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2018精編小學英語北京版二年級下冊教案全冊精寫領 域 第（ ）學段課標要求語言技能聽做： 1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應； 3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等； 說唱： 1、能根據(jù)錄音模仿說英語； 2、能相互致以簡單的問候; 3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等; 4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語， 玩演： 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際; 2、能做簡單的角色表演； 讀寫： 1、能看圖識字； 2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語； 3、能正確書寫字母。 視聽： 1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目； 2、視聽時間每學年不少于 10 小時(平均每周 20 一 25 分鐘)。語言知識語音: 1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2、知道字母名稱的讀音； 詞匯: 1、了解單詞是由字母構成的。 語法: 1、知道主要人稱代詞的區(qū)別； 功能: 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。 話題: 能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、服裝、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友、節(jié)日 等。 情感態(tài)度1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。學習策略1、積極與他人合作，共同完成學習任務； 2、主動向老師或同學請教； 3、在學習中集中注意力；4、對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐； 5、積極運用所學英語進行表達和交流； 6、 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；文化意識1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語； 2、對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?3、了解英語國家中重要的節(jié)假日。4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱； 本 冊 教 材 分 析二年級下（一年級新起點）全冊分析教學建議板塊 1. 會話教學 （Listen and say）基本要求:1.1 在理解語境的基礎上，感知語言。這部分多數(shù)情況下為學生提供了兩個情境，教師可以將兩個語境通過過渡性語言結合起來，敘述成一個故事或者時間的不同階段。如果兩個不相關聯(lián)，也可以單獨處理。1.2 注意引導學生觀察非文本信息，理解語言。低年級學生學習語言強調(diào)體驗和感知，可以從理解語言使用的場景開始，體會人物是如何表達的，為什么這樣表達；也要體會說話者語調(diào)和節(jié)奏的變化。1.3 語言的輸入先從聽開始。這樣的安排體現(xiàn)了語言學習交際性的特點，便于學生按照聽說讀寫的順序進行語言學習。學生可以通過聽音、看圖理解關鍵詞語的方法理解語言。聽力活動的設計要利于學生養(yǎng)成整體接收聽覺信息的習慣1.4 在理解的基礎上表達。學生要先從聽開始感知語言，而后再說，這樣可以降低表達的難度。 （別生背）1.5 聽力問題的設計。問題的設計先從整體出發(fā)，不要開始就關注具體細節(jié)。（要貼近生活，尊重學生的上位知識）板塊 2. 詞句教學 （Let’s act. ）基本意圖：操練功能句基本要求：2.1 在主客文學系之后聚焦核心結構，幫助學生進一步模仿、套用、活用。教師既要抓住主句型，替換詞匯操練主句型，也要力求讓學生在語言交流中嘗試使用新詞。2.2 此部分詞匯基本是圍繞主話題，按照類別出現(xiàn)的，學生要能聽懂、指認和識別，并能結合所學句型練習使用。2.3 單詞教學是，教師要幫助學生梳理本話題相關詞匯，建立話題與詞匯的關聯(lián)意識。2.4 在呈現(xiàn)新單詞的時候，要通過創(chuàng)設情境：出示圖片，實物，肢體語言，類比，演示等方式，讓學生理解詞義。