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第四部分現(xiàn)代文閱讀 專題十三記敘文閱讀 含散文 小說 一 考情總結二 ?？贾R梳理三 云南近4年?？伎键c分課時突破 一 考情總結及預測 1 從題型 題量 分值看 題型主要為簡答題 輔以少量的填空和選擇題 題量一般為5道 分值在12 16分之間 2 從選文的主題和選材的來源看 主題包含摯愛親情 人生感悟 見聞感觸 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 人性光輝等 所選的文章大都選自 讀者 思維與智慧 人民日報 等報刊 雜志或者是張麗鈞 丁立梅等當代著名作家的作品 通過這些題材文章的閱讀 有 助于提升學生的道德層級 幫助學生形成良好的生活心態(tài) 3 從考查點上看 以內容理解與概括 理解文章線索與行文思路 詞句賞析 分析人物形象 理解標題 分析寫作手法 表達閱讀感悟及看法為主 記敘文閱讀的取材雖出自課外 但題目設置與課內知識點的聯(lián)系密切 注重考查課內知識的遷移與拓展 考查意圖重點體現(xiàn)在根據(jù)文章內容進行探究創(chuàng)新的延伸題之中 因此平時應注意內化教材知識 并有所創(chuàng)新 預測2015年記敘文閱讀將延續(xù)以上特點 但記敘文的考查方式很靈活 所以考生復習的時候一定要全面 細致 二 考點知識梳理記敘文 1 記敘文的六要素記敘文的六要素 時間 地點 人物 事件的起因 經(jīng)過 結果 如 走一步 再走一步 一文 時間 七月里一個悶熱的日子 時隔五十七年 地點 費城的一座懸崖 人物 父親 我 起因 我 跟隨小伙伴爬懸崖 結果上去之后下不來了 經(jīng)過 在 父親 的鼓 勵和指引下 我 自己爬了下來 結果 我 從中得到應付一切的經(jīng)驗 掌握記敘文的六要素 有助于分析文章的結構 理清事件發(fā)生 發(fā)展的脈絡 繼而準確把握文章的主旨 2 記敘文的順序及作用 1 順敘 按事情發(fā)展的先后順序 作用 敘事有頭有尾 條理清晰 讀起來脈絡清楚 符合人們的認知習慣 如 紫藤蘿瀑布 一文 作者從她見到紫藤蘿寫起 由遠至近 及由此而引出的人生感悟 面對這一紫色的花海 原先的悲痛也化為寧靜 2 倒敘 先寫結果 再交代前面發(fā)生的事件 作用 設置懸念 吸引讀者 避免敘述的平 板單調 增強文章的生動性與可讀性 如 羚羊木雕 一文 一開始寫 我 將羚羊木雕送給 我 的好朋友 到后文才寫將羚羊木雕送給朋友的經(jīng)過 3 插敘 敘事時中斷敘述 插入相關的另一件事 作用 對情節(jié)起補充 襯托作用 豐富形象 突出中心 如 故鄉(xiāng) 寫到作者回到故鄉(xiāng)見到閏土 已經(jīng)不是他記憶中的少年閏土了 由此而回憶起他與少年閏土在一起歡樂的場景 4 補敘 敘述結束時 補充交代與主要情節(jié) 相關的內容 作用 起補充交代的作用 行文嚴密 使人物形象更豐富 中心更突出 如 智取生辰綱 一文 講述了楊志一行人奪取生辰綱的故事 文章最后一段對這一故事做了一個總結 這就是補敘的用法 3 記敘文的人稱及作用 1 第一人稱 以 我 的口吻或者角度展開記敘 第一人稱的 我 有時是作者本人 有時是經(jīng)過藝術加工的 我 作用 敘述親切自然 能自由地表達思想感情 給讀者以真實生動之感 2 第三人稱 以第三人稱 他 敘述文章中的人物 事件 場景等 作用 比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活 不受時空限制 反映現(xiàn)實 比較靈活自由 3 有的文章中運用了第二人稱 你 一般多出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里 實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的 作用 增強文章的抒情性和親切感 便于感情的交流 4 記敘文的線索線索是記敘中貫穿全文的脈絡 通過它把表現(xiàn)中心的材料串起來形成一個整體 分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構 七種線索如下 1 以時間為線索 這類文章以時間發(fā)展為線索 把不同的事物 人物串聯(lián)在一起 如 鄧稼先 是以時間推移為線索 用鄧稼先的經(jīng)歷把 全文貫穿起來的 2 以事件為線索 如 我的母親 一文是以母親對 我 的各種關懷為線索 3 以某物為線索 如 棗核 一文以棗核為線索 4 以某人為線索 如 聞一多先生的說和做 以聞一多的言行為線索 5 以見聞為線索 如 竹影 以豐子愷的所見 所聞 所感為線索 6 以地點的轉移為線索 如 老王 一文以 我 和老王發(fā)生故事的地點為線索 7 以感情為線索 這種感情可以是直線的 也可以是曲線的 如 臺階 一文寫臺階的故事及發(fā)展 以 我 對 父親 的理解和愛為線索 5 記敘文的主旨精確歸納記敘文中心意思的關鍵是準確理解文章的主旨 這就需要深入文本 挖掘具體 典型 細致的材料來把握主旨 具體的方法如下 1 抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句 2 抓住文章開頭 結尾段中提示中心意思的點題句 關鍵句 用適當?shù)脑~語連貫起來 3 通過結構分析來歸納中心意思 把文章各部分的大意連貫起來 加以綜合概括 然后指出作者 借此表達的思想 感情 態(tài)度等 4 從時代背景入手 好的文章都具有明顯的時代烙印 能折射出特定時期特定的社會內容 閱讀時要理解文章包含的深刻的社會和時代含義 6 記敘文的結構記敘文的結構是指記敘文在安排材料 布局謀篇上的特點 記敘文選材廣泛 形式多樣 結構復雜 記敘文的結構安排主要有以下幾種情況 1 按時間的先后安排結構 人物的性格成長 事件的發(fā)展 總是處在一定的時間 線條 上 2 按人物的活動 地點的轉移安排結構 人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景 作者或者處于固定的觀察位置 然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物 或者處于行動之中 按照行動路 線 逐個展現(xiàn)觀察到的不同事物 3 按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結構 文章在內容前后表現(xiàn)出某種 意思 上的 遞進 4 按事件之間的一定關系安排結構 將 意思 相近的內容 并列組合 在一起 以達到充分揭示主旨的目的 另外 記敘文的過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用 使文章過渡自然 渾然一體 7 