指餃子制作好了，一是指用別的什么東西把餃子包裹起來了。由于后一種解釋出現(xiàn)得比較少，而且是由細微的詞義差別造成的，所以需要加以辨析。 2．歧義產(chǎn)生的原因有哪些？ 答：________________________________________________________________________ 答案　歧義的產(chǎn)生主要有以下幾個方面的原因： (1)“口頭歧義”與“書面歧義” ①口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。如口頭上說“明天qīzhōnɡ考試”(“期中”與“期終”歧義)，“這是zhi物質”(“致癌”與“治癌”歧義)，可寫在書面上歧義就不存在了。 ②書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個意思：“北京/人多”或“北京人/多”；再如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝”，有兩個意思：“山上的水寶貴，我們把它留給晚上/來的人喝?！薄吧缴系乃畬氋F，我們把它留給晚/上來的人喝?！边@就是書面歧義。 (2)“詞匯歧義”與“組合歧義” ①詞匯歧義是指某個形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。主要有： a．同音歧義。如“他原來住在這里”中的“原來”指“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實情況”。 b．多義歧義。如“菜不熱了”中的“不熱了”指“涼了”或“不加熱”。 c．多音歧義。如“還貸款四萬元”中的“還”讀“hi”時指“仍舊”，讀“hun”時指“歸還”。 ②組合歧義是同一類型的結構都可能會有歧義。如“咬死了獵人的狗”“撞倒了他的自行車”。 (3)“語法結構歧義”與“語義結構歧義” ①語法結構歧義是語言序列相同而結構不同造成的歧義。主要有： a．結構層次不同：如“兩個外語學院的學生”，可以是“兩個/外語學院的學生”，可以是“兩個外語學院的/學生”。 b．結構關系不同：如“我們要進口鋼材”中的“進口鋼材”可以是偏正關系“進口的鋼材”，可以是動賓關系“進口鋼材，不進口別的”。 c．關系、層次都不同：如“日夜思念著我的慈祥的母親”，一是“我思念母親”，一是“母親思念我”。 ②語義結構歧義：層次和關系一樣，但仍有歧義。如： 反對的是少數(shù)人(一是反對少數(shù)人，一是少數(shù)人反對) 中山公園松樹最多(一是公園中的松樹比其他種類的樹多，一是中山公園的松樹比其他公園的松樹多) 魯迅的書(一是魯迅寫的書，一是魯迅擁有的書) (4)指代交代不明而產(chǎn)生歧義 例：①他有個朋友，在銀行工作。(誰在銀行工作？是他，還是朋友？) ②孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。(誰高興？) 3．如何消除歧義？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①修改法：通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。 ②補寫法：在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補寫上必要的句子來消除歧義。 4．表意不明主要包括哪兩種情況？ 答：________________________________________________________________________ 答案　一是“歧義”，即一句話有兩種理解；二是“費解”，即一句話表達出來，不能讓人看明白說的什么意思。 例如：(1)縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報?！?5日前”停頓，表示15日以前去匯報；在“15日前去”停頓，表示15日那天去匯報。 (2)政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場?！敖谷【啞苯Y構關系有不同理解：動賓關系，意思是“禁止做某事”；并列關系，意思是“禁止和取締某事”。 1．下列各句中，句意明確、沒有語病的一句是(　　) A．他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心的人更為可愛。 B．和他十年前離鄉(xiāng)時一樣，依然是孑然一身，兩手空空。 C．北京故宮博物院收藏的中國古代繪畫非常豐富，在世界上可以說是首屈一指了。 D．人們清醒過來后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一塊彈片正中咽喉部。 答案　C 解析　A項“這”不能指代“他”，應刪去。B項“和”“他”交換位置。D項誰“一塊彈片正中咽喉部”？表意不明。 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．