《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題十一 記敘文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題十一 記敘文閱讀課件.ppt（76頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題十一記敘文閱讀 含散文小說(shuō) 課時(shí)講解1考點(diǎn)1內(nèi)容理解與概括考點(diǎn)2人物形象分析考點(diǎn)3句子的理解與賞析考點(diǎn)4標(biāo)題的含義及作用考點(diǎn)5拓展延伸 課時(shí)講解2考點(diǎn)1詞語(yǔ)含義及作用考點(diǎn)2句段作用考點(diǎn)3寫(xiě)作手法考點(diǎn)4句子的理解與賞析考點(diǎn)5把握人物情感 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在下面橫線上補(bǔ)全文章的故事情節(jié) 2分 1 2 議種癟種 3 4 給兒新生 思路歸納 第一步 分析題干 題干明確指出補(bǔ)全文章的故事情節(jié) 并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě) 因此答案不能直接從文中摘抄 而需要概括 題目給出的兩個(gè)情節(jié)都為四字短語(yǔ) 因此概括所填的情節(jié)也應(yīng)為四字短語(yǔ) 第二步 確定答題區(qū)域 題目并沒(méi)有給出具體的答題區(qū) 域 題目并沒(méi)有給出具體的答題區(qū)域 但是從題目中我們可以看出故事情節(jié)共有四個(gè) 給出了兩個(gè) 議種癟種 給兒新生 需要結(jié)合給出的故事情節(jié) 填出其余的兩個(gè) 這就要求學(xué)生對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解 第 段寫(xiě)一位農(nóng)民正在種高粱 挑出癟種 只揀飽滿的種子 第 段寫(xiě)兩位父親商議種下癟種的過(guò)程 第 段寫(xiě)農(nóng)民父親受到感觸決心給自己的兒子新的生活 因此第一個(gè)故事情節(jié)應(yīng)為文章的第一段 概括為四字短語(yǔ) 挑種種地 第三個(gè)故事情節(jié)應(yīng)該在文章的第二部分 種下癟種 第三步 根據(jù)要求把這兩部分的內(nèi)容加以概括 就能得出答案 答案及評(píng)分 挑種種地種下癟種 抓住內(nèi)容 簡(jiǎn)潔概括即可 每空1分 共2分 變式提問(wèn) 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容 2015六盤(pán)水21題 2 文章主要講了哪幾件小事 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 2015安順19題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P23 那本韭菜換來(lái)的書(shū) 1題 4題 P24 回家的行李箱還空著 3題 概括文章內(nèi)容的方法 審清題干要求 明確答題方向 答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干 從題干的只言片語(yǔ)中尋找答題提示 如答案可能出自哪一段 可能有幾點(diǎn) 應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容尋找答案等 尋找答題區(qū)域 做好篩選準(zhǔn)備 確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié) A 摘錄句段法 關(guān)注文中的總起句 過(guò)渡句 重點(diǎn)段落 答題時(shí)可直接引用原文 原句 B 要素歸納法 記敘文一般包含有時(shí)間 地點(diǎn) 人物和事件四要素 找出文中的四要素 并合理組織它們 這就是主要內(nèi)容 C 段意合并法 對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文 用段意合并法 即把每段的段意連起來(lái) 根據(jù)要求整理答案 列序號(hào) 求規(guī)范 根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面 答案形成之后 同學(xué)們可結(jié)合題干和賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面 如果賦分是奇數(shù) 如1分 3分等 答案很可能是一點(diǎn)或三點(diǎn) 如果賦分是2分或4分 答案很可能是一點(diǎn) 兩點(diǎn)或四點(diǎn) 2 文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象 2分 思路歸納 此題考查對(duì)人物形象的分析 理解農(nóng)民父親的形象 應(yīng)回到文章中去 尋找相關(guān)的語(yǔ)段和依據(jù) 由兩位父親商議播種癟種的過(guò)程 和農(nóng)民父親在聽(tīng)完城里父親訴說(shuō)自己孩子的故事后 立即決定將那些癟種種到地里去 并果斷拒絕了城里父親給的一百塊錢(qián) 我們不難看出農(nóng)民父親是個(gè)善良寬厚的人 同時(shí) 這位農(nóng)民父親也有一個(gè)殘疾兒子 他開(kāi)始并沒(méi)有救治自己的兒子 當(dāng)他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后 馬上承擔(dān)起做父親的責(zé)任 