2.5 詞匯的鞏固和運用階段應盡量設置真實的語境，設計有意義的活動，讓學生通過聽說讀寫等方式運用所學詞匯。2.6 教材——操練活動的梯度和層次操練四：應用操練（表達）2.6.1 把所學語言放在一定的情境中去運用2.6.2 應用操練是一種語言表達的訓練，目的是引導學生結合生活實際進行表達。例如： Lesson 9 Would you like to….?如果你是 Lingling 使者去邀請你的同學來參加你的 bithday party ，要求：受邀的同學中有接受的，也有婉言拒絕的，請一定要注意用語的禮貌2.7 基于單元的整體分析教材2.7．1 沒有單元的整體思考就沒有課堂教學的提升2.7.2 單元的整體設計和教學，有助于建構，英語語言知識體系。 （重點練哪兒？先分析，其他的帶一帶就可以了，從單元備課，各有側重，互為呼應，第三課又對前 2 課進行了復習）板塊 3.語音教學（一） 3.1 五個單元，共 5 個語音，一定要示范。3.2 只要在單元中出現(xiàn)了就要教，不要滲到最后（僅僅在第四課教）3.3 在教大口形/ae/的時候前幾次，可以夸張大口，要印象深刻。3.4 要給出 example 詞（二）/s/ 在清輔音，濁輔音之后的讀音區(qū)別（三）連讀——如果你不訓練，聽力聽不出！（四）自然拼讀 Phonics kids , fun with phonics, jolly phonics ，super phonics 等教 學 進 度 安 排周次 日期 教 學 內(nèi) 容 課時1 2.26-3.2 Lesson 1 32 3.5-3.9 Lesson 2 &Lesson 3 33 3.12-3.16 Lesson 4 &單元測驗 34 3.26-3.30 Lesson 5 &Lesson 6 35 4.2-4.6 Lesson 7 &Lesson 8 36 4.9-4.13 單元考試 &Lesson 9 37 4.16-4.20 Lesson 10 &Lesson 11 38 4.23-4.27 Lesson 12 &單元考試 39 4.30-5.4 Lesson 13 &Lesson 14 310 5.7-5.11 Lesson 15 &Lesson 16 311 5.14-5.18 單元考試 &Lesson 17 312 5.21-5.25 Lesson 18 &Lesson 19 313 5.28-6.1 Lesson 20 &單元考試 314 6.4-6.8 Lesson 21 &Lesson 22 315 6.11-6.15 Lesson 23 &Lesson 24 316 6.18-6.22 單元考試 &復習 317 6.25-6.29 模擬考試及講解 318 7.2-7.6 模擬考試及講解 319 7.9-7.13 Revision 320 7.16-7.20 考試UNIT ONE WHAT TIME IS IT？一、 教材背景和學情分析(一) 本單元的話題及主要教學內(nèi)容；本單元的話題涉及時間及日常生活本單元的內(nèi)容有:(二) 本單元主要內(nèi)容和相關上位知識分析本單元是關于時間（認識鐘表、學習時間的表達、詢問時間）的話題。句型有：What time is it?及其回答；時間的整點與非整點表達 It’s o’clock. It’s …thirty；以及詢問什么時間做某事的問句 When do you have your dancing lessons?及其回答。詞匯包括與時間相關的名詞 time， o’clock，nice，when，five，thirty，home，fifty，nine，twenty，sleep，good，one 。其中，二年級第一學期學生已按四會詞的要求掌握了1 到 20 的數(shù)字及一些名詞，為本課的時間的表達作了鋪墊。另外，學生在上學期已經(jīng)初步接觸到了 let’s …表建議的句式。并學習了動詞詞組：go home .（三）各單元、各知識點之間的聯(lián)系、整合、鋪墊與延伸本單元關于日?；顒拥脑掝}，期中在一年級下冊的第二單元 What do you do?及二年級上冊的第一單元 what day is today?中都有涉及。老師可以利用孩子的上位知識導入到本課學習。另外，各課是以時間為主線，按照認識鐘表、學習時間的表達、詢問時間及學習與時間有關開話題的順序展開的。（四） 知識點梳理1．a(chǎn) clock 與 o’clock 發(fā)音相同，易混淆。解決方法：區(qū)別二者的含義，造句練習。2. 疑問詞 what time 與 when 易混淆解決方法：在講解含義的同時，多舉例造句。二．本單元具體教學目標知識與技能1.學生能夠聽懂、會說有關“談論時間” ，表達“何時做……”及提出建議“該做……了”的交際用語，并能在真實情景中運用。2.