這本書記載了陳毅同志在抗日戰(zhàn)爭時期的光輝業(yè)績，刻畫了他可敬、可愛的形象，再一次引起了人們對這位革命前輩的深切懷念。 B．曹丕與曹植本是親兄弟，然而由于爭權奪勢，曹丕不是竟然依仗權勢，威逼曹植，要他在七步之內(nèi)吟成一首詩，否則便“決不姑恕”。 C．澳大利亞人麥士幾十年來在許許多多廁所的門上畫了彩畫，給人們增添了生活情趣。他去世后，群眾雖然很懷念他，但是藝術界卻不把他列為藝術家。 D．這個觀點，最近報刊上提出了一些異議，我以為是正確的。 答案　A 解析　B項去掉“竟然”，在句末加“嗎？”。C項“群眾”與“雖然”應交換位置。D項“是正確的”有歧義。 3．有的話如果孤立起來看，可以有不同的理解，放在一定的語境里，就明確了。在句前或句后的橫線上寫一句話，使原句的意思變明確。 ①________________，開刀的是他父親。 ②開刀的是他父親，______________。 答案　示例一：①我弟弟得了闌尾炎?、卺t(yī)術很高明 示例二：①他母親沒病?、谒萌フ樟? 題型一　辨析語病——歧義 例題1　下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。 B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 C．這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就不及格。 D．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。 答案　C 解析　A項“作為……嘉賓的禮品”既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品，這樣，句中“他”既可能是嘉賓，也可能是別人。B項“和”當連詞講時，原句可理解為他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己一人去做某事；“和”當介詞講時，意思是他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起去干某事。D項“幾個學校的領導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學?！?，也可理解為修飾“領導”，修改時可換用有關量詞，分別用“所”“位”等修飾“學?！被颉邦I導”。 例題2　下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是(　　) A．責令工廠立即采取隔音措施，將噪音污染降至合格以下的標準。 B．超微型電腦已經(jīng)盡顯了巨大的魅力，但研究人員認為，其微型特點還可以發(fā)展到更高水平。 C．這種教育是一種掠奪教育，無異于不管這塊土地以后如何，先讓它長了這茬莊稼再說。 D．張敏這段時間可煩了，班里的同學誰也不搭理他。 答案　C 解析　A項有歧義，“將噪音污染降至合格以下的標準”，采取措施以后的結果是“合格”還是“不合格”(合格標準以下)，意思不明確。B項“特點”與“水平”搭配不當。D項有歧義，可理解為張敏自己煩人，導致同學不搭理他；也可能是同學都不搭理他，導致他自己煩惱。 解題技巧　辨析歧義要在基本把握語句整體語意的基礎上，著重分析有關環(huán)節(jié)，如短語結構、語義(多義)詞性、停頓組合等。必要時，可設置相關語境，進一步比較分析。要了解短語本身歧義的不同情況，然后找到排除某一項或幾項的條件。比較分析、多方推敲，是常用方法。 題型二　消除歧義 例題　指出下面句子的不同歧義，并消除。 (1)我們要進口彩電。 (2)學生家長都來了。 (3)湯都涼了。 (4)連校長都不認識。 (5)我在圖書館門口的座位上看見李校長了。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)我們要進口的彩電。/我們要(從國外)進口一些彩電。 (2)學生和家長都來了。/學生的家長都來了。 (3)連湯都涼了。/所有的湯全涼了。 (4)連校長都不認識他。/他連校長都不認識。 (5)我坐在圖書館門口的座位上看見李校長了。/我看見李校長坐在圖書館門口的座位上了。 [也可用“補寫法”消除。如第(1)句：我們要進口彩電，不要國產(chǎn)彩電。/我們要進口彩電，不進口冰箱。] 解析　(1)句中“進口彩電”可以是偏正結構，即進口的彩電是；也可理解為動賓結構，即進口彩電。(2)句中“學生家長”既可理解為偏正結構，也可理解為并列結構。(3)句中“都”可理解為“全部”，也可理解為“連湯都涼了”。(4)句中“校長”既可作“認識”的施動者，也可作“認識”的受動者。(5)句指代不明，誰在“座位上”。 解題技巧　歧義診斷的十個切入點： (1)看相關詞語是否存在多義。如： ①他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。 (是他在文章中“批評”別人，還是別人“批評”文章，表意不明。) ②今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。 (“自己”指代不明。) (2)看重音是否可以落在不同的字眼上。如：一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。 (對本句來說，如果讀時重音落在“就”上，句子表達的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句子表達的意思則是產(chǎn)量真不少。) (3)看是否可以在不同位置停頓。如：教師節(jié)教師都是希望學生別送禮品送祝福。 (在“禮品”后停頓，可理解為教師希望學生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學生禮品祝福都不要送。) (4)看同一成分是否能夠修飾不同詞語。如： ①身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。 (“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，句子有歧義。) ②數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。 (“數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。) (5)看是否因為標點的關系產(chǎn)生歧義。如：會計未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤會。 (有兩種理解：一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。) (6)看相關字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象。如： ①頭發(fā)長得怪?！伴L”既可讀“zhǎnɡ”，也可讀“chnɡ”。 ②這個人好說話?！昂谩笨勺x“ho”，為“喜歡”；也可讀“hǎo”，為“容易說話”。 (7)看量詞的使用是否恰當。如： ①局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。 (可以理解為領導是幾個學校的，也可理解為是一個學校的。如果將量詞“個”改為“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個”改為“所”。) ②四個飯店的廚師都來了。 (“四個”既可修飾飯店，也可修飾“廚師”。) (8)看成分指向是否不同。如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。 (“高興”的既可以是“祁愛群”，也可以是“援藏干部”。) (9)看相關短語結構關系是否可以作不同理解。如：政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。 (“禁止取締”可以理解為動賓關系，其意是不允許取締；也可以理解為并列關系，其意思就是禁止和取締。) (10)看“和”字是否造成歧義。如：天津和北京的部分地區(qū)下了雨。 (可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地區(qū)下了雨，也可理解為北京的部分地區(qū)和整個的天津地區(qū)都下了雨。這都是“和”字在作怪。) 1．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．通過家長學校的學習，家長們都認識到不適當?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械摹? B．在英國，一只狗進一次美容院的花費，相當于一個普通工人月工資的三四倍。 C．那年，我響應黨的號召，瞞著你奶奶和你姑姑毅然到大西北當了新型農(nóng)民。從此，就改變了我的人生。 D．奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。 答案　B 解析　A項可理解為“需要適當?shù)毓芙毯⒆恿恕?，也可理解為“對孩子管得不適當(如打壞了)是不行的”。C項“和”詞性不同產(chǎn)生歧義。D項誰“高興”不清楚。 2．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．入秋以來，天津和北京的部分地區(qū)接連下了兩場雨。 B．我們剛進入工地，兩個工區(qū)的領導同志就熱情地迎了上來。 C．她的話不能不在我心中產(chǎn)生一種不可名狀的沉重感。 D．對于一個喜歡他的老師的孩子來說，這樣做真不容易。 答案　C 解析　A項“部分地區(qū)”表意不明。B項“兩個”指“工區(qū)”還是指“領導”，不明確。D項孩子喜歡他的老師，還是老師的孩子喜歡他，表意不明。 3．下列各句中，沒有語病且語意明確的一句是(　　) A．曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。 B．這批進口的種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。 C．一些地方產(chǎn)生“電荒”是有原因的。冰凍三尺，非一日之寒，除了冬季取暖用電量上升、江河缺水等原因之外，更與地方煤炭、電力行業(yè)長期存在的體制弊端有直接關系。 D．我們兄弟手足情深，怎能丟下生病的哥哥和弟弟去看演出呢？ 答案　C 解析　A項“還是個十來歲的少年”究竟是“我”還是“你”有歧義。B項“保管”一詞有歧義，若理解為“擔保”“保證”，可讀為“這批進口的種子/保管沒問題”；若理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進口的種子保管/沒問題”。D項“和”的詞性造成歧義，若為介詞，則丟下的是哥哥一個人；若為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個人。 4．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．千年瓷都景德鎮(zhèn)的青花瓷成為世博會江西館的標志，青花瓷不僅是江西悠久燦爛文明的重要象征，而是向世界介紹中華民族的一張文化名片。 B．許多商家利用“五一”節(jié)大打價格戰(zhàn)，在商場，減價的標牌隨處可見，三折、四折甚至五折，非常誘人。 C．國學大師季羨林的骨灰于清明節(jié)在山東臨清安葬，季先生的兒子季承告訴大家，父親的遺愿就是回到母親身邊。 D．元代畫家黃公望所作的《富春山居圖》，享有中國山水畫“第一神品”的美譽，它因火焚殘缺、“死別生離”而成為極具傳奇色彩的傳世名畫。 答案　D 解析　A項“不是……而是……”與“不僅……而且……”雜糅，把“而是”改為“而且是”。B項語序不當，“三折、四折甚至五折”應為“五折、四折甚至三折”。C項“母親”一詞有歧義，既可指季承的母親，也可指季羨林的母親。 5．下列句子中，沒有歧義的一句是(　　) A．2加4乘6等于多少？ B．丁老師正在照相。 C．馮先生到門診看病去了。 D．張云和趙虎在商場買東西。 答案　D 解析　A項中的“2加4乘6”屬于多義短語。B項中的“照相”和C項中的“看病”都屬于動詞的施事受事方向不確定，造成歧義。 6．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．要了解一個單位的大體情況，可以把這個單位的歷史狀況、自然環(huán)境、人員情況、工作情況，幾大塊組合在一起。 B．據(jù)中央電視臺報道，今年應屆的大學畢業(yè)生中，有58.6%的都參加了研究生入學考試，這說明中國的就業(yè)形勢非常嚴峻。 C．滿面春風的關大爺?shù)膬鹤?，興沖沖地走了進來，和每個人都打了個招呼。 D．在生活中，面對復雜的社會，最好的辦法應是機智和幽默。 答案　C 解析　要判斷出哪個句子有歧義，必須先對整個句子的句意予以準確的把握。A、B、D三項基本上沒有什么問題。C項中的前半句話，容易造成誤解，“滿面春風”的人是誰呢？是指“關大爺”自己呢，還是“關大爺?shù)膬鹤印?，在句子中交代不清，造成歧義。 7．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．接受教育是每個公民的權利，也是每個公民的義務。 B．本市火車站的客流量，平均每天都在5萬人以上。 C．解放軍指戰(zhàn)員日夜奮戰(zhàn)，終于筑好了防洪大壩。 D．小蘭哭了很久，終于感到累了，便趴在桌子上睡著了。 答案　B 解析　B項是歧義句子，此句中的“平均每天都”造成了兩種理解：一是客流量平均人數(shù)在5萬人以上，二是客流量每天都保持在5萬人以上。 8．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．他有一個兒子，在公安局工作。 B．一個優(yōu)秀的攝影師總是善于隨時隨地捕捉不為人留意的鏡頭。 C．作為一個出色的醫(yī)務工作者，他受到了全市人民的尊敬。 D．張老師走進教室開始為同學們講課。 答案　A 解析　誰“在公安局工作”？既可以指兒子，也可以指他自己，指代不明。 9．下列各句中，有歧義的一句是(　　) A．一切進步的文藝工作者的藝術生命，就在于他們同人民之間的血肉關系。 B．夜晚的天空總使人看不厭。 C．今年全縣糧食總產(chǎn)量超過歷史最高水平兩萬噸。 D．她從書架上取下那本書遞給我。 答案　C 解析　“兩萬噸”是指超過的部分，還是“歷史最高水平”是“兩萬噸”？有歧義。 10．下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是(　　) A．教育部要求用于普通高校招生網(wǎng)上錄取的考生電子檔案必須含有考生歷年參加全國統(tǒng)考的考試誠信記錄信息，并按有關規(guī)定在考生特征標志信息項中，對有違規(guī)記錄的考生統(tǒng)一用字母“W”予以標識。 B．