決定醫(yī)治自己的孩子 可以看出他知錯(cuò)能改 有責(zé)任心 答案及評(píng)分 農(nóng)民是一個(gè)寬厚友善 知錯(cuò)就改 有責(zé)任心的父親形象 2分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 文章中的 他 是一個(gè)而的人 2015安順18題 2 從選文中可以看出 XXX是怎樣的一個(gè)人 2013黔東南12題 2013黔西南19題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P25 蛙聲里的記憶 5題 P27 宗姨的元宵 5題 1 品析人物描寫(xiě) 感知人物形象 分析人物形象 要通過(guò)品析作者筆下的最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌 語(yǔ)言 行動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě) 并深入細(xì)致地加以分析 從而把握人物性格特點(diǎn) 深刻理解文章的思想內(nèi)容 2 賞讀環(huán)境描寫(xiě) 明晰人物思想 這里說(shuō)的環(huán)境 既是指自然環(huán)境 更多的是指社會(huì)環(huán)境 前者或渲染氣氛 或點(diǎn)明背景 或烘托人物的內(nèi)心 對(duì)人物起強(qiáng)化作用 后者是人物命運(yùn) 性格及最終結(jié)局的外因 結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格 是鑒賞人物形象的重要一環(huán) 3 分析情節(jié)發(fā)展 概括人物性格 作家在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中 通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌 行為和心理狀態(tài) 再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性 因此 分析人物形象 可以從情節(jié)入手 據(jù)情論人 4 探讀細(xì)節(jié)描寫(xiě) 彰顯人物性格 分析人物形象離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的探究品讀 通過(guò)對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味 準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界 答題格式 1 一個(gè)總括句 人物身份 分述性格特點(diǎn)型 按總分 分總 來(lái)回答 先用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析 然后再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析 也可以先從幾個(gè)方面做定量分析 然后再用一句話做定性式的總括 2 是一個(gè) 性格 思想品質(zhì) 的人物形象 作為什么人 表現(xiàn)怎么樣 3 單句下定義型 4 分點(diǎn)概括型 答案盡量使用概括性短語(yǔ) 3 請(qǐng)從修辭的角度賞析第 段劃?rùn)M線的句子 2分 思路歸納 此題考查句子的賞析 第一步 分析題干 確定答題方向 題干中已經(jīng)明確規(guī)定從修辭的角度賞析句子 第二步 仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容 結(jié)合文章的主旨去分析該句子的含義 劃線句運(yùn)用了比喻的修辭 將兒子的眼睛比作雨后的兩片綠葉 由第 段城里父親和農(nóng)民的對(duì)話可知 孩子看到癟種子被放棄后 想到自己像 癟種子 一樣也可能被放棄 心里很難過(guò) 通過(guò)父親的交涉 癟種子被種下了 孩子感到很高興 眼睛立 刻鮮亮了起來(lái) 因?yàn)樗吹桨T種子被種到土地里 得到重視 想到自己也會(huì)被人重視和尊重 生動(dòng)形象地將城里兒子的喜悅之情表現(xiàn)了出來(lái) 第三步 歸納整合 形成答案 答案及評(píng)分 這句話采用比喻的修辭手法 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了城里兒子知道要將癟種子種到地里后的欣喜之情 2分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 文中畫(huà)線句子意蘊(yùn)豐富 富有表現(xiàn)力 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 2015貴陽(yáng)17題 2 如何理解文中畫(huà)線句子的深層含義 2015安順20題 3 通讀文章 談?wù)勀銓?duì)XXXX句話的理解 2015黔南28題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P23 那本韭菜換來(lái)的書(shū) 2題 P26 清潔 1題 P29 幸福如此美妙 3題 1 句子賞析類(lèi)試題 可從以下幾個(gè)角度著手 從句子的修辭角度 比喻能使意思明白淺顯 形象具體 夸張能突出事物特征 擬人能使事物生動(dòng)形象 對(duì)比給人鮮明的印象 反語(yǔ)更能顯示語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣 從句子的表現(xiàn)手法角度 襯托 象征 照應(yīng) 渲染 烘托 鋪墊 情景交融等 從句子的表達(dá)方式角度 