學生能夠聽懂、會說并認讀 seven o’clock, seven thirty, nine twenty, five fifty, one forty 等表示時間的短語和 go home, get up, go to school, go to bed 等動詞短語。3.學生能夠感知字母 a 在重讀閉音節(jié)單詞中的讀音[?]。4.學生能夠跟隨錄音說唱本單元三個小韻文。5.學生能夠演唱歌曲 The Clock。情感態(tài)度1. 學會合理安排時間，懂得珍惜時間；2. 懂得禮貌待人，注重禮儀3. 激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)“用”的習慣。設計教師:劉建華課 題 Lesson 1 第（ 1 ）課時教學內(nèi)容1. 主題課文：---Get up. Get up!---What time is it?---It’s seven o’clock.II.---What time is it?---It’s seven thirty. It’s time to go to school.---Have a nice day!2. 功能句型：What time is it? It’s .3. 詞匯：1). 四會詞匯：Time, o’clock, nice 2). 認讀詞匯：Get, up, thirty課時教學 （一）知識與技能目標：（具體知識和技能目標）目標制定 1. 學生能夠在起床后、上學前詢問時間的文本語境中理解 get up, go to school 等詞的含義,及能夠聽、說、讀、寫這些單詞 , 聽懂、會說、正確認讀并理解整點時間。 2. 學生能夠用 What time is it ?詢問時間，并用 It’s…o’clock 進行整點的回答。認讀并理解 It’s seven thirty 的“半點”回答。學生能夠理解 It’s time to…是表達某個時間該做某種事情了，并能認讀。3. 學生能正確的理解、朗讀課文，表演和創(chuàng)編對話，并在圖片、實物、提示語的幫助下，在實際情景中綜合運用課文語言。（二）過程與方法目標：（通過什么樣的具體方法完成上面）1、通過課文情景的創(chuàng)設以及教師 warm up 階段的活動，使學生了解功能句型的含義。2、通過跟讀感悟新單詞的發(fā)音，通過模仿掌握新單詞。3、通過跟讀、自讀、分角色朗讀等多種方式達到正確流利朗讀課文的目（三）情感態(tài)度價值觀目標:（本節(jié)課的情感目標， ）1. 教育學生要有時間觀念。2. 懂得禮貌待人，注重禮儀。教學重點 能用 What time is it 詢問時間，并能用整點回答。 教學難點1. o’clock 的發(fā)音 2. 理解 It’s time to…的含義。3.What time is it？和 get up 的連讀.教學準備 課件 單詞圖卡 人物頭飾 鐘表實物或自制鐘表教 學 過 程 教 學 復 備（一）Warming up活動一：猜一猜活動實施方法和師生預設語言：（1） 隨著教師的逐步滲透，引領學生通過一步步觀察信息與提示，得出“鐘表”的概念，教師可以拿出鐘表實物學習clock，并寫板書，點出圖片。T:.Hi, children! Let’s play a guessing game. Guess what is it? Ok?S: Ok!T: It has a round face. It has two arms. And they can run very fast. And it has numbers, for example, one, two.(可同步出現(xiàn)圖片或動畫) S: it’s a clock.活動二：創(chuàng)編對話開頭，呈現(xiàn)完整語境活動目標：實施方法和師生預設語言：T: Today we are going to tell a story about the time. Look, it is in the morning! And here is Kate! Let’s say hello to Kate!S: Hello, Kate.激發(fā)學生已有生活經(jīng)驗復現(xiàn)學生已學過的知識引領學生進入情景，為故事創(chuàng)編開頭T: Now Kate goes into Guoguo’s room. Let’s go with her!（二）Presentation and practice活動一：學習課文 11、觀察圖片，回答問題T: Oh, this is Guoguo’s room. What can you see?S: …T: Where is Guoguo?S: On the bed.T: What is on the wall?S: It’s a clock.2、 初聽對話，關注語言整體3、再聽對話，關注細節(jié)活動二：學習課文 2（5）觀察圖片 2，回答問題T: What can you see in the picture?S: …（6）初聽理解對話（7）再次播放錄音——What should Guoguo do at seven thirty ?