記敘文的表達方式采用綜合表達方式是記敘文的主要特點之一 主要方式是敘述和描寫 還輔之說明 議論和抒情 描寫 分為人物描寫和環(huán)境描寫 人物描寫如 我的母親 一文中 尤其是 我 生病的那一段 母親幫 我 醫(yī)病的動作描寫 淋漓盡致地表現(xiàn)了母親對 我 的愛 環(huán)境描寫如 蘆花蕩 一文中 首段的環(huán)境描寫正是為后文的故事情節(jié)作鋪墊 記敘文中的議論有兩種 一是先敘后議 二是先議后敘 記敘文中議論的目的是為了直接點明和寫清所敘之事的意義 起畫龍點睛的作用 記敘文中的抒情也有兩種 一是直接抒情 在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情 二是間接抒情 寄情于人 寄情于事 寄情于物 8 人物形象刻畫人物描寫的方法有正面描寫 側面描寫 細節(jié)描寫 正面描寫 也叫直接描寫 即通過直接描寫人物的肖像 行動 語言 心理 神態(tài)等揭示人物的思想品質和性格特點 反映作品主題 如 音樂巨人貝多芬 中對貝多芬進行的外貌描寫 刻畫了他不拘小節(jié)的特征 側面描寫 也叫間接描寫 概括地說 就是通過 其他人物的言行間接寫主人公 從登場人物的口中 眼中或感受中寫出未登場人物的性格 細節(jié)描寫 是對肖像 語言 動作 心理 環(huán)境和場面的細枝末節(jié)所作的描寫 如 羚羊木雕 中 我 向好友要木雕的時候的一系列心理活動 環(huán)境描寫 對人物性格的形成具有一定的作用 分析人物形象有時需要結合人物所在的大背景 9 表現(xiàn)手法及作用設置懸念 設置疑團 不做解答 以喚起讀者 窮根究底 的欲望和急切期待的心理 激起讀者閱讀興趣 同時使文章情節(jié)曲折起伏 對比手法 通過比較 突出事物的特點 更好地表現(xiàn)文章主題 象征手法 托物言志 把特定的意義寄托在所描寫的事物上 表達了 的情感 增強了文章的表現(xiàn)力 對比烘托 側面烘托 以次要的人或事物烘托主要的人或事物 突出主要人或事物的特點 性格 思想 情感等 諷刺手法 運用比喻 夸張等手法對人或事物進行批判 揭露 嘲笑 使語言辛辣幽默 欲揚先抑 欲抑先揚 欲揚先抑 就是先貶抑再大力頌揚所描寫對象 前后形成對比 突出所描寫的對象 達到出人意料的效果 欲抑先揚 則是先大力頌揚再貶抑所描寫對象 也能起到出人意料的效果 前后照應 首尾呼應 使情節(jié)完整 結構嚴謹 中心突出 伏筆和鋪墊 使得內容前后照應 情節(jié)嚴絲合縫 聯(lián)想和想象 豐富文章內容 使人物形象更豐滿 性格更鮮明突出 情節(jié)更生動感人 借景抒情 寓情于景 通過描寫景物來表達某種情感 做到情景交融 使文章充滿詩情畫意 開門見山 簡潔明快 讓人一目了然 卒章顯志 篇末點題 與 開門見山 相反 它可以增加作品的深刻性 感染力和構思美 給讀者以 畫龍點睛 式的藝術享受 以小見大 由平凡細微的事情反映重大的主題 突出表現(xiàn)中心 更有震撼力 10 修辭手法及其作用比喻 1 可以把抽象的事物具體化 形象化 讓讀者產生聯(lián)想 2 用來闡述道理 使深奧的道理淺顯化 讓人易于理解 接受 3 記敘文中描寫事物 為了突出事物的特征 把事物寫得生動形象 具體可感 使人印象深刻 擬人 使具體事物人格化 語言生動形象 夸張 揭示事物本質 給人以啟示 烘托氣氛 增強渲染力 引起聯(lián)想效果 創(chuàng)造意境 排比 增強語言氣勢 加強表達效果 對偶 整齊勻稱 節(jié)奏感強 高度概括 易于記憶 有音樂美感 反復 為了突出某個意思 強調某種感情 設問 提醒注意 引導思考 突出某些內容 反問 加強語氣 把本來已確定的思想表達得更加突出 而且感情色彩更為鮮明 對比 使事情的性質 狀態(tài) 特征更鮮明突出 反語 有時諷刺揭露 有時表示親密友好的感情 散文 1 散文的特點 1 形散而神不散 散文的主要特點是形散而神不散 形散 指選材 結構 表達方式 語言運用靈活 神不散 指無論形式表達多么自由 都必須緊緊圍繞一個中心展開 2 意境深邃 意境深邃 注重表現(xiàn)作者的生活感受 抒情性強 情感真摯 作者借助想象與聯(lián)想 由此及彼 由淺入深 由實而虛依次寫來 可以融情于景 寄情于事 寓情于物 托物言志 表達 作者的真情實感 實現(xiàn)物我的統(tǒng)一 展現(xiàn)出更深遠的思想 使讀者領會更深的內涵 3 語言優(yōu)美 語言優(yōu)美 就是指散文的語言清新明麗 生動活潑 富于音樂感 行文像涓涓流水 叮咚有聲 娓娓而談 情真意切 所謂凝練 是說散文的語言簡潔質樸 自然流暢 寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象 勾勒出動人的場景 顯示出深遠的意境 散文力求寫景如在眼前 寫情沁人心脾 散文素有 美文 之稱 它除了有精辟的見 解 優(yōu)美的意境外 還有清新雋永 質樸無華的文采 經(jīng)常讀一些好的散文 不僅可以豐富知識 開闊眼界 培養(yǎng)高尚的思想情操 還可以從中學習選材立意 謀篇布局和遣詞造句的技巧 提高自己的語言表達能力 2 散文的 文眼 和線索 文眼 顧名思義 就是文章的眼睛 讀者可以通過這一心靈的窗口 窺見作品的思想感情基礎 因為有的 文眼 揭示主旨 有的點明寫作緣由 抓住 文眼 就是要抓住能表現(xiàn)或流露作者思想感情的語句 如 背影 中 我與父親不相見已二年余了 我最不能忘記的是他的背影 就是本文的 文眼 線索是作者組織材料的思路在文章中的反映 是貫穿于全文的脈絡 在把握線索的時候 注意因 文而異 采取不同的方法 1 時空連 線 閱讀寫人記事及游記類散文時 把表示時空轉換的詞語連接起來 把握文章的線索 如 巴東三峽 飛紅滴翠記黃山 2 因物取 線 敘事及抒情類文章常用一個具體事物或象征事物貫穿全文 作為行文線索以突出文章的中心思想 如 記一輛紡車 棗核 3 反復出 線 通過文章中反復出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物把握線索 如 白 楊禮贊 4 以情導 線 細心分析材料之間的內在聯(lián)系 理清感情發(fā)展變化的軌跡 以此導出文章的線索 如 荔枝蜜 往事依依 5 定神看 線 先從中心思想的高度去審視 把握文章的線索 再從外部標志或內部標志入手 準確地把握線索 如 我的老師 我的母親 3 劃分散文層次的方法 1 按時間先后分 2 按地點轉換分 3 按描述內容的角度分 如 春 分成 盼春 繪春 頌春 三大部分 4 按思想感情變化分 如 荔枝蜜 分成 不喜歡蜜蜂 想去看看蜜蜂 贊賞蜜蜂 想變成蜜蜂 四大部分 5 按 總 分 總 結構特點分 如 誰是最可愛的人 分成總寫戰(zhàn)士 分寫事例 總括全文三大 部分 6 按表達方式的變化分 特別是一些表達感悟與哲思的散文 4 散文的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法指作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式 散文的表現(xiàn)手法與記敘文表現(xiàn)手法大致相同 可參照上文中有關記敘文的表現(xiàn)手法來理解 5 散文常見的描寫方法一般地說 散文的描寫具有以下作用 再現(xiàn)自然風光 描繪人物的外貌及內心世界 交代人物活動的自然環(huán)境及社會環(huán)境 6 三類散文鑒賞散文常把記敘 抒情 議論等融為一體 夾敘夾議 表現(xiàn)手法上能出奇制勝 讓讀者產生新鮮獨特的閱讀感受 散文通?？