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..市第二實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 單元教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案一年級 編寫者 備課組長 第 四 單元單元名稱 有趣的游戲單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元只安排了 1個信息窗。信息窗呈現(xiàn)的是“拍手游戲”的情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了游戲過程。借助學(xué)生熟悉的“拍手游戲”的畫面，引起學(xué)生對“上下” 、 “左右”的回顧，進(jìn)而提出問題“哪邊是左，哪邊是右”引發(fā)對“左右”方位的討論和辨認(rèn)。在“自主練習(xí)”中，通過“指鼻子”等游戲活動，進(jìn)一步鞏固對“方位”的認(rèn)知。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨認(rèn)上下、前后、左右，初步學(xué)會用這些方位詞描述物體間的相對位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右辨認(rèn)和描述物體相對位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗方位感。3、在現(xiàn)實、有趣的活動中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。單元學(xué)習(xí)重難點辨認(rèn)上下、前后、左右，初步體驗方位感。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)掛圖、小黑板等。單元學(xué)習(xí)計劃或措施1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動。2、注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。4、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課時安排 4課時..時間： 10 月 8 日 總第課時數(shù)： 33 課 題 信息窗——有趣的游戲 課 型 新授課時安排 一課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨認(rèn)上下、前后、左右，初步學(xué)會用這些方位詞描述物體間的相對位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右辨認(rèn)和描述物體相對位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗方位感。3、在現(xiàn)實、有趣的活動中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點 教學(xué)重點是 辨認(rèn)“左右”教學(xué)難點 教學(xué)難點是用“上下、前后、左右”來描述物體間的相對位置教學(xué)資源 多媒體，教科書等教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們來玩一個有趣的游戲，好不好？（板書：有趣的游戲）師：老師需要一位同學(xué)來幫老師一下，和老師一起把這個游戲演示給同學(xué)看，誰愿意？（上上，下下，前前，后后，左左，右右）師：同學(xué)們看明白了嗎？想玩嗎？同位兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說口令，輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。 （同位一起玩這個小游戲）師：停！現(xiàn)在老師來說口令，全班同學(xué)跟老師一起做，你有贏得信心嗎？（師說口令，生跟老師口令做動作）師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們做游戲時，上下，前后（板書）做的都沒有問題，只有老師說左右時，有的同學(xué)就出現(xiàn)錯誤啦，看來左右還分不清，不過沒關(guān)系，學(xué)習(xí)了今天的知識后，老師相信你肯定就能分清左右啦。那么現(xiàn)在咱們來學(xué)新知識吧？二、直觀感受，探究新知（一）身體中的左和右?guī)煟鹤笫趾陀沂诌@對好朋友不僅能幫我們做游戲，它們還可以幫我們做很多事情呢。同學(xué)們想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？生：寫字，舉手??師：用左手做什么呢？師：你看，左手和右手的作用可真不小，同學(xué)們再看看你自己的身體，還..教學(xué)流程有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰來說說？生：邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）師：我們身體中藏著這么多對好朋友，你都能分清楚他們嗎？那我們來玩一個小游戲。聽口令，做動作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。(二)教室中的左和右?guī)煟含F(xiàn)在老師想讓你們描述一下我們班里的同學(xué)的位置。（選兩名學(xué)生，讓同學(xué)描述）師：說的真棒。老師要換個問題，你能給我們介紹一下你左面和右面的同學(xué)嗎？誰能把你前后左右四名同學(xué)介紹給大家？（我左面的同學(xué)叫??我右面的同學(xué)叫??）三、實踐操作，積累經(jīng)驗：完成自主練習(xí)第 1題。師：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？練習(xí)本的位置在哪里？生：回答問題，注意讓學(xué)生把話說完整。師：為什么是同一本練習(xí)本，有的同學(xué)說練習(xí)本在上，還有的同學(xué)說練習(xí)本在下呢？生：應(yīng)該說練習(xí)本在誰的上面，在誰的下面。（體驗位置的相對性）四、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維：完成自主練習(xí)第 2題。