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要是你在野外迷了路 教學 要求 1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。 2.有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。 3.掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 重點 難點 1.學會本課的生字。 2.掌握四種天然指南針的用法。 3.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。 教學 課時 　　兩課時。 17　要是你在野外迷了路 作者:戴巴祿 ??要是①你在野外迷了路, 可千萬別慌(huānɡ)張②。 大自然有很多天然③的指南針, 會幫助(zh)你辨(bin)別④方向。[句導讀:這句話告訴我們如果在野外迷路了,不用慌張,因為會有很多辦法幫助我們辨別方向?！爸改厢槨本褪强梢赞D動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。] 節(jié)導讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。 ??太陽是個忠(zhōnɡ)實(sh)⑤的向導(dǎo)⑥, 它在天空給你指點方向。[句導讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。] 中午的時候它在南邊, 地上的樹影正指著北方。 節(jié)導讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時間太陽所在的不同位置來確認方向。 ??北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈, 它永(yǒnɡ)遠高掛在北方。[句導讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨認方向。] 要是你能認出它, 就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。 節(jié)導讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認方向,它總在北方的天空。 ??要是碰(pnɡ)上陰雨天, 大樹也會來幫忙⑧。 枝葉稠(chu)⑨的一面是南方, 枝葉稀(xī)的一面是北方。 節(jié)導讀:這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。 字詞導讀? ①要是:連詞,表示假設,近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。 ②慌張:心里不沉著,動作忙亂。 ③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。 ④辨別:辨認。 ⑤忠實:忠誠可靠。 ⑥向導:指點方向的人。 ⑦盞:量詞,“個”的意思。 ⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質上、精神上的支援。 ⑨稠:反義詞是“稀”。 　　??雪特別怕太陽, 溝渠(q)⑩里的積(jī)雪會給你指點方向。 看看哪邊的雪化得快?,哪邊化得慢, 就可以分辨北方和南方。[句導讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關。受光的一面,太陽照射時間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。] ??要是你在野外迷了路, 可千萬別慌張。[句導讀:這兩句照應了開頭,強調如果你在野外迷了路千萬別慌張。] 大自然有很多天然的指南針, 需要你細細觀察?,多多去想。 節(jié)導讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應,起到了強調作用?？偨Y了在野外迷路后不要慌張,只要你細心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。 ⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌。“渠”讀q,不要讀成j。 快:反義詞是“慢”。 觀察:仔細觀看。近義詞是“觀看”。 1.認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。 生字卡片、多媒體課件。 一　激趣導入,初步感知 1.小朋友們,假如你一個人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學習第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。 2.板書題目:要是你在野外迷了路。 二　初讀課文,自主識字 1.要求學生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。 2.指定學生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么? 3.檢查自學情況。 同學們讀得真不錯,詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧! (1)出示含會認字的詞語。 　　慌張　分辨　忠實　向導　一盞　稠密　稀少　溝渠　積雪　幫助　永遠　亂闖　碰上 同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀) 都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音) 恩,看來同學們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀) (2)會寫字讀音指導。(出示詞語) 　　幫　助　導　永　亂　闖　碰　特　積　需 只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。(學生自由讀) 好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀) 同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀) (3)識記生字。 同學們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答) 老師介紹識字方法: 找反義詞識字:稠—稀 聯(lián)系實際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導—指導。 形近字:忠—志　盞—盛 同偏旁:積　稠　稀 利用形聲字識字:稀　忠 翹舌音:忠　盞　稠　稀 教師重點指導:盞 4.指導寫字。 (1)學生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。 (2)教師示范,重點指導。 助:左右結構,左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解) 導:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。 特:左邊是“牛”,最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。 禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點。禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。 (3)學生練寫,教師巡視指導。 三　作業(yè)鞏固 1.鞏固強化。 讀一讀、記一記。 　　驚慌　慌亂　慌張 積雪　積累　累積 導游　向導　導向 2.抄寫生字,并預習課文。搜集辨別方向的方法。 　　　學生是學習的主體,自學是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學生通過自學的方式把握課文,解決難題。對生字的自學,教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導學生自學生字,并讓學生對識字方法及時總結,培養(yǎng)他們解決問題和總結知識的能力。 1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。 2.掌握四種天然指南針的用法。 多媒體課件。 一　復習導入 1.復習生詞。上節(jié)課我們結識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時的詞語)我們一起來跟它們打個招呼吧!