梢苑譃閿⑹滦陨⑽?抒情性散文和說理性散文三大類 1 敘事性散文的鑒賞 敘事性散文中 作者記人和敘事 浸透著濃郁的情感色彩 但又不像詩歌那樣直接抒情 而是把情感曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中 因此要善于從敘事中感受作者的情感 2 抒情性散文的鑒賞 抒情性散文一般不詳述事件的具體過程 沒有完整的情節(jié) 也不具體描寫人物 而是通過描述人 事 景 物的片段來傳達作者的心聲 反映完整的精神風貌 體現(xiàn)一定的時代精神 以作者的情感發(fā)展為結構線索 來統(tǒng)攝不同時空中的各種材料 在鑒賞時 我們要善于從看似散亂的情景片段中 去勾勒那輻射整篇文章的神韻凝聚點 3 說理性散文的鑒賞 說理性散文往往具有抒情性 形象性和哲理性的特點 它給讀者一種富 于理性的形象和情感 從而提供一個可以深入思索和聯(lián)想的天地 它往往蘊含深邃的哲理 融情感 哲理 形象于一體 對于這類散文的鑒賞 要注重從情中悟理 在理中體會感情 仔細體會情理交融的藝術境界 小說 1 小說的三要素小說的三要素 生動的人物形象 完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境 其中人物在這三要素中占有重要地位 塑造人物形象是小說創(chuàng)作的核心任務 1 人物 小說是以塑造人物形象來表現(xiàn)主題的 小說通過外貌描寫 語言描寫 行為描寫 心理描寫等來刻畫人物形象 小說中的人物形象是具有典型性格的人物形象 如 故鄉(xiāng) 中善良麻木的閏土 我的叔叔于勒 中自私冷漠的菲利普夫婦等 2 環(huán)境 小說的環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境 社會環(huán)境是指人與人之間的關系 如 孔乙己 中的咸亨酒店 自然環(huán)境是指人和自然的關系 如 蘆花蕩 中的白洋淀 小說中環(huán)境描寫的作用 反襯人物性格 對刻畫人物起襯托作用 渲染氣氛 烘托人物的心理活動及感受 交代故事發(fā)生的情境 為人物活動提供具體的背景 推動情節(jié)的發(fā)展 3 情節(jié) 情節(jié)是小說矛盾沖突的演變過程 小說的情節(jié)一般包括開端 發(fā)展 高潮 結局四個 過程 有的作品還有序幕和尾聲 完整的故事是由生動的情節(jié)構成的 2 小說的鑒賞方法小說鑒賞 可以從小說三要素及其主題方面入手 1 人物形象鑒賞 正面描寫 直接描寫通過描寫人物的語言 行動 肖像 心理等來表現(xiàn)人物的性格特征 如概括介紹 肖像描寫 語言描寫 行動描寫 細節(jié)描寫 心理描寫等 形象刻畫 各種描寫手法的運用與作用 A 肖像 神態(tài) 動作描寫 更好地展現(xiàn)人物的 內心世界及性格特征 B 語言描寫 言為心聲 人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格 刻畫人物性格 反映人物的心理活動 促進故事情節(jié)的發(fā)展 描摹人物的語態(tài) 使形象栩栩如生 躍然紙上 C 心理描寫 直接表現(xiàn)人物的思想和內在情感 矛盾 焦慮 擔心 喜悅 興奮等 表現(xiàn)人物的思想品質 刻畫人物的性格 推動情節(jié)發(fā)展 分析人物的心理描寫 能很好地揭示人物的內心世界 心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活 動的描寫 它往往和外貌 語言 行動描寫交叉在一起 D 細節(jié)描寫 更細膩地展示人物某一特征 細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié) 作品中的人物性格 故事情節(jié) 社會環(huán)境和自然景物是由許多細節(jié)組成的 如場景細節(jié)描寫 服飾細節(jié)描寫 動作細節(jié)描寫 心理細節(jié)描寫 語言細節(jié)描寫等 成功的細節(jié)描寫可以增強藝術感染力 是文學創(chuàng)作中不可忽視的技巧 側面描寫 間接描寫 側面描寫 概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公 如用有關人物的對話 心理活動 事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征 在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征 而環(huán)境描寫則有襯托 烘托的作用 對小說中人物的鑒賞應從作者對人物的介紹和評價來把握 從人物的語言 行動和心理描寫來分析 從人物活動的社會歷史背景來理解 從多種不同的角度對人物做全面觀察 從神魔鬼怪形象中悟出人情 2 故事情節(jié)鑒賞 理清線索 把握情節(jié)的來龍去脈 由事見人 看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務 見微知著 從場面和細節(jié)分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義 賞析技巧 注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心 3 環(huán)境描寫鑒賞 分析環(huán)境對主題思想的暗示 分析環(huán)境對人物形象的烘托 分析環(huán)境對小說氛圍的渲染 分析環(huán)境對小說情節(jié)的推動 4 主題的鑒賞 從作者背景看主題 從人物塑造看主題 從情節(jié)發(fā)展看主題 從語言的情感色彩看主題 從整體傾向看主題 三 云南近4年常考考點分課時突破課時講解1 2014云南 閱讀下面文章 完成1 5題 13分 最初的溫暖鄒扶瀾1 男孩小時候家里很窮 甚至有時連上學的本子也買不起 常常用完了正面用反面 一天 班里來了位新生 是個漂亮的女孩 扎著鮮艷的蝴蝶結 背著一個讓全班同學都眼紅的書包 2 女孩跟他成了同桌 她的文具盒里裝滿了 各種漂亮的筆和橡皮 她還有很多嶄新的方格本 