師：看 森林里要開運動會啦，他們給我們出了幾道難題，想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？五、課后練習(xí)：動手完成自主練習(xí)第 5題。板書設(shè)計認(rèn)識位置作業(yè)反思..時間： 10 月 8 日 總第課時數(shù)： 34 課 題 認(rèn)識圖形——我學(xué)會了嗎？ 課 型 練習(xí)課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點 學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置教學(xué)難點 從不同方向辨認(rèn)物體形狀教學(xué)資源 多媒體，教科書教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了圖形與位置，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會做的更好。二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（同桌互相討論）2、學(xué)生獨立提問題。 （指名學(xué)生回答，及時評價，鼓勵做得好的學(xué)生）3、天空飛著幾只鳥？它在太陽的哪邊？（兩只鳥，左邊）指名回答后，同桌互相說說 4、你還看到了什么？（把紅花左邊的花涂上黃色，把右邊的花涂上藍(lán)色；把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色，后面的第 3只涂上黃色）三、鼓勵學(xué)生看圖后，提問題。同學(xué)們再仔細(xì)看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）請一組同學(xué)上臺說說。四、豐收園。1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識，你都學(xué)會了什么？2、小組同學(xué)互相交流。 （小組同學(xué)積極合作）..教學(xué)流程（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）五、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。1、學(xué)生做練習(xí)，老師及時批改，同時拓展課外練習(xí)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。2、同桌之間互相出題，看誰做的又對又快3、在學(xué)校中選一處自己喜歡的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？和同學(xué)說一說。4、小組畫玩具。小組同學(xué)圍坐在桌子四周同時畫玩具，拿出其中一名同學(xué)畫的，辨認(rèn)這張畫是從玩具的什么位置畫的。六、總結(jié)：同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對所學(xué)的知識掌握的很好，繼承努力，把以后的知識學(xué)的更好，你們有決心嗎？教學(xué)反思：板書設(shè)計認(rèn)識位置作業(yè)反思..時間： 10 月 8 日 總第課時數(shù)： 35 課 題 智慧廣場 課 型 新授課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖，通過“擺一擺、畫一畫”解決簡單的重疊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 2、經(jīng)歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成運用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。3、通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點 理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方法。教學(xué)難點 理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。教學(xué)資源 多媒體，教科書，小圓片、小三角片..教學(xué)流程教學(xué)流程一 創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律熟悉“幾”和“第幾”：A、請一豎排起立。 你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？數(shù)的時候，算你了嗎？猜一猜這一行共有幾個同學(xué)？ （1）讓學(xué)生猜一猜，說說自己的想法。 （2）驗證：通過現(xiàn)場站一站、數(shù)一數(shù)（師生共同數(shù)）驗證答案。教師說明：這一排同學(xué)可以分成三部分，你前面的同學(xué)，后面的同學(xué)和他自己。 C、引出課題：同學(xué)們，剛才我們數(shù)了兩次，這樣的問題就叫做重疊問題。板書課題：重疊問題 二 研究素材，猜測規(guī)律1、讀題：讀題至兩遍，說一說：通過讀這段話，你知道了些什么？2、猜想：猜一猜，這行大雁有多少只？讓學(xué)生說說自己的想法，可能會引出不同的答案。 3、驗證：（引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算的方法分別驗證。 ） A、擺一擺： （1）下面我們用圓片代替大雁，用三角代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流。 （2）請同學(xué)們再擺一擺。B畫一畫（1）在沒有學(xué)具不能擺的情況下，我們還可以畫一畫驗證：下面用圓代替大雁，三角代替花雁，讀一句，畫一畫?？纯催@一行大雁是多少只？同桌可以討論交流。三 討論交流，驗證規(guī)律（2）讓二個同學(xué)到前面畫一畫。并且說一說為什么這樣畫？有不同意見的同學(xué)說說自己的畫法？你畫了多少只？ （3）老師示范畫一畫：同學(xué)們，在畫的時候，讀一句，畫一句，我們先讀第一句：“從前面數(shù)，它排在第 6”，畫幾個？哪只是花雁？（畫出 5個圓，１個三角）我們一起來數(shù)一數(shù)：第１。再讀第二句：“從后面數(shù)，它排在第 3”，花雁后面畫幾個？那好，我們一起數(shù)數(shù)是幾只？ （4）請同學(xué)們再畫一畫。結(jié)論：這一行大雁共有 8只。