記敘 描寫(xiě) 議論 抒情 說(shuō)明 從句子的哲理角度 如果句子形象而含蓄 具有言外之意 富有哲理 那就可以從它帶給你啟迪的角度去品味 所謂哲理 就是指對(duì)那些有關(guān)珍愛(ài)生命 感悟人生 感悟生活 有關(guān)親情 友情 做人道理等方面的感悟 從句子的句式角度 句式不同 表達(dá)的效果也不同 陳述句語(yǔ)氣平緩 不溫不火 疑問(wèn)句吸引讀者 制造懸念 設(shè)問(wèn)句 反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣 感嘆句抒情強(qiáng)烈 排比句層層深入 氣勢(shì)磅礴 品味不同句式的表達(dá)效果 就能更好地體會(huì)理解作者的情感態(tài)度 2 賞析句子時(shí)還要注意不同類(lèi)型的句子 其作用不同 文章中心句 總結(jié)全文 體現(xiàn)文章主旨 段落中心句 概括總結(jié)段落主要內(nèi)容 體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用 議論抒情句 揭示作者一定的觀點(diǎn) 情感和態(tài)度 顯示文章脈絡(luò) 層次的句子 前后照應(yīng) 承上啟下的過(guò)渡作用 答題格式 運(yùn)用了 的修辭手法 形象生動(dòng)地 有力地表現(xiàn)了或強(qiáng)調(diào)了 的特點(diǎn) 抒發(fā)了作者 的情感 運(yùn)用了 的表達(dá)方式 地表現(xiàn) 強(qiáng)調(diào) 突出 了 表達(dá)了人物 的心情 情感 3 句子理解類(lèi)試題 可從以下幾個(gè)方面入手 句中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 關(guān)鍵詞 是在句子中起關(guān)鍵作用 核心作用的詞語(yǔ) 它常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息 理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞 運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的 句子的結(jié)構(gòu) 如果考查的句子是單句 哪是主干 哪是枝葉 如果是復(fù)句 有幾個(gè)層次 相互之間關(guān)系是什么 通過(guò)確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu) 可以幫助我們掌握句子的含義 句子在文中的位置 句子在文中的位置 對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要 如果是總領(lǐng)句 必須從下文搜索相關(guān)信息 如果是總結(jié)句 就需上溯 從上文尋找相關(guān)信息 確定答案要點(diǎn) 如果是過(guò)渡句 就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容 準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵 4 選文的標(biāo)題 弱種子也要發(fā)芽 有什么深刻的含義 2分 思路歸納 此題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解 第一步 分析題干 確定答題角度 一般從表面的意思和深層的意思兩方面去回答 第二步 結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容 確定表層含義 文章標(biāo)題 弱種子也要發(fā)芽 中的 弱種子 表面上看是農(nóng)民放棄的癟種子 但這癟種子卻讓有聽(tīng)力障礙的城里孩子感同身受 由此引發(fā)了有關(guān)播種 弱種子 的事件 第三步 結(jié)合文章主要內(nèi)容 確定深層含 義 作者借用 弱種子 指代城里兒子和農(nóng)民的兒子 即 有缺陷的生命 再弱的種子也要發(fā)芽 再嫩的幼苗 也渴望長(zhǎng)大 借此告訴我們 有缺陷的生命也需要大家的關(guān)心與呵護(hù) 答案及評(píng)分 用 弱種子 比喻存在某種缺陷的生命 小說(shuō)以 弱種子也要發(fā)芽 為題告訴讀者 即使有缺陷的生命也有成長(zhǎng)的權(quán)利 也喻勸人們要呵護(hù) 弱種子 要使其發(fā)芽 開(kāi)花 結(jié)果 2分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 你是如何理解文章標(biāo)題XXXX的 聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)?2015安順22題 2 對(duì)文章標(biāo)題的理解 人們有兩種觀點(diǎn) 第一是XXX 第二是XXX 結(jié)合全文 談?wù)勀銓?duì)第二種觀點(diǎn)的理解 3 標(biāo)題 XX 在文中有哪些含義 2014安順18題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P26 清潔 6題 對(duì)文章標(biāo)題的理解 首先要能夠把握文章整體內(nèi)容 可從以下步驟進(jìn)行分析 認(rèn)真審題 看題干要求回答哪方面 是要求理解含義 還是分析妙處 作用 確定信息位置 經(jīng)過(guò)閱讀對(duì)信息進(jìn)行定位 看是在某一段 還是分布在好幾段 對(duì)信息進(jìn)行提煉 歸納 1 標(biāo)題的含義 先看標(biāo)題的本義 即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義 