——Go to school.區(qū)分 thirteen 和 thirty培養(yǎng)學生觀察圖片的能力及表演技巧。引領學生關注”what time is it? It’s seven o’clock.” 教師可出示真實的鐘表，事先撥到七點的位置，領讀并寫板書。培養(yǎng)學生觀察圖片的能力提前提問：What time is it? 引導學生關注時間從 seven o’clock 變?yōu)?seven thirty。通過表演，檢驗課文對話學習效（8）聽錄音模仿跟讀? 逐句跟讀錄音? 小組練習活動三：Role Play T: Who will be Guoguo?.S: Let me try.1、 戴頭飾，進行對話表演。2、 利用電子書，配音表演。（三）Production活動： 創(chuàng)編對話實施方法：1. 教師請一名同學與自己做對話示范(用 PPT 顯示出對話)2. 開展 work,學模仿教師的示范，以時間為題創(chuàng)編對話T: Hi, What time is it ?S: It’s one o’clock. I will go to see a film.T:Have a nice day! （四）Homework1、模仿錄音朗讀課文2、跟讀小韻文果，激發(fā)學生表演興趣。學會在具體情境中運用本課功能句。運用所學功能句型，編句子板書設計教學反思本節(jié)課開始學習用英語表達時間，對學生來說比較困難。教師通過讓學生觀察教具鐘表，反復練習句型 What time is it? It’s .o’clock. 學生能夠理解，但是不能靈活運用，需要反復鞏固。設計教師：劉建華課 題 Lesson 1 第（ 2 ）課時教學內(nèi)容1.小韻文：Tick, tock, tick, tock,Merrily sings the clock.Time for work and time for play.Tick, tock, tick, tock,Merrily sings the clock.2.功能句型：What time is it? It’s.3. 詞匯：1). 四會詞匯：Time, o’clock, nice 2). 認讀詞匯：Lesson 1clock---What time is it?---It’s …Get, up, thirty課時教學目標制定（一）知識與技能目標：（具體知識和技能目標）1、能掌握功能句并用整點的表達方法回答。2、能背誦、表演小韻文 Tick, tock,能根據(jù)指令做游戲，開展活動。（二）過程與方法目標：（通過什么樣的具體方法完成上面）1、通過情景的創(chuàng)設活動，使學生了解功能句型的含義。2、通過跟讀感悟新單詞的發(fā)音，通過模仿掌握新單詞。（三）情感態(tài)度價值觀目標:（本節(jié)課的情感目標， ）在談論日?；顒影才艜r，養(yǎng)成合理安排日?；顒拥囊庾R。教學重點1、能用“What time is it? ”來詢問時間，并用“It’s.”作整點回答。2、能背誦、表演小韻文 Tick, tock,能根據(jù)指令做游戲，開展活動。教學難點 1、理解小韻文的意思 教學準備 實物鐘、錄音機、單詞卡片，PPT 課件 教 學 過 程 教 學 復 備（一）Warming up活動一：唱英文歌曲 Little fingers實施方法及師生預設語言：1. 師生一起唱這首英文歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容進行表演。通過歌曲復習數(shù)字、熟悉數(shù)字。2. 用身邊的物品復習 1—20 的數(shù)字。T: Hello, boys and girls! At first, Let’s sing the English song Little fingersS: (sing the song)T: How many books can you see?S: One/two/three…（二）Presentation and practice活動一：練習整點的時間表達實施方法及師生語言：教師出示實物表盤，將時間撥到不同的整點通過引導和提問使學生得出小時+o’clock 來表示整點T: What time is it?( 將時間撥到 7：00)S: It’s seven o’clock.T: What time is it? It’s six …S: It’s six o’clock.T: What time is it?（將時間撥到不同的半點）S: It’s …o’clock.活動二：學習小韻文活動目標：正確朗讀、表演小韻文實施方法及師生預設語言：熟練掌握數(shù)字，為時間表達做準備并調(diào)動課堂氣氛。通過練習整點的時間表達，得出小時+o’clock 來表示整點引導學生說出 It’s six o’clock.