(全班齊讀) 2.復習生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個招呼,女同學先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。 3.板書題目,齊讀題目。 二　分析課文,感知內容 1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學認真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么? 2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物? 學生自由表達,教師總結:要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。 3.學習第二小節(jié)。 (1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽) (2)指導理解。 　　出示句子:中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。 太陽為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關圖片說明) 引導學生思考:如果是早上呢?傍晚呢? 你們知道什么是向導嗎?課文中為什么說太陽是忠實的向導?(太陽為我們帶路,而且不會出錯。) (3)指導朗讀。 師:有了太陽這個忠實的向導,給我們指點方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣? (高興、愉快) 你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀) 4.學習第四小節(jié)。 (1)讀課文。 教師引導學生思考:晴天的時候太陽可以給我們做向導,那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學生回答板書:大樹枝葉) 　　出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。 (2)指導理解。 教師指名學生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點方向的?(學生回答)“稠”和“稀”是什么意思? 教師出示大樹圖片,讓學生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。 (枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。) (3)指導朗讀。 要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點方向。這時,大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮) 誰能在朗讀中,把這種心情表達出來?(指名讀,齊讀) 5.學習第五小節(jié)。 (1)讀課文。 夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時我們在野外迷了路該怎么辦?(學生回答)請同學們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?(板書:溝渠的積雪) (2)指導理解。 溝渠的積雪是怎么指點方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因為溝渠的北邊日照時間比較長,所以雪化得比較快。) (3)指導朗讀。 我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。 6.學習第三小節(jié)。 通過學習課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向,課文中還有另外一種方法。 (1)還有什么可以給我們指點方向呢?請同學們帶著問題讀讀第三小節(jié)。 (2)交流。同學們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星) 7.學習第一小節(jié)。 (1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學生輕聲讀課文) (2)指導理解。 誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么? (3)指導朗讀。 8.學習第六小節(jié)。 (1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針? (只要你細細觀察,多多去想。) (2)學生互相交流。 9.小結課文,朗讀全文。 (1)指名分小節(jié)讀。 (2)全班齊讀。 三　總結全文,拓展延伸 大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。 在大自然中,還有什么可以為我們指點方向?希望同學們課下搜集一些相關資料。 　　1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。 2.通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學生不僅理解課文,也可體驗到協(xié)作學習的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。 3.分散然后整合。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學生解決提出的問題,對每個版塊的內容加以理解,最后進行整合,這樣有利于學生更好地把握課文內容,從而達到教學目的。 　　17　要是你在野外迷了路 太陽　中午(南邊)　樹影(北邊) 北極星　黑夜　(北邊) 樹木　樹葉稠(南邊)　樹葉稀(北邊) 溝渠　雪化得快(北方)　化得慢(南方) 細細觀察　多多去想 1.讀拼音,寫詞語。 bāngzh(幫助)　xingdǎo(向導)　yǒngyuǎn(永遠)　lunchuǎng(亂闖) pngshang(碰上)　tbi(特別)　jīxuě(積雪)　xūyo(需要) 2.根據(jù)語境,寫出加點詞語的反義詞。 (1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。 (2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。 (3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。 3.品讀句子。 (1)“北極星是盞指路燈,它永遠高掛在北方。”這句話運用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。 (2)“太陽是個忠實的向導?！边@句話運用了比喻、擬人的修辭方法,點明了,當你迷路時,太陽的作用。 4.你還知道野外哪些事物可以指點方向?和大家分享一下吧。 示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。 1.北極星 北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因為地球是圍繞著地軸進行轉動的,而北極星正處在地軸的北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發(fā)生變化。 2.辨識方向有訣竅 年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。 竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。 山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率不高。 立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。 3.樹葉為什么能指示方向 樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個方向了。 4.教案節(jié)選 在學生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時間到季節(jié)的整體構思,可以看出作者創(chuàng)作科學詩歌的嚴謹和認真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。 [來^@源:zzstep.&com#%] 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