C、算一算 D、列算式： （1）那算式應(yīng)該如何列呢？讓學(xué)生試著列算式。 （2）找不同意見的同學(xué)說一說為什么這樣列算式。 （可能會出現(xiàn)：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1） （3）5+2+1 中 1表示花雁，5 表示花雁前面的 5只，2 表示花雁后面的 2只。 6+2中，2 表示花雁后面的 2只，6 表示包括花雁和前面的共 6只。 5+3中的 5..表示花雁前面的 5只，3 表示包括花雁和后面的共 3只。重點講解 6+3-1，從前面數(shù)花雁排在第 6，把花雁數(shù)了一次，從后面數(shù)花雁排第 3，把花雁又?jǐn)?shù)了一次，6+3=9 就把花雁算了兩次，再去掉一次。一共 8只大雁。 教師總結(jié)：不管怎樣列式，花雁都是算了一次。4、小結(jié)： （1）讓學(xué)生讀一讀課題，說一說對“重疊”的理解。在大雁這個題中是什么重疊了呢？（前面數(shù)和后面數(shù)的時候，花雁重復(fù)數(shù)了兩次） 四 鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律。板書設(shè)計重疊作業(yè)反思市第二實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 單元教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案一年級 編寫者 李京奕、徐炳杰 備課組長 宋淑麗 第 五 單元單元名稱 海鷗來了——11—20 各數(shù)的認(rèn)識..單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元安排了 2個信息窗。第一個信息窗是小朋友歡迎海鷗回來的情境，產(chǎn)生數(shù)海鷗個數(shù)的必要性，引入對 11~20各數(shù)的認(rèn)識。第二個信息窗是小朋友給海鷗喂食的情境，引出計算“十幾加幾（不進(jìn)位） ”、 “十幾減幾（不退位） ”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識加減法算式各部分的名稱單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在 11-20之間物體的個數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序會比較 20以內(nèi)數(shù)的大??；初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十” 和數(shù)位“個位” “十位” ，并能正確地讀、寫；掌握 11-20各數(shù)的組成，能正確口算“10 加幾” “十幾加幾（不進(jìn)位） ”、 “十幾減 10”“十幾減幾（不退位） ”的加減法。2、在建立數(shù)感概念和理解算理、提煉算法的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、讓學(xué)生充分借助已有的經(jīng)驗進(jìn)行自主探究，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元學(xué)習(xí)重難點重點：掌握 11-20各數(shù)的組成和讀寫。難點：20 以內(nèi)數(shù)的寫法。11-20 的數(shù)，讀的是“10”而寫的時候，只在十位上寫“1” ，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，應(yīng)注意這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)掛圖、小黑板等。單元學(xué)習(xí)計劃或措施 1、充分借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探究新知。2、充分借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。3、放手探索合作交流，讓學(xué)生展現(xiàn)多樣化的方法。4、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)全面回顧，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課時安排 7課時時間： 10 月 12 日 總第課時數(shù)： 36 課 題 11—20各數(shù)的認(rèn)識 課 型 新授課時安排 1 課時..教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是 11-20的物體個數(shù)，并會正確讀寫，初步認(rèn)識計數(shù)單位“個” 、 “十”和數(shù)位“個位” 、 “十位” 。掌握 11-20各數(shù)的組成、順序和大小。2、經(jīng)歷計數(shù)單位“十”的建構(gòu)過程，建立正確地數(shù)的概念。教學(xué)重點 了解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，掌握數(shù)的組成教學(xué)難點 建立計數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)資源 多媒體，教科書等教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。 ）二、探索合作、解決問題1、數(shù)出沙灘上海鷗的個數(shù) ⑴學(xué)生自己數(shù) ⑵你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可兩只兩只地數(shù)……[培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)法] 2、教學(xué) 11的組成及數(shù)位的認(rèn)識⑴如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示？你們動手?jǐn)[一擺。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，邊擺邊說。⑵擺成一堆的 11根小棒，引導(dǎo)：你能一眼看出這些小棒有多少個嗎？學(xué)生觀察、體會。①你有什么好辦法，能讓大家一眼看出小棒的個數(shù)來嗎？學(xué)生動手操作。[積極參與活動]②學(xué)生交流情況。