概括的內(nèi)容 點(diǎn)明的對(duì)象 分析標(biāo)題的修辭義 將運(yùn)用修辭的標(biāo)題還原后理解其含義 如契訶夫的 變色龍 中的 變色龍 比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變 見(jiàn)風(fēng)使舵 的性格 具有極強(qiáng)的諷刺性 理解標(biāo)題的雙關(guān)義 標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析 如 爸爸的花兒落了 一文標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝 深層含義則是父親的去世 把握標(biāo)題的象征義 理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征之間的聯(lián)系和共同點(diǎn) 如高爾基的 海燕 以 海燕 為文題 象征勇敢堅(jiān)強(qiáng) 樂(lè)觀自信 富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象 把握作者感情的出發(fā)點(diǎn) 有的文章標(biāo)題是對(duì)作者內(nèi)在情感的一種概括 或者是作者寄托情感的事物 我們要結(jié)合文章內(nèi)容分析作者的情感 準(zhǔn)確理解其含義 概括文章的主要內(nèi)容 如 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容 突出阿長(zhǎng)為 我 買(mǎi) 山海經(jīng) 這件事 表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng) 善良和樂(lè)于助人的精神 體現(xiàn) 我 對(duì)她的感激和懷念之情 尋找文章線索 如 背影 一文就以標(biāo)題 背影 充當(dāng)線索 抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子深情 2 標(biāo)題的作用 散文標(biāo)題的作用 交代文章內(nèi)容 點(diǎn)明文章主旨 交代行文線索 標(biāo)題具有象征意義 設(shè)置懸念 引起讀者閱讀興趣等 小說(shuō)標(biāo)題的作用 突出主題 對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 設(shè)置懸念 標(biāo)題就是小說(shuō)的線索 為塑造和突出人物形象服務(wù) 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折 化解人物之間的矛盾沖突 5 美國(guó)作家海倫 凱勒稱(chēng)莎莉文老師為 再塑生命 的人 你覺(jué)得文中城市父子和農(nóng)民父親誰(shuí)是農(nóng)民兒子 再塑生命 的人 請(qǐng)說(shuō)明理由 3分 思路歸納 從題干來(lái)看 要求談自己的看法 因此有兩種答案 結(jié)合原文內(nèi)容可知 農(nóng)民父親是在城市父子的啟發(fā)下才給予自己兒子重新生活的希望 可以說(shuō)城市父子是農(nóng)民兒子 再塑生命 的人 從另一個(gè)方面看 農(nóng)民父親勇于承擔(dān)起做父親的責(zé)任 救治兒子 讓他擁有全新的生活 因此 也可以說(shuō)農(nóng)民父親是自己兒子 再塑生命 的人 答案及評(píng)分 示例一 我認(rèn)為是農(nóng)民父親 因?yàn)樗麤Q心花去所有的積蓄為自己的兒子安最好的假肢 讓他發(fā)芽 開(kāi)花 結(jié)果 給他成長(zhǎng)的力量 示例二 我認(rèn)為是城市父子 因?yàn)槭撬麄兇偈罐r(nóng)民父親改變了想法 才使農(nóng)民兒子有了發(fā)芽 開(kāi)花 結(jié)果的希望 3分 變式提問(wèn) 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一件你曾給予過(guò)陌生人幫助的事 2015六盤(pán)水25題 2 閱讀本文后你一定受到了不少啟發(fā) 請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?2014黔西南19題 3 作者為什么說(shuō) XXXX 請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勛约旱目捶?2013畢節(jié)24題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P23 完美女孩 4題 P28 與蘆葦相遇 5題 開(kāi)放性試題實(shí)際上就是考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力 要求學(xué)生把閱讀與生活 閱讀與寫(xiě)作 閱讀與學(xué)習(xí)方法 閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 主要有以下幾種類(lèi)型 1 啟示感悟題 要求在把握原文創(chuàng)作意圖 作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性理解 解答這種題時(shí) 從以下幾個(gè)方面著手 仔細(xì)審題 如 結(jié)合主題談啟示 一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?