通過練習得出整點的時間表達，為學習半點的時間表達做好準備。1. 教師播放鐘表滴答的聲音，請學生看書中小韻文的插圖并說出圖中盡可能多的信息，教師進行總結，在總結過程中用學生已學的短語、句型幫助學生理解韻文內(nèi)容，同時鍛煉學生聽力水平。T: Tick, tock, tick, tock, Oh, the clock is singing. look at the picture.What can you see in the picture.S: play foot ball, go to sleep. aclockT: What can you imagine from this picture? (激發(fā)想象力)The clock is very happy. Listen , he is singing: Tick, tock, tick, tock, merrily sings the clock . He is play and Work: time for work and time for play. Tick, tock, tick, tock, merrily sings the clock.2. 請學生聽錄音三遍，教師借助表情幫助學生理解 merrily. 教師范讀小韻文，播放錄音，請學生有節(jié)奏的拍手跟讀。T: Please listen to the tape carefully and try to imitate the pronunciation Summarize the main idea of the rhyme讓學生在相應的語言環(huán)境中學習小韻文，培養(yǎng)語言表達能力，訓練聽力技能。and intonation.（三）Production活動：讀一讀，畫一畫實施方法及師生語言：出示語段 1： It’s ten o’clock. I go swimming with my parents. 出示語段 2： It’s nine o’clock . I go to the zoo. There are so many animals in the zoo.They are so cute.根據(jù)語段的內(nèi)容話簡筆畫，以小組為單位合作完成。開展圖畫展覽，請每組同學派一名代表來描述作品，鼓勵學生說出盡可能多的信息。（四）Homework1、聽錄音背課文和小韻文2、向父母介紹鐘表上整點的表達方式加強學生對時間表達的理解，并培養(yǎng)閱讀能力。板書設計Lesson 1-What time is it?-It’s seven o’clock.eight o’clocktwo o’clockthree o’clock教學反思通過學習，利用教具鐘表反復操練，大部分學生能夠正確說出時間。小韻文朗朗上口，孩子們樂于跟著說，掌握較好。設計教師：劉建華課 題 Lesson 2 第（ 1 ）課時教學內(nèi)容1. 主題課文：When do you have your dancing lessons?At four thirty.Let’s play first.When do you go home, Yangyang?At five thirty.It’s thirty now. Let’s go home.3. 功能句型：When do you go home? At .4. 詞匯：1). 四會詞匯：when, five, thirty, home2). 認讀詞匯：dancing lessons, play 課時教學目標制定（一）知識與技能目標：（具體知識和技能目標）1. 學生能夠在放學前談論課后活動、玩耍后談論回家時間的文本語境中理解 when, have dancing class , first 等詞的含義,及能夠聽、說、讀、寫這些單詞, 聽懂、會說、正確認讀并理解半點時間和 go home, go to bed 等短語。 2. 學生能夠用 When do you….? At…詢問幾點做某事并做”半點”回答，引導學生使用 Let’s …句型提出下一步的活動建議。 。3. 學生能正確的理解、朗讀課文，表演和創(chuàng)編對話，并在圖片、實物、提示語的幫助下，在實際情景中綜合運用課文語言。（二）過程與方法目標：（通過什么樣的具體方法完成上面）1、學生通過主題圖、教材等學習本課時中出現(xiàn)的人物。2、學生通過結合情境，聽錄音，分角色朗讀等能聽懂，朗讀課文，過角色表演背誦，熟練掌握課文，并能適當運用。3、學生通過跟讀錄音和表演等方法學會本課主題課文4、學生在熟練掌握課文的基礎上背誦課文。（三）情感態(tài)度價值觀目標:（本節(jié)課的情感目標， ）1. 培養(yǎng)學生要有合理安排時間的意識教學重點對話學習，功能句詢問時間 When do you…，用 At…進行“半點”回答。教學難點1. 區(qū)分 At 和 It 用于表達時間的區(qū)別。