③通過對比，大家都覺得在一邊擺 10根，另一邊擺一根的方法最好，不用算一眼就能看出來。⑶通過這種擺法，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生觀察并回答大的一組是 10個，表示 1個十，小的一組是 1個，表示 1個一。[能說明自己擺 的 11根小棒是由 1個十和 1個一組成的]。（4）學(xué)習(xí)數(shù)位①老師講解“十位” 、 “個位”的名稱及表示的意義。②學(xué)生觀察并嘗試用計數(shù)器表示“11”的方法。③小結(jié)：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。 （引導(dǎo)學(xué)生理解掌握計數(shù)器上數(shù)位的位置）[通過動手撥珠，使學(xué)生分清十位和個位]..教學(xué)流程⑸教學(xué)“11”的寫法。有 1個十，我們就在十位上寫 1，這個 1表示 1個十；有 1個一，就在個位上寫 1，這個 1表示 1個一。學(xué)生在田字格里書寫并匯報寫法。⑹小組討論：“11”十位和個位上都是“1” ，這兩個“1”表示的意義相同嗎？學(xué)生發(fā)表見解。1、認(rèn)識 11～20 以內(nèi)的其他數(shù)及數(shù)的組成⑴學(xué)生繼續(xù)解答開始提出的問題。正確數(shù)出每個問題中的數(shù)量。⑵引導(dǎo)學(xué)生——剛才我們先擺小棒，然后撥珠，最后對準(zhǔn)數(shù)位寫出這個數(shù)，你能用這樣的方法自己解答其他的問題，并認(rèn)識這些數(shù)嗎？⑶學(xué)生獨立操作為主，可以進(jìn)行討論，按照擺小棒——撥珠——寫數(shù)的步驟自學(xué)。⑷學(xué)生演示匯報自學(xué)過程。通過剛才的操作和觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論后回答。[培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律]2、教學(xué) 20的認(rèn)識⑴剛才天空中有 19只海鷗，現(xiàn)在又飛來 1只，共有多少只？⑵怎樣用小棒來表示？學(xué)生自己動手操作并演示：學(xué)生的擺法可能很多種，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相提出合理建議，得出正確方法。[注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，大膽說出想法，并能對別人的發(fā)言作出判斷，提出意見]板書設(shè)計11—20各數(shù)的認(rèn)識作業(yè)反思時間： 10 月 12 日 總第課時數(shù)： 37 課 題 11-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 課 型 練習(xí)..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識 11～20 各數(shù),并能正確、流利地讀出這些數(shù)。2、正確書寫 11～20 各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位“個” 、 “十”和數(shù)位“個位” 、“十位” 。教學(xué)重點 認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用。教學(xué)難點 認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用。教學(xué)資源 教科書，多媒體教學(xué)流程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 11-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，想不想檢驗一下自己學(xué)得怎么樣？二、基本練習(xí)1、自主練習(xí)第 1題：是泉 10的練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生體會先圈 10再計數(shù)的便捷性，進(jìn)一步強化計數(shù)單位“十。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再組織交流。交流時重點讓學(xué)生說一說寫出的數(shù)，十位上的 1表示圖中的哪一部分。練習(xí)完成后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)小棒、捆小棒的練習(xí)。借助這種練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數(shù)單位十的概念，鞏固數(shù)的組成。2、自主練習(xí)第 2題是寫一寫，畫一畫。幫助學(xué)生理解數(shù)位意義、數(shù)的組成以及讀法、寫法。可以讓學(xué)生獨立去做，然后交流為什么這樣寫、這樣畫。3、自主練習(xí)第 3題按順序?qū)憯?shù)，是對 20以內(nèi)數(shù)認(rèn)識內(nèi)容的加強。[可以滲透引導(dǎo)學(xué)生利用各種形式對 20以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行排序練習(xí)。]4、自主練習(xí)第 4題：是 20以內(nèi)數(shù)的順序練習(xí)，目的是通過游戲的形式，再次鞏固 20以內(nèi)數(shù)的順序，明確 20以內(nèi)數(shù)的大小。5、自主練習(xí)第 5題：是數(shù)的組成練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確 20以內(nèi)數(shù)的組成。練習(xí)時讓學(xué)生多說說自己是怎樣想的？并引導(dǎo)學(xué)生利用對口令、考考我的同桌的形式讓學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)。6、自主練習(xí)第 6題：同桌比賽看誰能又快又對的翻到相應(yīng)的頁碼。三、發(fā)展練習(xí)1、自主練習(xí)第 7題：是帶有數(shù)學(xué)方法的猜數(shù)游戲。游戲規(guī)則：一人出數(shù)，另一人也出一個數(shù)并告訴對方“我的數(shù)比您的數(shù)大得多（或小得多、差不多的范圍）讓對方才是一個什么數(shù)。對方可以采取逐步逼近的方法猜出這個數(shù)。