文章給你感受最深的 是什么 一定要扣住 感受最深 并且結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談 要以 情 動(dòng)人 又如 是否同意文章的說(shuō)法 不僅僅是要回答同意與否 更為重要的是要以 理 服人 善于提煉 如 聯(lián)系文章表達(dá)的情感 談?wù)劯惺?要把握作者的情感傾向 結(jié)合具體的語(yǔ)境 抓住中心句 過(guò)渡句 抒情句來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和感情傾向 并能夠提煉出來(lái) 合情合理 如 針對(duì)文章的內(nèi)容 提出合理化的建議和設(shè)想 要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際 要有一定的創(chuàng)意 并且要有理有據(jù) 合情合理 若不能自圓其說(shuō) 就會(huì)顯得可笑和荒謬 表述流暢 如 結(jié)合主人公 談看法或感受 可使用 我覺(jué)得 我認(rèn)為 的句式 口吻謙和 語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了 最好是能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá) 啟示 感悟題一般用 總分式 結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答 先用 我認(rèn)為 用一句話概括出自己的看法或體會(huì) 言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn) 然后 分點(diǎn)說(shuō)明 從幾個(gè)方面展開(kāi)陳述 2 聯(lián)想想象題 根據(jù)設(shè)定的情境造句或?qū)懸欢卧?完成這類(lèi)題目 一是要注意答題內(nèi)容與原文主旨 題干要求的相關(guān)性 一致性 也就是說(shuō) 首先要找到題干所問(wèn)與原文內(nèi)容的契合點(diǎn) 再聯(lián)想到與之相關(guān)的實(shí)際情況 才不至于答非所問(wèn) 偏離題意 二是要注意想象的合理性 不合情理的想象 會(huì)給人荒誕可笑的感覺(jué) 1 結(jié)合語(yǔ)境 解釋文段 中的加點(diǎn)詞語(yǔ) 2分 模棱兩可 思路歸納 第一步 分析題干 確定答題范圍 即文章第 段中的最后一句 她總是模棱兩可地回答說(shuō) 他們忙呢 第二步 聯(lián)系上下文 模棱兩可原意指不表示明確的態(tài)度 或沒(méi)有明確的主張 結(jié)合第 段中所講的在她的心底 其實(shí)并不希望父親來(lái)看她 這就表明了她不愿意把父親在北京打工的事情告訴別人 結(jié)合詞語(yǔ)原意很容易得出答案 答案及評(píng)分 形容不表示明確的態(tài)度 含含糊糊 不愿說(shuō)明真實(shí)的情況 2分 變式提問(wèn) 1 結(jié)合語(yǔ)境 賞析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果 2015黔西南21題 2015黔東南14題 2 XXXX 句中有哪些詞語(yǔ)用得好 請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果 2015銅仁17題 3 請(qǐng)聯(lián)系上下文解釋加點(diǎn)詞在下列句中的意思 2013六盤(pán)水21題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P23 那本韭菜換來(lái)的書(shū) 3題 P24 回家的行李箱還空著 2題 P25 蛙聲里的記憶 2題 理解詞語(yǔ)的含義要注意兩點(diǎn) 一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義 而是特定語(yǔ)境中的特殊含義 二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義就必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境 一般的答題原則是 詞不離句 即找到詞語(yǔ)在原文中的位置 具體分析品味其語(yǔ)境義 一般可從以下幾個(gè)方面入手答題 遇到指示代詞 多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語(yǔ)的前面 極少情況是在代詞的后面 因此 可先從這個(gè)代詞的前面語(yǔ)句中尋找代詞指代的內(nèi)容 如果沒(méi)有再在該詞語(yǔ)后面的語(yǔ)句找 詞語(yǔ)的指代內(nèi)容有時(shí)是一個(gè)詞或一句話 對(duì)于無(wú)法在原文中直接找到答案的 需要提取主要信息并加以概括 為檢驗(yàn)答案是否正確時(shí) 可以選用 代入法 將找到的指代內(nèi)容代入代詞所在的位置 看是否符合句意 段意和文意 以確定答案的正確性 由近及遠(yuǎn) 查找釋句 有些詞語(yǔ)比較抽象 較難理解 所以作者在提出后 一般會(huì)相應(yīng)地對(duì)此進(jìn)行解釋 而這些解釋往往就是我們所要尋找的答案 因此解題時(shí)必須從下句去尋找答案 由近及遠(yuǎn)地去找 把握詞語(yǔ)的感情色彩 如 藤野先生 一文中 宛如小姑娘的發(fā)髻一般 實(shí)在標(biāo)致極了 這 標(biāo)致 究竟是褒還是貶 聯(lián)系作者的思想感情 可知作者決非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)度 而是譏嘲其丑態(tài) 除此以外 還要聯(lián)系文章的主題 作者的思想感情 描寫(xiě)手法和修辭手法等 