甚至有精裝的筆記本 男孩偷眼看 心里既嫉妒又眼饞 3 男孩自尊心很強 怕女孩笑話 本子用完便不再用反面 也就不記筆記 只靠腦子記 女孩感到很奇怪 有一天問他 他說 會了 不用記了 女孩好像明白了什么 主動拿出兩個本子給他 男孩拒絕了 女孩羞紅了臉 幾天不和他說話 有一次 班里組織看電影 每人交5分錢 男孩沒有錢 就沒有報名 女孩高興地跑到他跟前 說 明天下午看電影 我替你把錢交了 男孩氣惱地說 我不去 用不著你給我交 女孩委屈地哭了 說 你以后還給我還不行嗎 男孩沒有再說話 勉強答應了她 4 第二年 女孩的家要搬了 男孩不知道要搬到哪兒 只覺得有一種留戀的感覺 仿佛丟了東西似的 知道她走的日期后 那一天他沒有去上學 早早地候在一個十字路口 縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過這里 終于 一輛大貨車開了過來 女孩和她的哥哥站在車廂里 女孩看見了他 高興地向 他揮手 男孩想跟她說點什么可沒有說出來 車速很快 一溜煙從眼前過去了 5 第二天上學 班里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包 說是同桌留給他的 男孩打開 是厚厚一摞沒用的各式作業(yè)本 還有她用過的漂亮文具盒 里面裝滿了鉛筆 還有一支能抽水的鋼筆 筆中間夾著一張紙條 上面寫著 送給我最好的同桌 6 男孩哭了 他突然覺得 因為自卑與嫉妒 對同桌太不好了 但她卻不記恨 他還來不及向她 從那天起 他的心知道了什么叫疼痛 7 那個文具盒 他一直保存著 有時候拿出來看看 眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結 一跳 一跳 8 幾十年過去了 男孩讀完大學 又讀了博士 打拼多年后成為一家上市公司的老總 閱盡滄桑后 他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩 于是在報紙上登了尋人啟事 尋找那個叫王麗晨的女孩 9 電視臺的記者聞訊后 邀請他做了一次訪 道歉 談 面對現(xiàn)場的許多觀眾 他把藏在心底的那段往事說了出來 說到動情處 他幾次哽咽 說如果能見一見當年同桌的女孩 此生也就無憾了 10 主持人問他 為什么非要見她呢 相見不如懷念 保留最初的那份美好 為她祝福 不是很好嗎 11 他搖了搖頭 12 主持人說 王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年 也許已經(jīng)發(fā)福 也許過得很不如意 如果是這樣 你還會執(zhí)意見她嗎 13 他說 是的 我想當面對她說聲謝謝 另外 如果她有什么難處的話 我想盡自己所能幫她一把 這么多年來 我一直想著她 甚至沒有一天忘記過她 小時候 因為貧窮 我看過太多的冷眼 但她給了我最初的溫暖 這成了我生命的動力 他已經(jīng)淚光瑩瑩 我想看見她還美好地生活著 跟我一樣呼吸著新鮮的空氣 沐浴著溫暖的陽光 14 幾天后 他收到一封信 親愛的劉同學 不瞞你說 那天我就坐在觀眾席上 之所以 不見你 并不是因為你太富有 或者我已經(jīng)老了 而是有些美只適合放在心里 就像一壇陳酒 一旦打開味道就淡了 感謝這么多年來 我一直活在你心里 如果你對我心存感激 那就在心里保存那份最初的美好并把它傳遞下去吧 15 信是那位主持人寫的 王麗晨是他的妹妹 她已于三年前病逝 選自 微型小說百年經(jīng)典 有刪改 文章解構 1 文章以 最初的溫暖 為題可謂獨具匠心 請簡述這個標題的妙處 3分 答案及評分 3分 強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性 奠定了全文的感情基調 成為全文的情感線索 寓示了文章的主題 標題新穎溫馨 激發(fā)讀者的閱讀興趣 思路歸納 第一步 分析文章題干 確定答題方向 題干要求回答 這個標題的妙處 標題的妙處包含兩方面 標題的含義和作用 所以考生需從這兩方面下手 第二步 觀察標題的特點 首先看是否運用修辭 若有 就從修辭手法方面分析 若沒有 就從標題的含義 引申義等方面來分析 此文標題 最初的溫暖 并沒有運用修辭手法 那么就要從標題的本義和引申義分析 第三步 閱讀全文 分析標題的本義和引申義 仔細分析 最初的 強調第一次 讀完文章可知 這是男孩第一次 感受到溫暖 溫暖 又奠定了全文的感情基調 充滿淡淡的溫馨之情 第四步 分析標題的作用 這個作用可從結構 情感線索 設置懸念 吸引讀者 主旨 人物上分析 看完這個標題后 讀者一定想知道 最初的溫暖 指的是什么 這就激發(fā)了讀者的閱讀興趣 讀完文章后 我們也會發(fā)現(xiàn)標題就是貫穿全文的線索 又寓示了文章的主題 變式提問 1 結合文意 說出文章標題 的含義 如2013普洱21題 2012昆明17題 2 緊扣全文 說說你對題目中 的理解 如2013德宏19題 考點 標題含義及作用 方法指導 分析文章標題的妙處可從標題的含義和作用兩方面入手 分析標題的含義 分析標題的修辭義 將標題中運用的修辭還原后理解文章標題的含義 有些文章題目中運用了修辭手法 這就要我們先將它的本義還原后再作分析 把握文章感情的出發(fā)點 如 棗核 這一標題是宣泄海外華人思鄉(xiāng)之情的感情出發(fā)點 亦是標題的含義 理解標題的雙關義 標題含義一般從表層含義和深層含義兩 方面來分析 如 爸爸的花兒落了 一文標題的表層含義是夾竹桃的凋謝 深層含義則是父親的去世 概括文章的主要內容 如 阿長與 山海經(jīng) 這一標題就概括了文章的主要內容 突出阿長為 我 買 山海經(jīng) 這件事 表現(xiàn)阿長真誠 善良和樂于助人的精神 體現(xiàn) 我 對阿長的感激和懷念之情 把握文章標題的象征義 如高爾基的 海燕 以 海燕 為文題 象征勇敢堅強 樂觀自信 富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象 尋找文章的文眼 如 心聲 則在 心聲 這一標題中透露情感主旨 其標題的含義當然就要圍繞文章主題來分析 文章標題的作用大致有以下幾種 交代文章內容 點明文章主旨 交代行文線索 設置懸念 引起讀者的閱讀興趣等 2 根據(jù)文章情節(jié)的發(fā)展 請在第6段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動 2分 答案及評分 示例一 因為自卑與嫉妒 對同桌太不好了 但她卻不記恨 他還來不及向她道歉 示例二 自己真不該這樣對待同桌 但是同桌不但不記恨自己 還給自己幫助 天下還是好人多 2分 有 后悔 自責 遺憾 歉意 傷感 等意思 答對兩點 言之成理即可 思路歸納 此題考查對文章內容的理解 第一步分析題干 確定答題范圍和答題方向 題干要求在第 段的橫線處補寫男孩此時的心理活動 那么我們首先要對第 段之前的五個段落有一個具體的理解 