It’s ….表達此刻的時間，回答 What time is it?At…回答幾點做某事，問句中有事件如，When do you get up?2. first 的發(fā)音和理解教學準備 PPT、單詞卡、鐘表實物或自制鐘表、課表圖片等 教 學 過 程 教 學 復 備（一）Warming up活動一：聽英文歌曲視頻（What time is it?）實施方法和師生預設語言：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, …T: Let’s listen to a song.S: Ok.（二）Presentation and practice活動一：學習課文 11. 觀察圖片，回答問題實施方法和師生預設語言：T: What can you see in the picture?S: I can see…T: What are they talking about?2. 初聽課文，理解大意T: What are they talking about?S : …3. 再次聽課文，理解細節(jié)T: When does Guoguo have dancing lessons?S: At four thirty.通過聽英文歌曲的方式，讓學生熟悉 What time is it?這個句型。通過聽英文歌曲的方式，學生可以跟唱，并且激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學生觀察圖片的能力區(qū)分 it’s four thirty 和 at four 4. 強調(diào) first 的發(fā)音并復習 Let’s 句型活動二：學習對話 21. 觀察圖片，回答問題活動目標：培養(yǎng)學生觀察圖片的能力實施方法和師生預設語言：T: What can you see in the picture?S: I can see…T: Where are they? …2. 初聽課文，理解大意T: What are they talking about?S : …3. 再次聽課文，理解細節(jié)T: When does Yangyang go home?S: At five thirty.活動三：聽錄音讀對話實施方法和師生預設語言：1. 對話一：教師播放對話錄音，請學生邊聽錄音，遍看掛圖做動作小聲模仿。重點體會人物說話時的心情。教師反復播放對話錄音，請學生模仿錄音中的語音、thirty 并理解 dancing lessons理解 go home 和句型 When do you go home?T: What does Guoguo suggest（建議）?S: Let’s go home.理解單詞 now語調(diào)，進行跟讀練習。T: Ok, let’s listen to the tape about dialogue one.S: Ok.3.對話二：在此播放對話錄音，請學生邊聽錄音邊看主題圖，做動作并小聲模仿。教師播放對話錄音，請學生嘗試模仿錄音。T: Ok, let’s listen to the tape about dialogue two.Ss: Ok.活動四：Let’s act!實施方法和師生預設語言：1、由教師發(fā)出口令“ Stand up!”，全體學生喊“Stand up!”2、學生扮演 Yangyang、老師扮演 Guoguo .示范表演對話一。3、請 2~3 組學生在全班做角色扮演，表演對話，注意提示學生打招呼時的表情。語氣及交流意識并給予激勵性的評價。4、開展 pair work，學生輪流扮演Yangyang,Guoguo，進行對話表演。5、學生扮演 Yangyang、老師扮演Guoguo .示范表演對話二。通過反復讀對話，培養(yǎng)學生語感，提升聽力能力，讓學生糾正語音語調(diào)，鞏固本課所學對話內(nèi)容。播放錄音，請學生模仿錄音中的語音、語調(diào)，進行跟讀練習。通過這個活動，讓學生更加熟練掌握運用本課對話通過這個活動，能夠達到師生活動，生生互動，讓學生6、開展 pair work，學生輪流扮演Guoguo、Yangyang，進行對話表演。T：Stand up!Ss: Stand up!T: Let’s act.T: I will be Guoguo, and you are Yangyang, ok?Ss: Ok.…T: Let’s work in pairs.Ss: Ok. （三）Production活動： 創(chuàng)編對話活動目標：學會綜合運用語言實施方法：1. 教師首先出示一踢足球的圖片和時間卡片，并以此做示范創(chuàng)編對話。 T: Let’s play a game. Look at the picture.—Today is Sunday. I will play football.—When do you play football?