結(jié)合語(yǔ)境 仔細(xì)推敲 詞語(yǔ)的理解不是孤立靜止的理解 而是對(duì)語(yǔ)言做 活 的分析 具體分析詞語(yǔ)所在句子與上下文之間的組合關(guān)系 是正確理解詞義或指代義的重要方法 補(bǔ)充 賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果可從以下幾方面入手 精確性作用 指詞語(yǔ) 主要為動(dòng)詞 形容詞 在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確 恰當(dāng) 修飾 限制 補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確 嚴(yán)密方面的作用 形象性作用 指詞語(yǔ)在寫(xiě)人 敘事 繪景中鮮明 具體 生動(dòng)傳神的作用 包括色彩性 音樂(lè)性 等 情感性作用 指表達(dá)喜好 熱愛(ài) 贊美 頌揚(yáng)或厭惡 貶損 批判 揚(yáng)棄等思想傾向 感情色彩等 注意把握詞語(yǔ)的比喻義 引申義和雙關(guān)義 結(jié)構(gòu)性作用 指詞語(yǔ)在全篇 或某段 中的地位以及照應(yīng) 過(guò)渡 伏筆 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者興趣 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 總領(lǐng)下文等方面的作用 2 第 段在文章中起什么作用 結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析 3分 思路歸納 此題考查段落作用的分析 第一步 分析題干 確定閱讀范圍和答題方向 題干 段 作為重點(diǎn)閱讀段落 根據(jù)題干可知 結(jié)合文章內(nèi)容作分析 那就需要了解該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用 第二步 分析段 在文章中的位置即在文章的中間位置 按照在文章中的這一位置可知 此段在結(jié)構(gòu)上屬于過(guò)渡段 具有承上啟下的作用 同時(shí)結(jié)合文章的內(nèi)容 段 之前講的 是她認(rèn)為父親輾轉(zhuǎn)于各個(gè)工地 跟她沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面 后半句講的是最終卻以最難堪的方式見(jiàn)面了 據(jù)此可知段 在內(nèi)容上有承接上文她以為沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到父親 開(kāi)啟下文她與父親意外相見(jiàn)的事情 答案及評(píng)分 承上啟下 承接了上文她以為沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到父親 引出下文她與父親意外相見(jiàn)一事 共3分 作用1分 分析2分 變式提問(wèn) 1 文中的某一內(nèi)容 對(duì)下面的情節(jié)安排有什么作用 請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)作答 2014畢節(jié)22題 2013黔西南18題 2 文章開(kāi)頭由XXX寫(xiě)起 有何作用 2013安順24題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P26 清潔 3題 P27 宗姨的元宵 1題 1 重點(diǎn)段落的作用 首段的作用 A 如果是環(huán)境描寫(xiě)則大多數(shù)情況下都是點(diǎn)明故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 引出下文 為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面作用 B 其他內(nèi)容則可能是開(kāi)篇點(diǎn)題 奠定全文的感情基調(diào) 總領(lǐng)全文或引起下文 還有的采用欲揚(yáng)先抑的手法為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 設(shè)置懸念 過(guò)渡段作用 承上啟下 引出下文 在論述問(wèn)題過(guò)程中 由總到分或由分到總的轉(zhuǎn)換 結(jié)尾段作用 內(nèi)容上用來(lái)點(diǎn)題或深化中心 升華感情 結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文 照應(yīng)前文 使文章結(jié)構(gòu)完整 其他語(yǔ)段作用 照應(yīng)上文 引出下文 補(bǔ)充說(shuō)明等 2 重點(diǎn)句子在文段中的作用 從句子表達(dá)方式入手 一般來(lái)說(shuō) A 議論 可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義 起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果 B 描寫(xiě) 可使人 景 物再現(xiàn)得栩栩如生 使文章更加生動(dòng)形象 尤其要注意景物描寫(xiě)具有渲染氣氛 烘托人物 寄托感情的作用 白描具有簡(jiǎn)單傳神的效果 心理描寫(xiě)能夠深刻且真實(shí)地揭示人物的內(nèi)心世界 C 抒情 使文章具有感染力 直接抒情是直抒胸臆 間接抒情能達(dá)到含蓄雋永 令人回味 烘托作品主題的作用 給人留下想象的空間 從句子位置和全文結(jié)構(gòu)入手 一般有 A 