《2019-2020年四年級數(shù)學下冊 簡易方程教案 青島版五年制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級數(shù)學下冊 簡易方程教案 青島版五年制.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級數(shù)學下冊 簡易方程教案 青島版五年制 教學目標： 1.結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。 2.能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題。在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學重點： 結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。 教具準備： 天平 教學過程： 教學流程與對話 說 明 評價重點 一、創(chuàng)設(shè)情景： 出示珍稀動物白鰭豚情景圖 數(shù)學信息：1980年約有400只,比xx年多300只 解決問題 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。 二、探究 同學們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。 師介紹天平的功能，結(jié)構(gòu)，使用方法。 1.借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。 2.借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。 3.借助天平理解例題中的相等關(guān)系。 三、解決信息窗二的問題： 1．能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。 2．能在天平上表示出來嗎 四、能用剛才的思路來解決“怎樣用含有x的等式”表示東北虎xx年的只數(shù)與xx年只數(shù)的關(guān)系嗎？ 師可出示天平示意圖 五、概括方程的意義 觀察黑板上的式子，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。 六，自主聯(lián)系 1．判斷那些式子是方程 必須具備哪些條件 2．看圖列方程 七、總結(jié) 學生觀察信息，提出問題 問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系。 學生交流：可能有以下情況 xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù) 1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù) 字母表示:a+300=400 小組合作，分組實驗，左盤放一個20克的砝碼和放不知重量的木塊，右盤放50克砝碼， 天平平衡，得出20+x=50 生表示出例一的關(guān)系： 生自己交流： 1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù) 生自主探究，然后交流。 生自由談想法： 完成自主練習第1題。引導(dǎo)學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。（生自己概括） 自主練習2，3 讓生獨立寫出等量關(guān)系式并列出方程，在進行交流。 生談收獲，并找出不懂得地方。 關(guān)注學生能否獨立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達出。 關(guān)注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。 關(guān)注生能否獨立分析等量關(guān)系，用字母表示出來。 關(guān)注學生的歸納，概括水平。 關(guān)注學生能否依據(jù)方程的意義來進行判斷。 觀察學生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫出方程。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學下冊 精打細算教案 北師大版 教學內(nèi)容：北師大小學數(shù)學四年級下冊第66頁（第五單元第1課時） 教學目標： 1、知識與技能目標：掌握小數(shù)除法的計算方法，能夠準確地計算小數(shù)除法。并能解決相關(guān)實際問題。 2、過程與方法目標：結(jié)合具體情境，利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的過程，進一步發(fā)展觀察、比較等數(shù)學學習探究的能力和推理能力；提升自主探索、協(xié)作學習的意識。 3、情感與態(tài)度價值觀：讓學生在學習中體驗學習數(shù)學的成功與喜悅；能利用小數(shù)除以整數(shù)的算法解決與之相關(guān)的生活問題，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。 教學重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 教學難點：為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？ 教學具準備：課件，練習本。 【教學設(shè)計】 一、復(fù)習鋪墊，溫故知新。 1、填一填 0.32里面含有32個（　　　　　） 1.2里面含有12個（　　　　?。? 0.25里面含有（　　）個百分之一 2.4里面含有（　?。﹤€十分之一 8里面含有（　　）個十分之一 2、不改變數(shù)的大小，把下列數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 19.1＝　　　　　　9.2300＝　　　　　7.42＝　　　　　　 6.03＝　　　　　　0.5204＝　　　　　12＝　　　　　　　 3、用豎式計算下面各題，并說一說整數(shù)除法的計算方法。 　　　1655＝　　　　　　　112032＝　　　　　　　 二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、創(chuàng)調(diào)情境，引出問題 懶羊羊今天打算去買牛奶。（幻燈出示情景圖） 你從圖上得到什么信息？（同一種品牌的牛奶在甲商店和乙商店有不同的促銷方式） 你建議懶羊羊到哪個商店買牛奶？（便宜的。得出結(jié)論：我們自然要買便宜的，從而滲透“生活要精打細算”的思想。） 到哪個商店買更為便宜？為什么？（估一估兩個商店每袋牛奶的價錢大約是多少？說說你的想法。引導(dǎo)學生說出兩個商店每袋牛奶的價錢都是2元多一些。但仍無法準確地對比出哪個商店的牛奶便宜。） 2、提示課題 要想分別求出甲乙兩個商店每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式？ 