—At six o’clock.-When do you go home?們在真實的情景中練習如何問候。在實際操練中讓學生鞏固本課所學。S1: Today is Friday? I have English class.S2: When do you have English class?S1: At ten thirty.-At six thirty.-Let’s play football now.2. 準備兩組卡片：動詞詞組和時間，分別把兩組卡片放入兩個不同的信封中。學生兩人一組，每組派一名同學分別從兩個信封中抽取一張卡片，根據(jù)兩張卡片的內(nèi)容，小組合作創(chuàng)編對話。（四）Homework1、回家聽錄音并模仿錄音讀課文2、跟讀小韻文S2: Let’s play first.根據(jù)學生出現(xiàn)的錯誤給予糾正運用所學功能句型，編句子板書設計教學反思本節(jié)課學習句型 When do you .? It’s . thirty.時間表達法第二種：半點。經(jīng)過第一課的學習，學生較順利的理解，運用英語表達時間：整點，半點，但是本課以 when 引導的特殊疑問句，學生理解困難，需要繼續(xù)鞏固。設計教師：劉建華課 題 Lesson 2 第（ 2 ）課時教學內(nèi)容1.小韻文：Twelve good hours in every day,Lesson2 -When do you go home?-At five thirty.Time for work and time for play.Twenty-four hours for day and night,Some for darkness and some for light.2.功能句型：When do you go home?At …3. 詞匯：Darkness, light課時教學目標制定（一）知識與技能目標：（具體知識和技能目標）1.能用半點表達法。2. 能背誦、表演小韻文 twelve good hours…能根據(jù)指令做游戲，開展活動。（二）過程與方法目標：（通過什么樣的具體方法完成上面）1. 借助實物鐘理解半點的時間表達法，并通過練習來熟練掌握該表達法。2. 借時鐘教具幫助學生理解韻文中的句子。引導學生仔細看小韻文插圖，從圖中獲取信息，幫助理解韻文大意。（三）情感態(tài)度價值觀目標:（本節(jié)課的情感目標， ）能夠?qū)r專用教學重點1. 理解、表演小韻文 Twelve good hours…2. 理解、掌握半點的時間表達法：數(shù)字+thirty教學難點 理解小韻文 教學準備 PPT、單詞卡、多媒體等 教 學 過 程 教 學 復 備（一）Warming up活動一：復習整點的時間表達法實施方法及師生預設語言：1. 用 PPT 分別出示整點及半點的時間T: First let’s do exercise.T: What time is it?(整點的時間)S: It’s four/five /six… o’clock.T: What time is it?(半點的時間)S: It’s ten/eleven/twelve… thirty.（二）Presentation and practice活動一：學習“半點” 的時間表達法實施方法及師生預設語言:1. 教師用 PPT 出示時鐘，表盤上時間顯示7：30，并有數(shù)字注明。T: Look at the clock. What time is it? S: Seven thirty.2. 練習表達 2：30T: What time is it? Try to describe.S: Two thirty.復習 “整點” 的時間表達法，為區(qū)別 “半點”的時間表達法做準備通過練習使學生學理解并學會“半點”的時間表達法。3. 總結過半點的時間表達法T: Look at the time .How to describe the time.半點用數(shù)字+thirty 來表示活動二：學習小韻文活動目標：正確朗讀、表演小韻文實施方法及師生預設語言：1. 教師出示時鐘教具，將時針從 12 撥到 1，帶領學生一起說 “one hour”。繼續(xù)撥時針并接著說：“two hours”…直至將時針將時針撥一圈回到 12 處，說：“twelve hours”2. 提問一天有多少小時，并引導學生回答：24小時。3. 帶領學生看韻文插圖，引導學生說出更多的信息，并猜猜韻文的大意T: Look at the clock, one hour/ two hours…/ twelve hours.S: One hour/ two hours…/ twelve hours.T: How many hours in a day?S: 24 小時T: 24 小時用英語表示為“twenty-four hours”讓學生在相應的語言環(huán)境中學習小韻文，培養(yǎng)語言表達能力，訓練聽力技能。