第二步 仔細閱讀重要段落 分析概括人物心理活動 前五段寫了3件事 女孩主動拿出兩個本子 男孩拒絕 女孩高興地替男孩交電影票錢 男孩惱怒 女孩搬家 叫人交給男孩一些學習用品 第 段寫到男孩哭了 他為什么哭 通過分析可知是因為女孩對男孩的各種關愛男孩都不接受 直到 女孩要搬家離開的時候 他才 知道了什么叫疼痛 以及從后面 那個文具盒 他一直保存著 的舉動 看出此刻男孩的心里充滿了歉意 后悔 自責等感情 第三步 組織語言 細致描寫 學生在補寫的時候 要順著故事情節(jié)的發(fā)展以及男孩的心理變化 突出男孩的后悔 自責 傷感 遺憾等情感 注意語言的運用 變式提問 1 根據(jù)提示 將選文中表現(xiàn) 我 心情的詞語填寫在下面的空格上 如2013昆明17題 2 文中敘述了哪兩件讓 我 的事 如2013昭通21題 3 本文按時間順序 地點轉換 描寫了兩個場景 第一是 第二是 如2013紅河19題 4 請分別說出對 的理解 如2013普洱18題 5 請用簡潔的語言概括 的細節(jié) 如2013西雙版納22題 考點2內容理解與概括 方法指導 1 把握人物心理或心情的題 需要在理解全文內容的基礎上 結合當時的情境補寫 具體方法如下 緊扣閱讀材料提供的具體語境 根據(jù)人物的動作描寫 神態(tài)描寫和行動描寫等來對其心理活動進行思考 應將心比心 聯(lián)系文章內容和人物性格 把自己當作描述的對象進行情境想象 心理活動應符合語境和人物身份 性格等條件 在補寫或描寫時只有把握了具體的語境 才能全面反映人物 的性格特點 充分發(fā)揮想象 在結合作品主題和作者情感態(tài)度的基礎上進行合理想象 而不能瞎編亂造 從閱讀材料中尋找答題依據(jù) 把握體現(xiàn)當時人物心理的詞語 補寫心理活動時 多用第一人稱 考生可將補充好的句子試著放到原文中去 看是否恰當 2 概括文章內容的方法 審清題干要求 明確答題方向 答題前應仔細閱讀題干 從題干的只言片語中尋找答題提示 如答案可能出自哪一 段 可能有幾點 應該緊扣什么內容尋找答案等 尋找答題區(qū)域 做好篩選準備 確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結 A 摘錄句段法 關注文中的總起句 過渡句 重點段落 答題時可直接引用原文原句 B 要素歸納法 記敘文一般包含有時間 地點 人物和事件四要素 找出文中的四要素 并合理組織它們 這就是主要內容 C 段意合并法 對于比較復雜的記敘文 用段意合并法 即把每段的段意連起來 根據(jù)要求整理答案 列序號 求規(guī)范 根據(jù)題干賦分驗證答案要點是否全面 答案形成之后 同學們可結合題干和賦分驗證答案要點是否全面 如果賦分是奇數(shù) 如1分 3分等 答案很可能是一點或三點 如果賦分是2分或4分 答案很可能是一點 兩點或四點 3 第4段寫到了女孩的哥哥 請結合文章內容 簡析這一人物的出現(xiàn)在文中的具體作用 2分 答案及評分 為主持人的出現(xiàn)和故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆 2分 思路歸納 此題是考查學生對文章寫作技巧的分析能力 第一步分析題干 明確答題方向 從題干 第 段 女孩的哥哥 具體作用 可判斷出這是對文章寫作中情節(jié)安排的作用的考查 第二步 閱讀選文內容 分析寫作技巧 選文第 段中寫到了女孩的哥哥 既然寫到了 那肯定是有一定的用意 我們不妨靜下心來將文章仔細讀完 文章最后說到了一位主持人 并在最后一段揭示了他的身份 原來他是男孩一直尋找的女孩的哥哥 所以這個人物的設置就為后文主持人的出現(xiàn)埋下伏筆 或者可以這樣想 若第 段不寫女孩的哥哥 那么后文突然出現(xiàn)了這樣一位人物 這樣的話 文章的情節(jié)豈不是太突然了 男孩功成名就時 有了尋找女孩的舉動 這一舉動引起了主持人的專訪 后來男孩收到了女孩寫給他的信 由此引出了 相見不如懷念 保留最初的美好 這一主題 文章結尾解開懸疑 信是主持人寫的 女孩是他的妹妹 已于三年前病逝 這就為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆 第三步 依照前面的分析 從結尾點明主持人身份的作用和故事情節(jié)的發(fā)展這兩方面進行概括即可 變式提問 1 選文多處運用了對比手法 請舉出一例 并簡要分析 如2013昭通24題 2 文章在結構上運用了多種表達技巧 請舉出一例 結合內容作簡要分析 如2013德宏23題 3 選文第 段屬于什么描寫 有什么作用 或是刻畫人物屬于什么描寫 有什么作用 如2012玉溪17題 2012普洱18題 4 選文 段插敘了哪些內容 其作用是什么 如2012昆明18題 5 本文的記敘順序是什么 其作用是什么 如2012西雙版納21題 考點3寫作手法 方法指導 1 分析記敘文情節(jié)安排的作用 往往離不開所用的寫作手法 分析其情節(jié)安排的作用 就是判別所用的寫作手法 并從其作用和行文內容分析情節(jié)安排的作用 埋伏筆 特點 前面對后面將要出現(xiàn)的內容預先所作的提示或暗示 可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索 也可以理解為上文對下文的暗示 作用 交待含蓄 使文章結構嚴密 緊湊 讀者讀到下文內容時 不至于產生突兀懷疑之感 同時推動故事情節(jié)的發(fā)展 襯 托 對比 特點 以次要的人或事物襯托主要的人或事物 作用 特點鮮明 矛盾突出 形成強烈的反差 突出主要的人或事物的特點 性格 思想 感情等 前后照應 特點 在開頭和結尾的內容上有著極其密切的關系 是對同一種情況或是對前面的情節(jié)進行解釋說明 作用 使文章渾然一體 情節(jié)完整 結構嚴謹 中心突出 設置懸念 特點 設置疑團 不做解答 以喚起讀者 窮根究底 的欲望和急切期待的心理 作用 引起讀者的注意與思考 激起讀者的閱讀興趣 使文章情節(jié)曲 折 烘托渲染 特點 用襯托和夸張的藝術手法使事物鮮明生動 作用 濃墨重彩 營造氛圍 情景相生 深化主題 欲揚先抑 特點 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象 上下文形成對比 作用 突出重點 行文跌宕 曲折含蓄 收到出人意料的感人效果 2 描寫的判斷及其作用分析 描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫 人物描寫 作用是表現(xiàn)人物性格或表達人物的情感態(tài)度 尤其是心理活動的描寫對人物思想斗爭及真實想法的刻畫具有重要作用 環(huán)境描寫 作用可從三個方面分析 A 與人的關系 暗示人物身份 性格 命運 襯托人物形象 心情 精神品格等 引出人物 為人物的出場做鋪墊 為人的活動提供背景 B 與事的關系 