11.55= 　　　　　　 12.96= 預(yù)設(shè)1：當學生說出11.505時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)2：當學生直接說出11.55時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1） 11.55這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？ （滲透小數(shù)除法的意義） 師：觀察這兩個除法算式，和以前學過的除法算式有什么不同？ （兩個算式的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)） 師：今天我們就要研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看誰精打細算，買到最劃算的商品。 板書：精打細算（小數(shù)除以整數(shù)） 三、探索算法，解決問題。 1、學生嘗試計算 請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握知識，嘗試計算，教師巡視了解解答情況。 2、小組交流討論 在同桌內(nèi)交流各自想法，教師巡視指導(dǎo)，尋找典型算法。 3、匯報討論成果 預(yù)設(shè)1、利用單位換算。 投影學生作品： 11.5元=115角 1155=23（角） 23角=2.3元 　11.55=2.3(元) 為什么把11.5元化成115角來進行計算？（引導(dǎo)說出：因為小數(shù)除法也可以按照整數(shù)除法的方法來計算。） 板書：（1）按照整數(shù)除的方法來計算 預(yù)設(shè)2、直接運用豎式計算。 這時讓學生板演豎式，讓學生說出自己的想法。引導(dǎo)出： （1）除數(shù)是一位數(shù)，先用被除數(shù)第一位數(shù)試商，1除以5不夠除，再用被除數(shù)前兩位數(shù)試商，11除以5，商2余１，２寫在被除數(shù)個位上面。 （2）把十分位上的５拉下來，合成15個十分之一，用15個十分之一除以５商３。３表示３個十分之一，要寫在被除數(shù)十分位上面。 （3）為了表示３是3個十分之一，整數(shù)部分除完后，商應(yīng)先點上小數(shù)點，再把十分上的數(shù)字拉下來繼續(xù)除。 板書：（2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 4、引導(dǎo)匯總板書：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：（1）、（2） 5、嘗試應(yīng)用。 算出乙商店的牛奶單價，學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組合作交流。 在計算的過程中你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？為什么要添0呢？ 引導(dǎo)：為了接著除。添上0后由原來的3個十分之一變成了30個百分之一，30個百分之一平均分成5份，每份應(yīng)該是5個百分之一，5應(yīng)寫在百分位的上面。 板書：（3）除到小數(shù)末尾有余數(shù)，添0繼續(xù)除。 6、解決前面提出的問題： 11.53＝2.3（元）　　12.96＝2.15（元） 　　　　　　　　2.3元＞2.15元 　　　　　答：乙商店牛奶更便宜。 7、建構(gòu)算法 觀察回顧，總結(jié)計算方法。明確小數(shù)除以整數(shù)的計算方法： （1）按照整數(shù)除法的方法計算； （2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊； （3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。 （讀一遍） 四、鞏固練習，深化新知。 1、試一試（學生板演豎式） 7.427＝　　　　　8.25＝　　　　　15.915＝ 2、火眼金睛 19.2618　　　　　　5.45 3、給下面豎式上的商點上小數(shù)點 4、根據(jù)291.618＝16.2，直接說出下面各算式的商。 　　　　29.1618＝ 　　　　291618＝ 5、口算： 2.22＝　　　　3.63＝　　　　　5.64＝ 6.482＝　　　　8.44＝　　　　　10.86＝ 6、（備用練習）貨比三家。（學生板演豎式） 　　晨光文具　　　　　佳佳文具　　　　　　友誼文具 9.64＝2.4(元)　　11.75＝2.34(元)　　　14.76＝2.45(元) 　　　比較得出：2.34元　<　2.4元　<　2.45元 　　　　答：到佳佳文具店買圓珠筆最劃算。 7、故事：《不能小看的“小數(shù)點”》（多媒體展示） 讓學生從故事中深深感受到數(shù)學這門學科的嚴謹性、準確性，和應(yīng)用的廣泛性；認識到學習數(shù)學要細心的重要性。通過故事進一步強調(diào)和突出了本節(jié)課的重難：商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么？你想提醒同學們注意些什么問題？ （針對本節(jié)課內(nèi)容進行反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價能力） 六、課外拓展 找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題可以用今天所學的知識來解決，從而為學生留下思考的時間和空間，體現(xiàn)課改精神。 七、布置作業(yè) 　　寫練習冊P33《精打細算》 八、教后反思 毛主席說：“不怕你做不到，只怕你想不到”。我上完這節(jié)課的感受是：“不怕你想不到，只怕你做不到”。我擔心的“做不到”主要有三點：一是我的課件能不能把我要想表達的東西完美的表達出來；二是我能不能把我的整個教學設(shè)計有條理地、完整地在課堂中展現(xiàn)出來；三是我的教學機智，也就是臨時處理能力。 針對這一節(jié)課而言，我的課件設(shè)計基本能符合這一節(jié)課的教學需要。其中一個地方出了點錯，列式是：16515＝，而相對應(yīng)的堅式卻是：1655＝33。這就反映了本人課前核對教案時大意了，從而也反映了本人的教育機智——臨時處理能力有所欠缺。本人回顧本節(jié)課的主要感受：自己的設(shè)計思路基本能貫穿于整節(jié)課中，但一些細節(jié)的地方處理得也是有所欠缺的。比如：教案里的一些預(yù)設(shè)忽略了；一些教案里沒預(yù)設(shè)到的情況不能及時處理。說明課前的教材鉆研工作做得還不夠，有等改善提高。 附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　精打細算（小數(shù)除以整數(shù)） 11.55＝2.3（元）　12.96＝2.15（元）　　 小數(shù)除以整數(shù)和計算方法： 　　　　　　　　　　　　 1、按整數(shù)除法的方法計算； 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊； 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、除到小數(shù)末尾有余數(shù)，添0繼續(xù)除。 2.3元 ?。尽?.15元 　答：乙商店的牛奶便宜一些。