2、自主練習(xí)第 8題：是比較大小的練習(xí)。學(xué)生獨立完成交流訂正。3、自主練習(xí)第 9題：是估算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的估計意識和能力。..教學(xué)流程4、自主練習(xí)第 10題：是集合思想的滲透練習(xí)，目的是找比 15大的數(shù)和小的數(shù)，讓學(xué)生知道在一定標(biāo)準(zhǔn)下，可以有多種答案。做完題后，可以讓學(xué)生繼續(xù)找比 15小的數(shù)有哪些，一共有幾個？讓學(xué)生初步感知比 15小的數(shù)的整數(shù)是有限的，體會集合的有限思想；再讓學(xué)生找比 15大的數(shù)，讓學(xué)生初步感知比15大的整數(shù)是無限的，體會集合的無限思想。5、自主練習(xí)第 11題：是找規(guī)律練習(xí)，目的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。可依然故而生自己獨立填寫，學(xué)生可以運用數(shù)數(shù)的不同方法找到蘊含的規(guī)律，一可以根據(jù)相鄰兩個數(shù)相差幾找到答案。交流時重點讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，展示不同的思維方式。四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計11-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識作業(yè)反思時間： 10 月 12 日 總第課時數(shù)： 38 課 題 信息窗 2——喂海鷗 課 型 新授..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識 11——20各數(shù)。掌握十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的計算方法，體會計算方法的多樣化。2、認(rèn)識加減法各部分的名稱，能夠主動去探索加減法的含義。3、結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)數(shù)與計算，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點 進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點 能夠正確的計算 20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法。教學(xué)資源 多媒體，教科書，小木棒等教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們海鷗們回來了以后，沒有人照顧它們，一年級的兩位小朋友一起去海邊喂海鷗，這節(jié)課，我們一起到海邊去看看在那里我們又將學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識！二、探究新知1、出示情景圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。有困難的同學(xué)請別的同學(xué)幫忙。2、你能用讀懂的這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）天空中一共有多少只海鷗？（2）還剩多少桶？3、解決問題（1）生先獨立思考自己想怎樣解決第一個問題，想一想解決問題 1需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后，讓學(xué)生列出算式。如果學(xué)生列出算式“3+12”，教師可以追問：還可以怎樣列式？（2）探究算法，交流算法。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 3+12=15，12+3=15。（3）生先獨立思考自己想怎樣解決第 2個問題，想一想解決問題 2需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后，讓學(xué)生列出算式。并列出算式，寫出得數(shù)。4、總結(jié)十幾加幾和十幾減幾的計算方法。都是從個位算起，先算出個位上的數(shù)（相加或相減） ，然后再加上 10.4、認(rèn)識加減法各部分的名字，先學(xué)生自己起，然后與教師進(jìn)行交流。然后小博士引出：12 + 3 = 15 17 — 4 = 13..教學(xué)流程加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差學(xué)生識記加法算式和減法算式各部分的名稱。教師出示加法算式和減法算式，提問各部分的名稱。三、練習(xí)1、自主練習(xí)第 1題、第 3題。這兩題是對比題。通過練習(xí)，學(xué)生明確每組中兩個算是的聯(lián)系和區(qū)別。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在計算中感悟“十幾加幾”和“十幾減幾”可以運用比較簡捷的算法。練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，然后比較這兩道題在計算時有什么相同和不同，達(dá)到訓(xùn)練的目的。2、自主練習(xí)第 2、4 題：是看圖列算式，這是本節(jié)課所學(xué)計算的運用。練習(xí)時，讓學(xué)生先說明圖意，再列出算式。這樣，既運用所學(xué)知識解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、自主練習(xí)第 5題，按順序?qū)憯?shù)。這是對 20以內(nèi)數(shù)的順序的實際應(yīng)用。練習(xí)時，讓學(xué)生既要讓學(xué)生按從小到大的順序排列，又要適當(dāng)補充從大到小的順序數(shù)數(shù)。四、小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？有哪些收獲。板書設(shè)計信息窗 2——喂海鷗作業(yè)反思時間： 10 月 12 日 總第課時數(shù)： 39 課 題 海鷗回來了 十幾減幾不退位減法 課 型 新授..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾減幾不退位減的計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。