交代故事發(fā)生的背景 營造某種氛圍 象征某種社會現(xiàn)狀等 手法 暗示或推動情節(jié)的發(fā)展 結構 為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 結構 C 與情的關系 渲染 營造某種氣氛 以烘托 表現(xiàn)某種情緒 為抒發(fā)某種情感做鋪墊 結構 反襯某種情感 手法 3 敘述方式分為順敘 倒敘和插敘 順敘 的優(yōu)點是文章條理清楚 讀者易于接受 倒敘的優(yōu)點是制造懸念 吸引讀者 使行文有波瀾 能激發(fā)讀者的閱讀興趣 增強文章的生動性 引人入勝 插敘的優(yōu)點是文章脈絡清晰 結構緊湊 有時會起到解釋說明的作用 還會對主要情節(jié)起到補充襯托的作用 4 請簡析第15段在全文中的表達效果 3分 答案及評分 3分 交代文中那封信的來歷 1分 為文章畫上完整的句號 1分 使文章產生跌宕起伏的藝術效果 1分 思路歸納 此題考查段落作用的分析 第一步 分析題干 確定閱讀范圍和答題方向 題干 第段 可確定重點閱讀的段落 表達效果 指文本中的字詞 句子 段落或篇章在某一特定的語言環(huán)境中所產生的作用 依此判斷出題干實際是要求分析段在全文中的作用 第二步 看分值 此題分值是3分 初步斷定答案可分為三點概括 第三步 仔細推敲此段落內容 概括答案 分析段落作用可從內容和結構兩方面思考 全文最后一段 點出了寫信的人是主持人 主持人是男孩同桌的哥哥 男孩 的同桌已去世 從內容上看這個段落交代了那封信的來歷 她已于三年前去世 是對男孩一直找 她 無果做了交代 從結構上照應了前文 從而為文章畫上了完整的句號 而女孩的哥哥 即主持人的設置出人意料 使文章在整體閱讀中產生跌宕起伏的效果 變式提問 1 請說說本文 段 或 第 段畫線句 在內容和結構上的作用 如2013昆明20題 2013曲靖20題 2013昭通22題 2 請說說第 段在全文中的作用 如2013玉溪19題 2012德宏22題 3 本文開頭 結尾都寫了 我 的心理活動 請說說其在結構上的作用 如2012昭通22題 考點4句段作用 方法指導 1 重點段落的作用 首段的作用 A 如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下是點明故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 引出下文 為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面作用 B 其他內容則可能是開篇點題 奠定全文的感情基調 總領全文或引起下文 還有的采用欲揚先抑的手法為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 設置懸念 過渡段作用 承上啟下 引出下文 在論述問題過程中 由總到分或由分到總的轉換 結尾段作用 內容上用來點題或深化中心 升 華感情 結構上總結全文 照應前文 使文章結構完整 其他語段作用 照應上文 引出下文 補充說明等 2 重點句子在文段中的作用 從句子表達方式入手 一般來說A 議論 可以點明和加深所寫事物的意義 起到統(tǒng)領全篇或畫龍點睛的效果 B 描寫 可使人 景 物再現(xiàn)得栩栩如生 使文章更加生動形象 尤其要注意景物描寫具有渲染氣氛 烘托人物 寄托感情的作用 白描具有簡單傳神的效果 心理描寫能夠深刻且真實地揭示人物的內心 世界 C 抒情 使文章具有感染力 直接抒情是直抒胸臆 間接抒情能達到含蓄雋永 令人回味 烘托主題的效果 給人留下想象的空間 從句子位置和全文結構入手 一般有A 單獨成段 起承上啟下的過渡作用 B 其他句子有總結作用 點題 總結上文 引出下文議論抒情等 總結全文 深化中心 首尾呼應 照應前文 照應標題 點明中心 升華主題 令人深思 給人警醒 啟示 此外 如果句子運用了某種修辭 需要根據(jù)句子的修辭特征結合具體語境揣摩其作用 5 結合文章主題 說說這篇文章給了你哪些啟示 3分 答案及評分 示例一 真善美是美好社會和人生的動力 示例二 懂得感恩是做人的品德 示例三 要學會珍藏美好 傳遞愛心 3分 能夠圍繞主題闡述即可 思路歸納 此題考查學生對文章主題的理解能力和多向思維能力 第一步 分析題干 確定答題范圍和答題方向 題干中 文章主題 啟示 可確定解答時需要聯(lián)系文章的主題談啟示 第二步 把握文章主題 文章標題為 最初的溫暖 全文通過一個知恩圖報的窮男孩尋找給他最初溫暖的同桌的故事 表達了 把美好保存在心里 為社會傳遞正能量 的主題 第三步 聯(lián)系生活實際 結合主題談啟示 作答時 可以站在文章中各個主要人物的角度來思考 比如說從女孩身上可以學到真善美 是人生的動力 從男孩身上學到懂得感恩 從女孩的哥哥身上學到珍藏美好 考生圍繞自己的觀點進行闡述即可 變式提問 1 結合實踐 就文中的主人公 談談你的看法或感受 如2013曲靖25題 2 假若你是文中的 我 你最想對文中的 說些什么 如2013紅河22題 3 若你是文中主人公的朋友 你會如何勸她 如2013西雙版納24題 4 如果給了文中的主人公一個什么獎勵 你認為會對她以后的成長產生怎么樣的影響 如2012昆明20題 5 聯(lián)系生活實際 談談你對經(jīng)歷過的某件事的體驗和感悟 如2012曲靖25題 考點5拓展探究 方法指導 開放性試題實際上就是考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力 要求學生把閱讀與生活 閱讀與寫作 閱讀與學習方法 閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來 主要有以下幾個類型 1 啟示感悟題 要求在把握原文創(chuàng)作意圖 作者創(chuàng)作思路的基礎上進行創(chuàng)造性理解 解答這種題時 從以下幾個方面著手 仔細審題 如 結合主題談啟示 一定要明確結合主題進行談論 文章給你感受最深的是什么 一定要扣住 感 受最深 并且結合自己的實際來談 要以 情 動人 又如 是否同意文章的說法 不僅僅是要回答是或者否 更為重要的是要以 理 服人 善于提煉 如 聯(lián)系文章表達的情感 談談感受 要把握作者的情感傾向 結合具體的語境 抓住中心句 過渡句 抒情句來領會作者的寫作意圖和感情傾向 并能夠提煉出來 合情合理 如 針對文章的內容 提出合理化的建議和設想 要緊密地聯(lián)系生活實際 要有一定的創(chuàng)意 并且要有理有據(jù) 合情合理 若不能自圓其說 就會顯得 可笑和荒謬 表述流暢 如 結合主人公 談看法或感受 可使用 我覺得 我認為 的句式 口吻謙和 語言一定要簡潔明了 最好是能夠做到有創(chuàng)意的表達 啟示 感悟題一般用 總分式 結構進行回答 先用 我認為 用一句話概括出自己的看法或體會 言簡意賅地表明自己的觀點 