單獨(dú)成段 起承上啟下的過(guò)渡作用 B 其他句子有總結(jié)作用 點(diǎn)題 總結(jié)上文 引出下文議論抒情等 總結(jié)全文 深化中心 首尾呼應(yīng) 照應(yīng)前文 照應(yīng)標(biāo)題 點(diǎn)明中心 升華主題 令人深思 給人警醒 啟示 此外 如果句子運(yùn)用了某種修辭 需要根據(jù)句子的修辭特征結(jié)合具體語(yǔ)境揣摩其作用 3 從文中找出與第 段劃線句子相呼應(yīng)的句子 結(jié)合文章談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處 4分 句子 作用 思路歸納 此題考查文章的寫(xiě)作技巧 第一步 分析題干 明確答題方向 題干要求找出與第 段劃線句子相呼應(yīng)的句子 第 段是文章的最后一個(gè)自然段 因此找相應(yīng)的句子應(yīng)該在前面的自然段 其次 鎖定答題范圍 明確答題內(nèi)容 文章第 段寫(xiě)父親想進(jìn)電影院看電影保安不讓進(jìn) 說(shuō)自己找女兒 卻被認(rèn)為在說(shuō)謊 第 段講 在這種情況下 父親無(wú)奈地說(shuō)出自己女兒的名字 維護(hù)自己的尊嚴(yán) 因此第 段劃線句子照應(yīng)了第 段的這句話 前后呼應(yīng) 這樣寫(xiě)使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn) 答案及評(píng)分 呼應(yīng)句子 禮堂里的燈漸次熄滅下去 她轉(zhuǎn)身要走 背后突然就傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音 我就是要找我女兒 她叫陳葉 學(xué)外語(yǔ)的 作用 前文寫(xiě)了她聽(tīng)到父親叫喊自己的名字 后文交代了父親這樣做的原因 這樣寫(xiě)前后呼應(yīng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 呼應(yīng)句子2分 作用2分 共4分 變式提問(wèn) 1 文章在刻畫(huà)人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法 2015六盤(pán)水23題 2013黔東南11題 2 文章主要運(yùn)用了 這兩種人物描寫(xiě)的方法 2015貴陽(yáng)11題 3 文中畫(huà)線句子的環(huán)境描寫(xiě) 有怎樣的表達(dá)效果 2013安順25題 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P23 完美女孩 1題 P26 清潔 4題 P27 宗姨的元宵 3題 中考試卷對(duì)寫(xiě)作手法的考查主要有三種題型 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法 象征 對(duì)比 襯托 鋪墊 照應(yīng) 懸念等 以及用它塑造形象時(shí)所起的作用 文中特有的表達(dá)方式 記敘 描寫(xiě) 抒情 議論 說(shuō)明 是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的 在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn) 例如 語(yǔ)言精練 句式整齊而有節(jié)奏感 用詞準(zhǔn)確而形象 詞語(yǔ)豐富多樣等 給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣 解答此類(lèi)試題 入手的角度有 理解各種寫(xiě)作手法的內(nèi)涵 把握各自的作用 看上下文的聯(lián)系 從聯(lián)系中分析文章所用的技巧 表現(xiàn)手法 表達(dá)方式等 都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián) 判斷時(shí) 必須通讀全篇 才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙 從文章的主題及寫(xiě)作目的方面 去分析寫(xiě)作技巧 在寫(xiě)文章時(shí) 有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫(xiě)作手法 委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來(lái) 這就要求我們要細(xì)心揣摩 從文章的主題及寫(xiě)作目的方面去判斷作者所用的寫(xiě)作技巧 從結(jié)構(gòu)安排角度入手 看開(kāi)頭結(jié)尾是否有特色 全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 完整勻稱(chēng) 看是否烘托鋪墊 前后照應(yīng) 看是否做到設(shè)置懸念 制造波瀾 曲折有致等 從選材組材角度入手 看材料和中心的關(guān)系 主次詳略是否得當(dāng) 材料是否典型 真實(shí) 新穎 有力 答題格式 按照 明寫(xiě)法 述內(nèi)容 析效果 組織答案時(shí) 忌停留在文章表面作淺層次的分析 補(bǔ)充 回答景物 環(huán)境描寫(xiě)作用類(lèi)試題的一般步驟 1 篩選景物 環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句 原句或原文概括 2 判定屬于哪類(lèi)環(huán)境描寫(xiě) 自然 社會(huì)環(huán)境 3 結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用 