３、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教學(xué)重點 結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾減幾不退位減的計算教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。教學(xué)資源 多媒體，教科書等。教學(xué)流程一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：“同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法，你看圖提出減法問題嗎？”（原來有幾只海鷗？飛走了幾只？還剩幾只？怎么列式？引出今天要解答的問題。 ）二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知1、篩選出學(xué)生感興趣的問題：如“還剩下多少桶飲料？” （17-4）（1）你想怎么算？（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽。 ）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）（4）比較方法，自我優(yōu)化。以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。2、算一算：19-8（1）學(xué)生獨立解答。（2）同桌交流做法。3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。生活中，你還見過哪些類似的情景？學(xué)生說說，教師鼓勵學(xué)生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進(jìn)問題口袋。..教學(xué)流程4、學(xué)習(xí)減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。學(xué)生隨便說一個減法算式，其他同學(xué)指明各個部分的名稱。三、 鞏固練習(xí)?？谒惚荣悺＝處煶鍪究谒泐}目，比一比再限定的時間內(nèi)誰做的既快又對。四、 課堂小結(jié)：你學(xué)會了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計海鷗回來了 十幾減幾不退位減法作業(yè)反思時間： 10 月 14 日 總第課時數(shù)： 40 課 題 海鷗回來了 十幾減幾的練習(xí)課 課 型 練習(xí)..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)重點 復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。教學(xué)難點 通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)資源 教科書，木棒，多媒體。教學(xué)流程一、 擺一擺1、 先擺小棒，再計算。（1）師生一起擺小棒先擺 16 根，再從中去掉 5 根（2）學(xué)生說說怎么去的？（3）學(xué)生獨立解答 。2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。二、 自主練習(xí)：1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。先讓學(xué)生說說圖的意思，然后自己解答。2、給學(xué)生三個數(shù)字，15、2、17 寫出四個算式。3、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學(xué)此題時，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。4、請你寫出得數(shù)是 15 的減法算式..教學(xué)流程19-4 18-3 17-2 16-1 15-0在教學(xué)時，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。5、課本 82 頁第 4 題（1）學(xué)生看圖講故事（2）集體交流意見。6、課本 83 頁第 10 題，綜合練習(xí)。三、走進(jìn)聰明小屋：找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。板書設(shè)計19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 作業(yè)反思時間： 10 月 14 日 總第課時數(shù)： 41課 題 我學(xué)會了嗎及豐收園 課 型 新授..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、考察學(xué)生能否正確地數(shù)、讀、寫 11-20 各數(shù)；2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較大??；3、考察能否正確地計算 20 以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)重點 計算 20 以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法教學(xué)難點 計算 20 以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法教學(xué)資源 多媒體，教科書等。教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間： 月 日 總第課時數(shù)： 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間： 月 日 總第課時數(shù)： 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間： 月 日 總第課時數(shù)： 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間： 月 日 總第課時數(shù)： 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間： 月 日 總第課時數(shù)： 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程