然后 分點說明 從幾個方面展開陳述 2 聯(lián)想想象題 根據(jù)設定的情境造句或寫一段話 完成這類題目 一是要注意答題內容與原文 主旨 題干要求的相關性 一致性 也就是說 首先要找到題干所問與原文內容的契合點 再聯(lián)想到與之相關的實際情況 才不至于答非所問 偏離題意 二是要注意想象的合理性 不合情理的想象 會給人荒誕可笑的感覺 2013年大理等八地州聯(lián)考 閱讀下面的文字 完成1 5題 13分 一碗米粉徐全慶1 天有些冷 父親突然對我說 你陪我去一趟桂林吧 父親越來越老了 行動也越來越不方便 已經(jīng)不能獨自外出了 我那時正好要去西雙版納 就說 桂林你已去過了 西雙版納還沒去過 干脆和我一起去西雙版納吧 父親搖搖頭 我又提了幾 課時講解2 個父親沒去過的地方 父親仍然搖頭 態(tài)度很堅決 2 沒辦法 只好陪父親去桂林 路上 我問 為什么非要到桂林呢 父親說 我要去吃米粉 就為這原因 我哭笑不得 桂林米粉 我們那兒就有賣的 大老遠跑去就為吃碗米粉 看來 父親真的變成了老小孩 3 車站的旁邊就有不少賣米粉的 我說 我給你買一碗 父親不讓 帶著我一家一家地找 可一次也沒有坐下來 我說 隨便買一碗不就行了 何 必找來找去的 父親很堅決地說 不 我要找一位姓楊的 我奇怪 他的米粉特別好吃 父親嗯了一聲 又說 我還欠他一碗米粉錢呢 4 父親說 那是十五年前的事了 那次他來桂林 玩得很開心 眼看返程的時間就要到了 他匆匆趕到車站 買了返程的車票 這時 他才發(fā)現(xiàn)肚子咕咕地叫個不停 于是就在一家小店要了一碗米粉 也許是因為太餓了的緣故吧 那天的米粉特別好吃 可是等他付錢的時候 他愣住了 手插在衣兜里怎么也拿不出來 他的錢包丟了 他一分錢也 沒有了 他尷尬地站在那里 臉上立刻冒出一層汗水 店主看出他的窘態(tài) 問 沒帶錢 父親低下頭說 錢丟了 這樣吧 你把你的地址 姓名給我 回去后我一定把錢給你寄過來 店主又打量了一下父親 說 不用了 下次到桂林來 還來吃我的米粉 不過得給兩份錢 父親紅著臉答應了 十五年了 父親沒有再去過桂林 那碗米粉在父親的心頭揮之不去 他甚至不知道那位店主叫什么 只知道他姓楊 5 父親和我把車站周圍的小吃店找了幾遍 也沒有找到那位姓楊的 父親就向人打聽 終于有人 告訴父親 姓楊的店主早搬走了 搬到哪里沒有人知道 失望如厚厚的陰云 蒙在父親的臉上 他連連嘆氣 6 父親開始帶著我在桂林慢慢尋找 要在那么大的桂林尋找一個不知道名字的人 談何容易 我們找了整整兩天 也沒有找到 天越發(fā)冷了 再過24小時我們就要回去了 沒有辦法 我進了一家網(wǎng)吧 在網(wǎng)上發(fā)帖 請網(wǎng)友幫忙尋找那位姓楊的店主 7 第二天中午 有人打我的手機 說他就是我們要找的人 請我和父親去吃他的米粉 我和父親 按他說的地址找到了他 他的頭發(fā)已經(jīng)全白了 動作慢慢騰騰的 老態(tài)畢現(xiàn) 父親還是一眼認出了他 緊走兩步 上前緊緊握住他的手 說 我可找到你了 我可找到你了 語氣中滿是激動 8 只是我有些疑惑 這個小店我前天來過 店主是個年輕人 也許是他的兒子吧 我想 9 米粉端上來了 味道確實不錯 父親吃得很香 也很從容 然后 父親執(zhí)意按照自己的標準付了錢 10 臨別時 父親又一次握住了他的手 說 要是我還能來桂林 我還來吃你的米粉 11 他沒有說話 只是使勁握了握父親的手 12 返回的途中 電話響了 是那位姓楊的店主打來的 他說 我們吃米粉的那家小店并不是他的 他身體不好 幾年前就收了生意 聽說我們在找他后 他特意和店主商量 臨時當了一會兒店主 又給我們做了一次米粉 13 掛上電話 我的眼中留下了兩行淚水 那碗米粉的香味彌漫在我的周圍 溫暖著我 選自2011年第1期 天池小小說 1 聯(lián)系選文語境 理解下列加點詞語的含義 2分 他尷尬地站在那里 臉上立刻冒出一層汗水 他沒有說話 只是使勁握了握父親的手 答案及評分 尷尬 寫出了父親付不出米粉錢時難為情 不知所措的情態(tài) 2分 使勁 寫出了楊店主因感動而用力握住父親的手的動作 2分 思路歸納 第一步 分析題干 確定答題方向 加點詞語 含義 可判斷出這是對重點詞語的賞析 第二步 閱讀句子 找出詞語所在的段落 仔細閱讀重點段落的重點句子 理解段落或句子所在位置前后文的內容 第三步 結合詞語所在的句子分析詞語表層含義 然后再聯(lián)系語境來理解它的深層含義 具體到此題 句中 尷尬 是父親付錢的時候的神態(tài) 在第4段 聯(lián)系語境和相關情節(jié)來看 此時的父親已經(jīng)吃完米粉 正打算付錢給店主時 才突然感覺到 錢包丟了 他一分錢也沒有 了 無錢可付的窘態(tài) 此時站在那里必然是 尷尬 的 這個神態(tài)說明父親付不出錢的不知所措 難為情的神態(tài) 句中老楊面對父親在十五年后 仍然履行那份承諾 即將再次分別時 使勁握了握父親的手 使勁 是個副詞 用 使勁 修飾握著父親的手的動作 表達了他為父親這種行為的真誠而感動 變式提問 1 結合文意 解釋第 段中加點詞語的意思 如2013昆明18題 2 第 段中加點詞語可分別用文中哪個詞語來替換 如2013曲靖21題 3 寫出加點詞語所指代的內容 如2013曲靖22題 4 某句中加點詞 的作用是什么 如2012玉溪18題 考點1詞語含義及作用分析 方法指導 1 詞語的含義 解題一般規(guī)律為 明確詞語原義 揣摩詞語語境義 準確把握引申義 比喻義或象征義 緊密聯(lián)系文章主要內容 文中主要人物性格 品格 故事情節(jié) 細節(jié)等 聯(lián)系文章主旨 理解詞語意義技法 A 臨時義 首先要理解詞語的本義 其次要分析語境義 第三聯(lián)系作品內容和作者感情推斷具體含義 答題格式 一詞原指 本義 這里指 語境義 起到了 的作用 B 指代義 指示代詞 這 那 的指代 看位置 先往前找 如果找不到才往后找 非指示代詞的指代 從理解詞義入手 來把握指代的內容 答題格式 詞指代 C 修辭義 比喻 借代 擬人 結合語境 尋找本體 雙關 要注意兩層意思 2 詞語作用的分析 表達效果 精確性作用 指詞語 主要為動詞 形容詞 在表達概念上的準確 恰當 修飾 限制 補充性詞語在表意上的精確 嚴密方面的作用 形象性作用 指詞語 在寫人 敘事 繪景中鮮明 具體 生動傳神的作用 包括色彩性 音樂性 等 情感性作用 指表達喜好 熱愛 贊美 頌揚或厭惡 貶損 批判 揚棄等思想傾向 感情色彩等 注意把握詞語的比喻義 引申義和雙關義 結構性作用 指詞語在全篇 或某段 中的地位以及照應 過渡 伏筆 設置懸念 激發(fā)讀者興趣 推動情節(jié)發(fā)展 總領下文等方面的作用 2 結合文意 說說你對選文最后一段中畫線句子的理解 2分 答案及評分 父親的信守承諾和楊店主的真誠善良深深地感動了 我 讓 我 感到無比溫暖 點題 言之有理即可 2分 思路歸納 