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首屆甘肅省高校學(xué)工部長論壇交流發(fā)言題目 科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生工作 蘭州大學(xué)學(xué)工部石兆俊二 九年五月 一 高等教育的變動(dòng)優(yōu)勢賦予學(xué)生工作較大的發(fā)展空間和機(jī)遇 二 科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè)工作 三 科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生工作范式期待 一 高等教育的變動(dòng)優(yōu)勢賦予學(xué)生工作較大的發(fā)展空間和機(jī)遇 一 高等教育從 精英教育 向 大眾化教育 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生人數(shù)的增加以及成分的復(fù)雜化 學(xué)生群體相對過去而言受關(guān)注度空前 這個(gè)領(lǐng)域的工作者被推到了前臺 二 高等教育面臨的問題越來越復(fù)雜 業(yè)務(wù)范圍 隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 工作強(qiáng)度等復(fù)雜性大量增加 專業(yè)分工更細(xì)化等前所未有 這促使高等學(xué)校學(xué)生工作采取實(shí)際可行辦法 做出積極有效應(yīng)對 三 信息網(wǎng)絡(luò)使高校成為全社會信息化程度最高的群體 帶來的影響 正面 青年的視野無限被擴(kuò)大 分析問題的基礎(chǔ)非常堅(jiān)實(shí) 反面 某種程度的繁煩化 冷漠化 深入的 執(zhí)著的思考也將成為另類 四 中央出臺 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 對新特征的階段性定性 對已取得成果的階段性總結(jié) 高校學(xué)生思政工作呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面 這是改善和推進(jìn)的重要資源 變動(dòng)仍在繼續(xù) 結(jié)合各高校實(shí)際的工作創(chuàng)新仍有很大空間 二 科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè)工作 一 全程滲透 增強(qiáng)年級聯(lián)動(dòng) 開展生涯發(fā)展和能力教育 二 全員覆蓋 注重分類指導(dǎo) 進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo) 三 全面拓展 開拓就業(yè)市場 建立區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)盟 四 全員參與 抓培訓(xùn)保待遇 打造專業(yè)化就業(yè)師資隊(duì)伍 一 全程滲透 增強(qiáng)年級聯(lián)動(dòng) 開展生涯發(fā)展和就業(yè)能力教育 二 全員覆蓋 注重分類指導(dǎo) 進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對有意向繼續(xù)深造從事更高一級專業(yè)研究和教育的學(xué)生要多開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo) 學(xué)業(yè)規(guī)劃 人生成長發(fā)展指導(dǎo) 對直接進(jìn)入就業(yè)崗位的學(xué)生要根據(jù)其就業(yè)需求 期望 特點(diǎn) 條件等分類進(jìn)行不同內(nèi)容 不同方式 不同程度的指導(dǎo) 創(chuàng)造和提供實(shí)習(xí)機(jī)會 同時(shí)輔以就業(yè)技能技巧培訓(xùn) 實(shí)習(xí) 培訓(xùn) 利用生涯規(guī)劃咨詢室開展咨詢 解決個(gè)體困惑 三 全面拓展 開拓就業(yè)市場 建立區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)盟培育區(qū)域性就業(yè)市場 優(yōu)勢互補(bǔ) 信息共享 減少用人單位招聘成本和學(xué)生求職成本 幫助學(xué)生充分就業(yè) 四 全員參與 抓培訓(xùn)保待遇 打造專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課和生涯咨詢是高校就業(yè)工作的重要一環(huán) 要從一年級開始抓起 面向全體學(xué)生 貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全程 而且在不同階段就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也有側(cè)重 這對就業(yè)指導(dǎo)教師提出了很高的要求 需要持久有效的對現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作和課程教學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn) 同時(shí)也要評職稱 抓待遇 打造專業(yè)化 職業(yè)化的政策平臺 三 科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生工作范式期待 1 地位的突破 放眼未來 提高認(rèn)識 建立長效機(jī)制 2 內(nèi)容的突破 明晰責(zé)權(quán) 解放人力 加強(qiáng)工作研究 3 方法的突破 高層引導(dǎo) 各個(gè)擊破 拓寬教育思路 4 途徑的突破 全員教育 統(tǒng)籌推進(jìn) 工作中心化 5 隊(duì)伍的突破 因人制宜 分類培養(yǎng) 力促專業(yè)化 1 學(xué)生工作地位的突破 放眼未來 提高認(rèn)識 建立長效機(jī)制按照教育部1 200比例配備的要求 未來我國高校專職輔導(dǎo)員將穩(wěn)定在10萬人左右 這意味著輔導(dǎo)員工作將成為一種獨(dú)立的職業(yè) 按照16號文件的精神 提高認(rèn)識 把握思路 將學(xué)生工作擺在高校工作首位 建立長效的隊(duì)伍激勵(lì)保障機(jī)制 保證學(xué)生工作人員干事有平臺 發(fā)展有空間 向持續(xù) 穩(wěn)定 專業(yè)的方向發(fā)展非常緊迫 2 學(xué)生工作內(nèi)容的突破 明晰責(zé)權(quán) 解放人力 加強(qiáng)工作研究應(yīng)多在 形而上 的學(xué)生思想境界的提高和思維能力發(fā)展等方面做有效的工作 在經(jīng)驗(yàn)積累 宏觀協(xié)調(diào) 模式創(chuàng)新 持續(xù)推動(dòng)等方面發(fā)揮更大的作用成為重點(diǎn) 3 學(xué)生工作方法的突破 高層引導(dǎo) 各個(gè)擊破 拓寬教育思路以類似 見賢思齊 的高層次起點(diǎn)去教育引導(dǎo)學(xué)生走向求穩(wěn) 求實(shí) 求高 求美的健康成長之路 學(xué)生安全方面承擔(dān)的無限責(zé)任提升了學(xué)生安全教育的重要性 使其被高度重視 傳統(tǒng)做法是打 陣地戰(zhàn) 新形勢下要改 陣地戰(zhàn) 為 麻雀戰(zhàn) 分兵各個(gè)擊破 4 學(xué)生工作途徑的突破 全員教育 統(tǒng)籌推進(jìn) 工作 中心化 由單一的管理向 專職學(xué)生工作人員 兼職學(xué)生工作人員 學(xué)生 三級管理模式轉(zhuǎn)變 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理 自我服務(wù) 借鑒 扁平化 管理理論 嘗試 中心化 建設(shè) 建設(shè)覆蓋全日制博士 碩士 本科生的資助中心 就業(yè)中心 心理健康教育咨詢中心 安全教育中心等將意味著對現(xiàn)有工作的進(jìn)一步發(fā)展和推動(dòng) 5 學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的突破 因人制宜 分類培養(yǎng) 力促專業(yè)化要建立和完善嚴(yán)格的學(xué)生工作人員準(zhǔn)入遴選制度 根據(jù)工作需要 結(jié)合其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 制定培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃 為其分類設(shè)計(jì)個(gè)性化的內(nèi)容 有目的 有計(jì)劃 有步驟地組織培訓(xùn)和支持學(xué)歷提升 力促專業(yè)化 匯報(bào)結(jié)束不妥之處 敬請批評指正