人物 氣氛 世態(tài) 情感 故事情節(jié)等角度 其作用一般有 交代人物活動(dòng)的背景 表明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 如 孔乙己 中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店格局的描寫(xiě) 暗示社會(huì)環(huán)境 展示世態(tài)人情或揭示社會(huì)的本質(zhì)特征 渲染氣氛 如 故鄉(xiāng) 中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫(xiě) 揭示人物心境 表現(xiàn)人物性格 奠定情感基調(diào) 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 為刻畫(huà)人物作鋪墊 打基礎(chǔ) 4 通讀文章 談?wù)勀銓?duì) 她與父親 原都是沒(méi)有勇氣的人 只是 她的怯懦 是因?yàn)楸拔?而父親的躲閃 則是源自對(duì)她最深的愛(ài) 這句話的理解 3分 思路歸納 第一步 審讀題干 確定答題范圍 這句話出現(xiàn)在文章最后一段的最后一句話 是文章的主旨句 因此答題范圍也可確定 第二步 從內(nèi)容上看思想情感 解答這道題 一定要結(jié)合前面的整個(gè)故事及這個(gè)主旨句來(lái)表達(dá) 文章第 段第一句提到 她知道自己在心底 其實(shí)并不希望父親來(lái)看她 第 段 卻以那樣難堪的方式 看到彼此 也說(shuō)明她并不愿意與父親相見(jiàn) 后文在父親喝醉酒喊出她的名字時(shí) 她沒(méi)有回頭 而是 迅速地走開(kāi) 但過(guò)后又留下了悔恨的淚水 從這些內(nèi)容和文章最后一句 她的怯懦 是因?yàn)楸拔?而父親的躲閃 則是源自對(duì)她最深的愛(ài) 即可概括出 女兒不愿見(jiàn)父親目的是維護(hù)自己可憐的自尊心 父親躲閃 是不想給她帶來(lái)精神上的壓力 是源自對(duì)女兒深深的愛(ài) 第三步 分清條理 綜合作答即可 答案及評(píng)分 她 因?yàn)楦赣H身份卑微 怕被人恥笑而不愿見(jiàn)父親 目的是維護(hù)自己可憐的自尊心 父親之所以相隔咫尺而不去看女兒 是不愿意給女兒帶來(lái)精神上的負(fù)擔(dān) 是源自他對(duì)女兒深深的愛(ài) 3分 大意正確即可 5 原創(chuàng) 那一刻 她覺(jué)得似乎被一根針給定住了 她想要挪動(dòng)腳步 卻發(fā)現(xiàn)所有的努力都是徒勞 而且愈是掙扎著想要逃脫 心底的疼痛就來(lái)得愈是劇烈 中 心底的疼痛 指的是什么 蘊(yùn)含了人物怎樣的情感 3分 思路歸納 第一步 分析題干 題干中有兩個(gè)問(wèn)題 第一問(wèn)是對(duì)短語(yǔ)含義的理解 第二問(wèn)是對(duì)蘊(yùn)含的人物情感的把握 第二步 確定答題范圍 心底的疼痛 在文章的第 自然段 當(dāng)她聽(tīng)到父親熟悉的聲音的時(shí)候 她怔住了 長(zhǎng)久以來(lái)她一直認(rèn)為跟父親不會(huì)有相見(jiàn)的機(jī)會(huì) 沒(méi)想到卻離得如此之近 而且以這樣的方式見(jiàn)面 可憐的自尊心讓她想要逃離 貧窮的父親讓她覺(jué)得卑微 第三步 蘊(yùn)含的人物情感可結(jié)合文章的主旨簡(jiǎn)要概括即可 答案及評(píng)分 想要逃離 內(nèi)心卻又受到折磨 表現(xiàn)了她在看到父親以這樣難堪的方式出現(xiàn)在自己面前時(shí)既矛盾又心疼地的情感 3分 變式提問(wèn) 1 畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的情感 2014黔東南 2 試分析作者當(dāng)時(shí)的心理感受是什么 針對(duì)訓(xùn)練 見(jiàn)精練版P27 宗姨的元宵 5題 把握情感變化的過(guò)程 首先要理清文章行文思路 行文思路分類(lèi)如下 1 以寫(xiě)事為主的文章 按事情發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后分析 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析 按事情發(fā)生發(fā)展的階段分析 2 以寫(xiě)人為主的文章 按人物成長(zhǎng)的階段分析 按人物所在的不同地點(diǎn)分析 按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件 環(huán)境 分析 1 注意標(biāo)志性詞句 抓住關(guān)鍵句 關(guān)鍵句 帶有感情色彩的句子 如抒情議論句 或者是反復(fù)出現(xiàn)的句 段 通常是為了使作者所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈 觀點(diǎn)更鮮明 作者有時(shí)采用反復(fù)這一手法來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的感情 觀點(diǎn) 從而達(dá)到深化主題的目的 2 抓住文章中的心理描寫(xiě) 心理描寫(xiě)具有多種多樣的表現(xiàn)形式 常見(jiàn)的有以下幾種 內(nèi)心獨(dú)白 一般使用第一人稱(chēng) 動(dòng)作暗示 景物烘托 通過(guò)景物滲透人物特定的心情 心理概述 對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述 一般使用第三人稱(chēng) 修辭手法 修辭能夠更加突出作者的感情色彩