此題考查考生理解關鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用 第一步 分析題干 確定答題方向 題干中 畫線句子 理解 可知這是對句子的含義和作用的分析 第二步 找到畫線句 分析句子含義 仔細閱讀畫線句所在段落 注意根據(jù)句子所處的具體語言環(huán)境理解句子含義 分析句子含義要結合文章中心主旨去分析 表述要準確 通順 文章的故事傳達出一種要向老一輩人那樣信守承諾 心胸寬闊 善良友好的態(tài)度 正是這樣的品質溫暖著 我 也溫暖著讀者 這讓作者很感 動 第三步 觀察句子所在位置 分析畫線句作用 句子位于文章的最后 在選文的最后 聯(lián)系上下文可知這個句子點出文章的主旨 具有點題的作用 變式提問 1 結合語境 對第 段中的畫線句進行賞析 如2013曲靖23題 2013玉溪22題 2 結合文章內容 品味 段中畫線句子 簡要分析其表達作用 如2013普洱20題 2013德宏21題 2012昭通18題 3 第 段中畫線的句子 用了什么修辭 有什么作用 如2013西雙版納20題 考點2句子理解及賞析 方法指導 句子理解類試題 可從以下幾方面入手 1 情感分析 文學作品常常以情動人 言簡意豐 把握言外之意 弦外之音是理解文學作品重要句子 詞語 的關鍵 2 區(qū)位分析 這是一種最基本 最常見的方法 首先要判斷句子在文中或文段中的地位 然后尋找相關答題區(qū)位 最后確定基本含義 起始句答題的區(qū)位在其領起的部分 有領起下文 引出主旨 的作用 收結句 宜從上文考慮 具有點題的作用 過渡句要審視上下文 而關鍵句重點是審視相鄰的上下句 此外 還可聯(lián)系中心思想 兩者在內容上往往有千絲萬縷的聯(lián)系 3 主旨分析 根據(jù)文章主旨把握重要句子 結合中心思想理解句意 還可以結合大背景來理解作者這樣寫的目的 分析這個句子對文章主旨表現(xiàn)的作用 4 修辭分析 對含有修辭格的句子 應從修辭的本身特點出發(fā) 如比喻的相似性 借代的相關 性 比擬的形象性和反語的諷刺性等 對歷年中考題進行一番分析 不難發(fā)現(xiàn)含有修辭的句子往往是考查重點 運用修辭的句子可采用 修辭作用 內容 回答 3 收了生意 的楊店主 又給我們做了一次米粉 你如何理解他的這一舉動 3分 答案及評分 楊店主被父親的真誠所打動 楊店主要為父親了卻這樁心愿 他想通過為父親再做一次米粉來表達他的情意 表現(xiàn)了楊店主的善解人意 答出三點 意思相近即可 3分 思路歸納 此題考查對人物行為的意圖進行揣摩與理解的能力 第一步 分析題干 確定答題方向 題干敘述了人物的行為 然后問 如何理解他的這一舉動 可知考查對人物行為的理解概括 這需要聯(lián)系上下文 第二步 通讀全文 找尋描寫店主的重要段落 了解事情的前因后果 分析理解人物性格 從而揣摩人物這么做的原因 通過閱讀可知楊店主是一位熱心腸的人 當年的他沒有讓付不出一份米粉錢的父親難堪 而是很放心地讓父親走 讓父親下次還 對于時隔多年父親專程跑來歸還當年 的米粉錢的行為 收了生意 的楊店主被父親的真誠所打動 同時他也愿意為父親了卻這樁心愿 所以 又給我們做了一次米粉 第三步 組織語言 從店主這么做的原因以及這么做表露出的店主的性格特征去概括即可 考點3內容理解與概括 方法指導 見課時講解1中的考點2 4 父親是個怎樣的人 請簡要分析 3分 答案及評分 3分 父親是個信守承諾 執(zhí)著堅毅的人 十五年前 他在桂林因錢包丟失 未能付給楊店主一碗米粉錢 承諾以后一定要付給他 事隔多年 那碗米粉在父親的心頭揮之不去 所以他專程來到桂林 千方百計找到楊店主 歸還了米粉錢 兌現(xiàn)了他當初的承諾 答出父親的性格特點1分 結合文章分析2分 思路歸納 第一步分析題干 確定答題方向 父親 怎樣的人 簡要分析 可知是對人物形象的考查 第二步 找出有關父親的故事情節(jié) 分析父親行為和心理活動 文中寫了兩件事 一件事是 十五年前 父親在桂林因錢包丟失 未能付給楊店主一碗米粉錢 承諾以后一定要付給他 另一件事是 十五年后 父親專程來到桂林 千方百計找到楊店主 歸還了米粉錢 兌現(xiàn)了當初的承諾 第三步從父親的行為和心理分析提煉人物性格 父親因錢包丟失 未能付給店主米粉錢 承諾以后一 定給他 表現(xiàn)了父親講誠信的性格 十五年后 父親不遠千里 輾轉找到當年的店主 將錢還給店主 體現(xiàn)了父親知恩圖報 信守承諾 重情重義 而十五年的銘記 也體現(xiàn)了父親的執(zhí)著和堅持不懈的精神 變式提問 1 文中刻畫了 和 兩個人物形象 你更喜歡誰 聯(lián)系文章說明理由 如2012大理等八地州聯(lián)考20題 2 從全文來看 是一個怎樣的人 如2012昭通19題 2012德宏21題 2012西雙版納22題 考點4分析人物形象 方法指導 1 品析人物描寫 感知人物形象 分析人物形象 要通過品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌 語言 行動和心理等各方面的描寫 并深入細致地加以分析 從而把握人物性格特點 深刻理解文章的思想內容 2 賞讀環(huán)境描寫 明晰人物思想 這里說的環(huán)境 既是指自然環(huán)境 更多的是指社會環(huán)境 前者或渲染氣氛 或點明背景 或烘托人物的內心 對人物起強化作用 后者是人物命運 性格及最終 結局的外因 結合具體的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分析人物性格 是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一 3 分析情節(jié)發(fā)展 概括人物性格 作者在展開情節(jié)的過程中 通過描寫人物的外貌 行為和心理狀態(tài) 再現(xiàn)活生生的鮮明個性 因此 分析人物形象 可以從情節(jié)入手 據(jù)情論人 4 探讀細節(jié)描寫 彰顯人物性格 分析人物形象離不開對細節(jié)描寫的探究品讀 通過對人物最傳神的細節(jié)的品味 準確把握人物形象的思想性格和內心世界 答題格式 1 一個總括句 人物身份 分述性格特點型 2 是一個 性格 思想品質 的人物形象 作為什么人 表現(xiàn)怎么樣 3 單句下定義型 4 分點概括型 答案盡量使用概括性短語 5 選文以什么為線索 在情節(jié)結構方面有什么特點 3分 答案及評分 3分 選文以 一碗米粉 為線索 1分 通過 我 的所見所聞來敘寫故事 情節(jié)跌宕起伏 開頭設置懸念 吸引讀者 為下文埋下伏筆 中間使用插敘手法 插入對往事的回憶 釋疑 結尾點明中心 呼應題目 答出兩點即可 2分 思路歸納 此題考查文章線索及其在情節(jié)結構方面的作用 第一步 分析題干 明確答題方向 題干中 線索 情節(jié)結構 可知題目要