與會專家學者圍繞宏觀經(jīng)濟形勢、金融市場發(fā)展及產(chǎn)業(yè)提升為主題展開探討，或對以往的經(jīng)濟情況進行總結，或對未來的經(jīng)濟發(fā)展進行展望。 C．新時期黨風廉政建設的實踐充分證明，我們黨對反腐敗斗爭的認識和態(tài)度是十分堅定的，黨風廉政建設取得了顯著成效。 D．有著20多年歷史的國佳集團和興華公司，不僅擁有強大的國際資金支持，而且擁有規(guī)避經(jīng)濟風險的成熟加盟模式。 答案　A 解析　B項“圍繞”與“以……為主題”句式雜糅。C項“認識”和“堅定”不搭配。D項有歧義，“有著20多年歷史的”是指“國佳集團和興華公司”，還是“國佳集團”，意思不明確。 11．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．現(xiàn)在可不比父親那個時候，人要強悍，才能生存。 B．幾個重慶市的專家學者認為，開縣與長江水位的落差只有3米，完全具備了打造水城的基礎條件。 C．記者將此事反映給了96111城管熱線，一位工作人員說，他們會盡快派人十點鐘前去處理。 D．深圳市人力資源和社會保障局已赴富士康進行了實地調查，稱并未有強制加班或超時加班的現(xiàn)象。 答案　B 解析　A項什么時候“人要強悍，才能生存”，不清楚。C項可在“十點鐘”后停頓，也可在“前”后停頓。D項誰稱“并未有強制加班或超時加班的現(xiàn)象”？是該局，還是富士康？語意不明確。 12．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．如果冰箱具有多重存儲空間，這樣不同的食物就有自己適合的存儲空間和溫度，健康和新鮮就有保障了。 B．這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 C．封龍山又名飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國時期就已見諸史冊，漢唐以來一直是河北名山。 D．有些專家認為，肥胖的人由于不能容納更多的脂肪細胞而使這些細胞轉移到肝臟儲存引起胰島素混亂，從而引發(fā)糖尿?。灰灿幸恍＜覍Υ擞胁煌目捶?。但最新的研究成果否定了這種認識。 答案　A 解析　B項有歧義，“和你一起去”的人，可以是“我”，也可以是“老師”。C項表意不明，“位于石家莊市區(qū)22公里處”究竟在什么方位沒有說清楚。D項“這種認識”指代不明。 13．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標。 B．所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。 C．目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質文化遺產(chǎn)名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。 D．昨天，我從你這兒拿走的那本語文復習資料，沒用，等明天有空我再還給你。 答案　B 解析　A項語序不當，應將“不斷改善并切實保障民生”改為“切實保障并不斷改善民生”，將“進一步提高國民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定”前。C項“靠的是……”和“靠……取得的”句式雜糅。D項表意不明，“沒用”有歧義，可以表示“沒有使用”，也可以表示“沒有用外”。 14．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．這里有介紹紐扣制作工藝、展現(xiàn)紐扣文化的紐扣博物館和反映我國窯文化的瓦當文化展示館等，對于熱衷此道的游人，大可以各取所需。 B．地溝油不僅臟而且危害極大，其中含有多種有毒有害物質，會使人導致腸癌、胃癌等惡性疾病，嚴重威脅人類的身體健康。 C．也許是帶著情緒，這次對社區(qū)組織的活動的評價，他寫得很差。此文登載在街道辦的宣傳欄里后，引來大家紛紛的議論。 D．針對社會廣泛關注的旅行社是否可以安排購物，是否可以有另付費旅游項目等問題，有關人員表示，國家旅游局將會同立法部門盡快推出相關規(guī)定。 答案　D 解析　A項成分殘缺，后一句主語殘缺，應刪去“對于”。B項句式雜糅，“使人得……疾病”與“導致……疾病”雜糅，可刪去“使人”。C項有歧義，到底是對活動內(nèi)容的評價很差，還是他的評價文章的語言表達、結構等形式方面很差。 15．下列各句中，句意明確的一句是(　　) A．這種將企業(yè)各方的權利和義務用合同、章程等方式加以明確的措施，對于職工行使民主管理權利無疑是一種基本保障。 B．他沒有聽取旁人的勸告，對那個不法的外商提出控告，要求賠償。 C．青年演員周駿在《蒼穹之昴》中飾演清朝重臣順桂，為了替師父報仇，為了江山社稷，順桂自纏炸藥刺殺慈禧，要與慈禧一同同歸于盡。 D．這一切，潛移默化地影響著我們的愛和生存空間一起變大了。 答案　A 解析　B項有歧義，“旁人”是勸告他“控告”還是勸他“不要控告”，意思不明確；結果他是控告了，還是未控告也難以說清。C項“同歸于盡”即含有“一同”之意，應將“一同”刪去。D項有歧義，“和”作為連詞和作為介詞時，語意不一樣。 16．調整下面句子的語序，消除句子的歧義。 ①我有很多同齡的孩子所不曾有過的感受。 ②他是原嶺南化肥廠廠長。 ③他誰都不認識。 答：________________________________________________________________________ 答案?、倏梢园选昂芏唷狈旁凇案惺堋钡那懊?保留原句的一個意義)。②可以把“原”放在廠長的前面(保留原句的一個意義)。③可以說成“誰他都不認識”，或“誰都不認識他”。 解析　此題主要是用“修改法”(調整語序)來消除歧義。 17．下面這段話中有三處語病，請找出來并改正。 ①龍卷風襲來時，路上行人跑到附近的商店躲避。②一家不大的商店，擠滿了路過的避難人，突然小商店被龍卷風刮得倒塌了，狂風過后，③人們從廢墟中救出三十多名遇難者，迅速送到醫(yī)院搶救。④經(jīng)醫(yī)生診治后，有將近十余人因傷勢較重，⑤仍需留在醫(yī)院繼續(xù)治療。 (1)______(只填序號)，改為：______________________________________________________ (2)______(只填序號)，改為：________________________________________________________ (3)______(只填序號)，改為：_____________________________________________________ 答案　(1)②　“避難的過路人”或“避難的人” (2)③　“救出三十多名受傷群眾” (3)④　“有十余人”或“有將近十人” 18．下面是一份請示報告，在行文上存在一些毛病，讀后請完成(1)、(2)兩題。 區(qū)教育局： 按照調整我區(qū)中學教育結構的需要，2017～2018學年度我校的高一年級將擴大招生，原來的五個教學班增加到十個教學班。由于我校教室本已十分嚴重不足，因此急需新建教室五間?，F(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進行籌措，但仍無法自行解決全部的基建經(jīng)費，請迅速將所需款項撥到我校，以解燃眉之急。特此請示，希復。 中學 年月日 (1)找出文中五處語病，在它們的下面畫橫線，并標上序號。 (2)按序號將改正結果填在下面的橫線上。 ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④________________________________________________________________________ ⑤________________________________________________________________________ 答案　(1)①“按照調整我區(qū)中學教育結構的需要”；②“原來的五個教學班增加到十個教學班”；③“由于我校教室本已十分嚴重不足”；④“現(xiàn)雖然經(jīng)我們多方積極進行籌措”；⑤“請迅速將所需款項撥到我校”。 (2)①搭配不當，“按照”改為“根據(jù)”；②成分殘缺，在“原來”前加“由”；③語意重復，刪去“十分”；④成分贅余，刪去“進行”；⑤不合乎對象，改為“希望能給予撥款”。 19．下面一段話中有不少語病，請找出來并進行修改。 ①面對一些人對西方一些哲學家、經(jīng)濟學家近年來的盲目炒作，②近日，一些學者指出，炒作對我們正確吸收和認識世界的先進思想文化不利。③在日前召開的“西方現(xiàn)代思想?yún)矔c中國”研討會上，④與會的翻譯家和學者關于中國社會科學出版社最新出版的論文集《知識、自由與秩序》發(fā)表意見，⑤并對學術界近年日盛的炒作風提出批評。⑥該書是“西方現(xiàn)代思想?yún)矔钡牡?1種叢書，⑦該叢書出版以來，在學術界和讀者中都產(chǎn)生了很大影響。 (1)______(只填序號)，修改：_______________________________________________________ (2)______(只填序號)，修改：_____________________________________________________ (3)______(只填序號)，修改：________________________________________________________ (4)______(只填序號)，修改：________________________________________________________ 答案　(1)①　“面對近年來一些人對西方一些哲學家、經(jīng)濟學家的盲目炒作” (2)②　“炒作對我們正確認識和吸收世界的先進思想文化不利” (3)④　將“關于”改為“就”或“對” (4)⑥　“該書是‘西方現(xiàn)代思想?yún)矔牡?1種”